17 爬天都峰【交互版】课件
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统编版语文四年级上册17爬天都峰 课件
风景展示
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡 的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤!夸张
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!再看看笔陡的石级，石级边上的铁 链 ，似乎是从天上挂下来的，真叫人发
高 陡
颤 !
第三、四段出现了两个“也”字，“也”字表达了什么感情?互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
思考：“汲取”是什么意思?“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?
“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后 ,所以才能爬上天都峰。
课后作业回忆课文，想一想课文按照什么顺序写的?
课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?再向同学复述 爬山过程。
课后作业
谢 观看
初读课文概括课文主要讲了一件 什么事情。
说说爬天都峰这件事的时间、地点、人物、起因、 经过和结果。时间：假日里；地点：黄山天都峰下；人物：爸爸、“我”和老爷爷；起因：假日里，爸爸带“我”爬天都峰；经过：看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互相鼓励，互相汲取力量；结果：“我”和老爷爷都登上了天都峰。
级
链
颤
攀
猴
念
辫
呵
本文作者*次，选作课文时者改动。
爬天都峰
我会写liàn pān biàn级 链 攀 相 辫 呵
我会读铁 链 攀 着 笔 陡 发 颤 年 纪纪 念 鲫 鱼 辫 子 鼓 舞 居然笑呵呵
丈量量力
liángliàng
xiāngxiàng
相信宰相
我会写
相
量
词语解释奋 力 ：充分鼓起劲来。汲取：吸取，吸收。笔 陡：笔直陡峭。白发苍苍：头发花白，形容人苍老。发 颤：心在颤抖。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡 的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤!夸张
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!再看看笔陡的石级，石级边上的铁 链 ，似乎是从天上挂下来的，真叫人发
高 陡
颤 !
第三、四段出现了两个“也”字，“也”字表达了什么感情?互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
思考：“汲取”是什么意思?“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?
“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后 ,所以才能爬上天都峰。
课后作业回忆课文，想一想课文按照什么顺序写的?
课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?再向同学复述 爬山过程。
课后作业
谢 观看
初读课文概括课文主要讲了一件 什么事情。
说说爬天都峰这件事的时间、地点、人物、起因、 经过和结果。时间：假日里；地点：黄山天都峰下；人物：爸爸、“我”和老爷爷；起因：假日里，爸爸带“我”爬天都峰；经过：看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互相鼓励，互相汲取力量；结果：“我”和老爷爷都登上了天都峰。
级
链
颤
攀
猴
念
辫
呵
本文作者*次，选作课文时者改动。
爬天都峰
我会写liàn pān biàn级 链 攀 相 辫 呵
我会读铁 链 攀 着 笔 陡 发 颤 年 纪纪 念 鲫 鱼 辫 子 鼓 舞 居然笑呵呵
丈量量力
liángliàng
xiāngxiàng
相信宰相
我会写
相
量
词语解释奋 力 ：充分鼓起劲来。汲取：吸取，吸收。笔 陡：笔直陡峭。白发苍苍：头发花白，形容人苍老。发 颤：心在颤抖。
最新部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件(共79张PPT)
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年 纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老 爷爷，您也来爬天都峰?”
从外貌和年纪两个角度来描写，说明老爷爷 的年龄很大。“也”字表现了“我”不太相 信老爷爷这么大年纪的人能爬天都峰。
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”
思考：你是如何来理解句中的“也”呢？
真有意思，都会从别人身上汲取力量！” ◎总结全文 ◎点明中心 ◎发人深思
“汲取力量”是什么意思？
“汲取”即“吸取”的意思。这一 老一小虽然不相识，却能从对方身上自 觉汲取战胜困难的勇气和力量，互相鼓 励，终于成功登顶。这就是“汲取力量 的含义”。
朗读第2～7自然段，回顾爬山的过程，作者是 怎么把事情的经过写清楚的？ 怎么想的 爬得上去吗 真叫人发颤
汲取
pān
攀登
纪念
级
攀
链
相
辫 呵
写一写
级链颤攀猴 鲫念辫呵
按结构给这些字分类。
上下结构 左右结构 左中右结构
攀念 级链颤猴
鲫呵
辫
词语解释 根据词语的意思，从文中找出这些词语。
（ 奋力 ）：努力、尽力，充分鼓起劲来。 （ 居然 ）：竟然，表示出乎意料。 （ 发颤 ）：发抖。 （ 笔陡 ）：像笔杆儿一样直上直下，形容坡
“我”是怎么爬上天都峰的？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子 一样…… ◎登山的艰难
◎ 奋力攀登，勇往直前的精神
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
终于
登山的过程艰难 登上峰顶的喜悦
第二次对话
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢 谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还 下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
部编四年级语文上册17、爬天都峰课件a、银河洞探险.ppt
点评：小作者写的是银河洞探险，开头两个自然段先交
代探险的时间、地点、人物等背景，接着介绍探险装备，引 入对探险过程的叙述。中间具体叙述探险过程中的所见所闻 所感所做，生动具体地再现了探险过程。结尾表达感受，使 文章主题突出。
具体描写 洞中所见 所闻所感 ，给人身 临其境之 感。
不知是不是被我们的说话声吵醒了，突然 有一条小蛇钻出来了，发出“嗖嗖”的声音， 我们顿时吓得魂飞魄散，惊出了一身冷汗。之 后，我们每向前走一步都小心翼翼，我的心似 乎已经提到了嗓子眼，仿佛稍一紧张便跳出来 似的。妹妹说：“我们还是出去吧！”我有点 犹豫，不知该怎么办。叔叔也鼓励我们：“做 事不能半途而废。”壮了壮胆之后，我们继续 借着微弱的手电光，摸索着前行。
爸爸称赞“我们”
从别人身上汲取力量
银河洞探险
“五一”小长假里，天气晴朗，我和表 妹计划着去银河洞里探险一番，为了安全起 见，我们央求有丰富探险经验的叔叔和我们 一起去。
在叔叔的指导下，我们准备了以下探险 装备：手电筒、小刀、绳子、风油精、火柴 或打火机、指南针、防水防潮防虫子的长衣 长裤、防水防滑的鞋子等。
“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不 相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上 天都峰的事，揭示了在困难面前要有必胜的勇 气和信心，在与人相处的过程中要善于互相学 习、互相鼓励、共同进步的道理。
爬天都峰
天都峰：高、陡 爬山前
“我”和老爷爷：相约同行
奋力攀爬 爬天都峰 爬山中
终于成功
老爷爷感谢“我” 爬上峰顶后 “我”感谢老爷爷
从课文学答题
4．“爸爸听了，笑着说：‘你们这一老 一少真有意思，都会从别人身上汲取力量’” 结合爸爸说的这句话，说说“我”和老爷爷 最终能够爬上天都峰顶的原因。
人教版四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》授课课件
去判断。选择解释时，可以用代入法，把意思放到词语中看 是否解释得通。
四、选词填空。 虽然 果然 居然
1. 谁也没想到，这位身材瘦小的女孩( 居然 )获得了 奥运会冠军。
2. 我预测她会获得奥运会冠军，( 果然 )她获得了奥 运会冠军。
3. ( 虽然 )大家都不看好她，但是她力挫群雄，获得 了奥运会冠军。
“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是
为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”父亲一面说着，一面脱掉湿透
了的外衣。我似懂非懂地听着。 阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。不久，
我们已站到山顶上了。只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。
父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是爬山 的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了 力。”
“像小猴子一样”运用比喻的修辞手法，写出了 “我”爬山时的灵活。“一会儿……一会儿……”是 表示并列关系的关联词语，写出了“我”奋力爬山的 过程。
开始“我”不敢爬，最后“我”爬上去了，课文是 如何把“我”爬山的过程写清楚的？
课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行 动来把“我”爬山的过程写清楚的。在爬天都峰之前， 望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，心里发颤。 遇见老爷爷后，“我”被老爷爷的勇气及老爷爷与“我” 的谈话鼓舞了，从而产生了力量和勇气，最终克服了困 难，勇往直前，爬上了天都峰顶。
比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军 牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它的主人也 被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐 的歌声庆祝胜利。
没有取得名次的骑手，也并不介意。一位骑手豁达地说：“参加这样的 比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛的样子， 我们也跟着高兴。”
四、选词填空。 虽然 果然 居然
1. 谁也没想到，这位身材瘦小的女孩( 居然 )获得了 奥运会冠军。
2. 我预测她会获得奥运会冠军，( 果然 )她获得了奥 运会冠军。
3. ( 虽然 )大家都不看好她，但是她力挫群雄，获得 了奥运会冠军。
“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是
为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”父亲一面说着，一面脱掉湿透
了的外衣。我似懂非懂地听着。 阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。不久，
我们已站到山顶上了。只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。
父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是爬山 的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了 力。”
“像小猴子一样”运用比喻的修辞手法，写出了 “我”爬山时的灵活。“一会儿……一会儿……”是 表示并列关系的关联词语，写出了“我”奋力爬山的 过程。
开始“我”不敢爬，最后“我”爬上去了，课文是 如何把“我”爬山的过程写清楚的？
课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行 动来把“我”爬山的过程写清楚的。在爬天都峰之前， 望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，心里发颤。 遇见老爷爷后，“我”被老爷爷的勇气及老爷爷与“我” 的谈话鼓舞了，从而产生了力量和勇气，最终克服了困 难，勇往直前，爬上了天都峰顶。
比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军 牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它的主人也 被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐 的歌声庆祝胜利。
没有取得名次的骑手，也并不介意。一位骑手豁达地说：“参加这样的 比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛的样子， 我们也跟着高兴。”
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》精品教学课件
外貌描写
老爷爷的年纪大
爬峰之前
表演“我”和爷爷的第一次对话，感受人物性格特点。
你感觉到什么？
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
怀疑
敬佩、赞美
一老一小不怕困难、勇于攀登
爬峰之前
小组思考交流：“我们”为什么做出一起爬山的决定？
“对，咱们一起爬吧！”
对方身上汲取力量 坚定勇攀险峰决心
爬峰之前
自读第2自然段，一边读一边想象画面。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
高
你能联想到什么成语？ 高耸入云
石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的，真叫人发颤！
夸张
陡
体现天都峰的险峻，难以攀登。
缺乏自信
爬峰之前
望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎样想的呢？
心理描写
我爬得上去吗？ 真叫人发颤！
缺乏自信 畏惧退缩
我和老爷爷个人的努力 从他人身上汲取力量
爬峰之后
讨论交流：你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？
有了勇气，坚 持做一件事，就会 获得成功。
要相互学习，相 互鼓励，共同进步。
拓展升华
学完这篇课文，你有什么感受？
01
02
03
这篇文章写了“我”和老爷 爷一起爬天都峰的故事。
在困难面前要有克服困 难的勇气和信心。
语文 四年级 上册 人教版
爬天都峰
第一课时
情景导入
同学们，你们有过爬山的经历吗？跟大家分享一下吧！
什么时候？ 和谁一起？ 爬什么山？ 什么难忘经历？
资料驿站
汇报一下你搜集到的关于黄山天都峰的资料
天都峰
位于黄山东南，海拔1810米。古 称“群仙所都”，意为天上都会，故 取名“天都峰”。此峰险峭雄奇，气 势博大，在黄山群峰中，最为雄伟壮 丽。与莲花峰、光明顶并称为黄山三 大主峰。
部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT优秀课件
课文讲解
我不再犹豫，点点头，仰起脸，问： 老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也 点点头：对，咱们一起爬吧！我奋力 向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬
像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷， 还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张 相，留作纪念。
课文讲解
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：谢谢你啦， 小妹妹。 要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了 决心哩！现在居然爬上来了！ 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！爸爸听了，笑着说：你们 这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
K
E
课后拓展
1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶 的。 2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。 3、故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启 发。
咱 [ z án ]
奋 [ f èn ] 辨 [ b i àn ]
勇[yǒng] 居[jū]
汲 [ j í]
陡[dǒu]
生字学习
词语学习
石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不 过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
课堂练习
想象一下“我们”下山时的情景：我们 沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。 有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在 曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的 道路不知该如何前进……想一想，把你在学 习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。
小结
谢谢
爬天都峰
小学三年级语文上册课件
学习目标
XUE XI MU BIAO
课文解析
表现了一老一小不怕困难，勇于攀登，奋发向上的 精神。整篇课文描写了“我”由开始的犹豫，不自 信到受鼓舞，坚定决心再到战胜困难，登上天都峰 的心理变化过程学了这篇课文，告诉我们，一个人 只要有决心，有勇气，再大的困难都可以克服。在 人与人的.相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进 步。
第17课《爬天都峰》课件
空间顺序
爬山后
爬山时 爬山前
空间顺序
爬山后 （7-10）
爬山时 （6-7）
爬山前 （2-5）
17 爬天都峰
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么 高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡 的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我:"小朋友，你也来 爬天都峰?"
“我”看到了：高高的峰顶 笔陡的石级
17 爬天都峰
我站在天都峰脚下抬头望: 啊，峰顶这么高，在云彩上面 哩!我爬得上去吗?再看看笔陡 的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人 发颤!
“我”在想：我爬的上去吗？
17 爬天都峰
我站在天都峰脚下抬头望: 啊，峰顶这么高，在云彩上面 哩!我爬得上去吗?再看看笔陡 的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人 发颤!
爬呀爬，我和老爷爷，还有 爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
17 爬天都峰
鲫
鱼
背
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老 爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来 了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬 的！我应该谢谢您！”
写事六要素 ·时间 ·地点 ·人物 ·起因 ·经过 ·结果
17 爬天都峰
石级 攀着 小猴子 小辫子
铁链 照相
发颤 纪念 鲫鱼背 笑呵呵
自读要求： 1.读准字音，读通句子。 2.找出课文的六要素，填写在 自己学习单上。
爬天都峰
时间 地点 人物 起因
经过
结果
爬天都峰
时间
部编版语文四年级上册第17课《 爬天都峰》公开课PPT课件
上山的工人。那位伯伯看我年纪小，鼓励我要勇敢
地往上爬。于是，我们就一起爬山了。
我奋力向山顶攀爬，可是怎么也比不过那位伯
伯。不过，爬呀爬，最终还是登上了泰山顶。
登上泰山后，我又遇到了那位伯伯。他祝贺我
成功了。我向他表示了感谢。
板书设计
爬山前（（怎怎么么想说））
不敢爬 相互鼓励
爬山中（怎么做） 奋力攀登
都爬上了天都峰顶。
写作顺序
《爬天都峰》
爬山前 爬山中 爬上峰顶后
写作顺序
不同的事，可能有不同的写作顺 序，但是，都要按照一定的顺序写， 这样才有助于把整件事写清楚。
爬山前
➢在爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默读课文第2自然段，用横线 画出描写“我” 心里想法的关键 词句，体会“我”的感受。
词句，删除无关紧要的词句，小组达成共识。
➢借助关键词句，说说课文写了一件什么事。
文中的关键词句
我站在天都峰脚下抬头望…… 我奋力向峰顶爬去…… 我和老爷爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
➢课文是按什么顺序写的呢？
写作顺序 文中的关键词句
爬山前 我站在天都峰脚下抬头望…… 爬山中 我奋力向峰顶爬去…… 爬上峰顶后 我和老爷爷，还有爸爸，终于
"谢谢你啦，小朋友。要不是你的 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现 在居然爬上来了!"
"不，老爷爷，我是看您也 要爬天都峰，才有勇气向上爬 的!我应该谢谢您!"
➢ “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爬上峰顶后（怎么说） 相互致谢
颤
组词：颤抖 颤动 造句：就让敌人在我们的炮火下颤抖吧！
【优选推荐】部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优秀PPT课件(优质课)
8
隶书：形成于战国晚期，通 行于两汉。它将篆书圆转的线条 改为直笔或方笔，象形意味已基 本消失，笔画简化，书写方便， 汉字的点、横、撇、捺等基本笔 画啊已经形成，成为汉字发展史 上古今文字的分水岭。
楷 规矩、楷模的意思
楷书：字形方正，笔画规整 平直，比隶书更加便于书写和 认读。进入南北朝之后，楷书 成为占主导地位的字体，一直 通行至今。
精读课文
“纪念”一词说明了什么？ 难忘而有意义。
精读课文
思考：老爷爷对“我”感谢的原因是什么？
是“我”的勇气，鼓舞 老爷爷下定决心爬上来的。
总结全文
点明文章中心的是哪句话？
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身 上汲取力量！”
结合生活
怎么理解第十自然段中爸爸说的话？ 在人与人相处的过程中，要善于互相学习，互 相鼓励，共同进步。
tiě liàn 铁链
pān dēnɡ 攀登
biàn zi chàn dònɡ
辫子
颤动
精读课文
“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这 句话在文中有什么作用？
开篇点题，引出下文。
精读课文
精读课文
爬山前望着又高又陡的天都峰，“我”心里怎么想的 ? 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在
云彩上面哩！我爬得上去吗 ?再看看笔陡的石级，石级 边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤 !
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
巧记法
辫—辩—辨 :左右均相同，关键是分析中间。 辫（辫子） “辫”和发丝有关，中间是“纟”。 辨（分辨） “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和 眉毛。 辩（辩论） 和言语说话有关的是“辩”。
pān
攀
巧记法
撇要出头
隶书：形成于战国晚期，通 行于两汉。它将篆书圆转的线条 改为直笔或方笔，象形意味已基 本消失，笔画简化，书写方便， 汉字的点、横、撇、捺等基本笔 画啊已经形成，成为汉字发展史 上古今文字的分水岭。
楷 规矩、楷模的意思
楷书：字形方正，笔画规整 平直，比隶书更加便于书写和 认读。进入南北朝之后，楷书 成为占主导地位的字体，一直 通行至今。
精读课文
“纪念”一词说明了什么？ 难忘而有意义。
精读课文
思考：老爷爷对“我”感谢的原因是什么？
是“我”的勇气，鼓舞 老爷爷下定决心爬上来的。
总结全文
点明文章中心的是哪句话？
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身 上汲取力量！”
结合生活
怎么理解第十自然段中爸爸说的话？ 在人与人相处的过程中，要善于互相学习，互 相鼓励，共同进步。
tiě liàn 铁链
pān dēnɡ 攀登
biàn zi chàn dònɡ
辫子
颤动
精读课文
“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这 句话在文中有什么作用？
开篇点题，引出下文。
精读课文
精读课文
爬山前望着又高又陡的天都峰，“我”心里怎么想的 ? 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在
云彩上面哩！我爬得上去吗 ?再看看笔陡的石级，石级 边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤 !
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
巧记法
辫—辩—辨 :左右均相同，关键是分析中间。 辫（辫子） “辫”和发丝有关，中间是“纟”。 辨（分辨） “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和 眉毛。 辩（辩论） 和言语说话有关的是“辩”。
pān
攀
巧记法
撇要出头
统编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》优秀课件
这里的“也”字表现了老爷爷看到“我” 这么小也来爬天都峰，受到鼓舞，产生了力 量和勇气，于是下定决心要爬天都峰。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿 手脚并用向上爬,像小猴子一样……
“奋力、一会儿……一会 儿……”充分表现了“我”克 服困难、勇往直前的精神。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸,终于都爬上 了天都峰顶。
哩！现在居然爬上来了！”
老爷爷向“我” 表示谢意。
“我”向老 爷爷表示谢意。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
汲取：吸取。
思考
1.这篇课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？
课文写的是暑假里爸爸带“我”去爬天都峰，“我” 与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的 事情。全文是按照事情发展的顺序来写的：爬山前、爬 山中、爬山后。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用 向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”说明攀登时间长，“终于”写 出了我们登顶后兴奋的心情。
登顶后
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作
纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你
啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心
爬山前，“我”站在天都峰脚下觉得峰高、级陡，感到 害怕，忽然一个老爷爷问“我”你也来爬天都峰，经过交谈 “我”了解到老爷爷也是来爬天都峰的，于是“我俩”决定 一起爬，一路上相互鼓励，最后“我”终于爬上了山。
4.你在学习或生活中遇到困难时，应如何解决？
答：一是要勇于面对困难，保持积极向上的心态， 勇于靠奋斗和努力来获得成功；二是要学会从他人身上 汲取力量，善于向他人学习。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿 手脚并用向上爬,像小猴子一样……
“奋力、一会儿……一会 儿……”充分表现了“我”克 服困难、勇往直前的精神。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸,终于都爬上 了天都峰顶。
哩！现在居然爬上来了！”
老爷爷向“我” 表示谢意。
“我”向老 爷爷表示谢意。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
汲取：吸取。
思考
1.这篇课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？
课文写的是暑假里爸爸带“我”去爬天都峰，“我” 与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的 事情。全文是按照事情发展的顺序来写的：爬山前、爬 山中、爬山后。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用 向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”说明攀登时间长，“终于”写 出了我们登顶后兴奋的心情。
登顶后
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作
纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你
啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心
爬山前，“我”站在天都峰脚下觉得峰高、级陡，感到 害怕，忽然一个老爷爷问“我”你也来爬天都峰，经过交谈 “我”了解到老爷爷也是来爬天都峰的，于是“我俩”决定 一起爬，一路上相互鼓励，最后“我”终于爬上了山。
4.你在学习或生活中遇到困难时，应如何解决？
答：一是要勇于面对困难，保持积极向上的心态， 勇于靠奋斗和努力来获得成功；二是要学会从他人身上 汲取力量，善于向他人学习。