全单元教案
三年级道德与法治上册全册单元备课教案
三年级道德与法治上册全册单元备课教案一、教学内容1. 我和我的朋友朋友的意义交朋友的技巧与朋友相处的原则2. 感受生活中的规则规则的意义校园规则的认识遵守规则的重要性3. 尊重他人尊重的含义尊重他人的表现感受尊重的力量二、教学目标1. 让学生了解朋友的重要性，学会与同学建立友谊。
3. 培养学生尊重他人，提高道德素养。
三、教学难点与重点难点：让学生学会与朋友相处，尊重他人。
重点：了解朋友的意义，遵守规则，感受尊重的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体设备、黑板、挂图等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入讲述一个关于朋友的故事，让学生谈谈自己对朋友的理解。
分组讨论：在校园里，我们应该如何遵守规则？演示尊重他人的场景，让学生感受尊重的力量。
2. 例题讲解通过教材中的例题，让学生学会交朋友的技巧。
分析校园规则案例，引导学生认识遵守规则的重要性。
讲解尊重他人的具体表现，让学生学会尊重他人。
3. 随堂练习让学生列举身边的朋友，并分享与他们相处的快乐。
让学生举例说明在校园里遵守规则的好处。
让学生互相表达尊重，感受尊重带来的正面影响。
4. 小组讨论分享遵守规则的心得体会，讨论如何做到自觉遵守规则。
交流尊重他人的感受，探讨如何将尊重融入日常生活。
教师对学生的讨论进行点评，强调教学重点和难点。
六、板书设计1. 我和我的朋友朋友的意义交朋友的技巧与朋友相处的原则2. 感受生活中的规则规则的意义校园规则的认识遵守规则的重要性3. 尊重他人尊重的含义尊重他人的表现感受尊重的力量七、作业设计1. 作业题目：请你列举三个你认为最重要的校园规则，并说明遵守这些规则的意义。
想想你身边的朋友，写一篇关于友谊的短文，分享你们的快乐时光。
2. 答案：示例：我的朋友小明，他总是乐于助人。
有一次，我遇到困难，他毫不犹豫地帮助了我。
我们在一起度过了很多快乐的时光，我很珍惜这段友谊。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：通过本节课的教学，观察学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性指导。
三单元《美好生活哪里来》全单元精品精品教案教学
三单元《美好生活哪里来》全单元精品精品教案教学一、教学内容二、教学目标2. 培养学生积极向上、追求美好生活态度。
3. 提高学生分析问题、解决问题能力。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生从多角度理解和实践美好生活。
重点：培养学生积极生活态度和解决问题能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美好生活图片，引导学生思考美好生活来源，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解第一课《幸福源泉》，让学生认识到幸福来源于自我认知、人际关系、社会责任等方面。
3. 实践情景引入：举例说明如何在日常生活中发现美好，让学生分享自己经历。
5. 随堂练习：让学生结合所学，分析第三课《为美好生活努力》中案例，提高分析问题能力。
六、板书设计1. 幸福源泉：自我认知、人际关系、社会责任2. 追求美好生活途径：努力、坚持、付出3. 为美好生活努力：学习、成长、进步七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合所学，谈谈你对美好生活理解。
2. 答案：（1）美好生活来源于自我努力，包括自我认知、人际关系、社会责任等方面。
（2）示例：我通过坚持锻炼身体，提高自己身体素质，感受到生活美好。
感悟：努力付出，生活一定会给予我们回报。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学过程中，学生参与度较高，但仍有个别学生积极性不足，需在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后关注社会热点，解国家政策，关注民生问题，将所学知识与社会实践相结合。
重点和难点解析：一、教学过程1. 导入环节：我会挑选具有代表性图片，涵盖家庭、友情、社会公益等方面，以激发学生对美好生活向往。
同时，提出具有启发性问题，引导学生主动思考。
2. 实践情景引入环节：我将鼓励学生大胆分享自己在生活中美好瞬间，同时引导他们关注生活中点滴美好。
我会对学生分享给予积极评价，提高他们自信心。
二、作业设计1. 作业题目：我会根据教学目标，设计具有针对性作业题目。
2024年三单元《美好生活哪里来》全单元精品教案教学
2024年三单元《美好生活哪里来》全单元精品教案教学一、教学目标1.让学生深刻理解美好生活的来源，培养学生的感恩意识和社会责任感。
2.通过案例分析，让学生学会在现实生活中发现美好，创造美好。
3.培养学生独立思考、团队合作的能力，提高学生的人际沟通和表达能力。
二、教学内容1.第一课时：美好生活的含义与来源2.第二课时：发现生活中的美好3.第三课时：创造美好生活4.第四课时：感恩与责任三、教学过程第一课时：美好生活的含义与来源1.导入新课（1）提问：同学们，你们心中的美好生活是什么样的？（2）学生分享自己的想法。
2.美好生活的含义（1）讲解美好生活的含义。
（2）举例说明美好生活的表现。
3.美好生活的来源（1）讲解美好生活的来源。
（2）案例分析：从我国改革开放以来，人民生活水平的不断提高。
4.小结（2）布置作业：思考自己家庭美好生活的来源，下节课分享。
第二课时：发现生活中的美好1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中发现了哪些美好？（2）学生分享自己的发现。
2.发现生活中的美好（1）讲解如何发现生活中的美好。
（2）案例分析：从身边的小事中发现美好。
3.小组讨论（1）分组讨论：如何让生活更加美好？（2）分享讨论成果。
4.小结（2）布置作业：记录一周内发现的美好事物，下节课分享。
第三课时：创造美好生活1.导入新课（1）提问：同学们，你们觉得如何创造美好生活？（2）学生分享自己的想法。
2.创造美好生活的方法（1）讲解创造美好生活的方法。
（2）案例分析：从个人、家庭、社会三个层面讲解如何创造美好。
3.小组讨论（1）分组讨论：如何在自己的生活中创造美好？（2）分享讨论成果。
4.小结（2）布置作业：制定一个创造美好生活的计划，下节课分享。
第四课时：感恩与责任1.导入新课（1）提问：同学们，你们觉得感恩和责任在美好生活中的重要性如何？（2）学生分享自己的看法。
2.感恩与责任的意义（1）讲解感恩与责任的意义。
（2）案例分析：从身边的故事中感受感恩与责任的力量。
语文单元整体备课教案初中
语文单元整体备课教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会本单元的生字词、成语、俗语，提高学生的语言表达能力。
（3）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 教材分析：本单元共有四篇文章，分别是《背影》、《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌四首》。
这些文章涵盖了散文、诗歌等多种体裁，内容丰富，既有描绘自然风光的，也有表现人间情感的。
通过学习本单元，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的文学素养。
2. 学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的欣赏水平。
但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要加强文言文的阅读训练。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 教学难点：（1）理解文言文的语言特点，提高文言文的阅读能力。
（2）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。
2. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解文章的主题和结构。
4. 情境教学法：创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 课前准备：（1）让学生预习本单元的文章，了解文章背景，生字词。
（2）教师准备教学课件、资料。
2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上单元的学习内容，为新单元的学习做好铺垫。
2023年新编版科学五年级下册全册单元复习课教案(共9套)
2023年新编版科学五年级下册全册单元复习课教案(共9套)2023年新编版科学五年级下册全册单元复习课教案（共9套）第一套：第一单元复习教案一、教学目标1. 让学生掌握第一单元中所学的知识点，包括生物的特征、分类和生物之间的关系。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
二、教学内容1. 生物的特征2. 生物的分类3. 生物之间的关系三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的生物小游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 回顾：引导学生回顾第一单元所学的知识点，如生物的特征、分类和关系。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何运用所学的知识解决实际问题。
4. 分享：每个小组选代表分享他们的讨论成果。
5. 总结：教师总结学生分享的内容，强调重点知识点。
6. 练习：给学生发放练习题，让学生巩固所学知识。
7. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出错误并提供指导。
四、教学评价通过学生的练习情况和课堂表现来评价学生的学习效果。
第二套：第二单元复习教案一、教学目标1. 让学生掌握第二单元中所学的知识点，包括地球的运动、天气和气候。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察和思考能力。
二、教学内容1. 地球的运动2. 天气和气候三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的地球运动小实验，激发学生的学习兴趣。
2. 回顾：引导学生回顾第二单元所学的知识点，如地球的运动、天气和气候。
3. 观察和思考：让学生观察周围的环境，思考天气和气候对生活的影响。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何运用所学的知识解决实际问题。
5. 分享：每个小组选代表分享他们的讨论成果。
6. 总结：教师总结学生分享的内容，强调重点知识点。
7. 练习：给学生发放练习题，让学生巩固所学知识。
8. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出错误并提供指导。
四、教学评价通过学生的练习情况和课堂表现来评价学生的学习效果。
三年级道德与法治上册全册单元备课教案
三年级道德与法治上册全册单元备课教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解道德与法治的基本概念，明确遵守规则、尊重他人、负责任等价值观的重要性。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的道德素养和法治意识。
3. 情感目标：激发学生对道德与法治的兴趣，培养他们积极向上的道德情感，增强社会责任感。
二、教学内容第一单元：我们在一起第1课《我们班的规则》第2课《尊重他人》第二单元：我爱我家第3课《家庭中的我》第4课《父母的爱》第三单元：我们的学校第5课《学校的规则》第6课《团结友爱》三、教学方法1. 情景模拟：通过设定具体情境，让学生在模拟实践中体验道德与法治的原则。
2. 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生运用道德与法治知识进行分析。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。
4. 师生互动：教师与学生进行互动，引导学生主动提问、回答问题，提高他们的参与度。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价他们的学习效果。
3. 实践报告：评估学生在实践环节中的表现，如情景模拟、案例分析等。
4. 单元测试：通过单元测试，检验学生对本单元知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：三年级道德与法治上册教材。
2. 辅助材料：与教学内容相关的案例、文章、视频等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、音响等。
4. 实践场地：教室、学校场地等。
六、教学安排第一单元：我们在一起第1课《我们班的规则》1. 教学时数：2课时2. 教学内容：了解班级规则的重要性，学习基本的班级规则。
第二单元：我爱我家第3课《家庭中的我》1. 教学时数：2课时2. 教学内容：了解家庭结构，认识到自己在家庭中的角色和责任。
第三单元：我们的学校第5课《学校的规则》1. 教学时数：2课时2. 教学内容：了解学校规则的重要性，学习学校的基本规则。
《U5 Do you want to watch a game show 教案(全单元)
Unit 5 Do you want to watch a game showSection A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：sitcom, news, soap, educational, plan, hope, find out, discussion, stand, happen, may, expect能掌握以下句型：① What do you want to watch② What do you think of talk shows③I can’t stand them.④I don’t mind them.⑤ I like/love them. / I don’t like them.2) 能了解以下语法：动词不定式结构做动词的宾语；后面接动词不定式做宾语的动词。
3〕学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。
2. 情感态度价值观目标：学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。
注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习掌握各类电视和电视节目的名称。
2) 掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。
2. 教学难点：掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。
三、教学过程Ⅰ. Lead-in学生们根据图片提示学习各类电视节目并且练习运用What do you think of… Ⅱ. New wordsLearn the names of the TV shows.Ⅲ. Game1. 引导学生们看1a中的图片，根据提示依次说出每一部TV Show的名称。
2. 让学生们看图片及1a中的词汇，将图片与正确的词汇相连。
3. Check the answers with the Ss.Ⅳ. Listening1. T: Tell Ss to read the shows in the box. Make sure they know the meaning of theshows.2. Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.Ⅴ. Pair work1. Let Ss look at the pictures in the box. Then explain the meaning of each expression to the Ss.2. Let Ss read the conversation after the teacher. Then let Ss make their ownconversation using the shows and expressions in the box.3. Let some pairs ask and answer about the shows.Ⅵ. ListeningWork on 2a:1. Read the shows in the box of 2a. Tell Ss to remember the information.2. Play the recording for the Ss to listen and number the TV shows [1-5].3. Play the recording again to check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.2. Play the recording for the Ss to write the correct words in the blanks.3. Play the recording again to check the answers.Ⅶ. Pair work1. Tell Ss ask and answer questions about the TV shows in 2a. They can use the information that is true for them.2. Let Ss read conversation after the teacher.3. Explain some main points for the Ss.4. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their conversations.Ⅷ. Role-play1. Read the conversations and match the name with the right shows.① Grace a. game shows and sports shows② Sarah b. soap operas③ Grace’s classmates c. news and talk shows2. Explain some new words and main points in the conversation.3. Read the conversation after the teacher.4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.IX. Homework:用以下词组来造句：(1) plan to … (2) hope to…(3) find out… (4) can’t stand…(5) sth. happen (6) expect to …板书设计：Section A 2 (Grammar Focus-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握以下词汇：joke, comedy2〕进行一步复习稳固运用Section A 局部所学的生词和词组。
三年级道德与法治上册全册单元备课教案
三年级道德与法治上册全册单元备课教案一、教学内容本节课为人教版三年级道德与法治上册第一单元《我们在一起》第1课《不一样的我》。
本节课的主要内容是引导学生了解自己的特点和优点，学会欣赏自己，同时也学会尊重和欣赏他人。
二、教学目标1. 让学生认识到每个人都是独一无二的，有自己的特点和优点。
2. 培养学生自信、自爱的品质，学会欣赏自己。
3. 引导学生尊重和欣赏他人，学会与人为善。
三、教学难点与重点重点：让学生认识到自己的特点和优点，学会欣赏自己。
难点：引导学生尊重和欣赏他人，学会与人为善。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩笔五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过一个发生在校园里的故事，引导学生们思考：为什么每个人都是独一无二的？引发学生对自我认识的思考。
2. 自主学习（10分钟）学生们阅读课本第710页，了解自己的特点和优点。
教师巡回指导，解答学生们的疑问。
3. 课堂讨论（10分钟）教师组织学生们进行小组讨论，分享自己的特点和优点，以及如何欣赏自己。
讨论结束后，邀请几名学生上台进行分享。
4. 案例分析（10分钟）教师展示一个关于尊重和欣赏他人的案例，引导学生分析案例中的人物是如何做到尊重和欣赏他人的，并学会与人为善。
5. 实践环节（10分钟）教师组织学生们进行一个简单的实践活动，如分组合作完成一幅画作，让学生在实践中体验团队合作、互相尊重和欣赏的过程。
六、板书设计板书内容：不一样的我特点优点尊重他人欣赏他人七、作业设计作业题目：1. 描述一下自己的特点和优点。
2. 写一写你如何尊重和欣赏他人。
答案：1. 我的特点/优点是：__________________________。
2. 我尊重和欣赏他人的方式有：__________________________。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事、讨论、案例分析等环节，让学生认识到自己的特点和优点，学会欣赏自己，同时也学会尊重和欣赏他人。
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Unit 1 Where is your pen pal from?[设计思路]本节课通过三个任务的完成引导学生使用be from和live谈论人们的国籍及居住城市，在完成任务的过程中，综合使用目标语言，并通过与他人的合作交流，相互学习和协助，在思想和水平上得到提升。
这个任务让学生填写调查表，理解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生理解和理解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野, 激发他们的兴趣。
在完成任务的过程中使用where…from和where…live引导的特殊疑问句, 综合使用目标语言, 询问并回答人们的国籍和住处。
通过学生阅读笔友来信理解笔友的国籍和住所, 根据调查表找出笔友的照片, 结合来信, 全面理解自己的笔友, 并向他人介绍自己的笔友, 在交流中循环目标语言和重点词汇。
任务三；圣诞的问候——传递友谊让学生给笔友制作圣诞卡，并通过笔友来信写一封简短的回信。
通过为笔友制作圣诞卡片，把这个单元的目标语言落实到笔头上，并给学生提供了一个综合使用语言实行交流和理解世界文化，传播中国文化的舞台。
总来说之，这节课是本单元的第一课时，这三个任务的设计从基础开始层层递进，让学生在理解笔友的基础上, 通过制作圣诞卡片传递友情, 学会同各国中学生实行交流, 增强对世界各国人民的理解，让中国学生朋友遍天下, 让中国北京走向世界。
Teaching PlanUnit 6 Where is your pen pal from? (Section A)[设计思想]《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，其最终目的是培养学生综合运用英语的能力。
教师应注重设计贴近学生生活实际的教学活动，避免以单纯传授语言知识为目的的教学方法，吸引学生充分参与到课堂活动中来。
“让学生做事”是设计课堂教学的主要原则，也是设计课堂任务的主要思路。
本节课设计如下四个真实的任务，任务（一）：请学生根据自己已经拥有的地理知识，将城市与国家名称贴在一起。
任务（二）：已经掌握的国家名称，观看片段，猜一猜出现的国家。
任务（三）根据自己的爱好及所收到的外国友人的相关信息，选择自己满意的笔友；任务（四）：根据自己所选定的笔友的情况，在完成听力材料的基础上，使用要求掌握的句型调查哪位同伴的笔友和自己的笔友来自同一个国家，并将调查结果进行汇报。
这四个任务之间合理过度，采取选择、确定、调查及汇报的授课方式，调动学生运用要求掌握的语言结构做事的积极性，引导学生在学习的过程中学会归纳和实践等方法，重在侧重对学生学习策略等方面能力的培养；小组活动形式的目的在于增强同学之间的团结，培养学生谦虚好学的精神，同时也提供给学生更多运用英语的机会。
此课是第6单元的起始课。
[实施方案]教学目标：1.学会谈论人们的国籍。
2.学会询问并回答人们的居住城市。
主题思维图及任务型活动：Teaching Plan：Pre-task：Ask students to bring some thing that represents some country.⏹Step I. Task One1.Match the cities and the map. (4 students a group)2.Learn the new words with the pictures.3.Listen and repeat. (1a)4.Listen and circle. (1b)⏹Step II. Task Two - Guessing Game 11.Students watch the videos and then tell what countries they saw.2.Ask students to show the things they brought, the other students will guesswhere they are from. If the students forgot to bring things to class, ask the students to do group work. They should say a sentence or a short paragraph and ask the other students to guess who she/he is. The other students can ask more questions.For example:Student A says: He can play basketball very well.The others can ask: Where is she/he from? Where is he now?Student A answers: He is from China. He is in the United States.The others will guess: He is Yao Ming.Get each group say one, the other groups ask and guess.⏹Step III. Listening1.Finish 2a.2.Listen and circle. (2b)3.Listen and complete the chart. (2c)⏹Step IV. Task Three - Choosing a pen palGroup work: 4 students a groupGet students to choose their favorite pen pals from other countries according to the cards given by teacher. The following card in only an example.Language needed：My pen pal is Maria. She is from Canada. She lives in Toronto. She likes dancing, basketball, English and thrillers.⏹Step V. Task Four - looking for friendsPair work:After choosing their pen pals, get the students to look for friends and find out whose pen pals come from the same country and live in the same city.Language needed：1. -Where is your pen pal from?-She/He is from….2. -Where does she/he live?-She/He lives in….⏹Step VI. Homework1.Please write a letter to your pen pal and tell her/him something about you.2.Make a card for your favorite movie star or sport star.Step VII. Grammar Focus1.Canada, South Korea, New Zealand, Japan, the United States, Australia, Mexico,Brazil, Argentina, the United Kingdom, China2.Soul, New York, Mexico City, Tokyo, Rio de Janeiro3.-Where is your pen pal from?-She/He is fr om …4.-Where does she/he live?-She /He lives in…文化的传授：补充学生对各地的名胜古迹、历史风情、地理知识等知识的进一步了解，从而实现英语与其他各学科之间的渗透。
教学反思：Third PeriodBlackboard writing:Unit 6 Where is your pen pal from?Name:Age:From:Language:Favorite:Like:Dislike:Family:For students:1.Pairwork:The partner asks the student som e questions about the pen pal’s letter and then help the partner to fill in “ID card of my partner’s pen pal.”ID card of my partner’s pen palName: ________ ___Age : ____________ From: _________ __Languages: _________________ __________Like :_________________________ _______Favorite :________________________ _____2.Write an e-mail about yourself.Dear friend,I have received your e-mail, and I want to be your pen pal.Christmas is coming. I _____________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________I think I can be your good friend. I hope to get your letter soon.Yours,Just for students: 1. Pairwork:The partner asks the student some questions a bout the pen pal’s letter and then help the partner to fill in “ID card of my partner’s pen pal.”2. Christmas is coming. Would you like to write an e-mail to your pen pal? Please write soon about yourself.Dear friend,I have received your e-mail, and I want to be your pen pal. Christmas is coming. I _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ID card of my partner’s pen pal Name: ___________ Age : ____________ From: ___________Languages: ___________________________ Like :________________________________ Favorite :_____________________________ Dear friend, I have received your e-mail, and I want to be your pen pal. Christmas is coming. I ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ I think I can be your good friend. I hope to get your letter soon. Yours,GroupworkDiscussion: In your group, do you like your pen pals? Who likes? Why? ( Tell some reasons… )Report:In our group, ________ of us like our pen pal. Because his ideal pen pal …1._____________________________________________________________________2._____________________________________________________________________3.______________________________________________________________________4.______________________________________________________________________5.______________________________________________________________________6. …GroupworkDiscussion: In your group, do you like your pen pals? Who likes? Why? ( Tell some reasons… )Report:In our group, ________ of us like our pen pal. Because his ideal pen pal …1._____________________________________________________________________2.______________________________________________________________________3.______________________________________________________________________4.______________________________________________________________________5.______________________________________________________________________6. …GroupworkDiscussion: In your group, do you like your pen pals? Who likes? Why? ( Tell some reasons… )Report:教学反思：。