灵活使用数学课改新教材

教 材用 了“ 螺 旋式上 升 ” 的理念 ， 拓展 了内容 的广度 ， 把 知识 点分 成几 片 。 分 几个 阶梯 学 习 ． 而 知识点 分 成几 片 ， 先 讲一 片 ， 然 后就 放下 了 ， 讲 下一 片 的时候 要 等到 一 年 以后 。 现在学 生普遍存 在知识 衔接 的 问题 ，主要原 因是 隔几个 月 展 个 性 。在 学 生 课 余 生 活 中 ， 倡导学生多建立一些社 团 ， 培 养 兴 趣 和 创新 精神 ， 挖 掘 每个 人 内 在独 特 的潜 能 。 高度 重 视 文 化 创 新 与 个性 发展 ， 从 而 增 加 校 园 文化 发展 活 力 与 新 鲜 血 液 。
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多 彩 的学 习素 材 。对 于教 师来 说 ，应该 考 虑 的 是 如 何 更 好 地 “ 用教材” ， 而不是简单地“ 教教材” ， 创 造 性 地 使 用 教 材 尤 为 必 要。 如 何 创 造 性地 使 用 教 材 呢 ？ 我 从 以 下 几个 方 面谈 谈 自 己 的 看法。
２ ０ １ ３ 年第 ４ ４ 期考 试 ￣ １ ： Ｆ ｑ
灵 活
使
用
数
学
课
改
新
教
材
要 ：新 的 苏科 版 教 学教 材 图 文 并 茂 ． 能 激 发 学 生 的 求知欲 ： 引例 贴 近 生 活 ， 让人 感 到 亲切 ： 层次性 强 ， 能 引导 学 生 探 索和 创 新 。 在 准 确 把 握 新教 材 的基 础 上 ． 教 师 应根 据 学 生 的 实 际认 知 水 平 与 已有 的 认 知 经 验 ， 对 教 材 进 行 大胆 改 造 ． 把 新 教材教 学“ 校 本化” “ 连贯化 ” “ 情境化” “ 特 色化 ” ． 灵活地使 用 新教材 ， 使之更适合具体 、 实 际 的教 学 活 动 。 关键词 ： 数 学新教 材 校本 化 连贯 化 情 境化 特 色化 教 材 是 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。教 师 对 教 材 使 用 新 理 念 的 第 一 条 是 对 教 材 的 认 识 。新 的教 学 理 念 不 再 把 教 材 看 做 是 教 学 的金 科 玉 律 ， 而把 它看 做是 一种 教 学 资 源 。 此 外 ， 某教 材适
一
、
把 新 教 材 的 内容 “ 校本化”
目前 同一 版 本 教 材 的 使 用 范 围 是 许 多 实 验 区 ，而 实 际 上 每个市县 、 每所学校的具体情况都不尽相 同， 这 就 要 求 教 师 不
能 充 当教 材 的 “ 复 印者 ” ， 必须根据 本地 、 本校 的实际情况 ， 在 课 标 的 框 架 内创 造 性 地使 用 新 教 材 ， 大胆 地 对 教 材 进行 取 舍 、 重组 、 优化 。 例 如： 《 走进数学世界》 给出“ 深 证 股 票 指数 ２ ０ ０ ２ 年 ４ 月２ ６ Ｅ ｔ 的走 势 图 ” 后， 在 习题 中 要 求 学 生 回 答 ： （ １ ） 当天 １ １ 点 的指 数 是 多 少 ？ （ ２ ） 当天１ Ｏ 点 和ｌ １ 点 的指 数 那 一 个 高 ？ （ ３ ） 用 语 言描述２ ０ ０ ２ 年４ 月２ ６ 日深 证 指 数 的 变 化 情况 。 本 题 对 于 大 多 数 学生来说是陌生的 ． 尤其农 村学校的学生更是“ 找 不 到感 觉 ” ． 因此 许 多 教 师 把 本 题 舍 掉 。有 的教 师把 它 改 编成 本地 某 日气 温 变化 曲线 图等 ，既 贴 近 学 生 的生 活实 际 ， 又 打 破 了 学科 界 限． 拓 宽 了学 生 的知 识 面 。 二、 把 新教 材 的教 学 “ 连贯化”
三、 对 建 设 中国 校 园 文化 的启 示 比较 两 国校 园文 化 的 差异 ， 分 析 其 不 同 的原 因 ， 对 中 国传 统 文 化 取其 精华 ， 去 其 糟 粕 。 同时 结 合 中 国校 园 的 实 际情 况 ， 把 这 些 有 利 因 素 融合 到 教 学 当 中 ，建设 更 有 特 色 的 中 国校 园 文化。
应一个地 区， 不 一 定 每个 单 元 都适 应 ， 教 材 内容 对 学 生 不 合适 时， 新 的 教 学 理 念认 为 教 师应 该 采 用 删 减 、 替代 、 补充 、 改 编 等 方法． 考 虑 学 习 者 的实 际情 况 ， 而不 是 教 材 怎 样 编 。 教 师 就 怎 样 教。 实 行 新课 改 以来 ． 大 多数 教师 自觉 改 变 传 统 的 “ 教教 材 ” 为“ 用教材” ， 能够精读课标 、 深钻教材 、 细研学生 ， 根 据 实 际 情 况灵 活调 整教 材 内容 和要 求 。 充分利用各种课程资源 。 选 择 适 应 学 生 发 展需 求 的 内容 。 《 数学课程标准》 指出， 数 学 教 学 应 从 学 生 实 际 出发 ， 创 设 有 助 于 学 生 自主学 习 的 问 题 情境 ，促 使学 生 在 教 师 指 导 下 生 动活泼地 、 主动地 、 富有 个 性 地 学 习 。 在教学活动 中， 要 创 造 性 地使用教材 ， 积极 开发 、 利 用各种教学 资源 ， 为 学 生 提 供 丰 富 学知识抱有怀疑的态度。老师都很尊重学生的创新思维和 自 由表 达 的 思 想 ． 管 理 体 制 比较 完 善 ， 每 一 项 体 制 都 体 现 了对 创 新意识和创新精神的推崇。 课 余 生 活 的 差 异 。 受 中 国传 统 民 族 文 化 的 影 响 ， 书 本 是 学 生的第 一生命 ， 所以学生 的课余 生活 比较少 ， 不 过 近 年 来 学 校 认 识 到 课 余 生 活 的重 要 性 ．经 常 会 组 织 学 生 参 加 一些 课 外 活动 ， 但 成立 社 团 还 是 有 一 定 的 局 限 性 。 在 美 国 。 学 校鼓 励 资 助 学 生 成 立 各 种 各 样 的社 团 ，这 些 活 动 内容 完 全 由 学 生 全 权决定 ， 于是美国的社团活动丰富多样 ， 多姿 多 彩 。 大 多 数 学 生 都很踊 跃地参 加各类 活动 ． 激发 自己的兴 趣 。 感 受 自由 民 主的氛围。