医学论文：医学生职业认同感
医生职业感言
医生职业感言1. 做医生啊，就像在黑暗里给人找路。
每一个病人就像在迷宫里迷失的孩子，眼巴巴地看着你，盼着你带他走出病痛的迷宫。
有次啊，来了个肚子疼得直打滚的小伙子，那眼神里全是无助。
我当时就想，我得像个超级侦探一样，把病因找出来。
这病啊，有时候藏得可深了，就像调皮的小老鼠，在身体这个大仓库里东躲西藏。
可咱不能放弃啊，医生嘛，就是那盏在迷宫里的明灯。
2. 我是医生，这职业有时候真像一场没有硝烟的战争。
病人的身体就是战场，那些病菌就是敌人。
我得像个英勇的战士，拿着我的知识和经验当武器，和它们战斗。
就说上次那个得了重病的老奶奶，她身体里的病菌可凶猛了，就像一群强盗在肆意破坏。
我和我的同事们没日没夜地想办法，那时候我就觉得，我们就是守护病人健康的最后一道防线，绝不能退缩。
3. 医生这活儿啊，感觉自己像个修补匠。
病人的身体哪里坏了，咱就得修哪里。
你看啊，就像修一个精美的瓷器，得小心翼翼的。
有一回，有个小朋友胳膊骨折了，那小胳膊就像脆弱的小树枝一样。
我在给他治疗的时候，那紧张程度就跟修复一件绝世珍宝似的。
每一个动作都得精准，因为这关系到孩子的未来啊，可不能马虎。
4. 做医生呢，就像是在当生命的摆渡人。
把病人从病痛的此岸送到健康的彼岸。
我经常遇到那种被病痛折磨得失去信心的病人，就像在湍急河流里快要沉没的人。
比如说那个患了慢性病很久的大叔，他都有点想放弃了。
我就得拉着他，给他力量，告诉他对岸有美好的生活在等着他。
我这个摆渡人啊，可不能让他掉进河里。
5. 我觉得当医生有点像当魔术师。
用我的双手和医术，把病人的病痛变没了。
不过啊，这魔术可不容易变。
有次来了个疑难杂症的患者，他的症状就像一团乱麻，理都理不清。
我得在我的知识宝库里翻来覆去地找办法，就像魔术师在找合适的道具一样。
当最后把他治好的时候，那种成就感，就像魔术师成功表演了一个超级难的魔术。
6. 医生这个职业啊，就像在当一个特殊的园丁。
病人就像那些生病的花朵，需要我精心照料。
医学生医师职业精神认知现状调查及对策研究
第21期2023年7月江苏科技信息Jiangsu Science and Technology InformationNo.21July,2023基金项目:河南省高校科技创新人才支持计划(人文社科类);项目编号:2021-CX -009㊂2020年度新乡市软科学研究计划项目;项目编号:2020-14㊂作者简介:周志新(1979 ),男,河南信阳人,教授,博士;研究方向:人文医学㊂医学生医师职业精神认知现状调查及对策研究周志新,吴世韫,刘志浩(新乡医学院医学人文学院,河南新乡453003)摘要:为了解当下医学生医师职业精神认知现状,文章对1445名医学生进行随机抽样问卷调查,共分职业认知㊁职业精神认知以及自身医师职业精神培养认知情况3个维度㊂结果显示,大部分医学生对医学职业㊁医师职业精神能够正确认知,能够树立正确的职业导向和职业追求,但也有极少部分医学生对医师职业精神的认知是模糊的,对自身未来的职业行为和职业理念缺乏正确认知㊂建议医学院校高度重视人文素质教育,引导医学生树立正确职业价值理念;深化教育教学改革,加强医学生职业精神培育;多措并举形成合力,确保医师职业精神培育实效㊂关键词:医学生;医师职业精神;认知;问卷调查中图分类号:G641㊀㊀文献标志码:A 0㊀引言㊀㊀医师职业精神是一种在职业认知㊁情感㊁意志基础上确立起来的对医师职业理想与信仰的追求[1]㊂在新时代医疗卫生事业高质量发展背景下,医师职业精神越来越受到关注㊂医学生医师职业精神培养关系到医学生将来能否成为良医,关系到医学生职业素质的提升和良好医患关系的建立,因此,加强当代医学生医师职业精神的培养尤为重要[2]㊂为了解当下医学生医师职业精神认同现状,本研究以河南某医学院校为调查对象,调查医学生对医师职业精神的认知情况,探索提高当前医学生医师职业精神的方法策略,进而为医学生㊁医学院校以及教育管理部门提供建议和参考㊂1㊀对象与方法1.1㊀研究对象㊀㊀本研究通过问卷星问卷调查的方式,于2023年5月对河南省某医学院校2018级至2022级本科生进行调查,共收集到1445份有效问卷,其中,男生541人(37.44%),女生904人(62.56%);2022级732人(50.66%),2021级325人(22.49%),2020级62人(4.29%),2019级220人(15.22%),2018级106人(7.34%);有临床见实习经历1023人(70.8%)㊂1.2㊀研究方法㊀㊀本文参考相关文献[3-5]的研究方法,设计制定相关调查问卷㊂问卷包含3个维度共22个问题,分为两个部分:第一部分为被调查者的人口学资料信息,共4条问题,主要针对被调查者的性别㊁年级㊁见实习情况进行调查;第二部分为医学生医师职业精神认知度调查,针对被调查者 对医师职业的认知情况 对医师职业精神的认知情况 对自身医师职业精神培养的认知情况 3个方面情况进行调查㊂1.3㊀结果处理与分析㊀㊀由专人对问卷进行筛选,剔除无效问卷,保留有效问卷,然后由问卷星平台自动对问卷调查结果进行统计㊂2㊀调查结果2.1㊀医学生对医师职业的认知情况㊀㊀关于是否热爱医生这一职业,712人(49.27%)表示热爱,8人(0.55%)表示非常不热爱;关于是否了解‘医师宣言“的内容,835人(57.79%)知道内容,151人(10.45%)表示不知道,其余459人(31.76%)不记得具体内容;关于对医生及整个医疗行业发展具有良好前景的看法,443人(30.66%)非常同意,21人(1.45%)非常不同意;关于如果可以重新选择,是否依然会选择医学专业,400人(27.68%)表示非常同意,31人(2.15%)表示非常不同意;关于医学教育对医学生选择医学的影响方面,429人(29.69%)非常同意医学教育让其更加坚定成为一名医生,10人(0.69%)表示非常不同意㊂2.2㊀医学生对医师职业精神的认知情况㊀㊀626人(43.32%)非常同意医师在医疗执业过程中应该做到把患者利益置于个人利益之上,26人(1.80%)非常不认同;930人(64.36%)非常同意应该平等对待每一个患者,12人(0.83%)非常不认同; 640人(44.29%)非常同意应该为患者提供必要的医疗服务㊁无论他们是否有支付能力,20人(1.38%)非常不认同;724人(50.10%)非常同意应该如实告知患者或家庭病情信息,10人(0.69%)非常不认同; 906人(62.70%)非常同意应该尊重患者或家属选择并提出必要专业建议,9人(0.62%)非常不认同;979人(67.75%)非常同意应该充分尊重患者隐私㊁对患者个人信息及病情进行保密,10人(0.69%)非常不认同;945人(65.40%)非常同意应该追求业务精益求精并积极参加业务培训,11人(0.76%)非常不认同;938人(64.91%)非常同意应该注重协作与团体精神㊁尊重同事并能向其提供帮助,11人(0.76%)非常不认同;971人(67.20%)非常同意应该严格执行临床诊疗规范并合理使用医疗资源,9人(0.62%)非常不认同;956人(66.16%)非常同意应该保持清正廉洁㊁不收取患者及其家属的礼品礼金,12人(0.83%)非常不认同;938人(64.91%)非常同意应该坚持向见实习学生或资历较浅医生传授医学知识, 11人(0.76%)非常不认同;953人(65.95%)非常同意应该坚持向社会公众传播正确且通俗易懂的健康知识,11人(0.76%)非常不认同㊂2.3㊀医学生对自身医师职业精神培养的认知情况㊀㊀1183人(81.87%)认为自身医师职业精神培养的途径是临床实践教育(见习㊁实习),1143人(79.10%)是通过医学专业课教学中的渗透式培育, 1021人(70.66%)是通过医学伦理等人文课程,284人(19.65%)是通过相关宣传教育活动(讲座㊁参观等),255人(17.65%)是通过校园文化熏陶,160人(11.07%)是通过社会媒体正面报道,剩下21人(1.45%)表示通过其他途径㊂针对医师职业精神培育的最有效途径,715人(49.48%)认为是临床实践, 288人(19.93%)认为是行为养成,249人(17.23%)认为是环境熏陶,129人(8.93%)认为是课堂教育, 64人(4.43%)认为是家庭传承㊂针对学校开设医学人文课程的种类和效果,641人(44.36%)认为种类较多,426人(29.48%)认为种类较少,184人(12.73%)表示没有上过相关课程,575人(39.79%)认为效果较好,483人(33.43%)认为效果有待提升㊂对于学校或实习医院会对医学生的医师职业精神进行专门的考核与评价方面,634人(43.88%)表示有严格规范的考核标准,427人(29.55%)表示融为专业考核的一部分,69人(4.78%)表示不进行考核,剩下315人(21.80%)表示不太清楚㊂对于自身医师职业精神培育现状的总体评价,638人(44.15%)认为优秀,627人(43.39%)认为良好,167人(11.56%)认为合格,剩下13人(0.90%)认为不合格㊂3 结论与建议3.1㊀应高度重视人文素质教育,引导医学生树立正确职业价值理念㊀㊀从调查结果可以看出,被调查者大多数选择的都是正向的㊁积极的选项,但也存在一定数量的不确定和中立的答案,这说明在大多数对自身职业认知积极肯定的同时,同样存在着对职业迷茫不确定的情况㊂因此,医学院校应高度重视医学生的人文素质教育,在日常课程设置㊁专业教育㊁实践教学中融入更多的人文元素,从而引导医学生更加全面地认识医师职业本身㊁树立高尚的职业精神㊂另外,根据该调查结果可以发现,大多数医学生对医师职业精神都有正确的认知,能够树立正确的职业导向和职业追求,但也有极少部分医学生对医师职业精神的认知是模糊的,对自身未来的职业行为和职业理念缺乏正确的认知,由此提示医学院校应持续重视医学生的职业精神培养,加大医学生医师职业精神的培育力度,引导他们树立正确的职业导向㊁职业追求和职业理念㊂3.2㊀应深化教育教学改革,加强医学生职业精神培育㊀㊀在医患关系日趋复杂㊁医疗环境不容乐观的当下,特别是突发性公共卫生事件的出现更是改变了医学教育格局[2]㊂如何持续提升医学生的职业素养㊁全面加强医学生医师职业精神培养教育是医学院校需要面对的挑战㊂通过本次问卷调查结果可以发现,大多数医学生对于医师职业精神认知度较高,并且大多数医学生是通过学校的相关课程了解医师职业精神,这就说明医学院校在医师职业教育培养中扮演者十分重要的角色㊂在医学生医师职业精神的培养过程中,医学院校应深化教育教学改革,一方面,应合理设置一定数量的医学人文课程,与专业课程相互补充,并改革课程教学方法,提升教学效果㊂另一方面,应注重教育和实践并重㊂长久以来,医学院校对于医学生的职业素养教育培养仅限于课堂教育,形式死板且机械,许多学生对于该类课程也是应付了事,对医师职业精神养成并没有显著效果㊂由此,对于医学生的医师职业教育不仅仅需要课堂说教,还需要理论与实践相结合,即将理论应用到实践劳动中,从而将医师职业精神内化于心㊁外化于行㊂3.3㊀应多措并举形成合力,确保医师职业精神培育实效㊀㊀加强医师职业精神培育需要多方努力㊁多措并举㊁形成合力㊂一方面,要加强师资队伍建设,坚持 医文并举㊁专兼结合 ,整合校内外资源,配强配齐医学人文教育师资队伍㊂另一方面,要加强考核评价,包括医学人文课程㊁实践教学等效果的考核评价㊂考核评价是提升医学生人文素质教育的重要途径,也是确保医师职业精神的重要保障㊂根据问卷调查结果可以发现,医学院校在对医学生的医师职业精神进行专门的考核与评价方面也存在一定问题,这方面也需要加强㊂同时,医学院校应加强校园文化建设,完善校园文化设施,打造校园文化景观,提升文化育人水平,寓教于景㊁寓教于物㊁寓教于美,发挥文化熏陶作用㊂另外,医学院校应加强对医学职业发展的政策宣教㊂医学生因为当下的医患关系等原因对于未来医学行业的发展心存疑虑与消极想法,并且通过宣传㊁网络获得医师职业精神教育的机会较少㊂因此,医学院校应重视对于医师职业精神的宣传,让医学生充分了解国家政策㊁正确把握医学行业发展方向,从而使医学生对医师职业恢复信心,进而在内心深化医师职业精神观念,进而培养出符合经济社会发展要求和人民群众健康需要的合格医学人才㊂参考文献[1]伍天章.医学职业精神的辨析与构建[J].中国医学伦理学,2007(3):5-6.[2]袁宇清,曾旸,欧瑶,等.医学生医师职业精神认同现状调查[J].卫生职业教育,2022(1):111-112. [3]钟凤宏.医学生医师职业精神认知现状调查研究 以大连医科大学的调查为例[J].医学与哲学(A),2017(1):75-77.[4]张彤.医学职业院校对医学生职业精神培养的对策研究[J].理论观察,2021(11):159-161.[5]李红宾,赵浩钦,梁红敏,等.附属医院教师‘新世纪医师职业精神“认知态度调查[J].皮肤病与性病,2022(3):279-281.(编辑㊀何琳)Investigation and countermeasure research on cognition current situation of physicianprofessionalism in medical studentsZhou Zhixin Wu Shiyun Liu ZhihaoSchool of Medical Humanities Xinxiang Medical University Xinxiang453003 ChinaAbstract In order to understand the current situation of medical students cognition of the professional spirit of physicians the article conducted a random sampling questionnaire survey on1445medical students which was divided into three dimensions professional cognition professional spirit cognition and the cultivation of their own professional spirit of physicians.The results show that most medical students have a correct understanding of the medical profession and the professional spirit of physicians and can establish correct career directions and pursuits. However there are also very few medical students who have a vague understanding of the professional spirit of physicians and lack correct understanding of their future professional behavior and philosophy.It is suggested that medical colleges should attach great importance to humanistic quality education and guide medical students to establish correct professional values we should deepen the reform of education and teaching and strengthen the cultivation of professional spirit among medical students multiple measures should be taken to form a joint force to ensure the effectiveness of cultivating the professional spirit of physicians.Key words medical student physician professionalism cognition questionnaire survey。
医学人文素质教育培养医学生良好的职业操守和医德医风
促进医患关系和谐
医学人文素质教育有助于培养 医学生的沟通能力和共情能力 ，使其能够更好地与患者及其 家属进行沟通和交流，增进医 患之间的信任和理解，促进医 患关系和谐。
医学人文素质教育能够激发医学 生的创新意识和创新思维，使其 在医疗实践中勇于探索和创新， 为医学事业的发展贡献智慧和力 量。
推动医学教育改革
塑造医学人文精神
通过医学人文素质教育，使医学生深刻理解和领悟医学的人文精神，关注患者 的身心健康，尊重患者的权利和尊严，培养医学人文关怀和医学人文精神。
医学人文素质教育的重要性
01
03
提升医疗服务质量 02
培养医学创新人才 04
具备良好的职业操守和医德医 风的医学生能够更加关注患者 的需求，提供更为人性化、专 业化的医疗服务，从而提高医 疗服务质量。
如何建立科学有效的医学人文素质教育评估体系。
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03
关注患者心理
医生应了解患者的心理需 求，关注其情绪变化，提 供必要的心理支持和安慰 。
尊重患者权利
尊重患者的知情同意权、 隐私权等，确保患者在医 疗过程中的合法权益得到 保障。
倡导人性化服务
医生应以友善、耐心的态 度对待患者，提供细致入 微的医疗服务，让患者感 受到温暖和关怀。
临床实践中的职业操守与医德医风
校园文化熏陶
通过校园文化建设，营造积极向上、健康和谐的校园氛围 ，引导医学生树立正确的价值观和职业操守观念。
医学生职业操守的实践与案例分析
01
案例一
某医院医生在诊疗过程中，因个人情绪问题对患者态度粗暴，导致患者
投诉。分析原因，该医生缺乏职业操守和医德医风，未能履行医生应尽
医学生职业价值观现状及影响因素分析
医学生职业价值观现状及影响因素分析【摘要】医学生作为未来医疗行业的接班人，其职业价值观对于其日后的医学实践具有重要意义。
本文通过调查分析医学生的职业价值观现状，并探讨影响其职业价值观形成的因素。
研究发现，社会环境、家庭背景以及教育教学环境对医学生的职业价值观有着重要影响。
结合研究结果，本文提出对医学生职业价值观的启示，并展望未来研究的方向。
通过本文的研究，有助于加深对医学生职业价值观的认识，为培养具有正确职业道德和价值观的医学人才提供参考。
【关键词】医学生、职业价值观、现状、影响因素、社会环境、家庭背景、教育教学环境、启示、未来研究、调查、影响、医学生、文章1. 引言1.1 背景介绍医学生作为从事医疗工作的专业人才，其职业价值观的形成和发展对于其未来的职业发展具有至关重要的作用。
医学生职业价值观既反映了他们对医学事业的认识和理解，也体现了他们对社会责任和人道主义精神的理解和追求。
当前，随着社会的发展和医疗卫生事业的进步，医学生职业价值观的研究已成为医学教育领域中一个备受关注的热点问题。
1.2 研究意义医学生职业价值观是指医学生对医疗工作的态度、行为准则和职业精神等方面的认知和评价。
研究医学生职业价值观的现状及影响因素具有重要意义。
了解医学生的职业价值观现状可以帮助教育管理部门和医学院了解学生的内在需求和对职业的认知，从而有针对性地进行人才培养计划和教学改革。
分析影响医学生职业价值观的因素可以帮助发现现存问题和矛盾，为改善医学教育和医疗服务质量提供依据。
研究医学生职业价值观的形成过程和影响因素对于引导学生正确树立职业道德观念和价值观具有积极的指导意义。
通过深入研究医学生职业价值观现状及其影响因素，可以为提升医学生的职业素养，提高医疗服务质量，促进医学教育改革和医疗体制改革提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 医学生职业价值观现状调查近年来，随着社会对医学生职业价值观的重视和关注度不断提高，越来越多的研究和调查对医学生的职业价值观进行了深入探讨。
某医科大学临床医学生职业认同调查
职业行为
职 业 期 望 职业价值观
３ ２ ９± ． １ ．５ ０ ６５
３ ６ ９±０ ６ １ ．２ ．４ ３ ５ ６± ． １ ．２ ０ ７ １
生状 况 和医生 工作 的理 解具 有 重要 的意 义 。
对 象 与方 法
１ ．研究 对象
表 ２ 不 同性 别对 医学生职业认 同各纬度 的影 响
本 ） 向未来 ， 而 使 得 卫 生 费用 现值 并 未 产 生 太 大 推 从 的变 化 ¨ 。也 许在 未来 某一 时刻 ， 年 人 口的平 均剩 老 余 寿命 快速 下 降 、 亡接 近程 度升 高 ， 时将 会对 卫生 死 届
费用 造 成 巨大 的影 响 。 老 龄 化 与卫 生 费 用 之 间 ， 不 具 有 绝 对 的关 系 。 并
２ ．我 国近年 老 年 人 口 中接 近 死 亡 的人 口数 并 未 有 显著 的增 长 ， 大部 分 老年 人 目前 的生命体 征 、 健康 指 标 良好 ， 尚不需 要更 多 的医疗 卫生 服务 ， 是稳 定在某 而
一
３ 卫生部卫生发展研 究 中心． ０ ７年 中国卫 生总 费用概 要． ０ ０１— ． ２０ ２ １ —２
对 象均 为二 年 级 临床 医学 生 ， 课程 安 排 为 医学 基 础 课
符合” “ 、没有明确意见” “ 、 比较符合” “ 、 非常符合 ” 中 选 择 与 自己相符 的答 案 计 １—５分 。其 中 四题 为 反 向 计 分题 目。对于 反 向题 目采用 负 向计分 的方 法 。分数
种具 体 职业 的认 识 和 评 价 ， 一 种 主 动 或 被 动认 识 职 是 业 的过程 或 活 动 ¨。 了解 医 学 生 职 业 认 同 现 状 对 培
医学生教学实践(3篇)
第1篇随着我国医疗卫生事业的不断发展，医学教育在人才培养、科技创新、医疗服务等方面发挥着越来越重要的作用。
医学生作为医疗卫生事业的中坚力量，其教学实践能力的高低直接影响到未来医疗服务的质量。
为了提高医学生的教学实践能力，本文从以下几个方面展开论述。
一、医学生教学实践的意义1. 培养医学生的综合素质医学生教学实践是医学教育的重要组成部分，通过实践教学，医学生可以更好地将理论知识与实际操作相结合，提高自身的综合素质。
在实践过程中，医学生需要具备良好的沟通能力、团队协作能力、临床思维能力和创新能力，这些能力的培养对医学生未来的职业发展具有重要意义。
2. 提高医学生的临床技能医学是一门实践性很强的学科，医学生只有通过大量的临床实践，才能熟练掌握各种临床技能。
教学实践为医学生提供了良好的实践平台，使他们在实际操作中不断提高自己的临床技能，为将来从事医疗服务奠定基础。
3. 促进医学生的职业素养提升医学生教学实践是医学生职业素养提升的重要途径。
在实践过程中，医学生需要严格遵守职业道德规范，尊重患者权益，关心患者身心健康，培养自己的职业责任感。
这些职业素养的养成对医学生未来的职业发展具有重要意义。
二、医学生教学实践的内容1. 临床实习临床实习是医学生教学实践的核心环节，通过在医院的临床科室进行实习，医学生可以接触到真实的患者，了解临床疾病的诊断、治疗和护理过程。
临床实习主要包括以下内容：（1）查房：医学生跟随带教老师查房，了解患者的病情变化，学习临床诊断和治疗方案。
（2）病例讨论：医学生参与病例讨论，提高自己的临床思维能力和分析问题、解决问题的能力。
（3）临床操作：医学生进行临床操作，如静脉注射、心电图、超声检查等，提高自己的临床技能。
2. 基础医学实验基础医学实验是医学生教学实践的重要组成部分，通过实验操作，医学生可以巩固理论知识，提高实验技能。
基础医学实验主要包括以下内容：（1）形态学实验：观察组织切片、涂片等，学习人体各器官的形态结构。
医学生的责任和使命的论文
医学生的责任和使命的论文人类社会无论尊卑，都离不开医务人员的本职。
从深层意义说，医生眼里病人无贵贱。
从宏观角度看，医生无疑是人类这个大种群所分化出来的特殊体系，担负着防治疾病、维护人类健康的使命，也是他们最基本的职责。
医学是人类的〃免疫系统",是人类最崇高的职业选择。
所以古人常常建议有志青年:不为良相，便为良医。
救死扶伤，仁心仁术，这些形容医生的词汇在人群中流传开来。
因此说,医学是人类最崇高的职业。
医学精神传播实际上是理念的传播，让科学的医学精神走进大众, 我们还需要很多切实可行的思考，需要切入点，需要适合的载体,更需要确保它的科学性。
但是科学不能解决所有的问题，最终医学之道在于医德。
无论是具体的诊疗工作、还是和患者的沟通、亦或是对大众进行科普，有了医德的支撑才能让医学温暖每一个患者。
古至今,医师的使命都是治病救人救死扶伤。
把医师比作〃白衣天使"，不仅蕴涵着人们对医师的期望和要求，也承载着社会赋予医师的神圣使命。
人类社会无论尊卑，都离不开医务人员的本职。
从深层意义说，医生眼里病人无贵贱。
从宏观角度看，医生无疑是人类这个大种群所分化出来的特殊体系，担负着防治疾病、维护人类健康的使命，也是他们最基本的职责。
医生宣言准许我进入医业时：我郑重地保证自己要奉献一切为人类服务。
我将要给我的师长应有的崇敬及感戴;我将要凭我的良心和尊严从事医业;病人的健康应为我的首要顾念;我将要尊重所寄托予我的秘密;我将要尽我的力量维护医业的荣管和高尚的传统;我的同业应视为我的同胞;我将不容许有田可宗教、国籍、种族、政治或地位的考虑介入我的职责和病人之间;我对人类的生命,自受胎时起，即始终寄予最高的尊敬;即使在威胁之下，我将不运用我的医学知识去违反人道。
我郑重地、自主地并且以我的人格宣誓以上的诺言。
医学类高职院校学生职业道德与职业精神培养文献综述
医学类高职院校学生职业道德与职业精神培养文献综述【摘要】本文综述了医学类高职院校学生职业道德与职业精神培养的重要性及影响因素。
通过对相关文献的分析，探讨了目前医学类高职院校学生职业道德培养和职业精神培养存在的问题和挑战，并提出了相应的培养策略。
研究指出，医学类高职院校学生的职业道德和职业精神培养是其专业素养的重要组成部分，对于提升学生的职业素质和整体素养至关重要。
本文最后总结了当前研究的不足之处并展望了未来的研究方向，旨在为医学类高职院校学生职业道德与职业精神培养提供更为全面和有效的指导和策略。
【关键词】医学类高职院校学生、职业道德、职业精神、培养、文献综述1. 引言1.1 背景介绍医学类高职院校学生职业道德与职业精神培养一直是教育界和社会关注的焦点。
随着医学领域的不断发展和社会对医疗服务质量和医疗人员素质要求的提高，医学类高职院校学生的职业道德和职业精神培养显得尤为重要。
背景介绍部分需要从医学类高职院校学生的特点出发，探讨其职业道德和职业精神培养的现状和存在的问题。
医学类高职院校学生作为未来的医学从业者，他们的职业道德和职业精神水平直接影响着医疗服务质量和患者的健康安全。
当前一些医学类高职院校学生存在着职业道德淡化、利己主义倾向明显等问题，这些问题严重影响了医学教育和医疗服务质量，亟需加强职业道德和职业精神培养工作。
本文旨在通过分析医学类高职院校学生的职业道德与职业精神培养现状与存在问题，探讨其重要性和影响因素，并提出相应的培养策略，进一步促进医学类高职院校学生职业道德与职业精神的提升。
1.2 研究目的本文旨在深入探讨医学类高职院校学生职业道德与职业精神培养的现状和问题，旨在明确研究目的，为今后的相关研究提供理论指导和实践参考。
具体目的包括：一是分析当前医学类高职院校学生职业道德培养的现状，探讨存在的问题和挑战，为进一步的研究提供依据；二是探讨医学类高职院校学生职业精神培养的现状及存在的问题，明确需要强化的方面和重点；三是探讨职业道德与职业精神培养的重要性，分析为什么需要加强这方面的培养，以及对学生和医疗行业的影响；四是分析影响医学类高职院校学生职业道德与职业精神培养的因素，包括个人因素、教育环境因素、社会环境因素等；五是探讨培养策略，提出有效的培养策略和方法，以期提高学生职业道德和职业精神水平。
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医学生职业认同感
职业认同主要指个体在从业过程中对自身职业做出的肯定性评价，医学生作为医
院的后备军，其对于职业的认同感对其后期的工作有较大影响，关系到其工作质量和
工作态度。在美国，医生属于高尚且备受尊敬的职业，同时医生的工作也是社会价值
认可程度最高的职业类型[1]。但由于当前我国在政策制度和社会文化的影响，加之
当前诸多社会舆论的负面引导，造成我国出现医患关系紧张的状况。
1医学生职业认同特点和有关因素分析
1.1医学生职业认同特点 有关调查显示，医学生的职业认同特点受到专业的影
响，总体看来，中医专业的学生对职业认同感显著高于其他专业学生。不同专业的医
学生在职业认知、职业情感和职业承诺等方面存在显著差异。在职业情感维度的调查
中，得分情况由低到高的次序分别为口腔、针灸、临床和中医，得分情况依次为3.46、
3.53、3.60和3.74；在职业承诺的维度上面得分由低到高的次序依次为口腔、针灸、
临床和中医，以上四个专业的得分情况依次为3.40、3.44、3.49和3.67；在职业价
值维度的调查结果显示，得分情况的由低至高排序依次为临床、口腔、针灸和中医，
以上四个专业的得分情况由低至高分别为3.60、3.60、3.70和3.85。由此可见，中
医专业的医学生在职业认同感的三项调查中的得分均呈现出显著优势。有关人员对不
同学历的医学生职业认同感进行了调查，结果仍然呈现出显著差异性，结果显示，在
职业认知维度方面，博士生的得分最高，由此可见医学博士生能够更好地认识该专业；
医学生的职业情感、职业承诺和职业行为、职业期望及职业价值观等方面调查显示，
本科生的得分最高。由此可见，医学生的学历高低与职业承诺的水平呈现相反作用，
该种现象出现的原因在于学制的增长愈加增强了医学生对未来职业的不确定性，造成
职业忠诚度降低的状况。
1.2医学生职业认同相关因素分析 有关调查显示，医学生的职业认同受到性别
因素的影响，男女医学生在其职业的未来期望中体现出显著差异，其中男性职业的得
分为3.75，女性职业的行业得分为3.57；职业期望维度的调查中显示，男生得分为
3.73，女生得分为3.57，男生的分数显著高于女生。独生子女对医学生的职业情感
有显著影响，有关调查显示，独生子女的医学生职业情感得分为3.62，非独生子女
的得分为3.48，独生子女的职业情感显著高于非独生子女。同时医学生是否为学生
干部对其职业认同感具有影响，学生干部的职业认知、职业情感、职业承诺、职业行
为、职业期望和职业价值观得分均显著高于非学生干部[2]。
2医学生职业认同的主观体验
2.1医学生职业认同的内容 医学生对于职业认同的内容主要包含对从医环境的
认识和期待、对医生职业特性的认识、学医过程感想、对当前心态的描述、对未来的
期待几方面。诸多医学生在其医疗环境的描述中体现出对未来从医环境的重视和期
待，同时希望能够改善当前的医患关系。诸多医学生在职业特性认知的调查中表达个
人的观点，例如，医学专业的选择，是一种社会责任的选择，诸多医学生将医生的职
业特性理解为奉献和责任。部分同学认为医生职业不具有优势。诸多医学生在学习的
过程中对于学医过程的总结通常为苦和累。部分学生在学医角度表达了对过程的感
悟：医生的职业特性要求我们需具备耐心和坚持的毅力，体现出对于医学的正能量认
识[3]。部分学生表达出学医的后悔心态，但仍有部分学生对学医表现出积极的应对
态度。
2.2影响医学生职业认同的障碍
2.2.1"以患者为中心"的医疗政策 通常国外发生医疗事故的理赔由保险公司来
承担，医生不会由于医疗事故承担刑事责任。我国在该方面的政策要求医疗事故发生
之后，医生证明自己无错的方式仅有两种，即患者证明或者自己证明。我国有关"患
者为中心"的法律法规造成医生无形中形成强烈的自我保护意识，由此便会产生过度
检查和过度治疗的状况，由此不断加深医患之间的矛盾，对诸多医学生形成误导。
2.2.2医疗人事制度充满挑战 医学生的学习过于苦累且学生课程繁杂、考试较
多，毕业从业之后仍然面临诸多专业考试。当前我国上海市试行了《住院医师规范化
培养》的政策，将医疗人事的发展不断推进，该种情况造成医生三年基地医院培养后
进行二次择业的选择，打破了医学生毕业后待在固定医院的模式，医生面临三年住院
培养后的二次择业[4]。诸多医学生认为医学专业的压力过大，职业的未知性较大，
付出与回报不成正比。
3提高医学生职业认同感的措施
3.1营造和谐环境 提高医学生的职业认同感需要从五方面进行加强，即加大政
府对医疗的投入力度，争取将我国的医生和教师待遇平等；有关政策和法规保障患者
利益的同时保障医生的利益，任何改革均需照顾医患双方的利益，由此来提高医疗水
平；媒体应当在医患沟通中起到积极的促进作用、社会公众需加强对医生的理解、医
院需营造和谐的工作氛围。
3.2积极进行医学教育 医学职业的特殊性要求医学生具备正面的职业认同感，
由此各大医院需要在招生的过程中优先选择医科院校的学生。高校需要不断强化医学
生的职业认知、职业情感和职业目标教育。同时高校需要改革课程，使医学生能够提
早临床实习。
3.3促进医学生自我成长 医学生的代课教师应具备良好的专业教学水平，同时
具备高水平的专业技能，及时为学生传递正能量，提高学生职业认同感的同时提高学
生临床技能。同时高校需要对内部的世袭制度进行完善，并启用奖惩机制，针对实习
过程中表现良好的学生给予奖励，对学生的实习质量进行监控，了解学生的思想动向，
保障教学质量。
综上所述，各大医学院校应当对医学生加强专业思想教育，正确引导医学生形成
良好的职业认同感，在学习专业理论知识的过程中，不断提高个人的专业技能，对医
学生进行有目的的沟通能力训练。同时高校应当为医学生创设良好的医疗环境，对其
职业的规划进行正确引导，帮助其树立职业责任感，增加医学生对未来职业的正面思
想。（弘利教育）