[精品推荐]小学英详解语第二册学期备课与解题
新版pep四下英语unit2教材解析及教案
新版pep四下英语unit2教材解析及教案单元教材解析教学内容本单元以?询问时间?为话题，围绕学校一天的生活展开教交际练习。
首先本单元的话题学生较为熟悉。
所涉及的活动贴和学生生活实际，学生乐于参与讨论。
在词汇教学中，选择了材与学生学习生活相关的课程、三餐类单词。
这样安排有助于消分除学生学习新语言的焦虑心理。
进而激发学生参与教学的热情和信心。
本单元重点学习各科目、三餐及在不同时间进行不同析日常活动的单词短语，其中重点是a、b部分let’stalk和let’slearn中对话的口头以及书面表达。
1.能听、说、认读单词、词组和短语：breakfast,lunch,dinner,musicclass,peclass,englishclass,,getup,gotoschool,gohom e,gotobed,并能正确使用上述单词和短语描述自己的日常生活。
2.能够听、说、认读句型教?whattimeisit?it's..．?询问时间并回答。
3.能够区分和运用句型?it’stimefor...与it’stime学to...?来描述即将要做的事情。
目4.能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写标活动。
5.能够掌握字母组合?ir/ur?的发音规则并读出符合发音规则的单词，并能根据发音规则拼写出符合ir/ur发音规则的单词。
6.?能听懂、读懂c.storytime?部分的故事，并能进行表演。
7.培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
unit2whattimeisit?let’slearnlet’stalklet’sspellreadandwritelet’scheckstory timelet’sdolet’splay8.了解地球上不同时区在同一刻的时间是不同的。
重点：本单元的重点单词和重点句型：教whattimeisit?it’s...o’clock.it’s timefor/to...和单词breakfast,lunch,dinner短学语englishclass，musicclass,peclass,getup、gotoschool、gohome、重gotobed。
小学英详解语第二册学期备课与解题
小学英详解语第二册学期备课与解题小学英语第二册学期备课教材分析：（一）以题材为纲，功能、结构、运用任务为目，着重培养学生运用英语的能力。
（二）强调学习兴趣的培养（三）以听说领先，促进读写能力培养（四）教学内容的衔接性、反覆性和故事性教学目标：逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性。
能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的日常口头交际，如问候他人，询问有关个人、家庭和朋友的简单资讯。
能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动。
能听懂简单的指令并做出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，能根据**进行简单的口头描述，能唱一些符合儿童特徵的简单的英语歌曲，并能背诵一些简单的英语诗歌和歌谣。
养成良好的学习英语的基本方法，形成英语学习的自觉性和通过英语学习获得更多知识的求知慾。
要求关注学生学习过程中的情感、态度和学习方法。
养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质；本教材以素质教育为根本指导思想，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。
乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
教材重难点:1、继续複习和巩固上学期学会的字母。
2、掌握一般现在时的用法。
3、本册单词要求全面听说认读，规範书写，对所学句子教师要创造真实语境，让学生能够在真实恰当的语境中了解句子的语用、语义并掌握正确的语音、语调，熟练地进行口语交际。
4、本册书大量引入片语，对出现的片语教师要归纳总结，背诵掌握。
常用的教学方法：情景教学法、实物教学法、听说教学法、娱乐教学法（游戏、猜）、即兴教学法、重複教学法、滚雪球教学法（前挂后连，举一反三、融会贯通，使知识系统化）tpr教学法。
教师要灵活、创造性地运用现有的教学资源，充分利用身体语言、面部表情、口型语调、简笔画、帖图、网路、录音机等教学资源进行具有实效性的教学。
模组分析：1.了解字母表顺序；陈述与询问喜欢或不喜欢：2.描述动物；说明动物名称和特点：3.陈述说明自己的喜好。
小学英语_Unit2 We bought ice creams.教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】Step 1 Warm-up & Lead-in1.Review：动词过去式.2.Sing a song：The London Eye。
3.Free talk.Step 2 Text Learning1.Watch.2.Listen，repeat and underline.跟读并划出动词过去式3.Can you tell me what did Lingling do yesterday?(板书)4.Read the postcard by youself.5.Read one by one.6.Let’s retell the text.7.Read in roles.Step 3 Practise【课堂练习】Step 5 TaskTalk about a trip.以小组为单位，讨论，并上台展示。
Step 6 Summary and HomeworkSummary: Talk about activities in the past.Homework: 1.Read or recite the text.2.Write about what you did in the summer holiday.【学情分析】本单元主要学习询问和谈论过去发生的事情，并能讲述自己的一次旅行。
内容对五年级学生来说不难，且与学生日常生活相关，学习时易激发学生说英语的兴趣。
【效果分析】通过这节课的学习，学生能掌握如何用英语谈论过去发生的事情。
教学过程中，学生在理解课文的基础上得到了较充分的听、说、读、写练习，并基本完成了本课任务。
在情感方面，学生能积极与其他同学配合和合作，并能体会到助人为乐的快乐。
【教材分析】教材选自外研社三年级起点五年级上册第一模块第二单元。
本单元讲述的是Lingling给Daming寄了一张明信片，讲述昨天发生在公园里的事。
Lingling告诉Daming，昨天他们在公园里遇到了Sam和Amy的朋友John，他们买了冰激凌，然后乘公共汽车回家。
小学英语_Unit 2 I made a kite.教学设计学情分析教材分析课后反思
Module8Unit2 I made a kite.一、教学目标：知识目标：掌握单词drew, piece, cut, painted, put., stick, tie, string及用一般过去时的陈述句描述过去的事情,如:I painted it.能力目标：运用一般过去时的陈述句描述过去的事情。
情感目标：了解民间艺术，传承民间艺术。
二、教学重难点：(一)重点1. 听、说、读、写单词put, drew。
2. 运用一般过去时的陈述句描述过去的事情,如:I painted it.(二)难点1. drew发音较难。
2. 动词过去式的不规则变化。
三、教学准备：点读笔，教学实物（如：纸，木棒，绳，彩笔等）。
四、教学过程：Step1: 课前展示，热身激趣。
1. 师生相互问候。
2.Listen and chant.Step2: 呈现任务，导入新知。
1. 教师播放本部分动画,学生观看一遍,然后跟唱。
(drew, cut为新词,教师需注意学生的发音)2. 教师再次播放本部分动画,学生齐唱。
3. 教师再次播放动画,教师通过询问学生:What did you see? Who made it? Daming madea kite too. Let's look how did Daming make a kite?引出活动2。
Step3: 课堂活动，操练新知。
活动2: Listen and choose.1. 教师请学生选出做一个风筝的材料。
2. 教师在课件上出示制作风筝的材料图片及相应的单词。
如：brush, scissor, strings, paper, sticks.3. 听第二遍进行排序。
4.用点读笔听第三第四遍，进一步纠正发音。
5.通过大量图片学习讲解本课里动词原形与过去式的区别，如：cut-cut,put-put,tie-tied,paint-painted，讲解名词的单复数形式,如：string-strings, stick-sticks.6. 小组合作展示制作风筝的的过程。
新概念英语第二册语法解析及练习题汇总
新概念英语第二册语法解析及练习题汇总（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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Module 2 Unit2 Mr Li was a teacher.(教案)-2022-2023学
Module 2 Unit2 Mr Li was a teacher. (教案)-2022-2023学年五年级英语下册同步备课（外研版三起)教学目标1.能够听懂关于儿童的描述和谈论他们的爱好和日常活动。
2.能够运用“was a”的结构，谈论过去的经历和角色。
3.能够用合适的动词和副词描述动作，运用所学的句型谈论自己和他人。
教学重点1.运用“was a”的结构，谈论过去的经历和角色。
2.用合适的动词和副词描述动作，运用所学的句型谈论自己和他人。
教学难点1.运用“was a”的结构能够描述过去的经历和角色。
2.能够用合适的动词和副词描述动作，运用所学的句型谈论自己和他人。
教学过程Step 1 导入新课1.打招呼：Good morning, class. How are you today? Are you ready for today’s lesson?2.教师介绍本课学习内容：今天，我们将会学习如何使用“was a”来描述过去的经历和角色，并练习用合适的动词和副词来描述动作。
Step 2 学习新词汇1.学生跟读并掌握新单词和短语：teacher, doctor, singer, player, writer, artist, dancer, swimmer, musician, actor, actress。
2.聆听Recording 1，模仿发音。
Step 3 语法讲解1.学生们用之前学过的词汇或图片描述一个人，如：He is a teacher. She is a singer. They are artists.。
2.介绍“was a”的用法和含义。
3.老师模仿一个例子：Mr. Li is a teacher. 变为：Mr. Li was a teacher. 强调过去的经历和角色。
4.老师让学生围绕“was a”的结构谈论自己和他人的过去经历和角色。
比如：I was a student. My mum was a doctor. Meimei was a dancer.。
Module2Unit2period2(练习及解析)_外研社(三起)四年级英语上册
Module 2 Unit2 period2 （练习及剖析） _外研社（三起）四年级英语上册宋今后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称号皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂流行，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授” 和“学正” 。
“教授”“学正” 和“教谕”的帮手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代今后，对于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
外研社 (三起 )（2019 秋） -四年级英语上册唐宋或更早从前，针对“经学” “律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲解“武事”或讲解“经籍”者，又称“授课老师”。
“教授”和“助教”均原为学官称号。
前者始于宋，乃“宗学”“律学” “医学”“武学”等科目的讲解者；此后者则于西晋武帝时代即已成立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不但要作入流的学问，其教书育人的职责也十分清楚。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教” ，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“授课老师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本看法都拥有了。
一.翻译以下单词和短语要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在授课中，注意听闻结合，训练少儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富饶吸引力，这样能引起少儿的注意。
当我发现有的少儿不专心听别人发言时，就随时夸耀那些静听的少儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育机会，要求他们专心听，专心记。
让学生更理解句型：英语教案二Unit2教学设计
在英语学习中，句型是非常重要的一部分，因为它直接关系到语言的表达能力。
而如何让学生更好地理解句型，是每位英语教师很关注的问题。
本篇文章将针对英语教案二Unit 2教学设计，从课前、课中、课后三个阶段进行分析和解读，以期能够帮助广大英语教师更好地教授句型知识，让学生更快、更深入地理解其含义。
一、课前准备在进行句型教学前，老师首先要对教学内容进行深入的了解和准备工作。
具体来说，他们需要：1、研究教材和教学大纲，了解教学要求和目标；2、对每个句型进行分类和梳理，确定教学顺序和重点内容；3、设计合适的教具和活动，以激发学生的学习兴趣和提高教学质量。
特别要注意的是，句型教学应该是逐层递进的，即从简单到难，从基础到深入。
因此，在课前准备阶段，老师需要对学生的语言水平和学习情况进行评估，以确立适当的教学方案。
二、课中教学在教学过程中，老师需要采用多种教学方法和技巧，以让学生更好地理解句型知识。
具体来说，以下是一些建议：1、使用图片或图表来呈现句型内容。
这样会更直观，也容易让学生记忆和消化。
2、让学生通过情景模拟来理解句型。
例如，让学生分角色演练一些真实场景中的句型运用，这样可以让学生更加深入地理解句型含义。
3、鼓励学生通过阅读来理解句型。
老师可以选择一些与学生相关的材料，鼓励他们去阅读，并通过阅读来学习和理解句型的使用。
4、引导学生从句型结构出发进行记忆。
可以通过帮助学生理解句型结构和语法规则的方式，让他们更好地理解句型。
5、巩固学生的记忆和理解。
在教学过程中，老师可以使用一些小游戏、练习题等方式，帮助学生更好地巩固所学内容。
三、课后作业在课后作业中，老师可以采取以下措施：1、让学生进行复述。
让学生回忆和复述课堂内容，既可以检测学生对句型的理解程度，也可以帮助学生加深记忆。
2、设计相关的练习题。
老师可以为学生设计一些与句型相关的作业，让学生通过练习巩固所学知识。
3、推荐相关的阅读材料。
老师可以向学生推荐一些与句型相关的阅读材料，并鼓励学生自主阅读和学习。
小学英语_Unit 2 Mr Li was a teacher.教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级下册Module2 Unit2 Mr. Li was a teacher.教学设计一.课前展示，热身激趣。
1.Have a chant together.2.DialogueWhat did you do yesterday?3.Look and say.结合图片复习过去式。
4.活动一：1).图片—Look,this is Li Wei. This picture, he was six. Now,he is 30.出示问题：What did Li Wei do many years ago? How about now?2)Watch the video.3)Chant.二．导入新知，呈现任务。
T:Time flies quickly,so we should cherish the time.Don’t waste time.Many famous people are like that. They sdudied very hard.Then they become famous.So this class we will talk about your favorite person. 三．课堂活动，操练新知。
1.Watch a video:How many people are there in the video? Who are they?2.Listen and answer questions:1).What did Mr. Li do twenty years ago?2).What did Mr. Li teach?3).What did Chen Hai do twenty years ago?4).What is Mr. Li doing now?5).What is Chen Hai doing now?讲解：sdudy、hardPractice: I am ...-ing now.She is ...-ing now.He is ...-ing now.3.Listen and follow.4.复述课文。
新版剑桥少儿英语剑桥二级下册教案分析解析
剑桥二级下册教案Unit 1 Going to different places教学目的和要求 Teaching aims and demands●通过学习学生能了解我们周边美丽的风景●熟悉和掌握相关的词汇和句型●能用英语简单询问对方的活动交际用语 Expressions in communication●Where would you like to go in the holiday?●I‟d like to go to the countryside.●Where did you go on the holidays?●Did you go to Huang Mountain?●What other places did you go to?●I‟m sure you had a good time.●That‟s great!●He couldn‟t use the pen now, so he had to use a pencil.重点朗读词汇 Key words and expressionsjungle, forest, lake, plant, island, countryside, field, village, river, waterfall, mountain, cinema, bank, zoo, supermarket, hospital, library, park, India, nun, surprised, poor, homeless, people, famous所需教具 Materials for teaching●风景名信片或用过的风景挂历●有关地点的单词卡片●动词的过去式形式●短语词组卡片教学步骤 Teaching proceduresWarm up教师首先简单总结上册重点内容，可问些问题或带领学生说唱大家印象比较深刻的chant, 并鼓励学生继续学好下册课程。
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小学英语第二册学期备课
教材分析：
（一）以题材为纲，功能、结构、运用任务为目，着重培养学生运用英语的能力。
（二）强调学习兴趣的培养
（三）以听说领先，促进读写能力培养
（四）教学内容的衔接性、反复性和故事性
教学目标：
逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性。
能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的日常口头交际，如问候他人，询问有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动。
能听懂简单的指令并做出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，能根据图片进行简单的口头描述，能唱一些符合儿童特征的简单的英语歌曲，并能背诵一些简单的英语诗歌和歌谣。
养成良好的学习英语的基本方法，形成英语学习的自觉性和通过英语学习获得更多知识的求知欲。
要求关注学生学习过程中的情感、态度和学习方法。
养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质；本教材以素质教育为根本指导思想，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。
乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
教材重难点:
1、继续复习和巩固上学期学会的字母。
2、掌握一般现在时的用法。
3、本册单词要求全面听说认读，规范书写，对所学句子教师要
创造真实语境，让学生能够在真实恰当的语境中了解句子的语
用、语义并掌握正确的语音、语调，熟练地进行口语交际。
4、本册书大量引入词组，对出现的词组教师要归纳总结，背诵
掌握。
常用的教学方法：
情景教学法、实物教学法、听说教学法、娱乐教学法（游戏、猜）、即兴教学法、重复教学法、滚雪球教学法（前挂后连，举一反三、融会贯通，使知识系统化）TPR教学法。
教师要灵活、创造性地运用现有的教学资源，充分利用身体语言、面部表情、口型语调、简笔画、帖图、网络、录音机等教学资源进行具有实效性的教学。
模块分析：
1.了解字母表顺序；陈述与询问喜欢或不喜欢：
2.描述动物；说明动物名称和特点：
3.陈述说明自己的喜好。
4.谈论某人的喜好。
5.陈述一天的起居生活；询问与说明时间。
6.询问他人的周末活动；回答他人对自己周末活动的询问；陈述第三人的周末活动；陈述自己的课程；陈述第三人的课程。
7.介绍春节，了解西方圣诞节。
8.陈述四季的气候与天气；陈述和提问各季节的活动。
9.谈论自己、他人拥有的物品；说明上学或上下班所乘坐的交通工具。
10.寻找地方；说明具体位置。
教材教学安排：
第1－7模块 1－10周
第8－10模块 10-16周
总复习 17-20周
每周5节课，新授四节，复习两节，考试两节，讲评一节，平均近两周一模块，根据考试灵活安排。
摘要：随着中国经济的快速蓬勃发展和企业规模的不断壮大，内部审计作为公司治理的一个组成部分，其职能逐渐扩展，地位也越来越重要。
审计理论随着审计实践的发展而不断更新，审计“免疫系统”论就是从这一进程中凝练出来的。