质量互变规律
9.1《认识质量互变规律》教学设计高中政治统编版选择性必修三
-组织课堂讨论，让学生分享对质量互变规律的理解和应用，互相启发，共同提高。
-教师及时点评，总结学生的观点，纠正错误认识，巩固所学知识。
5.实践活动，巩固拓展：
-结合课程内容，设计实践活动，如调查分析学校附近环境质量的变化、采访了解企业改革发展的过程等，使学生在实践中感受质量互变规律的作用。
2.教学策略：采用讲解、举例、图文并茂等形式，帮助学生理解质量互变规律。
-解释质、量、度的概念及其相互关系。
-阐述质量互变规律的基本原理，如量变积累到一定程度会导致质变，质变又会引起新的量变。
-通过实例分析，如我国经济体制改革、科技发展等，说明质量互变规律在实际中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：结合实例，探讨质量互变规律在不同领域的应用。
3.教学评价：根据学生的练习情况，给予及时的反馈，帮助学生找到自己的不足，提高学习效果。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行梳理、总结，强化学生对质量互变规律的认识。
2.教学策略：采用师生互动、学生自主总结等形式，帮助学生构建知识体系。
-教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结质量互变规律的基本概念、原理和应用。
-指导学生撰写实践活动报告，提高学生的总结归纳和表达能力。
6.反思评价，促进成长：
-鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，不断调整学习方法。
-教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习潜能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组图片，如自然界中的火山爆发、冰雪融化，以及社会生活中的企业改革、城市变迁等，引导学生观察并思考这些现象背后的共同规律。
质量互变规律原理内容
质量互变规律原理内容质量互变规律是经济学中的一个重要理论，它既涉及到市场的供求状况，又关系到货币的流动性和资本的分配。
这一理论是由经济学家马克思提出的，他指出，在一个有效的市场经济体系中，物价的变化通常是一个循环的过程，它的变化趋势是“质量的对换”。
质量互变规律原理的核心思想是：在市场经济体系中，物价的变化是由其质量互变规律所决定的，这种规律被称为“质量互变规律”。
质量互变规律是由物价变化所决定的，而物价变化是受货币流动性、资本分配等因素影响的。
马克思认为，货币价值的变化受货币的发行量、物价的变化及其他因素的影响，引起物价变动，并以质量互变的方式呈现出来。
质量互变规律的好处在于它能够在市场经济体系中促进物价的合理变动，从而实现资本的合理分配，也能够指导政府正确运用货币政策和财政政策，维护市场的公平、公正和持久稳定。
质量互变规律涉及到供求状况、货币流动性和资本分配均有其规律性，一个市场经济体系必须按照质量互变规律运行，才能够实现健康发展。
当市场经济体系中供求状况发生变化时，物价和货币价值会发生变化，这是质量互变的结果，也就是“质量变动性互变”。
质量变动性互变一方面使物价合理变动，在一定程度上改变财富配置结构，从而可以实现资本增值和收入分配的公平，同时也能够使市场长期维持稳定，降低物价的波动。
另外，质量互变规律也可以用于指导货币政策和财政政策，即为政府管理市场经济提供参考。
当政府采取措施影响供求状况和货币流动性时，必须做出正确的判断，以避免物价的过大或过小的变动，以及货币的大幅度贬值。
正确的政策可以使经济稳定发展，货币的价值得到保证，财富的分配更加公平，资本可以更好地流动，从而推动市场经济的发展。
以上就是质量互变规律原理内容的基本内容，质量互变规律对于市场经济的健康发展十分重要，它涉及到货币价值的变化、物价变动、供求状况和资本分配，是市场经济体系中极其重要的一部分。
质量互变规律有助于维护市场经济的公正和持久稳定，同时可以帮助政府更好地管理市场经济，从而促进市场经济的发展。
辩证法质量互变规律原理
辩证法质量互变规律原理辩证法是哲学的重要分支，它是指通过对事物的矛盾运动进行深入研究，揭示事物内部的矛盾冲突以及矛盾的解决过程。
辩证法的核心原理之一就是质量互变规律原理，它是指事物质量的增减变化是通过量的积累达到质的飞跃。
本文将从不同角度解析质量互变规律原理，并探讨其在现实生活中的应用。
一、质量互变规律原理的含义质量互变规律原理是辩证法的重要原理之一，它揭示了事物发展的内在规律。
简单来说，质量互变规律是指事物的质量变化是通过数量的积累逐步达到的。
当数量积累到一定程度时，就会引发质的变化。
这种变化往往是突然的、不可逆转的，而且往往伴随着全新的特征和性质的出现。
二、质量互变规律原理的实例为了更好地理解质量互变规律原理，我们可以举几个实例来说明。
1. 水的沸腾：当水的温度升高到100摄氏度时，水的质量就会发生突变，由液体变为气体状态，形成水蒸气。
这个过程中，水的质量发生了质的飞跃。
2. 学习的积累：当一个人不断学习、积累知识时，他的知识质量会逐渐提高。
当他积累到一定程度时，可能会产生新的见解和创新，这是知识质量发生质变的表现。
3. 经济发展：一个国家的经济发展也符合质量互变规律原理。
当一个国家的经济持续增长，积累到一定程度时，可能会出现经济结构的转型和产业的升级，这是经济质量发生质变的体现。
三、质量互变规律原理的应用质量互变规律原理在现实生活中有着广泛的应用。
以下是几个典型的应用场景：1. 教育领域：在教育过程中，学生的学习质量是通过不断的积累和努力才能达到的。
只有通过量的积累，他们才能逐渐提高自己的学习水平，最终达到质的飞跃。
2. 经济管理：在经济管理中，企业的发展也是通过不断积累和努力实现的。
只有通过数量的增长，企业才能逐步积累经验和资源，最终引发质的飞跃，实现更高水平的发展。
3. 个人成长：在个人成长过程中，个人的素质也是通过不断积累和努力实现的。
只有通过数量的增加，个人才能提高自己的技能和能力，最终达到质的飞跃，实现个人的自我突破。
举例说明质量互变规律及其启示
举例说明质量互变规律及其启示质量互变规律是一个超级有趣又特别重要的哲学概念呢。
那啥是质量互变规律呢？简单来说，就是量变到一定程度就会引起质变，质变之后又会开始新的量变过程。
咱们先从生活里找个例子吧。
就拿烧水来说吧，水在常温下是液态的，这是它的一种质态。
我们开始给它加热，这时候水温在慢慢地升高，这个过程就是量变的过程。
水温从20度慢慢变成30度、40度、50度……这个量变一直在持续。
哎呀，当水温达到100度的时候，奇迹发生了，水开始沸腾，变成了水蒸气，这就是质变啦！从液态变成了气态，质完全不同了。
这就像我们在爬楼梯，一格一格地往上爬，这是量变，当爬到顶了，就到达了一个新的楼层，这就是质变。
而且呢，当水变成水蒸气后，这个水蒸气如果遇冷，又会开始新的量变过程，可能会变成小水滴，再重新变回液态水。
这就像是一个循环，永远在量变和质变之间切换。
再看看学习知识这回事。
我们每天都在学习新的东西，这就是在进行量变。
可能今天学会了一个单词，明天学会了一个数学公式，后天理解了一个历史事件。
这些知识就像一颗颗小珠子，慢慢地积累在我们的脑袋里。
当积累到一定程度的时候，比如说经过多年的学习，我们参加了高考或者其他重要的考试，通过这个考试，我们就进入了大学或者找到了一份不错的工作。
这就是质变啦！从一个学生变成了一个大学生或者职场新人。
进入新的阶段后，我们又开始学习更多的知识，又开始了新的量变过程。
这就好像是种树，我们每天浇水施肥，这是量变，等树长大结出果实了，这就是质变，结出果实后我们又可以用果实的种子再种出新的树，重新开始量变的过程。
这个质量互变规律给我们的启示可太多啦！首先，它告诉我们不要小看量变。
很多人总是渴望一下子就发生巨大的改变，想要一夜暴富，一夜成名。
可是哪有那么容易的事呢？就像盖房子，你得一块砖一块砖地砌，少一块都不行。
那些成功的人，哪个不是经过长时间的努力和积累呢？那些大明星，他们也是从跑龙套开始，一个小角色一个小角色地演，不断地积累演技和人气，最后才成为大明星的。
9.1认识质量互变规律课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
二、遵循质量互变规律
2、遵循质量互变规律的意义
准确地把握（质量互变规律）事物发展过程中的渐进性与 飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循 事物的发展规律具有重要意义。
课堂总结
认识质量 互变规律
质量互变规 律的含义
遵循质量互 变规律
任何事物都是质与量的统一体 事物变化发展的两种基本状态
第三单元知识框架体系
科学思维
方法
把握辩证分合
第八课
辩证思维的 含义、特征
分析与综合的 含义、关系
逻辑思维规则 辩证思维方法
运用 创新思维能力
理解质量互变
第九课
质量互变规律
适度原则
推动认识发展
第十课
辩证的否定观
具体到抽象 抽象到具体
导入新课
真理与谬误、难与不难之间有没有鲜明的界限?怎样才能恰到好处 地把握事物的发展进程?通过本课的学习，我们将在遵循质量互变 规律的基础上理解适度原则，学会用适度思维方式认识事物的变 化，把握事物的发展。
处于极度前屈的异常稳定状态，会对颈椎造成伤害。因此，“低头族”
患颈椎病的概率极大。这说明
C
①新事物的发展道路是曲折迂回的
②量变积累到一定程度必然引起质变
③应坚持适度原则，防止不利质变的发生
④任何事物既有好的一面也有不好的一面
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
的成语，从思维角度谈谈这些成语告 诉我们怎样的道理？
探究提示：
“绳锯木断， 水滴石穿” “不积鞋步，无以至千里” “锲而不舍，金石可镂” “驽马十驾，功在不舍” “只要功夫深，铁杵磨成针”等。
从思维角度看，这些成语都反映了事物从量变到质变的发展，量变积 累到一定程度就会发生质的变化。
质量互变规律生活例子
质量互变规律生活例子
质量互变规律是自然界中一种普遍存在的规律，它描述了物质在不同条件下的
质量变化情况。
这一规律在我们的日常生活中也有着许多例子，让我们来看看其中的一些。
首先，我们可以从食物的烹饪过程中找到质量互变规律的例子。
当我们把食材
放入锅中进行烹饪时，食材的质量会发生变化。
例如，当我们把生的肉放入锅中煮熟时，肉的质量会减少，这是因为肉中的水分被蒸发掉了。
相反，当我们把米饭放入锅中煮熟时，米饭的质量会增加，这是因为米饭吸收了水分。
这些例子说明了在烹饪过程中，食材的质量会根据不同的条件发生变化。
另一个例子可以从植物的生长过程中找到。
当植物在生长过程中吸收了养分和
水分后，它们的质量会增加。
而当植物叶子枯萎、掉落或者被剪去时，植物的质量会减少。
这些例子说明了在植物的生长过程中，植物的质量会随着吸收和失去养分而发生变化。
此外，我们还可以从金属的加工过程中找到质量互变规律的例子。
当金属被加
工成不同形状的产品时，金属的质量会发生变化。
例如，当金属被锻打成薄片或者被切割成小块时，金属的质量会减少。
相反，当金属被压缩成块状或者被铸造成零件时，金属的质量会增加。
这些例子说明了在金属加工过程中，金属的质量会根据不同的加工方式发生变化。
总的来说，质量互变规律在我们的日常生活中随处可见。
通过这些例子，我们
可以更好地理解质量互变规律，并且在生活中更加灵活地运用这一规律。
希望大家能够通过观察和思考，发现更多质量互变规律的例子，并且加深对这一规律的理解。
认识质量互变规律教案(一)
认识质量互变规律教案(一)
教案：认识质量互变规律
一、引入
•导入一个关于质量互变规律的实例问题，例如：小明想知道水在不同温度下的密度是否会发生变化。
二、探究
1. 提出问题
•引导学生思考：在不同温度下，水的密度是否会发生变化？如果会变化，是增大还是减小？
2. 实验设计
•分组进行实验设计，每组选择两种温度分别测量水的密度。
•列表记录实验设计及结果。
3. 实验操作
•按照实验设计进行实验操作，确保操作规范与准确。
4. 实验结果整理
•将实验结果整理成表格形式，包括温度与相应的水密度数值。
三、归纳总结
1. 数据分析
•对比实验结果，学生讨论不同温度下水的密度变化情况。
2. 归纳规律
•教师引导学生从实验结果中归纳总结质量与温度的关系。
四、拓展应用
1. 实际应用
•学生分组讨论和探究其他物质在温度变化下质量互变规律的实际应用，例如：热胀冷缩的原理。
2. 小结分享
•各小组向全班分享他们研究的物质在温度变化下的质量互变规律及实际应用。
五、课堂练习
•以小组形式进行简答题和应用题的课堂练习，巩固学生对质量互变规律的理解。
六、达成目标
•教师对学生进行讲评，对学生在课堂表现进行肯定和指导。
七、课后作业
•布置课后作业，例如：整理课上探究的实验数据和规律，思考如何从实验中学以致用。
八、拓展拔高
•对于学有余力的学生，提供更多与质量互变规律相关的实际问题，引导他们进行拓展拔高。
质量互变规律公开课课件-PPT课件
量变就没有质变。
V ≥7.9公里／秒
V ≥16.7公里／秒 卫星
小行星
V ≥11.2公里／秒
银河系
量变和质变的辩证关系 量变是质变的必要准备。
司马迁著《史记》用了15年 达尔文著《物种起源》用了20年 马克思著《资本论》用了40年
量变和质变的辩证关系 Ø量变是质变的必要准备
生物
细胞
2个染色体组 DNA（脱氧核糖核酸） 基因组：人有3-3.5万基因 每个基因有数万个碱基对
人的基因共有32亿个碱基对
全部碱基对只有4种
量变和质变的辩证关系 质变是量变的必然结果
千里之堤，溃于蚁穴。
量变和质变的辩证关系 Ø质变是量变的必然结果
善不积不足以 成名，恶不积不足 以灭身 勿以善小而不 为，勿以恶小而为 之。
第三节 质量互变规律 ——揭示了事物发展的形式和状态 一、事物的质、量、度
二、发展是量变和质变的统一
三、质量互变规律的方法论意义
第三节
质量互变规律
一、事物的质、量、度 1、事物的质
事物的质 质是一事物成为它自身并区别于 其他事物内在的固有的规定性。 人之所以区别于 一般动物，就在于人 是处于社会关系之中、 有语言、能思维、会 制造和使用工具从事 生产劳动的高级动物。
由60个碳原子组成空心笼状球体大分子——布基球
量变和质变的辩证关系 第二，质变是量变的必然结果。 量变发展到一定程度一定会发生质变。
元素周期律：随原子核电荷数增加，形成不同的元素
量变和质变的辩证关系 质变是量变的必然结果
各 遗脱 种 传氧 组 密核 合 码糖 之 储核 中 存酸 在的 4 双 种螺 碱旋 基结 的构 ：
共产党员之所以不同于一般群众，就 在于他是无产阶级的先进分子。
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质量互变规律
质量互变规律,亦称“量变质变规律”、“量变到质变的转化规律”。
唯物辩证法的基本规律之一。
它揭示事物、现象由于内部矛盾所引起的发展是通过量变和质变的互相转化而实现的。
在中国，古代哲学家曾经自发地认识到量变会引起质变，如先秦时老子说:“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。
”
任何事物都是质和量的统一,质和量就是放映事物之间的区别性的一对范畴。
所谓质，用哲学术语表示，即指质是一事物区别于其他事物的内在规定性。
事物质的规定性是由事物的内部矛盾的特殊性决定的，并且通过事物的属性表现出来。
人们认识事物首先认识它是什么，即首先认识质.质是认识和实践的起点。
《史记·秦始皇本纪》上曾有一段指鹿为马的故事，说的是赵高当了宰相以后，为了试探究竟有多少人顺从自己而演的一出丑剧。
这一典故警世后人不能颠倒是非，混淆黑白,鹿和马本是质上不同的东西，是不能混淆的。
世界上各种各样的事物，山川湖海,日月星辰，飞禽走兽，草木虫鱼,我们所以能够把它们区别开来,是因为它们各有自己特殊的质。
那么，一个事物是否只有一种质呢？不是的，由于事物往往包含许多层次方面的矛盾,因此事物的质也是多方面的。
所以，当
我们研究一事物的质的时候,应当根据事物的本来面目和不同的实践需要，去把握它某一方面的质，从而把重要的和非重要的、根本的和非根本的质区别开来。
质是事物的内在规定性，它需要通过其显露在外的属性表现出来。
属性就是事物的质同别的事物发生关系时的表现，例如，不同的化学物质在和水、火等发生关系时，会表现出不同的属性。
属性是从一定方面表现出来的质，而质则是各种属性的内在的有机统一。
事物不仅有质的规定性，而且有量的规定性。
同一质的事物可以有不同的量,也就是说，一定范围内的量的变化不会影响某一事物的存在，比如对社会主义公有制占主体地位的认识,就全国而言，只要保证了公有资产在社会总资产中占优势、国有经济控制国民经济命脉这两条，至于某些地方、产业和公有制经济的增减与否,都不能改变我国的社会主义公有制的基本性质。
质和量是对立统一的，既相互区别有相互联系、制约，首先质是量的基础，离开了质，量毫无意义。
量是事物的规模、程度、速度等可以用数量关系表示的规定性。
其次，量又制约质，没有一定量的质是不存在的。
比如说，没有一定量的树木则不成其为森林，没有一定数量的水，就形成不了湖泊等等。
坚持质和量的统一是正确把握客观事物的基本要求,如前所述，强调国有经济的主导作用主要体现在控制力上，而不仅仅是量的优势.从
而使人们对公有制经济地位和作用的认识，从单纯看它们在国有经济中所占比重，扩展为从质和量的统一的观点去观察和分析问题，为从战略上调整国有经济布局提供了理论基础并指明了方向。
掌握质和量的统一，重要的一点是善于把握事物的度。
每种液体都有其冰点和沸点，每个生物都有其生命的界限，称为关节点或临界点，这些临界点都是一起事物质变的界限。
这种使事物保持特定质的数量界限,在哲学上称之为“度"。
我国古代的许多思想家很早就注意到掌握事物的度所具有的方法论意义。
孔子说过:“过犹不及”。
“过”与“不及”都不是辨证法。
“不及”，即达不到一定的度，不能保证一定事物的质；“过”,则是超过了一定的度，使事物的质受到破坏。
列宁说过一段很深刻的话：“只要再多走一小步,仿佛是同一方向迈的一小步，真理便会变成错误。
”在社会生活领域,事物的质和量都不是凝固不变的，而是不断发展的。
量的变化必然引起质的变化，量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果.
故常言道，千里之堤,溃于蚁穴.黑格尔的这段话是值得记取的：一种量的变化之发生,最初好象是完全无关轻重似的，但后面却蕴藏着别的事物。
量变和质变是事物存在和发展的两种状态。
量变一般是渐进的、不显著的变化;质变则是事物根本性质的变化，是渐进过程的中
断。
量变和质变相互依存、相互贯通,量变引起质变；在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，形成事物质量互变的规律性。
质量互变规律决定了事物的发展是连续性和非连续性的统一。
马克思主义哲学在扬弃黑格尔辨证法的基础上，科学到揭示了质量互变规律。
这一规律对我们的学习研究也具有重要的指导作用。
古人治学就有这样的经验：古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学似磨刀之石，不见其损，年有所亏。
这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。
人生的扣子从一开始就要扣好.“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。
”广大在校学生要从现在做起、从自己做起。
在学习中不要总想投机取巧，也不能好高骛远，而应当老老实实，步步深入，一点一滴积累，有量的积累去完成最终的飞跃。
使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去.
质量互变规律对于人们的认识和实践活动具有重要的指导意义，它要求人们要重视量的积累，注意事物细小的变化，不可揠苗助长急于求成,对于消极因素,要防微杜渐；同时又要根据事物的发展进程,不失时机地促使事物由量变到质变的转化。