学校培养学生担当意识的做法
以身作则,砥砺前行
以身作则，砥砺前行作者：田岩子来源：《神州·下旬刊》2019年第03期摘要：本文基于初中语文教学中的核心素养的培育，从核心素养的概念入手，分析了在语文教学中培养学生责任担当意识的一些具体做法。
关键词：核心素养;责任担当;理解尊重核心素养概念的提出，意味着学校的任务应该是为学生未来的发展提供核心能力，基础教育实现教育的真正转型，由“知识核心时代”走向“核心素养时代”。
《中国学生发展核心素养》将核心素养共分为三个维度六个方面，“责任担当”属于其中非常重要的一个方面。
语文作为一门基础学科，担负着传承文化涵养精神的重大使命，没有责任担当精神的语文教学活动应该是无效的。
那么，我们该如何在语文教学中培养学生的责任担当意识呢？一、厉行担责，榜样先行。
在当今世界，国家之间的竞争日益激烈，文化软实力成为核心竞争力之一。
优秀的传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神和历久弥新的精神财富，责任与担当更是其中的珍宝。
责任担当是仁人志士和革命先辈砥砺前行甚至不惜付出生命的决心，是中华民族能历尽艰辛屹立不倒的精神支柱，是我们中国由站起来到富起来再到强起来的伟大力量。
从“士不可以不弘毅，任重而道远”到“天下兴亡，匹夫有责”。
从“位卑不敢忘忧国”到“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”。
儒家文化倡导的责任担当精神，成为千千万万读书人自我鞭策的力量之源。
今年正值我国改革开放四十周年，改革成果斐然，国家面貌日新月异。
短短几十年，我国已經一跃而成为世界第二大经济体，甚至有望在几年内居世界首位。
国家实现腾飞，每一位公民都有无限的光荣，而尽自己的责任为国家贡献力量，是每位公民的义务。
作为一名语文教育工作者，我们更应厉行担责，做学生的表率，更应该义不容辞地将责任与担当意识融入语文教学中。
二、理解尊重，交流引导。
受各种因素的影响与制约，现在的初中生大多责任意识淡薄，习惯以自我为中心，不太关心集体社会，缺乏社会责任感与担当精神，往往比较自私而缺乏合作精神。
学院学风建设实施方案(三篇)
学院学风建设实施方案一、方案背景学风是培养学生良好行为习惯和精神风貌的重要方面，也是高校综合实力的体现。
学院学风建设是提升学生素质和培养优秀人才的重要途径。
然而，当前学院学风建设工作存在一些问题，如学风松散、学风不纯、学风不端等。
因此，制定学院学风建设实施方案，对于促进学生全面发展、提高教育教学质量具有重要意义。
二、目标与任务目标：借助学院学风建设，培养学生高尚的道德情操、良好的学习态度和创新意识，形成优良的学风氛围。
任务：1.加强组织领导，明确学院学风建设的重要性和紧迫性，制定明确的目标和措施。
2.加强学生教育，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
3.优化教育教学环境，提供良好的学习氛围和创新平台。
4.完善学风考核机制，激励学生积极参与学风建设。
三、具体措施1.加强组织领导（1）成立学风建设工作领导小组，由学院党委书记担任组长，相关部门负责人、老师代表和学生代表为成员。
（2）制定学院学风建设工作方案，并建立工作台账，确保各项任务按计划推进。
2.加强学生教育（1）加强道德教育，组织形式多样的主题教育活动，如讲座、论坛等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）加强创新创业教育，开设相关课程和实践活动，培养学生创新意识和实践能力。
（3）加强社会实践教育，鼓励学生参与社会公益活动，提高社会责任感。
（4）加强团队合作教育，组织学生参加各类团队活动，锻炼学生团队合作精神和领导能力。
3.优化教育教学环境（1）改进教学方法，提高教学效果。
鼓励教师创新教学手段，如翻转课堂、项目制等，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）提供良好的学习场所和设施，改善图书馆、自习室等学习环境，满足学生的学习需求。
（3）组织丰富的文化艺术活动，如书法展、音乐会等，丰富学生的课余文化生活，提高综合素质。
4.完善学风考核机制（1）建立学风考核指标体系，将学风建设纳入学生评优评先体系，激励学生积极参与学风建设。
（2）组织学风先进集体和个人表彰活动，鼓励学生树立学风先进典型。
主题教育发言材料：“知行合一”强化责任担当
主题教育发言材料：“知行合一”强化责任担当尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我很荣幸能够在这个特殊的场合，向大家演讲主题：“知行合一”强化责任担当。
责任担当是我们作为教育工作者的基本要求，也是现代社会发展所需的核心素质之一。
今天，我想和大家共同探讨如何将知识与行动相结合，充分发挥我们的责任担当，为教育事业做出更大的贡献。
一、责任担当的意义责任担当是一种自觉的行动态度和道德精神，是个人对自己、对他人、对社会的义务承担和价值追求。
在现代社会中，责任担当已经成为各行各业的共识。
对于教育工作者来说，责任担当更是其职业使命的体现。
教育事业是一项伟大的事业，它承担着培养人才、传播文化和提升社会素质的重要责任。
首先，责任担当是教育工作者的基本要求。
作为一名教师，我们既是知识的传递者，也是人格的塑造者。
我们要为学生提供正确的知识和价值观，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、思想和创新能力，以使他们成为对社会有益的人才。
其次，责任担当是现代社会发展所需的核心素质之一。
随着社会的变革和发展，个人的责任担当成为社会进步的关键。
在竞争激烈、风险不断增加的社会环境中，企业、政府、家庭和个人都需要承担更多的责任。
教育事业对培养社会责任感强、具有创新思维和解决问题能力的人才需求量很大。
只有具备责任担当精神的教育工作者，才能培养出这样的人才，为社会发展作出更大的贡献。
二、“知行合一”的意义与实践“知行合一”是我们一直倡导的思想和行动方式。
它强调将知识与实践相结合，将理论与实践相融合，使知识具有行动的指导和推动作用。
它不仅体现了我们追求真理的精神，也体现了我们应对挑战的能力和勇气。
首先，“知行合一”使我们的知识具有更大的价值。
在今天这个知识爆炸的时代，知识的获取变得相对容易，但如何将知识转化为实际行动和实际效果，却是一个关键的问题。
只有将知识运用到实践中，才能够实现理论和实际的对接，才能够向前推动事业的发展。
树立担当意识心得体会（3篇）
树立担当意识心得体会担当意识，是一种高度责任感和使命感，是一种积极主动地承担责任，为实现某种目标而努力奋斗的态度和行动。
在工作、学习、生活中，树立担当意识是非常重要的。
通过树立担当意识，我们能够更好地应对挑战，发挥自己的潜力，实现个人与团体的成就。
在过去的一段时间里，我通过不断地学习和实践，逐渐确立了自己的担当意识，并获得了一些体会和心得。
首先，担当意识是一种积极主动的心态。
面对困难和挑战时，我们不能气馁或逃避，而应该勇于承担，积极主动地寻找解决问题的办法。
个人成长需要不断地面对困难和挑战，只有在积极主动的态度下，我们才能够不断超越自己，实现个人的成长与发展。
在过去的一段时间里，我遇到了许多困难和挑战，但我始终相信只要我用心去努力，坚持不懈，一定能够战胜困难，取得成功。
例如，在工作中遇到问题，我不再沉默不语或抱怨，而是通过自己的努力去解决问题，与同事共同合作，找到最佳的解决方案。
通过这样的做法，我不仅解决了问题，也提升了自己的能力和技巧。
担当意识让我变得更加积极主动，有责任心，不怕困难，勇于承担。
其次，担当意识需要细心观察和分析问题。
在面对问题时，我们需要仔细观察和分析问题的根源和原因，才能找到解决问题的办法。
只有通过细心观察和分析，我们才能更准确地了解问题的本质和特点，找出问题的根源，从而提出切实可行的解决办法。
在工作中，我经常遇到各种各样的问题，有时候问题并不明显，但只要我细心观察和分析，就能找出问题的关键，从而做出正确的决策。
例如，在一个项目中，当遇到供应链的问题时，我通过了解项目的整体情况，对问题进行了细致的调研和分析，最终帮助项目成功实施。
通过这样的例子，我认识到细心观察和分析问题的重要性，担当意识需要我们具备这样的能力和意识。
此外，担当意识需要付出更多的努力。
在实现目标和责任时，担当意识需要我们付出更多的努力和精力。
只有不断超越自己，追求卓越，才能够实现个人和团队的成功。
在过去的一段时间里，我通过加强学习和实践，不断提升自己的能力和素质。
5勇于承认错误担当责任（精品）
5 勇于承认错误担当责任一、教材理解1.教育部新颁布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育的目标是“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分发挥他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
”要实现这个目标，必须“普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。
其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。
”本教材就是为了实现这一教育目标和教育任务编写的。
2.《纲要》中明确指出，小学五、六年级心理健康教育的教育内容包括：“帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己。
”本节课《勇于承认错误担当责任》正是根据学生在日常生活中犯错却缺乏勇于承认错误和担当责任的勇气这一现象而选择的教学内容。
由此制定了本节课的教学目标 1.认识责任心的重要性。
2.以积极的态度面对错误，对造成的后果勇于承担责任。
教学难点：学会积极面对错误，勇于承认错误，担负责任。
二、学生分析责任心是孩子做人、成人的基础，也是做事情的标准之一，没有责任心就不可能认真去做事。
而现在城市里的孩子大多是独生子女，拥有太多宠爱，以自我为中心，缺乏责任感，即使做错了事也有家长护着。
在平时的学习生活中，发生争吵或犯错误时听到最多的是孩子以“这不是我的错”“他本来就是这个样子的”“这是他做的”“是他先……”等为拓词抵赖狡辩或者推卸责任而指责别人。
如果任其发展，他们长大后极可能会缺乏责任感。
因此我们要对学生的行为态度加以引导，是孩子们认识到责任心是做人应具备的最起码的道德品质，从而使学生勇敢的面对自己的错误，勇于承担责任。
三教学方法1.小组谈论（在讨论情境突破难点时）2.游戏（践行责任时）3.阅读小故事（拓展链接时）四教学准备：课件，收集故事五教学过程（一）故事导入，提示课题。
担当有为主题活动策划书
担当有为策划书活动主题：明确责任使命,做勇于担当之人活动背景:当代大学生必须明确自身的责任生活需要责任，就如生活不能没有阳光一样。
没有责任，花是枯的，没有责任，天空是灰的,没有责任,世界是黑白的。
生活对责任的依赖，就犹如鱼与水一样。
让我们共同来用责任撑起一方晴空.活动背景：随着社会文明程度的提高，越来越多的要求人们承担更多的社会责任，然而，当代部分大学生责任感出现淡化的现象令人担忧,随地吐痰，乱扔垃圾,满口的粗言秽语让人侧目；不顾年迈的父母和深深爱着他们同学、老师而撒手人寰的大学生一再出现，不能不让人疑惑:大学生究竟有没有责任感；马加爵、刘海洋事件更是让人瞠目。
部分大学生责任意识淡薄,使命意识不强的现状十分令人心痛。
越来越多的人对这种现象感到不满,部分人甚至因此对大学生产生一些偏见.而且，这一不良状况似乎并没有很大逆转的迹象.如何培养大学生的责任感以及培养大学生怎样的责任感已经成为高校教育中面临的一个紧迫而又重要的课题.活动目的：通过主题活动逐步树立大学生的责任和使命感，让同学们对自己肩膀上担负的振兴祖国的使命有正确的认识,进而更准确地规划自己的大学生活,对自己的人生定位,成为一个对社会有用的人。
贯彻十八精神，加强精神文明阵地建设.地点：XXXXXX参加对象：2014级机电系班委，团委，辅导员主持人：XXX,XXX活动流程：1。
主持人宣布活动开始，并宣布活动主题（通过本次活动，帮助同学们认识到责任的重要性，增强责任感,从小事做起，从身边的事做起,做一个有责任感的人。
）以“现在青年是否需要责任”为辩论主题，分小组进行讨论与辩论（1）、大思考：培养责任感，我们能做些什么？（2)、小思考：培养责任感，在班里我们要做些什么？这一环节学生各抒己见,从实际出发谈如何加强责任感受意识。
(同学各抒己见,在辩论中认同，现在青年是需要责任的。
）演讲人员简述大学生的社会历史地位和我们面临的社会现状2.请同学们对这一问题发表一下自己的看法并谈谈自己对认清大学生责任与使命必要性的认识3。
培养学生的主人翁意识谈学生主人翁精神的培养
培养学生的主人翁意识谈学生主人翁精神的培养谈学生主人翁精神的培养在我的脑海中，低年级的学生跟幼儿园的孩子没有什么区别,他们自理能力还不强，能完成学习任务就已经很不错了。
他们应该被老师保护，应该被老师管理。
所以在班机管理中，我一直以一个班主任的身份出现，处处为学生着想，事事替学生做主，扮演了一个优秀的园丁的角色。
刚开始几天，我用我的满腔热情维系着我的班主任工作，天天帮学生做值日，自己亲自收本子。
可时间一久，问题就暴露出来了。
学生的纪律并没有因为我的努力工作有明显的改善，而且我自己也觉得很累很烦，一开始的满腔热情一下子就降温了。
怎么会是这样的呢？我付出的为什么跟得到的不成正比呢？我开始了反思。
班主任的确是一个班级的主心骨，但并不是说事事都要替孩子“包办”。
这样只会宠坏这些学生，也累坏了自己。
学生的能力在老师的“包办”政策下是得不到锻炼得，自然也就不可能有所提高了。
那么，我们应该建立一个怎样的班级管理制度才能使教师的管理有效进行，学生的能力得到发展呢？一个良好的管理制度，就是一个班集体成功的理论基础。
有了正确的理论指导，你就已经成功了一半了。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。
小学生虽然还小，但三年的幼儿园生活已经为他们的自理能力打下了一定的基础，再加上他们对学校生活、学习生活充满好奇和热情，极其渴望介入学校生活，更渴望自己的能力能得到同学和老师的认可，成功的体验对他们来说市那么的重要。
因此，我们教师在工作中应该充分利用学生的这个特点，给学生一片属于自己的天空，树立他们班级主人翁的意识。
一、营造自主和谐的班级氛围陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以修身伦理的实验。
第二，学生自治能适应学生之需要。
第三，学生自治能辅助风纪之进步。
第四，学生自治能促进学生经验发展。
”可见，学生的自治对于学生的成长有着举足轻重的作用。
二年级教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育观念也在不断更新。
关爱他人、快乐成长已成为新时代教育的核心理念。
二年级是学生形成良好品德和习惯的关键时期，为了培养学生的爱心、责任心和合作精神，我们学校开展了一次以“关爱他人，快乐成长”为主题的教育活动。
二、案例描述1. 活动准备活动前，我们组织了一次教师培训，明确了活动的目的、内容和实施方法。
同时，我们邀请了一些家长代表参与活动，共同探讨如何培养学生的关爱他人意识。
2. 活动过程（1）主题班会首先，我们以主题班会的形式，让学生了解关爱他人的意义。
在班会上，班主任向学生讲述了关爱他人的故事，引导学生认识到关爱他人是一种美好的品质，是人与人之间和谐相处的基石。
（2）关爱他人行动为了让学生将关爱他人的理念付诸实践，我们组织了一系列关爱他人行动。
①“爱心传递”活动：让学生从家中带来一份爱心礼物，送给身边需要帮助的人，如老人、孤儿、残疾人等。
②“环保行动”：组织学生参与校园环保活动，如捡拾垃圾、宣传环保知识等，培养学生的环保意识。
③“志愿服务”活动：鼓励学生利用周末时间参加社区志愿服务，如帮助老人过马路、照顾孤儿等。
（3）家长参与在活动过程中，我们邀请家长代表参与其中，共同关注学生的成长。
家长代表与学生一起参与关爱他人行动，为学生树立了良好的榜样。
3. 活动总结活动结束后，我们组织了一次总结大会，让学生分享自己的感受和收获。
许多学生表示，通过这次活动，他们学会了关爱他人，懂得了责任与担当。
三、案例分析与反思1. 案例分析本次“关爱他人，快乐成长”主题活动取得了良好的效果，主要体现在以下几个方面：（1）增强了学生的关爱他人意识。
通过活动，学生认识到关爱他人是一种美好的品质，是人与人之间和谐相处的基石。
（2）培养了学生的责任感和担当精神。
学生在参与关爱他人行动的过程中，学会了承担责任，勇于担当。
（3）促进了家校合作。
家长代表参与活动，为学生树立了良好的榜样，加强了家校之间的沟通与联系。
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学会担当
（一）、让学生学会为父母和家庭担当。
这是责任担当的应有之意，也是一种“必须担当”。
但反观我们的学生，这些在“超市里长大的新一代”，物质的极大富足与周围人的极大呵护，致使他们中的一部分人家庭责任意识淡漠，他们常常以自我为中心，更多考虑的是父母为自己做什么，而很少考虑自己能为父母，为家庭做点什么。
为此，我校不仅把“感恩教育”写入学校工作要点，而且每年都要组织开展以“感恩父母”为主题的“八个一”活动，即召开一次主题班会、举办一次主题团活动、筹办一期主题班级板报、办一张感恩手抄报、写一封给父母的感恩信、组织一次父母学生交流会、周末回家为父母做一件事、期末给父母献一份礼物（成绩单）等，不管是班团会也好，还是家长学生交流会也罢，我们都力求别具一格，力求打动学生，震撼学生。
由此，学生明白了对亲情的担当，是自己义不容辞的责任。
（二）、让学生学会为他人和集体担当。
黑格尔曾言，人之所以为人，就在于其是否能够排除第一性和本能。
人，不仅仅要对自己和家庭负责，还要履行对他人、对集体的担当责任。
我们的做法：
1、开展“三省十问”生涯规划活动。
在我们学校，学生每天都要进行自我反思——我到衡中来做什么、我要做什么样的人、我今天做的怎么样？同时，还要进行每天十问——尊敬师长了没有，帮助他人了没有，关心集体了没有，遵守纪律了没有，主动学习了没有，锻炼身体了没有、互致问候了没有、关爱自然了没有……让学生在反思中、在自我剖析中，自觉祛除浮躁、自私、狭隘、功利思想，懂得为什么要为他人和集体担当，应该如何担当，并启发他们思考未来，增强使命感。
2、开展“无批评”、“三自主”活动。
学生的责任担当，首先是指主动做好自己的事，做好身边的事，做好今天的事。
我们提出：不给别人添麻烦，就是替别人担当。
为此，学校长年坚持开展了“无批评”、“三自主（自主教育、自主管理、自主发展）”活动，并把每周一确定为“无批评、三
自主”日，变“要学生做”为“学生要做”，引领其自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己。
实际上，这一活动最大的变化和创新，就在于理念的变化，就是要让学生在自我教育、自我管理、自我服务、自我完善过程中，从他律走向自律，从自律走向自觉。
“无批评”主要针对老师的教育行为。
通过班主任的尊重、平等、赏识的教育来引领学生“自主教育、自主管理、自主发展”。
反过来，学生的“三自主”也促使班主任在教育学生的过程中选更恰当、更科学的教育手段。
3、开展系列特色主题教育实践活动。
如“担当，从爱班开始”主题实践活动，我爱我班演讲比赛、每月一次的会操比赛，每学期一次的爱心捐助，等等，由此，学生们明白了相互尊重，相互关爱，欣赏他人，学习他人，并一起为集体履行义务，做好自己应该做的事，处处维护好集体的荣誉，这也是一种担当，更是一种高尚、一种境界。
只有人人为他人、为集体着想，班级才会不断的进步，学校才会不断的发展。
（三）、让学生学会为国家和人类担当。
宏观上的责任担当，是一种对祖国、对民族、对人类的繁荣与进步所承担的职责和使命。
为了增强学生为国家、为人类担当的意识，首先，我们组织全校学生进行大讨论，由学生自己起草制定了《学生誓词》，《学生誓词》旗帜鲜明的指出，“学习是我的天职，报国是我的志向”。
我们一直坚定的相信，人的成长离不开崇高理想信念的指引。
而《学生誓词》，恰恰悄然引导着学生规划自己的人生，树立远大的目标，把“担当”情怀内化为精神的擎天柱，自觉奉献社会，勇于担当民族的未来和人类的命运。
其次，我们组织开展了师生“青春与责任”论坛、时政主题团活动等系列活动，引导学生将个人追求融入到民族振兴、人类进步的时代洪流之中。
在学生的骨子里埋下了深深的“志愿”烙印。
如973班志愿者李飞大学毕业后，参加了国家大学生西部计划，并担任霍城县大学生志愿者服务队队长；208班志愿者肖宁同学在北大保送上研究生后，自愿选择了申请晚上一年，参加了建国六十周年国庆志愿活动，现他正在西部支教。
再有，224班志
愿者刘向品、326班志愿者王旭等，分别参加了北京奥运会、上海世博会的志愿服务，等等，例子数不胜数，这一切无不得益于他们在学校时打下的坚实基础。
今年杨阳同学在从中央党校回来后的学习汇报中说：“中央电视台节目主持人芮成钢老师的授课给我留下了深刻的印象，他说，改革开放的号角吹响了三十年，但中国并没有真正走向世界，世界也没有走入中国老百姓的心理。
好多人还没有出国的机会，即使有机会也不一定能学会用西方人的方式去展示中国的文化内涵，文化传播是一门很讲究技巧的艺术，而偏偏又有踏出国门的个别华人，没有维护形象的意识和责任感，偶尔仪表不端，偶尔出言不逊，唐人街也只能称作华人聚居地，而又绝对不是中国文化的代表。
这样我们又如何能让世界全方位地了解中国？”最后杨阳同学对同学们说：“让中国走向世界，让世界走向中国是我们肩头的历史使命。
我们要考虑，十年之后，我们新时代的青年人能不能把我们的文化带到世界，能不能让我们的治国方针深入人心，能不能让中国威胁论自然
而然地土崩瓦解？我们要通过我们的行为在世界上标榜中国精神，展示中国风貌。
我们对国家、对民族的爱，也该这样去表达。
”
“十佳班长”竞选演讲结束后，一位同学写道，“担当，是激励人走向成功的一种力量，是实现人生价值的必然选择和追求。
班长们强烈的担当意识，是我最为感动和震撼的地方。
他们告诉我，只有执著追求，不断提高能力，才能履行好自己的担当重任。
”
只有青年一代真正懂得感恩、学会担当、认真履行自己的责任，构建社会主义和谐社会才能“水到渠成”，而“升学率”作为其副产品，自然会大幅度提升。