热空气和冷空气教案教学设计

苏教版小学科学三年级上册：3、热空气和冷空气教案教学设计3、热空气和冷空气课题第一课时执教者日期1.做纸蛇转动和热气球上升试验，引导学生生疏到热空气轻，会上升。

教学目标教学重点2.做纸杯试验，引导学生进一步生疏到热空气轻，会上升的特点。

3.引导学生动手做一做冷空气和热空气流淌试验，明白冷热空气流淌的规律。

做冷热空气流淌试验，知道热空气比较轻，会上升，知道冷热空气流淌的规律。

教学难点做冷热空气流淌试验，明白冷热空气流淌的规律。

教学预备预习要求支架、蜡烛、卡纸、剪刀、大塑料袋、纸杯、细线、广口瓶、冰水、热水、线香、打火机、玻璃片、水槽、塑料瓶、垫片、美工刀、多媒体课件等等。

观看自然界中的冷空气和热空气的流淌，并通过查阅资料，初步了解冷空气和热空气是怎样流淌的。

教学过程旁注一、导入课同学们，在二年级的时候，我们通过学习，知道空气是会流淌的，那么空气到底是怎样流淌的呢？今日这节课，我们就来争论空气的流淌。

板书课题：3.热空气和冷空气二、热空气的流淌教师引导：同学们，热空气是怎样流淌的呢？我们先来做两个小试验。

试验一：让纸蛇转动出示课本中的试验操作图以及试验步骤。

学生认真观看试验操作图，再读一读试验步骤，了解本次试验的材料、方法及留意点。

试验材料：卡纸、剪刀、蜡烛、打火机、支架、细线。

试验方法：用卡纸剪一条纸蛇，将纸折放在火焰上方约 10 厘米处。

点燃蜡烛，对着这只蛇尾巴斜面处。

观看到纸蛇转动后，熄灭蜡烛。

试验留意点：蜡烛不要靠纸蛇太近，靠的太近，会将纸蛇点燃，也不要太远，太远了，试验效果不太明显，距离纸蛇约 10 厘米为宜。

试验中要认真观看纸蛇的变化，并且可以用手去探一探纸蛇上方的空气，感觉一下空气是冷的还是热的。

本次试验可以反复多做几次。

学生分小组开头试验，教师巡察，了解学生试验状况，相机订正学生试验操作中的不当之处。

全班沟通试验现象。

试验二：让热气球上升〔本次试验难度较大，因此教师先演示这个试验。

〕出示课本中的试验操作图以及试验步骤，引导学生读一读，了解试验方法。

出示试验材料：大塑料口袋、细铁丝、蜡烛、打火机。

教师边进展演示试验，边强调试验留意点：第一步：用细铁丝把大塑料口袋撑成圆形。

〔这一环节教师可以在课前完成，以节约课堂上的时间。

〕其次步：将塑料口袋撑开后，罩在一支点燃的蜡烛上。

特别留意：塑料口袋不要靠蜡烛太近，否则，塑料口袋会被烧坏。

第三步：过一会儿松手，看塑料袋是否会上升。

教师再次强调本次试验的留意点：选择塑料口袋的时候，要选择薄而轻的塑料口袋，不能太重，铁丝也要细一点，轻一点，不能太重，否则会影响试验的效果。

学生分小组进展本次试验，教师巡察，提示试验中的留意点，引导学生留意观看试验现象。

沟通试验结果，全班沟通争论：纸蛇为什么会转动？热气球为什么会上升？教师引导学生回忆两次试验，思考：是什么让纸蛇转动，让热气球上升的？学生答：是蜡烛燃烧产生的热空气使纸蛇转动，热气球上升的。

教师总结：是的，热气球上升，纸蛇转动，都是由于热空气的缘由。

热空气比较轻，会上升。

在上升的过程中，使纸蛇转动，也带动了热气球的上升。

相机板书，热空气轻，会上升。

试验三：教师演示纸杯试验引导：为了进一步验证热空气轻，会上升这一特点，我们再来做一个纸杯试验。

教师做演示试验：出示试验材料：纸杯、蜡烛、细线、支架。

试验操作过程：将两只纸杯口部朝下，用细线悬挂在支架的两边，保持平衡。

在一只纸杯下边点上蜡烛。

引导学生留意观看试验现象，学生会觉察，原来保持平衡的两只纸杯，现在不平衡了。

全班沟通，引导学生进一步生疏到热空气轻，会上升这一特点。

三、冷空气和热空气的流淌教师引导：同学们，通过刚刚的试验，我们知道了热空气轻，会上升这一特点。

那么冷空气和热空气到底是怎样流淌的呢？下面我们来做一个冷空气和热空气的流淌试验。

呈现试验材料：水槽两个、冰水、热水、广口瓶两个、玻璃片一块、线香、打火机。

教师边做演示试验，边讲解试验中的留意点：第一步：在两个水槽中分别倒入冰水和热水，然后把两个广口瓶分别放在冷水和热水中，过一会儿取出来。

〔留意要确保两个广口瓶一个变冷，一个变热。

〕其次步：把线香点燃，放在热瓶中，使热瓶中布满烟雾，然后拿走线香，在热瓶上盖上玻璃片。

〔留意，其次步速度要快，否则，热瓶会冷却，影响试验的效果。

〕第三步：将冷瓶倒放在热瓶上，轻轻抽掉玻璃片，认真观看，热瓶中烟的流淌。

〔留意，抽掉玻璃片以后，要让两个广口瓶口对口，不能让烟雾跑出来。

这个时候确定要留意观看试验的现象。

〕第四步：将冷瓶和热瓶上下颠倒一下，重复上面的步骤，引导学生再观看试验现象。

全班沟通争论，引导学生说一说看到了怎样的试验现象？为什么会有这样的现象消灭？教师在全班沟通的根底上总结：热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉，流向热瓶，补充热空气留下的空间，而热空气在冷瓶里流淌的过程中受冷，因此下沉，从而形成冷热瓶内空气的循环流淌。

教师边讲解边用示意图板书，引导学生更加形象、直观的了解冷热空气的流淌状况。

引导学生完善活动手册四、课堂总结同学们，今日这节课我们主要争论了空气的流淌，知道了热空气轻，会上升。

同时通过冷空气和热空气的流淌试验，知道了冷空气和热空气的流淌状况。

下一节课，我们将连续争论热空气和冷空气的流淌，请大家课后预习下一课。

板书3、热空气和冷空气热空气轻，会上升设计冷热空气流淌有规律课题3、热空气和冷空气执教者日期其次课时教学目标教学重点1.制作观看空气流淌的简易装置，进一步体会冷热空气流淌的规律。

2.知道冷热空气流淌的规律，在日常生活中的应用，并明白其中的原理。

3.依据冷空气和热空气的流淌规律，解释大自然中风是怎样形成的。

4.思考我们可以用哪些方法制造风，明白制造风的意义。

知道冷热空气流淌的规律在日常生活中的应用，了解大自然中风是怎样形成的。

教学难点在日常生活中学会运用冷热空气流淌的规律。

教学预备风的成因示意图、多媒体课件等等。

预习要求观看自然界中的风，并通过查阅资料，初步了解风是怎样形成的。

教学过程旁注一、复习旧课1.同学们，上一课我们争论了热空气和冷空气的流淌，谁来说一说，热空气有什么特点？他是怎样流淌的？2.纸蛇转动和热气球上升两个试验说明白什么？3.今日这节课，我们连续来争论热空气和冷空气的流淌规律。

板书课题：3.热空气和冷空气二、制作观看空气流淌的简易装置1.教师引导：要想进一步探究冷空气和热空气的流淌规律，我们就要来制作一个简易的空气流淌装置。

2.出示课本上的空气流淌简易装置制作和试验的图片及方法步骤。

3.学生自由读一读，了解空气流淌简易装置制作和试验需要的材料、方法、留意点。

4.全班沟通：材料：塑料瓶、短蜡烛、美工刀、垫片、打火机等。

制作步骤：用美工刀给塑料瓶扣底，边缘修理平坦。

将去底的塑料瓶罩在点燃的蜡烛上，瓶底的一侧用垫片垫起来，观看火焰的状况。

去掉垫片，再观看火焰有什么变化。

教师强调留意点：首先要留意安全，其次留意短蜡烛点燃后不要靠近塑料瓶，不然会把塑料瓶烧得变形，影响试验的效果。

这个试验可以屡次进展，在试验的过程中，要留意观看试验现象。

5.小组合作制作空气流淌的简易装置，并按要求进展试验，观看试验现象，争论试验结论。

教师巡察，了解学生试验装置制作状况及试验进展状况，相机指导。

6.各小组汇报试验状况，教师小结试验现象和试验结论三、探讨冷热空气流淌的规律在生产生活中的应用实际应用一：出示暖气片图片，教师引导：同学们，通过刚刚的试验，我们进一步明确了冷热空气流淌的规律，知道热空气是向上流淌的。

教师想请大家帮助解决一个问题：假设要在一个房间里面安装暖气片，你认为，把暖气片安装在房间的低处，还是高处，为什么？全班沟通，教师相机指导，并加以总结：假设装暖气片，应当装在房间的低处，由于暖气片散发出来的是热空气，热空气向上升，不用多长时间，暖气就会循环到整个房间。

假设把暖气片装在房间的高处，暖气只会停留在房间的上部。

实际应用二：出示超市里冷藏柜图片，教师引导：在超市里面，有很多的冷藏柜，我们觉察，这些冷藏柜很多都是不加盖子的。

为什么冷藏柜可以不加盖子呢？学生通过沟通争论，弄明白冷藏柜散发出来的是冷空气，冷空气在下方，热空气在上方是，很少发生对流的。

因此，冷藏柜不加盖子，也不用担忧冷藏柜里的冷气会跑掉。

其他运用：除了暖气片和超市里的冷藏柜，空气流淌的规律在生产生活中还有哪些应用？学生举例子，并说一说其中的原理，教师加以引导并确定。

出示一些空气流淌的规律在生产生活中运用的例子，如热气球飞行、孔明灯、油烟机的安装等等，引导学生进一步了解空气流淌的规律。

四、争论风的形成夏天的时候，天气炎热，大家都期望刮一点风，驱散炎热的空气。

大家知道风是怎样形成的吗？其实，风也是冷空气和热空气的流淌造成的，下面我们就来探讨一下风的形成。

出示课本中大自然的风的形成示意图，学生认真看这幅图，并读一读旁边的文字，初步了解大自然中风是怎样形成的。

学生依据示意图，试着说一说风是怎样形成的，教师相机指导。

出示风形成的缘由，引导学生读一读，看一看，进一步了解风形成的缘由。

风是由空气流淌引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。

太阳光照耀在地球外表上，使地表温度上升，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。

热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因渐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流淌就产生了风。

教师总结：风形成的缘由，我们可以用一句话简洁的概括，就是空气总是在循环运动的，空气的流淌就形成了风。

〔板书〕引导学生读一读这个句子，进一步体会风的形成。

五、制造风既然空气的流淌形成了风，那么我们就可以利用空气的流淌来制造风，你们能想出方法来制造风吗？学生依据自己的生活阅历，答复这个问题：用扇子扇、用电吹风吹、用嘴吹、挤压塑料袋、电风扇吹、空调吹等等。

教师小结：我们知道了风形成的缘由，那么当我们在生产生活中需要风的时候，就可以依据这样的原理来制造风。

六、课堂总结同学们，通过这两节课的学习，我们知道了冷空气热空气流淌的原理，同时明白了冷热空气流淌的规律在生产生活中的广泛应用。

课后请大家连续观看我们四周的生活，了解冷热空气运动的规律在生产生活中还有哪些广泛的应用。

板书3、热空气和冷空气冷热空气流淌的规律在日常生活中有着广泛的应用设计风的形成，制造风苏教版小学科学三年级上册：10、固体的混合与分别教案教学设计课题10、固体的混合与分别执教者日期1.能联系生活，举出不同固体混合和分别的例子。

教学目标2.能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释。

3.举诞生活中需要分别混合物的例子，学会用不同的方法把一些混合物分别出来。

教学重点生疏并学会分别生活中的混合物，能比较固体混合前后的质量和占据空间。

教学难点教学预备能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释，学会用不同的方法分别生活中的各种混合物。