《技术产品的使用、维护和保养》教学课件1.

复习汉语拼音单韵母aoeiuv

复习汉语拼音单韵母aoeiuv 一、活动目标: 1、复习单韵母aoeiuü，能读准音、认清形。 2、复习aoeiuü在四线三格中的正确写法。 3、复习aoeiuü的四声调 二、活动重点:复习单韵母aoeiuü能读准音、认清形 三、教学难点:在四线三格中按格式笔顺正确书写aoeiuü 四、教学准备: 教具:课件、a、oeiuü的拼音卡 学具:幼儿拼音书、拼音本 五、教学过程: (一)复习单韵母儿歌 张大嘴巴a、a、a圆圆嘴巴o、o、o 扁扁嘴巴e、e、e1上加点i、i、i 竖弯加竖u、u、uu上两点ü、ü、ü (二)出示课件幼儿观看，进一步加深掌握单韵母aoeiuü的正确发音和正确书写。 (三)游戏:复习单韵母 1、抽卡复习单韵母aoeiuü及四声调。(老师抽一张拼音卡幼儿能快速说出) 2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。 3、开火车游戏:每位幼儿拍卡大声读出单韵母aoeiuü (四)书写练习。 在拼音本正确书写aoe的四声复习汉语拼音单韵母a o e i u v 发布时间:2017-06-22 编辑:淼荣手机版 下面给大家分享了复习汉语拼音单韵母a o e i u v，欢迎大家前来浏览。

一、活动目标: 1、复习单韵母a o e i u ü，能读准音、认清形。 2、复习a o e i u ü在四线三格中的正确写法。 3、复习a o e i u ü的四声调 二、活动重点:复习单韵母a o e i u ü能读准音、认清形 1 三、教学难点:在四线三格中按格式笔顺正确书写a o e i u ü 四、教学准备: 教具:课件、a、o e i u ü的拼音卡 学具:幼儿拼音书、拼音本 五、教学过程: (一)复习单韵母儿歌 张大嘴巴a、a、a 圆圆嘴巴o、o、o 扁扁嘴巴e、e、e 1上加点i、 i、 i 竖弯加竖u、u、u u上两点ü、ü、ü (二)出示课件幼儿观看，进一步加深掌握单韵母a o e i u ü的正确发音和正确书 写。 (三)游戏:复习单韵母 1、抽卡复习单韵母a o e i u ü及四声调。(老师抽一张拼音卡幼儿能快速说出) 2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。 3、开火车游戏:每位幼儿拍卡大声读出单韵母a o e i u ü (四)书写练习。

aoeiuv拼音教学课件.docx

aoeiuv拼音教学课件 内容与学情分析： 作为刚入学的一年级大部分学生在学习前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，通过创设情境，让学生在情境中，引导学生自主探究能收到事半功倍的效果。 教学目标： １、知识能力目标： ⑴学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。⑵认识四线格，学习使用四线格。 ２、情感目标： 认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习的目的，激发他们的'学习兴趣，使他们更加热爱学习语文。 教学重难点： 1、能认清a、o、e三个字母的形。 2．掌握a、o、e的发音方法。 3．在四线格里写好a、o、e。 4、通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法。 教学用准备： 用简笔画勾勒的图片；配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 二、看图讲故事，唱一唱，引出字母。

1、这是一个美丽的王国，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌： |1 3 5 i-|i 5 3 1-| a a a a a a a a 2、小姑娘是怎么唱的，我们一起来唱唱。 小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“小姑娘唱歌，啊啊啊啊” 3、她在唱什么？ 学生看图各抒己见： 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳； 叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸； 让学生看图后畅所欲言。（师表扬说得好的学生。） 4、读准a o e a、我们的单韵母a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ （同步显示书本图片） 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ?5 3 ?1 -? a aa a a - b、顺口溜帮学生记住读音：太阳出来红通通，公鸡一叫"ooo"。清清池水一只鹅，水中倒影"eee"。 c、运用日常用语帮助学生记住读音： （1）啊！早晨的学校真美！（a的读音） （2）噢，我知道了。哦？我不明白。哦，我懂了。（o的读音）

认识公顷课件

认识公顷 教学内容：认识公顷 教学目标： 1.使学生知道常用地土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会 1公顷地实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单地单位换算。 2.使学生能借助计算器，应用平面图形地面积公式和有关面积单位换算地知识解决一些简单地实际问题。 3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活地联系，培养相互合作地能力。 教学重点： 让学生认识1公顷，体会1公顷地实际大小，会进行简单地单位换算。教学难点：体会1公顷地实际大小。 教具学具：多媒体课件、计算器。 教学过程： 一、复习引入 1、在以前地学习中，我们认识了哪些面积单位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），课件出示。 2、师：你能从中选择合适地单位将下面地这段话补充完整吗？ 早晨7：30，红红离开了面积是90平方米地家，欢快地迈着大步来到了占地面积约7000平方米地小学学校。上楼走进教室，按下了面积是2平方 厘米地日光灯开关按钮后，坐到自己地座位前把铅笔盒放到了面积是24 平方厘米地课桌上，手捧起数学书和同学们一起晨读。

(设计意图：从学生身处地教室作为导入地切入口,让学生自然而然地对学习地内容产生兴趣,明确感受到能够学以致用.简单地复习一下以前学过地面积单位，回忆每个面积单位地实际大小，为后面地学习做好铺垫) 师：测量较小物品和图形地面积常用平方厘米、平方分米作单位，测量较大物品或一块土地面积时常用平方米作单位。 3．我们地学校地占地面积大约7000平方米，你觉得大吗？根据你收集地资料能说出一个比咱们学校面积更大地地方吗？（学生自由报） 4．同学们交流了很多，老师这里也准备了一些资料，一起来看一看。 5．出示几组图片：课件出示，让学生齐读 世界园艺花卉公园—昆明世博园占地面积约是218公顷。 2008年北京奥运会地主体育场“鸟巢”占地面积约是20.4公顷。 美丽地台湾日月潭面积大约是827公顷 邯郸龙湖公园地占地面积约是 41.7公顷。 二、探究新知。 1．初步认识公顷 （1）自己读读图片中地文字，这些文字中都使用了什么面积单位？ 对，“公顷”是测量土地面积单位地专用单位，板书课题：公顷。（2）谈话：比平方米大得多地单位。在测量和计算较大土地面积时，除平方米外，通常用公顷作单位。课件出示（读一读） （3）你对公顷已有哪些了解，你还想知道些什么？ （设计意图：这一环节是了解学生对本节课知识掌握地情况，做到有地放矢，提高课堂教学效率）

认识公顷说课稿1

?认识公顷?说课稿 一、说教材 《认识公顷》是人教版小学数学第七册第二单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和长方形、正方形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。根据以上分析以及课标要求，我认为本课的教学目标是：教学目标： 1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷= 10000 平方米，会进行简单的单位换算。 2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。 3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。 教学难点：建立 1 公顷的表象。 教学准备：多媒体课件 二、说教法学法 1、探究体验教学法。 对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。教学中，使学生经历观察、想像、推理、交流等数学活动的过程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。 2、创造性的使用生活中事件，丰富学生的感性认识。 虽然学生在日常生活中或多或少接触过“公顷”，但对于“公顷”的概念仍然比较陌生。因此如何借助学生已有的知识与生活经验，帮助学生认知1公顷的大小。就显得特别重要。因此，我联系学生熟悉的生活环境，精选了几种现实素材，充分调动学生学习数学的兴趣。 三、说教学过程 新课程教学要求教师教学设计应主动走向学生，向学生靠近。我将教学思路设定为：复习导入、探究新知、巩固提高、课堂总结四个环节，努力构建探究性的教学模式。 （一）、复习引入 首先以谈话引入；我们学过哪些面积单位，相邻的两个面积单位之间的进率是多少。然后让学生看图填合适的面积单位学生讨论发现“西郊公园”的占地面积用“平方米”

拼音趣味教学课件.docx

活动目标： 1．复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。 2．区分音、形相似的字母，正确认读。 活动准备： 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。 活动过程： 一、律动《拍拍手》 点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课 一、复习所学字母。 创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。 1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。） 2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。 （复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音区别。 二、区分音、形相似的字母。 声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？ （幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）

拼音aoeiui教学课件.docx

教学目标 1．认识汉语拼音的重要性，对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣。 2．认识并能准确读出单韵母ɑ o e及它们的四声。 3．学会正确书写这3个单韵母。 教学重点 学会ɑ o e的音、形、四声和书写。 教具准备 字母卡片。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、兴趣导入 小朋友们，今天老师带大家参观一个神秘的地方——汉语拼音王国。请大家乘坐小汽车，（弹琴）让我们一起向汉语拼音王国出发！咱们先来说一个儿歌吧：“小汽车，嘀嘀嘀，开到拼音王国里。拼音王国宝物多，声母韵母和音节。读书写字普通话，我们都得需要它。” 瞧，拼音王国可大了，里边有许多的字母宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。这节课我们就到第一站去参观。 二、看插图，创设情境 1．请小朋友们打开语文书第6页，看看画面上都有些什么（引导学生自己观察，说出画面的内容）。 2．结合学生的发言，伴随轻快的音乐，教师生动地讲述：在一个清晨，一位美丽的小姑娘来到山坡上，草地绿绿的，河水清清的，小鸟在天空中叽叽喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高兴了，她大声地唱起了歌。听，她唱得多动听：（教师唱）啊——（学生也跟着学唱）

3．教师小结：我们在拼音王国里要学的第一个字母就是ɑ（随即板书ɑ），它是一个单韵母。 三、学习字母 1．学习单韵母ɑ。 (1)学习ɑ的音。 教师作示范，嘴巴张得大大的，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。 结合学生读的情况，教师用一句儿歌总结ɑ发音特点：“嘴巴张大ɑɑɑ。” (2)记忆ɑ的形。 通过观察ɑ的字形，用儿歌的形式帮助记忆：“小姑娘，圆脸蛋儿，一条小辫儿扎右边儿。” (3)学习ɑ的四声。 a.漂漂亮亮的ɑ带着小帽子出门了，她有4顶不同的小帽子，戴上它，就会发出高低不同的声音，这就是字母的四声。普通话抑扬顿挫，优美动听，都是四声的作用。（出示āáǎà） b.先让学生自己观察讨论，看看四声的标调像什么，再看书中小朋友的遥控车一路开来，结合学生的讨论结果，教师总结儿歌教给学生：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。” c.教学生读ɑ的四声：咱们的小手就是一辆ɑ牌的小汽车，我们驾驶着它，跟着老师一起读一读ɑ的四声。（先让学生做着手势，教师教读，再让学生自己练读，再让会读的学生当小老师，帮助还读得不够好的学生。在按顺序读的基础上，再采用倒序读、指哪个读哪个的方式，使学生尽量地快速读出ɑ的四声。） (4)学习写ɑ。 a.认识四线格。小ɑ和咱们玩儿了半天了，现在要回家了，让我们去参观一下它的家是什么样的。（出示四线格）这就是小ɑ的家，汉语拼音王国的字母都住在这里。数一数它有几条线？这几条线构成了几个格？ b.打开书看一看，小ɑ住在哪一格？写ɑ的时候先写什么，再写什么？引导学生认真看书观察，再把自己看到的与同桌说一说。

bpmf 教学设计

bpmf 教学过程： 第一课时 一、复习导入3 1、师：小朋友，瞧，拼音王国中走出来的是谁啊？你们还认识它们吗？一起来和它们打打招呼吧？ （出示aoeiuv）齐读 2、师：对，它们就是单韵母aoeiuv。（出示） （1）指名读（师：谁来和它们打个招呼？） 评价：你叫准了它们的名字，它们可高兴了呢； 嗯，他们都是单韵母，发音长而响。 （2）齐读（师：我们一起来和它们打个招呼吧！） 3、师：我们还认识了2个声母宝宝，要知道声母家族的成员可都是非常害羞的，所以称呼它们的时候要又短又轻，（出示声母yw） （1）指名读（师：谁来和它们打个招呼？） 评价：大y和大w也很高兴认识你们呢； 声母可都是非常害羞的，所以称呼它们时，需要又轻又短哦！ （2）齐读 4、师：一起来和它们打个招呼吧！ 过渡：小朋友们可真棒，老师想奖励你们听一个故事，想听吗? bpmf 3 1 师：故事发生在一个星期天。这一天，大家都来到了公园里玩耍。一对兄妹正在山脚捉迷藏。妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着眼睛正用手小心地摸着。——范读（师：请跟我读，用手摸，mmm） 不远处，一对父子正在往山坡上爬，——范读（师：请跟我读，山坡山坡，ppp） 爸爸手扶拐杖，瞧瞧这根拐杖，——范读（师：请跟我读，像根拐杖，fff） 孩子紧跟其后，一起比赛谁怕得快。孩子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲，好像在给父子俩喊加油呢！——范读（师：请跟我读，播放乐曲，bbb） 2、师：这个故事给我们带来了4个新的拼音宝宝，也就是我们今天要学的四个声母。 6 1、师：声母家族的成员可多了，今天我们要认识的4个拼音宝宝就来自声母大家族，还记得怎么和它们打招呼吗？（又轻又短） （1）范读（师：看老师是怎样和它们打打招呼的吧！） （2）师：和前面认识的声母yw一样，这四个声母读起来也要轻轻的，短短的。 （3）师领读，生跟读 2、多种形式抽卡片读（谁来和声母打个招呼？） （1）b 双唇闭紧，突然打开，双唇音 （2）p 双唇闭紧，突然打开，气流冲出,双唇音 （3）m 双唇闭紧，突然打开，双唇音 （4）f 上齿接触下唇 （开火车读、男女生分读、小组读、指名读、小老师领读、齐读） 评价：他读得怎么样?好在哪里？你想给他几颗星？（评价表） 发音清楚，舌头翘起来了，读得又轻又短 你读得那么好，能教教大家吗？请你来当小老师。

拼音字母zcs教学课件.docx

拼音字母zcs教学课件1 教学过程： 一、复习 1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。 1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、创设活动情景学习整体认读音节 （一）学习音节“zi” 1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比如：z z同学在滋水。 2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi” 3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？ 4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5、学生练习读，体会它们的区别。 6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？ 7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。 8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。 （二）学习音节“ci si ” 1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 2、师板书：“ci si ”。 3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？ 4、学生练习读，教师纠正。 5、同桌互读，互相纠正。 6、指名读。 7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 四、学说儿歌 （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画下来读一读。 （3）指名拼读学过的音节。 （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。 （5）教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！ 拼音字母zcs教学课件2 教学过程： 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n

趣味学拼音 快乐你我他

学习汉语拼音实用小窍门 根据个人历年来的教学实践，现总结出几个学习汉语拼音的小窍门，与各位同仁共同研究学习。 首先，养成习惯。即正确的读写姿势。看书要求书端正，腰挺直。握笔要求拇指食指捏住笔，中指在里三角支。写字要求头正、身直、脚放平、一寸、一尺、一拳头。大部分孩子读写姿势都不正确，影响孩子身心发育也写不出好看的字。此项工作任重道远需常抓不懈。 其次，学习汉语拼音之前建议先学习四个声调，并用口诀加手势教孩子牢记：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。然后把四个声调做成四张卡片，变序抽读，让孩子熟记。 根据经验，你可以这样教孩子： 一首先养成好的读、写习惯。（见语文书第五页） 看书要求书端正腰挺直 握笔：拇指食指捏住笔中指在里三角支 写字：头正身直脚放平一寸一尺一拳头 二然后学习汉语拼音可以这样做： （一）1 先学习四个声调口诀是一声平二声扬三声拐弯四声降做成四张卡片抽读让孩子熟练 2 学习6个单韵母关键是读准音记住形方法可以参考后面的材料 （读准音）１这里你也要把aｏeｉuｖ的四个声调做成

２４张卡片抽读必须熟练才能为后面的拼读做准备当然你可以做成苹果小鱼什么的玩摘果子的游戏或者抢救小鱼增强趣味性 ３可以让孩子带调组词说句子丰富孩子的语言培养说话能力 （二）（记住形）教孩子背会拼音书写歌让孩子们时刻提醒自己， 严格要求自己！ 拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。 上格下格不顶线，中格写满最好看。 其次要掌握基本笔画的笔顺规则：（孩子不一定要会名称但要注意笔顺）汉语拼音共有以下10种基本笔画：横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜。 汉语拼音字母书写笔顺口诀: ɑ先写左半圆，竖弯写右边。 b 长竖出二线，右下写半圆。 c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。 d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。 e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。 f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。 ɡ先写左半圆，竖弯下三线。 h 长竖出二线，弯竖写右边。 i 短竖写中间，一点出二线。 j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。 k 长竖出二线，斜左斜右写中间。 l 长竖出二线，写直才好看。 m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。 n 短竖写中间，弯竖写右边。 o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。 p 长竖下三线，中格写上右半圆。 ３防止遗忘要听写可以带声调。 三拼读规则

一年级教案拼音修改(aoeiuv)

一年级语文学科教案 第一单元 1、课题：a o e 第一课时总第 4 个教案 执教者：沈美娟 目标预设： 1.学会单韵母ɑ，读准音，认清形。 2.认识声调符号，正确认读ɑ的四声。 3.认识四线格，在四线格内正确书写单韵母ɑ。 教学重点： 正确认读ɑ的四声。 教学难点： 在四线格中正确书写字母ɑ。 课前准备： 镜子、拼音卡片、教学挂图、四线格、课中操音乐 教学程序： 一、情境导入，课前热身 1.小朋友们，今天开始我们要学习汉语拼音了，哪位小朋友知道学习汉语拼音有 什么用处？ 指名交流 2.是啊，学好汉语拼音就能认识很多字，读很多书，还能帮助我们说好普通话， 学很多本领。就像走路需要拐杖一样，汉语拼音就是我们走路的拐杖。我们一起来 说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。 二、观察情境图，学说语境歌。 1.（出示情境图，）小朋友们，请你们看看这幅图，说说图上有些谁？他们在干什 么？ 指名回答 （图上有一个小朋友和一个阿姨，还有一只公鸡和两只鹅。图上阿姨领着小朋友 到池塘边看鹅。小朋友在和鹅说话。太阳出来了，大公鸡在打鸣。） 2.小朋友们观察得很仔细，把画面补充完整了。下面一边看图，一边和老师把这 幅图连起来讲讲：公鸡喔喔喔，阿姨带我到村西，小白鹅，ee叫，连声问我早上好。 生边看画面边跟着说。 三、教学单韵母ɑ的发音。 1.小朋友们，图上这位是谁？小学生怎么称呼她？ 指名回答。（我们要叫她阿姨。） 2.出示字卡ɑ 师：对，阿姨的阿就是我们今天学习单韵母ɑ的读音。看看老师发ɑ这个音时的嘴 巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？

学生观察交流。师引导。 3.生对着镜子自己练习读ɑ，师巡视纠正。 4.师：小朋友，你发ɑ时就想到画面上的谁，怎样记住这个ɑ？ 生答。 师：对，发ɑ时就要想到这是阿姨的ɑ，这样你就容易记住ɑ的字和音了。跟我一起说一说：阿姨的ɑ，嘴巴张大ɑɑɑ。 生跟读口诀发音。 【课中操】 四、教学单韵母ɑ的书写。 1.认识四线三格。（出示四线三格） 师：小朋友们，学会了ɑ的发音，接下来我们要学习怎么写ɑ。我们不仅要学会写，而且要学会看书写的笔顺和描红的方法。先来认识一下汉语拼音的家是怎么样的？它们的家叫四线三格。你们猜一猜，最上面的一格叫什么，中间一格呢，最下面一格呢？ 生答上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格。 2．观察字卡，找到字母ɑ在四线三格中的位置。 3.师范写字母，生观察笔顺。 （先写一个半圆，再写一竖） 4.介绍描红。 小朋友看得真仔细。这就是ɑ的笔顺，这个ɑ是什么颜色的？ 生答它是红色的。 师总结：老师按刚才的笔顺，在这个红色的字描一遍，这就描红。教师再次认真书写，请学生观察。 5.生动手描，师讲要求。 我们描红时要看清字形，一笔描成，不能涂改。 五、认读ɑ的四声。 1.师一边板书，一边范读。 师：跟着老师一起读一读，把手拿出来，动起来。 2.生跟读，并辅以手势。 3.生讨论每个声调的手势有什么不同。 第一个音是平的。 第二个音是向上的。 第三个音是先向下，再向上。 第四个音是一直向下。 4．跟老师学说四声歌。（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。） 六、学习小结

我的汉语教室教汉语拼音教案

初级第一册第一课 教学重点：韵母声母声调基本寒暄用语基本生活用语（我要这个我去这里）基本动词（买打吃喝去看说听读做要找给拿）基本教学用语 教学道具： 课 时 教学内容板书和练习 第一节●教6个韵母，按照口型从大到小，用板书体现。 1，a：等同于英语的[a:]，比日语的あ的口型略大一点。 2，o：比A嘴型小一圈。 3，e：牙关放松，嘴稍咧一点，用手配合演示口腔里面稍扁。 4，i：和英语的[i:]一样。比日语的い发音更扁。 5，u：拼音u的特点是撅嘴。英语和日语里面的u都不撅嘴。 6，ü：用吹口哨的方式发v的音。或者用i的发音+u的唇形带出 来。 ●教4个声调 1，一声：平。 2，二声：疑问词如what?なんですか？ 3，三声：如andyou? 4，四声：如感叹no！ね！ 用已教的韵母进行声调练习，顺便纠音。 ●教声母bpmf 和韵母结合拼读出来以后用动作和图片说明意思，不要求学生记 住。用“趴爬怕”让学生体会声调不同，意思不同，认识声调的重 要性。 b:baba爸爸bi笔bu不（板书汉字“不”让学生熟悉） p:pa趴pa爬pa怕po破（吹纸体现送气音） m:mama妈妈mo摸BMWmai（教动词“买”） f:fa发邮件fa（头）发（注意和ふ的区别） ●练习：教师点黑板，用手势表示声调，请学生进行拼读练习。 板书：a o e i uü ˉ′ˇ‵ aoeiuv b不 p m mai买 f aoeiuv d打的读 t ting听 n l g k kan看 h喝 j q x aoeiuv z c s zh ch sh r y w 第二节●教dtnlgkhjqx（注意JQX遇到V的拼写规则） ●练习时教“打喝读听看去”6个动词。和“的” ●复习动词游戏：老师做动作，让学生说动词；再换老师说动词 让学生做动作。 ●拼音练习：老师点黑板，1234手势表示声调，请学生进行拼读 练习。再让学生自己拼读，老师寻找学生发的音并用手势表示声调，请学生判断老师对错。（其实是纠音练习，如果老师指错了那肯定是学生没发对音）