关工委“办好规范化家长学校,构建学校家庭社会协同育人机制”专题研讨经验交流发言材料
2024年关工委家长学校工作总结
2024年关工委家长学校工作总结2024年关工委家长学校是我校教育工作中非常重要的一项任务。
通过家长学校的开展，我们得以加强学校和家庭之间的联系与沟通，提高家长教育水平和家庭教育质量，推动学校教育事业的发展。
以下是对2024年关工委家长学校工作的总结。
一、工作目标及规划2024年我校关工委家长学校的工作目标是：1. 增强家长的教育意识和责任感，使其成为子女成长的引导者和支持者；2. 提高家长的育儿能力，增强家庭教育的有效性；3. 加强家校合作，实现学校和家庭的良好互动；4. 促进家庭和学校共同培养优秀学生。
根据这些目标，我们制定了2024年家长学校的工作规划，主要内容包括：1. 定期开展家长讲座、培训班等形式的家长教育活动；2. 采取多种渠道向家长传递教育信息，提供家庭教育指导；3. 积极发挥关工委在社区中的作用，开展与社区合作的家长教育项目；4. 建立家校合作平台，促进家长参与学校教育决策和管理。
二、工作成果回顾2024年家长学校工作取得了一定的成果：1. 家长讲座和培训活动覆盖面广。
我们共开展了20场家长讲座和10个培训班，涵盖了育儿知识、家庭教育技巧、青春期教育等多个方面。
参与人数达到2000人次。
2. 家庭教育指导宣传工作有力。
我们通过家校通讯、在线平台、家访等方式，向家长们传递了丰富的教育资源和指导信息，并提供定制化的教育服务。
3. 社区合作项目开展成功。
我们与社区共建了家长资源库，通过与社区组织合作，邀请了专业的心理咨询师、教育专家等来校开展家长教育指导工作。
4. 家校合作平台建设取得初步成效。
我们建立了家长委员会，定期举行会议，邀请家长代表参与学校教育决策和管理，形成了学校和家庭互动的良好氛围。
三、存在的问题和不足在2024年家长学校工作中，也存在一些问题和不足之处：1. 家长参与度有待提高。
尽管我们的家长讲座和培训活动覆盖面广，但还是有一部分家长对这些活动不感兴趣或无法参加。
需要提高宣传力度，提供更多的优质家长教育资源。
家校社携手共育助成长——班级协同育人工作的实践与探索
｜教学探索TEACHING EXPLORATION 家校社携手共育助成长——班级协同育人工作的实践与探索文 / 冯姗■摘 要：近年来，国家大力推动学校、家庭和社会协同育人，高度重视协同育人的教育功能。
为构建家校社协同育人的有效路径，通过创新家长会组织形式，征集管理“金点子”，民主协商教育问题；搭建智慧平台，畅通交流渠道，实现共同成长；举办“校园开放日”，开启家校联手育人的风尚；叩开“校门”，鼓励社会参与，助力学校教育。
■关键词：家校社；协同育人；实践探索■课 题:本文系江苏省教育科学十四五规划课题“岗课证赛”融通下“五活一体”活页教材开发的个案研究（课题编号：C-c/2021/03/51；主持人：龚燕）和江苏省高校哲学社会科学研究“跨文化背景下高校来华留学生心理危机预防与干预体系构建研究”（课题编号：2022SJYB2213）的阶段性研究成果。
推动学校、家庭和社会合力促进学生成长，高度重视协同育人的教育功能是社会的共识。
办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。
《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确了学校、家庭、社会三方的职责以及定位，并要求到2035年构建学校、家庭、社会协同育人机制。
家校社合作不仅得益于国家政策的推动，还是教育发展的内在需要。
除此之外，教育不是一项孤军奋战就能完成的任务，学生不仅需要学校教育，更需要家庭教育和社会教育。
家校社协同育人实现得好，有助于充分利用社会教育的资源，优势互补，相互支持，进而促进教育问题的解决以及帮助学生成长。
一、家校社携手共育的价值家校社协同育人对学校、社会、家长和学生多方有着重要的价值。
对于学校而言，家校社合作有利于家长和社会看见学校教育所做的努力，增进他们对学校教育的理解，从而获得家长、社会更多的支持，帮助学校更好地发挥教育主阵地的作用，提升学校的教育质量；对于教师而言，家校社合作有利于增进家长、社会对教师的信赖、宽容，让教师在被认可与尊重的工作文化中得到满足感与效能感，进而实现因材施教，促进学生的成长与发展；对于学生而言，家校社合作让他们获得了更多的支持与机会，在提高学业成绩的同时，也让他们感受到了更多的关怀与爱，促进他们全面和谐发展；对于家长而言，家校社合作提高了他们“育儿”的能力与技巧，有助于营造和谐与温暖的家庭生活氛围，帮助他们形成正确的教育观念和方法，提高他们的教育素养；对于社会而言，家校社合作能够发挥社会服务功能，构建终身学习的教育体系，减少青少年的犯罪率，形成良好的社会风气，有利于社会的稳定。
幼儿园与家庭社会协同育人机制构建与实践
幼儿园与家庭社会协同育人机制构建与实践1. 引言在当今社会，教育不仅仅是学校的责任，家庭在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
幼儿园作为孩子成长教育的重要环节，与家庭之间的社会协同育人机制的构建和实践显得尤为重要。
本文将深入探讨幼儿园与家庭社会协同育人机制的构建与实践。
2. 幼儿园与家庭的协同育人意义幼儿园是孩子成长教育的重要场所，而家庭是孩子的第一所学校，家庭教育在孩子成长中占据着不可替代的地位。
幼儿园与家庭的协同育人意味着教育者与家长之间的合作与互相支持，共同为孩子的成长和发展提供更好的条件。
3. 社会协同育人机制的构建为了构建幼儿园与家庭的社会协同育人机制，首先需要建立起双方之间良好的沟通渠道。
幼儿园可以通过家庭访谈、家长会等方式与家庭保持密切联系，了解孩子在家庭中的情况，以便更好地配合家庭教育。
需要建立起双方之间的信任和尊重，家庭需要尊重幼儿园的教育工作，而幼儿园也需要尊重家庭的教育观念。
需要建立起合作共赢的教育理念，双方都要以孩子的成长和发展为核心，共同努力。
4. 社会协同育人机制的实践在实际操作中，幼儿园可以通过举办家长学校、邀请家长参与课堂观摩等方式来加强与家庭的沟通和合作。
幼儿园还可以定期举办家长讲座、家庭教育指导等活动，为家长提供更多的教育知识和育儿技巧。
家庭也可以通过参与幼儿园的活动、与教师交流、关注孩子的学习情况等方式来加强与幼儿园的合作。
5. 我对社会协同育人的理解在我看来，社会协同育人机制的构建与实践是十分重要的。
家庭和幼儿园共同育人，可以为孩子提供更全面的教育资源和更丰富的成长环境。
家庭和幼儿园之间的合作是相辅相成的，只有双方都做好了自己的本职工作，才能最大程度地促进孩子的发展。
总结幼儿园与家庭社会协同育人机制的构建与实践，意味着教育者与家长之间的密切合作与互相支持。
双方通过建立良好的沟通渠道、建立信任和尊重以及合作共赢的教育理念，共同为孩子的成长和发展提供更好的条件。
“双减”背景下家校社协同育人的内涵、机制与实践路径
“双减”背景下家校社协同育人的内涵、机制与实践路径协同育人是落实立德树人根本任务的重要途径。
家庭、学校、社会应依法依政策履行各自的教育责任，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，携手合作，共同发力，建立多元、立体、融通、互动的育人网络，以达到提升教育质量、培养合格人才的目的。
自《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）颁布以来，各地各校为了落实“双减”政策，围绕课堂教学提质、作业设计与管理、课后延时服务、规范校外培训等方面进行了有益探索。
然而，任何改革都难免遇到疑点、阻点与难点，在“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”的过程中，也出现了不同的声音和有悖“双减”精神的现象。
因此，有必要突破单一的学校教育、家庭教育和社会培训机构等方面的问题，把握教育发展方向，站在全面育人的高度来探讨“双减”背景下家校社协同育人的内涵、机制与实践路径。
一、新趋势：“双减”助推家校社协同育人生态转变当今社会正处于转型时期，经济全球化、信息网络化、价值多元化使得家庭、学校、社会教育正在被解构，教育的边界逐渐模糊，导致学校教育家庭化、家庭教育社会化、社会教育学校化的错位。
“双减”背景下，家校社要转变各自观念与行为，共同营造育人的良好生态，这是“双减”政策出台的出发点与旨归。
（一）家长要让孩子从“学业外溢”向“科学用餐”转变长期以来，家长对子女的高期望使其不断给孩子课后学习施加额外的负担，不断寻求适应“考选”文化的“抢跑”路径。
在教育行政部门多次发布“减负令”后，学校积极探索给学生减负，但有的家长则反其道而行之，课后给孩子不断增负，盲目给孩子报各种课外班。
在知识付费、价值变现、信息技术与人工智能呈指数级发展的年代，家长们都期望自己的孩子“学而优则仕”“学而优则富”，但现实情况是多数家长由于家庭教育理念的缺失与方法的偏颇导致亲子关系紧张、教育效果不佳，甚至事与愿违。
改变孩子要先从改变自己开始，“双减”之后，家长要让孩子减少“学业外溢”，回归“科学用餐”；家长要通过自主学习、参与培训、与学校沟通等方式树立正确的育儿观，提升育儿水平，实现亲子共成长。
办好家长学校优化家庭教育效果
办好家长学校优化家庭教育效果家长学校是一种全新的教育形式，旨在帮助家长提升家庭教育能力，提高家庭教育质量，促进家庭教育与学校教育互补互动，为孩子的成长提供更好的支撑。
而优化家庭教育效果，就是要通过办好家长学校，推动家庭教育的健康发展，提高孩子的综合素质和能力，营造良好的家庭教育氛围。
下面我们就来探讨一下，如何办好家长学校，优化家庭教育效果。
一、优化课程设置，提高教育水平家长学校的课程设置至关重要，要充分考虑家长的实际需求，提供贴近生活、贴近实际的教育内容。
可以设置家庭教育心理学、家庭教育方法、家庭沟通技巧等课程，帮助家长了解孩子的心理发展规律，学会科学的家庭教育方法，提高家庭教育的效果。
同时也可以设置一些实用技能类的课程，比如家庭烹饪、家庭健康保健等，这些都是帮助家长提升家庭教育能力的重要途径。
在课程设置上，还可以邀请学校的教师、心理学专家、家庭教育专家等为家长们进行授课，他们有很强的专业性和实践性，可以给家长们提供更好的教育帮助。
在课程实施上，要注意形式多样，内容丰富。
可以采用讲座、讨论、体验式教学等多种形式，使家长们能够更好地吸收知识，提高教育水平。
二、加强家校合作，促进家庭教育与学校教育互补办好家长学校，不仅要提高家长的教育水平，还要加强家校合作，促进家庭教育与学校教育互补，实现良性互动。
可以通过家长学校举办家长会、家校联谊活动等，让孩子的家庭和学校形成更紧密的联系，增进亲子关系，促进教育资源的共享。
学校也可以借助家长学校的平台，向家长们介绍学校教育的理念、教学方法等，帮助家长更好地了解学校教育，更好地协助孩子的学习。
三、建立家长学校师资队伍，提高教学质量家长学校的教学质量直接关系到教育效果的好坏，建立一支高素质的师资队伍是至关重要的。
首先要招聘具有丰富教育经验、良好教育素养的专业教师来指导家长学校的教学工作。
这些教师要有较高的教育业绩，能够传授科学的家庭教育知识和方法，激发家长们的学习热情，帮助他们提高家庭教育水平。
探究幼儿园与家庭社会协同育人机制
探究幼儿园与家庭社会协同育人机制探究幼儿园与家庭社会协同育人机制引言幼儿园作为儿童在成长过程中的第一个教育环境，扮演着重要的角色。
然而，仅仅依靠幼儿园的教育力量是远远不够的。
幼儿园与家庭之间的社会协同育人机制，对于儿童的全面发展以及培养良好的价值观和行为习惯至关重要。
本文将深入探究幼儿园与家庭社会协同育人机制，重点关注其重要性、实践方式和效果。
一、幼儿园与家庭社会协同育人的重要性1.1 儿童的全面发展幼儿期是儿童身心发展的关键时期，综合性的育人机制可以提供更多元的发展机会。
幼儿园与家庭的社会协同育人机制可以将学校的教育资源和家庭的教育力量结合起来，为儿童提供更全面的发展机会，促进他们在认知、情感、社交等各个方面的成长。
1.2 培养良好的价值观和行为习惯儿童的行为、价值观和道德观念多由家庭和第一批教育环境——幼儿园塑造。
幼儿园与家庭的社会协同育人机制，可以通过家园共同着手，共同教育儿童，确保他们受到一致性和积极的教育。
这样一来，儿童能够培养良好的价值观和行为习惯，有益于他们的个人和社会发展。
二、幼儿园与家庭社会协同育人的实践方式2.1 家庭访问幼儿园可以定期进行家庭访问，与家长深入沟通，了解儿童的家庭背景、家庭教育习惯和家庭价值观。
通过这种方式，幼儿园可以更好地了解儿童的个体情况，提供更加个性化、符合儿童需求的教育服务。
2.2 家长参与教育活动幼儿园可以定期举办家长学校、亲子活动等，邀请家长参与其中。
通过这些活动，家长可以了解幼儿园的教育理念和教学方法，并与幼儿园老师进行深入交流。
这也为家长提供了与其他家长交流、分享经验的平台，提高了家庭教育的质量和效果。
2.3 教师家长合作幼儿园需要与家长建立有效的合作机制，确保家庭和学校能够共同育人。
幼儿园可以组织家长会议，与家长讨论教育目标和教育方法，并取得共识。
幼儿园需要及时反馈儿童在学校的表现和进展给家长，促进双方的有效合作。
三、幼儿园与家庭社会协同育人的效果3.1 儿童学习表现的提升幼儿园与家庭社会协同育人机制的实施，可以提升儿童的学习表现。
构建家校社合作育人共同体行动研究
构建家校社合作育人共同体行动研究发布时间：2023-01-15T10:16:06.376Z 来源：《中国教工》2022年18期作者：徐世磊陈安勇[导读] 学校是育人的主体，家庭是第一课堂，而社会则是学生成长实践的大课堂徐世磊陈安勇山东省安丘市新安街道新安学校山东省安丘市新安街道关王小学一、产生的背景学校是育人的主体，家庭是第一课堂，而社会则是学生成长实践的大课堂，只有三者共同作用，才能实现好的教育效果。
1、落实国家大政方针的必然要求。
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出，“健全学校家庭社会协同育人机制”，在完善立德树人体制机制上积极探索更好方式，在学校、家庭、社区和社会各方面要汇集更大合力。
健全学校家庭社会合作育人机制，是新时代全面深化教育改革、落实立德树人根本任务、贯彻落实《家庭教育促进法》、实现大中小学思政教育一体化的必然要求。
贯健全学校家庭社会协同育人机制,加强党对思政工作的全面领导，党政同责，共建家庭学校社会教育共同体，凝聚教育合力，培养全面建设社会主义现代化国家的栋梁之材。
2、促进学校高质量发展的扎实举措。
学校高质量发展离不开家校社协同合作，健全学校家庭社会合作育人机制，充分发挥家庭教育、社会教育的积极作用，是办人民满意教育、提升群众教育满意度的必然要求。
建立家庭、学校、社会三位一体的教育互动关系，形成家庭启蒙教育、学校奠基教育和社会拓展教育方向相同、要求一致、力量相聚、协同影响的教育合力，是促进学校高质量发展的有效途径。
3、提升学生综合素质的时代之需。
在观念上，家校社要同心同向，学校把学生的身心健康放在第一位，着力筑牢学生的综合素质，为学生一生的成长奠基；在履职上，学校要充分发挥教书育人的主阵地作用，坚持“五育”并举，让教师做到应教尽教，学生学足学好。
家庭要充分发挥“第一所学校”的重要作用，切实履行家庭教育责任。
社会要发挥学生成长实践大课堂作用，统筹利用好社会各类资源，更好地教育引导学生听党话、跟党走，更好地培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力；在联系上。
家校社协同育人的机制建设
家校社协同育人的机制建设学校家庭社会协同育人机制是一种全面、高效、有益的育人模式，旨在实现教育资源的共享、教育目标的一致和教育过程的协作，为学生提供全面而有效的成长环境，实现学生全面发展，提高教育质量，构建和谐的教育生态。
三方协同育人机制强调三个主体在育人过程中的共同参与和协作。
一是强化党的全面领导。
加强党对教育工作的全面领导是办好教育事业的根本保证。
办好教育的根本问题在于解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。
党的领导是贯彻党的教育方针，解决好这个问题的法宝。
唯有坚持党对教育工作的全面领导，才能坚持教育为人民服务，才能培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二是强化分层分类指导推进。
从学校层面而言要建立健全与家庭、社会的沟通机制，及时传递教育信息，共同探讨教育问题；要开展家长教育，提高家长的教育理念和教育能力，促使家庭教育更加科学、合理；要拓展校外实践活动，鼓励学生参加社会实践，培养他们的社会责任感和公民意识。
从家庭层面而言，家长要关注孩子的成长需求，尊重和支持学校教育，积极参与孩子的教育过程；要注重与学校、社会的沟通合作，共同为孩子创造良好的成长环境；要树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，不过分追求学业成绩。
从社会层面而言，社会各界要关注教育，支持学校、家庭、社会协同育人的实施；企事业单位、社会团体等可以开展各类教育项目和活动，为学生提供实践、锻炼的机会；要加强对学生的保护与关爱，共同营造健康、和谐的社会氛围。
三是强化合作与宣传。
要通过制定出台相应的政策，鼓励和支持学校、家庭、社会三方面共同参与教育，促进教育资源的整合和优化；鼓励学校、企业、社会组织等跨界合作，共同推动协同育人模式的实施，提高教育质量；加大对学校、家庭、社会协同育人理念和成果的宣传力度，提高全社会对协同育人的认识和重视，通过培训、研讨会等形式，加强对学校、家庭和社会协同育人理念的宣传和普及，推动各方在教育理念上达成一致，共同为学生的全面发展提供支持。
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关工委“办好规范化家长学校，构建学校家庭社会协同育人机制”专题研讨经验交流发
言材料
多年来，**教育局关工委始终致力于办好规范化家长学校，坚持守正创新、久久为功，家庭教育服务体系逐步健全，学校家庭社会协同育人机制日趋完善。
一、抓规范，聚资源，夯实建设基础
在教育系统各方共同努力下，我们形成了教育行政部门主导、学校组织、家长参与、教育关工委全力配合、部门支持的家长学校建设工作格局，其中，教育关工委发挥着独特的作用。
一是建立工作机构。
教育关工委全力配合市教育局建起工作领导小组，统一领导协调家长学校建设，同时成立市家长学校中心教研组等机构，加强专业化建设。
二是制定建设规范。
制订了创建规范化家长学校实验区实施方案，拟订了规范化家长学校的规范要求及对区、镇、学校的评价指标体系，坚持开展家长学校年度检查，为提高家庭教育指导工作水平打下扎实的基础。
三是开发教育资源。
实施家长学校建设“领航工程”，教育关工委不断开发家长学校课程，主动与宣传媒体、家长委员会合作，挖掘社会教育资源，推动共同开发教学课程、编写教材、开展教学研究等。
二、明目标，抓关键，提升教育实效
一是坚持服务所有家长。
“让**的家长不花钱，就能接受系统的家庭教育知识普及”，这是2005年成立家长学校之初就提出来的。
为此，我们在1700多所中小学幼儿园中办起了家长学校，把对家长进行家庭教育指导落实到每个班级，采取多种措施，促使全市5个区家教指导工作渐趋均衡。
同时，加强对家长学校培训活动出勤率的检查，督促家长参加家长学校学习，目前家长出勤率保持在90%以上。
二是坚持以教学为中心。
为保证家长学校办学的实效性，我们坚持“讲授为主、活动为辅、多种形式结合”的家长培训模式，开发了通识类、指导类、实践类3类课程和教材，其中通识类课程主要帮助家长系统了解《全国家庭教育指导大纲》规定的家庭教育知识；指导类课程包括案例教学、家教沙龙、“导学”系列活动3门，主要帮助家长掌握家庭教育的技巧；实践类课程包括家教经验交流、亲子活动，主要为家长提供践行、体会、感悟的平台。
同时制定了实施教学规范要求，各种课程都有基本的教学模式,有规定的课时，有评价标准，有好课评选，有年度检查，保证教学工作常态化。
三是坚持对学校教员开展培训。
这一直是我们的重点工作，培训教员队伍，以提高教员指导家庭教育能力为重点，不断丰富培训内容，改进培训方式，依托市中小学幼儿园家长学校中心教研组，探索出“讲座+实操+研讨”的培训模式，走出了一条“分层培训，全员覆盖”的培训路子。
三、求突破，强优势，创建协同特色
一是壮大家庭教育志愿服务队伍方面有新突破Q我们除了把现职的德育干部、全体班主任组织起来，还通过家长委员会、家庭教育促进会、家庭家教家风建设小分队等,发动家长参加到家庭教育志愿服务队伍中来，一支庞大而稳定的志愿服务队伍，为我市开展家庭教育指导工作提供了人力保障。
二是探索新时代家庭教育指导服务实践创新方面有新突破。
近3年，我们选择了50个单位作为示范点进行培育,要求在办“规范+特色”家长学校方面创出经验，作出示范,树立标杆。
目前，第一、二批20个示范点规范化程度明显提高，总结出提高规范化水平的经验，办出了各自的特色,包括“家教互助”“家庭会议”“送教进家庭”“家长书友会”“家长考核”“可视化家庭教育指导”等特色活动。
三是形成有特色的家庭教育指导服务模式方面有新突破。
我们改变了对家长单一培训的模式，坚持线上线下并举，组织培训与家长自主学习齐驱，集体指导与个别帮扶结合，形成了立体、多元的家庭教育指导服务体系。
其中,线上培训有“空中家长学校”“**家•好声音”“线上家校云课堂”，线下则由各家长学校按规定组织家长回校培训，以及家长委员会组织的各种活动，初步建成了覆盖全市的家庭教育服务体系。
今后，我们将认真贯彻落实有关文件精神，主动作为、创新实践，办好规范化家长学校，积极构建学校家庭社会协同育人机制，切实推动《家庭教育促进法》和教育部等13个部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》落地落实。