技工教育的现状与改革发展初探
技工学校开办涉农专业教学模式初探
技工学校开办涉农专业教学模式初探【摘要】传统技工学校的专业优势是工程机械、电工电子、化工等面向工矿企业产业的专业，一般与涉农专业差别较大。
无论从学校的教学设施设备，还是师资结构来看，无疑都是挑战。
如何改革创新教学模式，适应涉农专业的教学形式，更是摆在其面前的一道难题。
【关键词】涉农专业教学模式初探近几年党和国家非常重视职业教育。
特别是对农村职业教育，国家出台了一系列优惠政策。
鼓励各级各类职业学校大力开办涉农专业。
许多县级技工学校也顺应潮流，利用区域优势，结合当地农业产业特点，也开办起涉农专业来。
众所周知，传统技工学校的专业优势是工程机械、电工电子、化工等面向工矿企业产业的专业，一般与涉农专业差别较大。
无论从学校的教学设施设备，还是师资结构来看，无疑都是挑战。
如何改革创新教学模式，适应新的教学形式，更是摆在其面前的一道难题。
1．从招生的角度看涉农专业的招生对象与传统技工学校的招生对象有差别。
传统技工学校的招生对象主要是应届初高中毕业生。
农村的孩子初高中毕业后都想脱离农村，一般都不愿到技校来读涉农专业。
许多家长含辛茹苦，也是巴望着自己的孩子能够走出农村。
但最终走不出农村的学生一年一年积累起来，仍然是一个庞大的群体。
这个群体，便是技工学校涉农专业招生的主要对象。
这些学生学习基础、学习能力一般都比较差。
年龄结构偏大，有的已成婚甚至育有小孩。
这样在实施编班教学及管理的时候相对有一定难处。
这就要求我们要从便于管理的角度出发，制订出切实可行、符合实际的教学方案，完成《计划和大纲》上规定的课程和学时。
2．从专业设置和建设的角度看涉农的大多数专业发展都要依赖于涉农企业或农村的资源进行有效教学。
一般普通的技工学校自己没资金，也没这么大的地盘建设学生的实训基地。
这就要求我们开设涉农专业必须依据当地区域农业产业资源，要与当地的涉农企业、产业进行广泛密切地合作。
这样不仅可以推动教学，而且对人才的需求预测及毕业生就业也很有帮助。
化工专业课程教学改革初探
坐
一
化工专业课程教学 改革初探
口刘 洪字 盘 锦 职 业 技 术 学 院
摘 要 ： 职 院 校及 技 工 院校 为 了加 强课 程 改革 步伐 ， 立新 课 程 教 学理 念 ， 高 树 坚持 以就 业 为 导 向 、 能 力 为本 位 ， 出学 生在 学 习 以 突
奉 献 精 神， 高 尚 的情 操 和 宽 阔 的 胸 怀 ， 有 自觉 肩 负 起 跨 世 纪 青 年
一
例 》 《 操 出勤 管理 条 例 》 《 课 考 勤 管 理 条 例 》 《 生 宿 舍 电 、早 、上 、学
脑、 电视 管 理 规 定 》 措 施 ， 强 宿 舍 文 化 建 设 。经 过 一年 多 等 加 的 实践 ， 果 良好 。 实 践证 明 ， 守 管理 规 定 好 的宿 舍 ， 效 遵 学 习 成 绩 也 比 较 好 。反 之 ， 守 制 度 较 差 的 宿 舍 ， 习 成 绩 也 遵 学 较 差 ． 如 ， 课 较 多 的 学 生 所 在 的 五 个 宿 舍 ， 人 获 得 奖 例 旷 无
文化素质教育。 即培 养 复 合 型 人 才 。 风 建 设 的 目 的是 ： 学 生 刻 学 使 苦 学 习 、 奋 探 索 、 师重 教 、 实 守 纪 。也就 是 使 学 生 普 遍 端 正 勤 尊 诚
学 习 目 的， 高 学 习 的 自觉 性 和 积 极 性 ， 握 正 确 的 学 习 方 法 ， 提 掌 养
方 法 为 线 索 ， 社 会 生 活 课 题 为 背 景 ， 学 生 发 展 为 目标 ， 培 以 以 为 养 学 生 良好 的科 学 素 质 ， 学 生 解 决 问题 能 力 真 正有 所 提 高 ， 使 化
学 课 堂 教 学 观 点 必 须 转 变 ，要 对 化 工 类 专 业 一体 化 教 学 及 任 务
技工类院校英语教学改革初探
技 工 类 院校 高 技 班 一 般 为 ３ Ｏ 一 ４ ０人 ，有 些 人 参 加 过 高 考 ，英 语 基 础 较 好 ，有 些 人 没 有 参
加 过 高 考 ，高 中时 对 英 语 已经 丧 失 兴 趣 。在 整
技 能 训 练 和语 言 知识 传 授 为 主体 的英 语 专 业 教
一
、
引 言
涉 及 到 两个 方 面 ：熟 练 的 日常 英 语 和 良好 的 专 业英语。 然 而 ，在 目标 实 现 的 过 程 中 ，存 在 以 下 问 题 阻碍 了教 学 目标 的有 效实 现 。 （ 一） 学 生 基 础 良莠 不 齐 ，教 学 活动 推 动 难
度 大 １ ． 首先 体 现在课 堂 教学 环节
Ｆｅ ｂ ． ２ ０１ ３
技 工类院校 英语教学 改革初探
刘 婕
（ 广 州 白－ Ｘ － ． ｖ － 商高级技 工学校 经 济管 理 系，广 东 广 州 ５ １ ０ ４ ５ ０）
摘
要 ：随着社会经济的飞速发展 ，用人单位对高级技工人 才提 出了更加严格 的高要 求，面对
社 会 需要 大量 “ 懂 理论 、会 英语 、 能 实操 ” 的 高复 合 型技 工人 才 的要 求 ，在 技 工 类 院校 中，英语 教
个 教 学 环节 中 ，仅仅 是课 堂前 段 １ ５分 钟 ，学 生
学要适应新的生存与发展 ，进行教学方法 的改 革 时机 已经成 熟 ，教改 是 大势所 趋 ，时 代使 然 。
改 革 不 是 目的 ，而是 一 种 手 段 ，是 一 种 达 到使
还能集 中注意听 ，一旦超过 ｌ ５ 分钟后 的讲课 ，
技工学校《机械基础》课程教学改革初探
８ ８
２ ０ 第 ９期 （ ０ ８年 总第 ２ ） １期
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显著 。
解 ，使 学 生对 讲授 的知 识 清 晰认 识 ，加 深理 解 。 ４ 优 化考评 方 式 ，提 高学生 评 价的科 学 性和 准确 性 针 对 以往 对学 生成 绩 的评 价体 系较 为单 一 ，以一张 考卷 确 定最 终考 核 成绩 的情 况 ，笔 者在 教学 中不 断 摸索 建立 多元 化 的学 生成 绩评 价 模式 。把 “ 全面 考核 ”和 “ 程考 查 ”等 过 先进 理 念贯 彻 到考 核 活动 中 ，实施 全学期 开 放式 、动 态式 的 考核 管 理 ，考核 中注重 考查 学 生的学 习 过程 ，防止学 生照 搬
之前 ，存 在认识 滞后 ，课堂 理论 知识 不 容易理 解 的现象 。在
知识系统地传授给学生的同时 ， 学生的创新能力和动手能力
得 到 了进一 步 的增 强 。 １ 更 新教 学 内容 、培养创 新意 识 ，开 阔学生 的视野
教学实施过程中实施直观性原则 ，适 当增加现场授课环节， 加强学生的感性认识，使复杂的问题直观简单 ，在现场教学
维普资讯
技工学校 （ 《 机械基础》课程教学改革初探
技工学校 《 机械基础 》课程教学改革初探
福 州市轻工业技工学校 林 英
［ 摘要］ 《 机械基础》是技工学校机械类专业学生的必修课程。创新教育和创新能力的培养是 目前中等职业教 育的一个
重要 课题 。该 文对 技工 学校 《 机械 基础 》课 程 的教学 现 状进 行 了分析 ，以培 养学 生 的创新 意 识 、分析 问题 和 解决 问题 的能 力 为 出发点 ，从教 学 的多个环 节入 手 ，对 《 机械 基 础 》课 程 的教 学改 革进 行 了初 步 探索 。 ［ 词】 《 械基础 》 技 工学 校 关键 机 教学 改革
新时代技工院校培育和践行社会主义核心价值观初探
新时代技工院校培育和践行社会主义核心价值观初探随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，技工教育也越来越受到社会的重视。
作为培养技术人才和劳动力的重要来源，技工院校在我国的地位日益凸显。
仅仅注重技术能力的培养已经无法满足现代社会的需求，更为重要的是要培养具有社会主义核心价值观的技术人才，他们不仅要具备优秀的专业技能，更要具有正确的人生观、价值观和社会责任感。
本文将就新时代技工院校如何培育和践行社会主义核心价值观进行初探。
什么是社会主义核心价值观？社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值体系的核心和灵魂。
它包括富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，以及传统美德等12个方面。
这些价值观贯穿于整个社会生活的各个方面，是中国特色社会主义的基本价值取向，具有鲜明的时代特征和中国特色。
在新时代下，技工院校要培育和践行社会主义核心价值观，需要结合自身的教学和管理实践，向学生传递正确的人生观和价值观。
技工院校应该重视思想政治教育，营造浓厚的价值观氛围。
作为高等学校，技工院校不仅仅是为学生提供专业技能的培训，更要将社会主义核心价值观融入到学生的学习生活中。
在校园内举行各种形式的思想政治教育活动，包括举办主题班会、讲座、座谈会、征文比赛等，引导学生树立正确的人生观和价值观。
技工院校还应该建立健全的师生交流机制，鼓励老师们与学生进行深入的思想交流，引导学生独立思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。
技工院校要把社会主义核心价值观融入到教学内容和教学活动中。
在课堂教学中，老师们应该注重引导学生学习社会主义核心价值观，并将其融入到具体的专业知识中。
在工程类专业中，可以引导学生关注科技创新、环境保护和社会责任等议题，在服务类专业中，可以培养学生对社会服务和公益事业的热爱和责任感。
技工院校还可以组织学生参与各类志愿活动，让学生亲身体验社会主义核心价值观的具体实践，从而更好地理解和践行核心价值观。
深化技工院校改革大力发展技工教育的意见
深化技工院校改革大力发展技工教育的意见以深化技工院校改革大力发展技工教育的意见为标题技工教育在现代社会中扮演着重要的角色，是提高劳动者素质、促进经济发展的重要途径。
然而，长期以来，我国技工教育发展相对滞后，技工院校改革亟待深化。
为了更好地发展技工教育，以下是一些建议。
要加大对技工院校的投入力度。
技工教育是培养高素质技术人才的重要途径，应该获得更多的政府支持。
政府应该增加对技工院校的财政拨款，提高教师待遇，改善教学条件，购置先进的教学设备，鼓励技工院校与企业合作，为学生提供更多的实践机会。
要优化技工教育的课程设置。
技工教育的课程设置应与时俱进，紧跟技术发展的步伐。
应该加强对新兴技术的教学，如人工智能、大数据、云计算等，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，还应该加强对传统技术的教学，保留和传承传统工艺，以满足社会对高技能劳动者的需求。
第三，要建立健全的评价体系。
技工教育的目标是培养技术能力强、适应市场需求的人才。
因此，评价体系应该更加注重学生的实际技能水平。
可以通过开展实践考核、技能竞赛等方式，评价学生的技术能力。
同时，还应该注重培养学生的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力等。
第四，要加强对技工教育的宣传和推广。
技工教育在我国的地位还不够高，很多学生和家长对技工教育存在偏见。
政府和相关部门应该加大对技工教育的宣传力度，改变公众对技工教育的认知。
同时，要加强对技工教育的推广，提高技工院校的知名度，吸引更多的学生报读技工专业。
第五，要加强与企业合作，促进产学融合。
技工教育的目标是培养适应市场需求的高素质技术人才，与企业的合作是非常重要的途径。
技工院校应该与企业建立紧密的联系，了解市场需求，调整课程设置，开展实践教学，提供就业机会。
同时，企业也应该积极参与技工教育，提供实践基地，培养学生的实际能力。
深化技工院校改革，大力发展技工教育，是提高劳动者素质、促进经济发展的重要举措。
我们应该加大对技工院校的投入力度，优化课程设置，建立健全的评价体系，加强宣传推广，加强与企业合作。
职业教育中的基础课教学改革初探
的技能型人才 ” 。作为职业技术 院校学生 获得系统 的理论知 识的 主要 部分 ：基础理论课教 学现 在却存 在多 种 问题 ，这些 问题 不但 困扰 学
生 ，也 是 学 校 教学 过 程 中遇 到 的一 大 难 题 。 ２ ．基 础 课教 育 中存 在 的 问 题
技之 长” 的 “ 工匠” ，而是 要培 养能 够跟上 未来 的科技 发展 ，并 且要有创新能力和创新意识 ，在工作中可 以不 断学 习进步的技能型人
一
校 管理、教 师教 学和教材 内容 设置等方 面提 出了建议。 关键宇 ：职业教育
１ ．引 言
胡锦涛在谈职业教育 中说 ： “ 技能型人才在推进 自主创新方 面具 有不可代 替的重要作 用 ，没有一流 的技工 ，就没有 一流 的产品 ” 。这 句话是从 国家经 济发展前途的战略高度 对我 国现代技 能型人 才的要求 和定位 ，要求职业教育从 “自主创新 ” 和 “ 一流 的” 这两 个制 高点 去确定职 业教育 目标 ： “自主创新 ” 就是说 我们培养 的不是仅 仅有
原来 的 ５ ％调整到 ２ ％ ； ０ 其次 ，进一步细化实 验考核 的内容 ，分别从 做 实验 的态度 、做完实验后达到的效果 、１头 回答 问题 的情况 、实验 ３ ：
一
基础课教学在职业教育 中存在 的主要 问题有 ：首先 ，是学生 方面 的问题 ，学生入学时的基础课知识 薄弱。这主要表现在 ：如今 的中等 职业教育的生源几 乎全部来 自升入高 中无 望才 选择上 中等 职业 学校学 习 的初中生 ，他们普 遍存在着基础知识 水平偏低的 问题 。这些基 础知 识非常薄弱的学生 ，在对学 习的认识上普 遍存 在着到 中等 职业学校学 习是为 了 “ 混张文凭 ”好找工作的思想。他们上基础课 的情况普遍是 由听不懂发展到听不进 去 ，直至反感 ，提起 基础课 就 “ 头疼” 。也就 造成基础课教师成了不受学生欢迎 的人 ，基础课成为学 生不愿学 的课 程 ，相对专业课而言 ，基础课教学状况确实令人堪忧。 其次 ，学校对基础课 教学认 识的不 足导致基 础课 教育不 被重视 。 因为专业技能是 中等职业教育 中的 “ 重点 ” ，也 是职业教育 的优势 和 特色。中等职业教育为抓住这个重点 ，人为地使得 “ 专业课” 与 “ 基 绩 。通过 以上调整 ，真正起到调动学生参与实验 的积极性 ，提高该 课 程 实验 的教学效果 ＿Ｊ ４。
技工学校教学改革新思路论文
谈技工学校教学改革新思路摘要：本文探讨了技工教育改革中新思路，对加大教学改革力度，强化常规教育教学管理，提高教学质量；改革学制和学籍管理；加大师资队伍的建设力度等方面进行了分析。
关键词：技工学校；教学改革；教学管理随着我国教育改革的深入，技工教育的改革也在扎实有效地进行着。
教学改革是一个系统工程，是实现技工教育改革的最关键、最艰难的部分和终极环节。
技工学校通过注重教学管理，用服务顾客的理念经营和管理学校，改革人才培养模式，创新教学改革思路，使教学水平和人才培养质量有新的提高。
笔者结合多年的工作经验，对技工学校教学改革的新思路进行一些研究探索。
一、加大教学改革力度，强化常规教育教学管理，提高教学质量１.技工学校要大力推进教学改革，把握职业教育发展脉博，以培养社会适用人才为目标的理念，努力实现教育教学的全面、协调、可持续发展和特色发展。
盯着市场办专业，瞄准岗位设课程，为加快教学改革力度，制定学校教学改革方案，重新修订教学计划，主体专业按模块式（自编模块教材）教学进行授课，对专业教材进行改革，本着”够用、管用、实用”的原则进行大胆改革，让教学改革取得成效。
2.加强教学过程的管理，进一步修订、细化教学管理和教学质量考核指标体系，完善教学质量评价机制，逐步建立科学的教学质量监控和教学管理运行机制。
狠抓常规教学管理，加大检查力度，严格教案审批制度和超前检查制度，进一步改革传统教学方法，充分利用现有实验、设备、模型、挂图及电化教学设施，加强直观教学，提高用计算机备课的能力，充分发挥高级教师的授课示范作用。
改进思想品德课、思想政治理论课的教学内容和教学方法，全面提高学生的综合素质。
3.突出技能训练，规范校外实习教学，加大实习检查力度，规范技能目标体系，强化学生实习训练，充分利用现代化的实习设备，提高利用率，晚上和节假日对学生开放实训操作间，保证训练时间，提高操作技能和训练效果，实施第二专业技能培训，鼓励学生考取职业技能资格证书，定期举办职业技能大赛，促进学生真正掌握基本技能，提高就业竞争力。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 技工教育的现状与改革发展初探 作者：李建平 来源：《读写算》2014年第21期
【摘 要】技工教育作为我国人才培育体系中不可缺少的重要一环，改革开放以来有了突飞猛进的发展，为社会培养了大批的专业实用型人才，为经济建设和社会发展做出了重大贡献。但近几年，部分技工院校却存在着举步维艰的发展窘境，由于认识上存在偏颇、技工院校生源短缺及生源基础较差、人才培养的质量难以适应市场的需要、就业准入制度落实不到位等原因，造成技工教育还存在诸多困难和问题。本文从拓宽生源、提高培训质量、改变就业观念入手进行分析，提出了技工教育未来发展的对策建议。
【关键词】技工教育 现状 质量 改革 多元化 就业准入制度 在新的历史时期，国家加大了对职业教育的高度重视与支持力度，出台了一系列政策推动职业教育的发展。作为职业教育的重要组成部分，技工教育又迎来了新的发展机遇。但是技工教育在发展过程中也仍然存在着制约其发展的诸多问题，特别是技工生的生源、教育、就业问题。因此，探究技工教育的现状与改革、发展的基本途径和对策，对提高技工教育质量和水平，具有十分重要的意义。
一、技工教育现状 1、招生困难，生源数量短缺，生源素质差 当前虽然技校招生有自主化的趋向，但仍是以行政指令性计划为主，招生工作存在迟滞现象。同时受当前企业失业率高的现象和“不愿当工人”的陈旧观念的影响，社会上存在轻视工人的倾向，人们对技工教育存在认识上的偏颇，不能正确认识技工教育地位。招生中没有主动权，存在条块分割、多头管理的现状，一些地方行政上不合理的操作与垄断行为，设置了重重障碍，严重干扰了市场的自由竞争，没有形成人力资源合理有序的分流，使得技工学校招生成了一本难念的经，成为招生大战中的弱势群体，往往在别人的后面拾遗补漏，使得技校的招生周期拉长、成本增高，招生门槛放低，广泛接纳初中流失生，造成了技校生源短缺、素质低下的后果，从而给学校的毕业生质量带来了负面影响，让用人单位造成了对职教生的不信任。
2、教育教学质量不高 （1）人才培养的质量难以适应市场需要。由于生源差，学生入学的成绩与素质差异大，管理压力大，很难组织教学与提高教学质量，技工教育已成为我国毫无门槛的兜底教育。教育与需求相脱节，这是技工教育目前自身教育质量不高所致。我省技工教育由于专业和课程结构调整与经济发展相比一直滞后，难以适应就业市场需求的变化。虽然每年从技工院校走出数以龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 万计的技工人才，但难以满足工作岗位对人才的质量要求，以致于技工人才需求出现严重短缺。
（2）技工院校重“硬”轻“软”。改革开放以来，技工教育得到了较大发展，但这种发展更多的是体现在“硬件”上，如不少技工院校的教学楼、教学设施、校园面积可以说堪称一流，而更为重要的“软件”方面显得极其薄弱。一些地方在经费投入、资源配置、办学条件等方面对技工教育的扶持力度不够；技工院校的办学机制不够灵活，教育观念落后，管理体制陈旧，人才培养的数量、结构和质量与市场需求还有较大差距，仍然把技工教育等同于一般的学历教育，在专业设置、培养模式和教学方法等方面，没有充分体现出技工教育紧跟市场经济发展需求、注重学生动手能力培养的特征。很多技工院校由于实训基地条件差、设备陈旧、数量不足等原因，在一定程度上影响了学生技能和动手能力的培养。
（3）教师队伍与社会对技工教育的要求还不能适应。技工学校普遍存在专业课和文化课教师的结构不合理、专业课教师特别是实习指导教师缺乏、文化课教师比重偏大的问题；教师年龄结构也不尽合理，40岁以上的教师占到了70%多，缺乏年轻教师，工作缺乏活力，因而造成骨干教师、专业带头人少。不少专业教师和实习教师是理论课教师转来的，教师的知识结构与技工教育所要求的知识结构不相适应，缺乏必要的工作实践能力和专业实践技能。
3、学无致用，就业准入制度落实不到位 由于行业管理不规范，给就业准入制度的落实带来了负面影响；在需要就业准入的职业（工种）中，由于执法不严，“先培训后就业，先培训后上岗”的就业准入制度没有得到有效执行。有些企业和单位用人用工只注重学历、不注重职业技能，学生学不能致用，大部分技校毕业生从事与自己专业无关的工作，使推行职业资格证书制度缺乏激励机制，挫伤了受教育者的积极性，严重影响到技工学校生源和规范的劳动力市场的形成，也给产品质量和安全生产带来了很大的隐患。
二、技工教育改革与发展思考 根据以上现状，要改变技校面临的困境，必须从拓宽生源、提高培训质量、改变就业观念三个方面入手，即把好学生入口关、培训关、出口关。
1、改革招生录取制度，使招生政策完全市场化 （1）贯彻教育与生产劳动相结合方针，进一步提高技工教育的地位，克服人们对技工教育认识上的偏颇，树立正确的就业观，是技工院校招生的有力保证。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn （2）改革现在技校的招生录取制度。要改变技校最后录取的现状，建议从中考和高考统一招生改成分类招生，根据学校不同类型和专业不同科类，分别制定若干大类的考试录取标准，实行分类招收学生。所有学生可以根据自己的特长和爱好，自主选择报考各类学校。
（3）建立综合性招生培训机构，选派责任心强、 业务熟的同志负责。要跟踪市场调查，加强招生信息收集与反馈工作；邀请教育行政部门、劳动部门及有关中学校长定期召开座谈会，通报信息，掌握生源分布情况，提前形成市场需求预测，指导年度招生计划的制定。
2、通过不断创新来创造特色，提高教育教学质量 （1）实施多元化的办学体制，以合作促发展。多年来我校在多元化的办学方面做了大胆尝试，取得了良好的效果。具体做法是：
①与高校联合求学历。受几千年“学而优则仕”封建思想的影响，大部分家长和学生还存在着单纯追求学历的心理。为了满足他们的要求，更重要的是提高技能人才的综合素质，适应企业对高技能人才的要求，我校多年来一直于众多高等院校合作，形成了“大专+高技”、“大专+技师”、“本科+技师”培养高技能人才之路，开创“学历+技能+就业”的良好局面。
②实现校企“无缝对接”。校企合作是合作办学的关键，是理念的更新，是模式的创新，是特色的体现，是根基之所在。我校校企“无缝对接”主要体现在以下几方面：一是实行班级企业冠名制。为实现这一宗旨，学校按企业需求招生，为企业量身定做办“专班”—— 企业冠名制，校企共同制定培养目标、教学大纲、教学计划，根据企业需求调整专业设置和教学内容，实行工学交替。二是接企业进课堂。实行实习车间企业化教学管理模式，进一步落实以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合发展道路，全面培养生产（服务）第一线需要的中等技术应用性人才，做到让学生在校实习期间就了解和适应企业管理模式，培养现场生产的基本职业素质；同时规范我校生产性实习实训教学工作，在实习教学中实行“5S”实训教学管理模式，做到车间企业化管理。三是送课堂进企业。充分发挥学校人才优势，为企业的在职职工技能培训、开发服务，是校企合作的重要内容，也符合双方的利益。在对企业职工的培训上，我们创立了“企业设课堂、离岗不离厂、教师来回跑”的课堂设在企业里、送教到企业的新模式，受到企业的认可，实现了校企“无缝对接”。
（2）建立健全监督体系。主管部门要成立督导委员会，对经费投入、资源配置、办学条件等方面进行督导评估，通过教学检查、督导听课、学生评价、网络信息等措施，及时了解教师的教学情况和学生的学习情况，并对教学效果进行客观的评价，有效地进行质量监控。
（3）创新教师培训机制，加强师资队伍建设。要建立一套完善的、系统化的教师培训管理体系，对教师培训进行规范化、制度化管理，并通过人力资源管理综合配套改革，把教师培训与薪酬激励、绩效考核、职业发展、竞争上岗等结合起来，建立起教师自我约束、自我激励的培训机制。要鼓励教师学历进修，选送教师参加专业培训，给教师创新和发展的空间；还要龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 不断提高教师的职业道德素质，切实制定并落实专业带头人、学科带头人、首席教师等评选制度，设立人才津贴，不断满足教师的发展需求，给予教师更多的成长空间，以实现教师的个人价值，同时也强化教师教书育人、为人师表的意识。
3、推进就业准入制度，创造良好的就业环境 要通过推进就业准入制度来提高技工院校毕业生持有“双证书”的比例和就业率，为毕业生创造良好的就业环境。
（1）严格实施就业准入制度，促进技工教育与劳动就业紧密结合。用人单位招收、录用职工，凡是属于国家和省规定的实行就业准入控制的职业（工种），必须从取得相应学历证书或职业培训合格证书并获得相应职业资格证书的人员中录用；从事一般职业或工种的，必须优先录用取得相应的职业学校学历证书、职业培训合格证书的人员；从事个体工商经营的，也必须接受必要的技工教育和培训。
（2）进一步完善职业资格证书制度。技工院校学生参加中级技能鉴定可免除理论考核，操作技能合格者便可获得相应的职业资格证书。
（3）制定、完善就业准入的法规和政策。用人单位招工时应严格执行“先培训，后就业”的规定。
（4）加大对就业准入制度执行情况的监察力度，劳动、人事、工商等部门要选择与人民生活、安全、健康最密切的职业工种重点进行监察，严格就业准入、持证上岗。只要政府通过加大职业资格证书制度的实施力度，扩大须持有职业资格证书的工种数量，继续推行就业准入制度，技工教育将大有所为。
思路决定成败，技工教育面临着新的挑战和机遇。面对越来越激烈的市场竞争，技工院校应抓住社会经济对高技能人才需求增大的机遇，进一步完善高技能人才培养机制，深化教学改革，创新培养方式，深入探索多元化的途径和方法，依靠人才战略在竞争中立于不败之地。
参考文献： [1]新形势下技工学校现状与发展的思考，2008-5-3。 [2]郭赟 技工教育面向新世纪的思考， 2001.10。 [3]对我省职业教育现状的分析与思考。 [4]全国多名职教专家讲座资料。