人教版小学语文教案——《找骆驼》教学设计.doc
《找骆驼》教案(优秀4篇)
《找骆驼》教案（优秀4篇）《找骆驼》教案篇一课题：《找骆驼》(1课时)文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析，多思考，才能找到解决问题的办法，找骆驼教案。
本文的寓意耐人寻味，引人深思。
课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼--找骆驼--找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然--知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。
知识与技能：1、认识本课的生字，练习用因果句式造句。
2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
过程与方法：小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。
情感态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的好习惯。
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学课件一、故事导入：从前有一位商人，他带着一只骆驼去赶集，回家的时候路过一家客栈，于是就进去吃饭，顺手把骆驼栓在了客栈的门口。
等他出来后，骆驼不见了，骆驼去哪了呢？这节课，就让我们一起来《找骆驼》(板书课题)齐读课题。
二、初读感知：1、请大家按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通句子，再想一想课文主要写了一个什么故事？2、交流：(1)、说说特别难读的生字，再一起来读一读(如：跛、驼、愤、啃、竟)(2)、出示：走失、指点、果然用上这三个词说一说课文主要写了一个什么故事？商人走失了一只骆驼，经过老人的指点，商人果然找到了骆驼。
三、借助阅读提示，明确研究重点：1、师：这是一篇略读课文，我们可以借助前面的“阅读提示”来学习课文，(出示)谁来读一读？交流：提示中给我们提了哪两个问题？①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
《找骆驼》教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握骆驼的特点和生存环境；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生了解骆驼的特点；（2）利用小组讨论、游戏等活动，培养学生合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的兴趣和保护意识；（2）引导学生认识自然环境与生物的相互关系。
二、教学内容：1. 骆驼的特点：（1）骆驼的形态结构；（2）骆驼的生活习性。
2. 骆驼的生存环境：（1）沙漠地区的特点；（2）骆驼如何适应沙漠环境。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）骆驼的特点和生存环境；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）骆驼如何适应沙漠环境；（2）培养学生合作解决问题的能力。
四、教学方法：1. 图片、视频等资料展示；2. 小组讨论；3. 游戏活动；4. 问题引导。
五、教学过程：1. 导入：（1）展示骆驼的图片，引导学生关注；（2）提出问题，激发学生兴趣。
2. 教学新课：（1）介绍骆驼的特点；（2）讲解骆驼如何适应沙漠环境。
3. 小组讨论：（1）分组讨论骆驼的特点和生存环境；（2）分享讨论成果。
4. 游戏活动：（1）设计找骆驼游戏，让学生在游戏中学习；（2）颁发奖品，激发学生积极性。
（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调保护动物、关爱环境的重要性。
6. 作业布置：（1）观察周围的自然环境，了解其他生物的生存方式；（2）写一篇关于骆驼的小作文。
六、教学评价：1. 学生对骆驼特点和生存环境的掌握程度；2. 学生观察、思考、解决问题能力的提升；3. 学生合作解决问题能力的培养；4. 学生对动物保护意识和关爱环境的认识。
七、教学反馈：1. 课堂表现：学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等；2. 作业完成情况：学生对作业的完成质量、创新性等；3. 小组讨论：学生在讨论中的表现，如观点阐述、合作态度等。
《找骆驼》教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）一、教学目标1. 让学生通过观察和分析，培养观察力和思维能力。
2. 培养学生团队合作精神和沟通协作能力。
3. 培养学生独立解决问题的能力，提高自信心。
二、教学重难点1. 观察和分析图片，找出骆驼的特征。
2. 培养学生团队合作和沟通协作能力。
三、教学准备1. 准备多张含有骆驼的图片，包括不同角度、环境下的骆驼。
2. 准备白板或大纸一张，用于记录学生找到的骆驼特征。
3. 准备计时器，用于限制学生寻找时间。
四、教学过程1. 导入：向学生介绍教案主题，引发学生兴趣。
2. 讲解：向学生讲解本次活动的规则和注意事项。
3. 示范：展示一张含有骆驼的图片，引导学生观察骆驼的特征。
4. 实践：让学生分组，每组分配一张含有骆驼的图片，学生在规定时间内寻找骆驼的特征，并将特征记录在白板或大纸上。
5. 汇报：每组派代表汇报找到的骆驼特征，其他组进行评价和补充。
6. 总结：教师引导学生总结骆驼的特征，以及本次活动中团队协作的重要性。
五、教学反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在活动中，教师要注重培养学生的观察力和思维能力，引导学生从不同角度观察骆驼。
3. 教师要关注学生团队合作和沟通协作能力的培养，引导学生积极参与、相互配合。
4. 对于找到的特征，教师要引导学生进行总结和归纳，提高学生的表达能力。
5. 在活动结束后，教师要对学生进行评价和反馈，鼓励学生不断提高。
六、教学评价1. 观察力评价：评价学生在活动中观察骆驼特征的准确性和全面性。
2. 团队协作评价：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和总结能力。
3. 解决问题能力评价：评价学生在规定时间内独立解决问题的能力，以及解决问题的方法是否合理。
七、教学拓展1. 邀请动物园或野生动物保护专家，为学生讲解骆驼的生活习性和保护意义。
2. 组织学生进行骆驼知识竞答，提高学生对骆驼的了解。
3. 引导学生进行骆驼主题的绘画或写作，发挥学生的创造力。
小学语文教案《找骆驼》
小学语文教案《找骆驼》一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够讲述课文故事，培养复述能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养观察、分析、推理的能力。
2.2运用多媒体手段，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生诚实守信、关爱他人的品质。
3.2培养学生独立思考、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3故事的复述与观察、分析、推理能力的培养。
2.教学难点：2.1故事中人物性格的分析。
2.2推理过程中逻辑关系的理解。
三、教学过程1.导入新课1.1教师以谜语导入，激发学生兴趣：“什么动物有长鼻子、长牙、长尾巴？”1.2学生回答后，教师引出本课主题：“今天我们一起来学习一篇关于骆驼的故事——《找骆驼》。
”2.课文朗读与理解2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取重点段落进行示范朗读，引导学生体会课文的情感。
2.3学生分角色朗读课文，进一步理解故事内容。
3.生字词学习与运用3.1教师出示生字词，学生跟读，注意字音、字形。
3.2学生组内交流，运用生字词造句，教师点评并指导。
3.3学生进行生字词书写练习，巩固记忆。
4.故事复述与观察、分析、推理能力的培养4.1教师引导学生复述故事，检查学生对课文的理解。
4.2学生分组讨论，分析故事中人物的性格特点，如：商人、小男孩等。
4.3教师出示相关问题，引导学生进行观察、分析、推理，如：“商人为什么找不到骆驼？小男孩为什么能找到骆驼？”5.故事启示与价值观引导5.2学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
7.作业布置7.1学生回家后，向家长复述故事，并分享自己的感悟。
7.2家长监督学生完成生字词书写练习。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生积极参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
找骆驼教案6篇
找骆驼教案6篇找骆驼教案篇1教学目的１．通过理解课文内容，教育同学留心生活，仔细观测，勤于思索。
２．朗读课文，培育同学语言的感悟、积累和运用技能。
教学过程一、设疑导入，提出要求１．设疑导入。
商人走丢了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却援助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
〔板书课题〕２．提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以依据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知１．让同学用自己喜爱的读书方式完全自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、讨论问题，合作探究１．带着问题自读课文，尝试解决问题。
〔１〕课文讲了一件什么事？〔２〕老人特别具体地说了骆驼的哪些状况？〔３〕这些具体的状况老人是怎么知道的？２．小组合作探究。
小组争论沟通，相互启迪解决问题。
３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
４．重点段阅读指导。
仔细阅读老人最末说的一段话，解决以下问题：〔１〕读一读，议一议：老人是依据什么知道骆驼的有关状况的？〔２〕填一填，说一说：〔出示〕由于老人看见_______________________，所以知道_______________________；由于老人又看见_______________________，所以知道_______________________；由于老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
〔尽量用文中的语句，也可依据自己的理解用自己的话填空，先在小组内相互说，再推选代表在班上说。
〕〔３〕读一读，想一想：为什么老人能指引商人找回骆驼〔启发同学思索理解，老人留心生活，擅长观测、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。
找骆驼_详案_教案_教学设计
《找骆驼》教案一、游戏导入，激发兴趣１请同学们欣赏图片，找出他们的不同之处在哪里。
2. 其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，今天，老师要带同学们去找骆驼，可是茫茫沙漠中要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，今天，我们就来学习一下这篇课文（板书课题）3.请同学们拿出自己的小手，和老师一起来写写课题。
【板书“找骆驼”】，指导读准轻声tuo二、新授自学提示１、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
２、课文主要讲了一件什么事？用自己的话简简单单地说说。
１那现在请同学们认认真真地读课文，按照老师出示的自学提示去读课，想一想课文主要讲了一件什么事。
有困难的同学可以参考老师ppt上的小提示去思考。
2.读完了，能用自己的话说说课文讲了一个什么故事吗？说的还不错，谁能说的再简洁一点吗？你概括的相当不错。
老师总结了一下3.【齐读】：课文主要讲了一位商人（走失了）一只骆驼，在老人的（指点）下，果然（找到了）这只骆驼。
４、课文中有一些词语，我们一起来认识下（课件出示）驮米跛脚脚印愤愤哄骗究竟不紧不慢５、我们初读了课文，课文中有几个问题让我们思考：1].商人丢失的骆驼有什么特点？2].老人是怎么知道骆驼的这些特点的？接下来我们就围绕着这两个问题来研究讨论。
三、研读课文，探究讨论（一）研读“骆驼的特点”1.请同学们先读读课文1-８自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用波浪线画出。
【划好的同学可以同桌交流交流。
】2.请同学来说一说老人说出了骆驼的几个特点呢？板书：左脚跛，左驮蜜右驮米，3.商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情如何？【非常高兴】从哪看出来的？具体从哪个词看出来的呢？对极了４、.对于骆驼的特点，老人说得是既具体又全面，然而又说骆驼去哪儿了，他也不知道，难怪商人愤愤地说——（齐）“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了，要不，你怎么知道的这么详细？过渡：那老人又是如何知道骆驼的特点的，在课文的哪个部分有？第10自然段。
《找骆驼》课堂教案：让孩子爱上阅读,爱上生命的探索
《找骆驼》是一本生动有趣的故事书，充满了诗意和魔幻的元素，是孩子们喜爱的读物之一。
为了帮助孩子们更好地阅读、理解和体验这本书的魅力，教师需要为孩子们做好课堂教案，引导孩子们爱上阅读，爱上生命的探索。
一、课前准备在上课前，教师需要做好相关准备工作。
教师应该阅读完整本书，并对书中的人物、情节、主题等方面作出深入的分析。
教师需要准备相关的教具，包括PPT、图片、视频等等，以便于在课堂上讲解使用。
教师还应该为孩子们准备好相关读物，引导孩子们进一步深入阅读的世界。
二、课程介绍在课程介绍环节中，教师需要通过简要的口头介绍和相关图片展示等方式，让孩子们初步了解《找骆驼》故事的背景、人物、情节等基本要素，引导孩子们进入这个魔幻而神秘的世界。
三、魔法地图探究在这个环节中，教师将引导孩子们一起参与到“魔法地图探究”的活动中，即制作一张属于自己的魔法地图，通过地图的引导，从不同的角度展示魔法世界的不同之处。
孩子们将通过思维激发和学习合作，不仅加深对魔法世界的理解，同时也培养了与人合作的意识和感受。
四、探究幻想世界在这个环节中，教师将引导孩子们深入了解魔法世界中的幻想世界，特别是故事中讲述的异兽和魔法怪物。
教师可以通过图片、视频、读者的分享等多种方式，引导孩子们更好地理解和认识这些神秘的生物，并伴随孩子们一起探究神秘世界的各个奥秘和玄机。
同时，教师还可以通过问答互动等方式，进一步加深孩子们对这些生物的理解和印象。
五、探寻人物命运在这个环节中，教师将引导孩子们探寻故事中人物的命运，以及他们在魔法世界中的角色。
教师可以通过阅读故事、观看影片、讨论和问答互动等方式，讲述不同人物的命运走向，并引导孩子们思考自己的人生之路。
此外，可以安排一定的角色扮演环节，让孩子们在真实的情境中更好地体验人物的命运、角色和身世。
六、感受文学在这个环节中，教师将引导孩子们进一步感受文学，通过书写和表演等方式，让孩子们更深入地感受故事中的情感和主题，以及作者所欲表达的思想和价值观。
《找骆驼》教案范文
《找骆驼》教案范文一、教学目标：1.了解寻找骆驼的故事背景和情节。
2.理解故事中的语言和情感。
3.培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
4.培养学生的团队合作精神和表达能力。
二、教学重点：1.分析故事中的问题和解决方法。
2.理解故事中的隐喻和比喻。
3.培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点：1.辨认故事中的主题和核心信息。
2.分析故事中的人物性格和情感变化。
3.组织语言，表达个人观点和理解。
四、教学准备：1.多媒体设备。
2.故事《找骆驼》的书籍或电子版。
3.学生课本和笔记本。
五、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一张沙漠和骆驼的图片，向学生介绍沙漠环境和骆驼的特点。
然后询问学生是否知道骆驼在沙漠中寻找东西的能力，引出本堂课的故事。
2.阅读故事（15分钟）让学生阅读《找骆驼》故事。
鼓励他们尽量快速阅读，并标记出不认识的单词和短语。
3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一位组长。
组长带领小组成员一起讨论以下问题：a.故事中骆驼的失踪对主人造成了哪些困扰？b.故事中主人找到骆驼的方法有哪些？你认为最有效的方法是什么？为什么？c.故事的主题是什么？通过哪些情节可以看出来？4.小组展示（10分钟）请每个小组派一位学生汇报小组的讨论结果，并向全班展示他们的分析和观点。
鼓励学生用自己的语言表达，引导他们互相询问和回答问题。
5.整理思路（10分钟）向学生提出以下问题，帮助他们整理思路：a.故事中的困境和解决方法有没有与你生活中的经历类似的地方？b.如果你是故事中的主人，你会如何寻找骆驼？你有什么方法可以分享？6.个人写作（15分钟）请学生根据自己的思考，用500字以上的篇幅写一篇关于寻找骆驼的文章。
鼓励学生展示自己的创造力和表达能力，同时注意语法和拼写的正确性。
7.展示和评价（10分钟）请学生将自己的文章投影到大屏幕上，让其他同学对文章进行评价和提出建议。
鼓励学生相互交流和学习，互相帮助提高写作水平。
《找骆驼》教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生掌握关于骆驼的基本知识，如骆驼的生活习性、外形特征等。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
1.2 能力目标1. 培养学生运用信息技术搜索、筛选、处理信息的能力。
2. 培养学生团队合作、沟通交流的能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对大自然的热爱和好奇心。
2. 培养学生珍惜和保护动物的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课以《找骆驼》为主题，通过故事、图片、视频等多种形式，让学生了解骆驼的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2.2 学情分析学生对骆驼有一定的了解，但缺乏深入认识。
通过本课学习，学生可以丰富关于骆驼的知识，提高观察、思考能力。
2.3 教学重难点2.3.1 教学重点：让学生掌握骆驼的基本知识，培养观察、思考能力。
2.3.2 教学难点：如何引导学生运用信息技术解决问题，提高团队合作能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学习能力。
3.2 合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神。
3.3 情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣。
3.4 信息技术辅助教学：运用多媒体手段，丰富教学手段。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 图片展示：展示骆驼的图片，引导学生关注骆驼的外形特征。
4.1.2 问题导入：骆驼为什么被称为“沙漠之舟”？引发学生思考。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主阅读教材，了解骆驼的生活习性。
4.2.2 学生通过信息技术搜索有关骆驼的知识，丰富认知。
4.3 课堂讨论4.3.1 分组讨论：引导学生探讨骆驼在沙漠中的生存之道。
4.3.2 分享成果：各组汇报讨论成果，互相学习。
4.4 教学拓展4.4.1 视频欣赏：播放关于骆驼的纪录片，加深学生对骆驼的了解。
4.4.2 故事讲解：讲述与骆驼相关的故事，培养学生的情感态度。
4.5 课堂小结总结本节课所学内容，强调骆驼的特点及其在沙漠中的重要作用。
找骆驼教案(优秀11篇)
找骆驼教案(优秀11篇)找骆驼教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：（1）正确、流利，有感情地朗读课文。
（2）通过学习，感悟“在生活中只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
2、过程与方法：（1）先复习《蜜蜂引路》一文，预习本课，进行联系比较学习。
（2）学习生字词，能联系上下文或查字典理解词语。
（3）在熟读，分角色读文的基础上，学会用心观察周围事物，认真思考。
3、情感态度与价值观：学会用心观察周围事物，认真思考，做生活的有心人。
二、教学重点：理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。
三、教学难点：学会初步的分析、推理，了解故事发展的顺序，启发学生思维、想像，对学生进行观察与思维的训练。
四、课前准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
五、教学课时：一课时六、教学过程：一、观察画面，激趣导入①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。
同学们想不想一比高低？②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。
《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。
想不想学一学？二、朗读课文，理出线索①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
②学生根据提示思考课文内容。
A、老师出示问题。
商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？B、教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
C、学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。
在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
D、然后在交流中，把答案逐渐补齐。
三、根据线索，比较异同①启发学生思考。
看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
②组织学生进行集体交流。
交流要点：a、这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
B、这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
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人教版小学语文教案——《找骆驼》教学设计
学习目标：
1、理解课文中的重点词句，读懂课文。
2、学习老人是如何观察事物。
思考问题的。
重点难点：弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句。
课时安排：l课时
第一课时
一、导入新课
师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。
师：看了题目，你们想知道什么？
二、自读自悟
出示自学提纲：
自由读课文，读懂每段话的意思。
利用字典，联系上下文理解新词意思。
本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？提出学不懂的地方。
三、检查自学情况
1、指读课文，纠正字音。
2、你理解了哪个新词？
3、讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛
左有蜜右有米驮着蜜和米
叶的牙齿印缺牙齿
四、再读课文，品评人物品质
你觉得那老人是一个怎样的人？
五、指导朗读，体会感情
1、自读，领悟情感。
2、指读，交流。
3、老师随机范读。
4、指名分角色朗读课文。
六、总结
1、学了课文，你懂得了什么？
2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？
布置作业：
1、熟读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。
附：【词语解释】
忿忿：同愤愤，很生气的样子。
指点：指出来使人知道。
商人：贩卖商品从中取利的人。
【难句解析】
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼
驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
这段话是老人所讲的他是如何推断骆驼的特征的。
从看见知道可以看出老人不是无根据的，而是通过细致观察才得出结论的。