《祖父的园子》教学设计与反思

《寒号鸟》优秀教学设计

《寒号鸟》优秀教学设计(部编本二年级上册) 教学目标 1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、等词语。(重点) 2．分角色朗读课文。(重点) 3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的好生活的道理。(难点) 课前准备 1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师) 2．预习课文，尝试朗读。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、故事导入，激发兴趣

1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？ 2．学生质疑。 3．板书课题。 4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。 5．齐读课题。二、初读课文，认读生字 1．学生自由朗读课文，自读要求。 (1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。 (2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 2．检查自读情况。

(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。 (2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 (3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 (4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。 (5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。呼呼地刮着冻得直打哆嗦温暖的窝里冷得像冰窖 3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。

一年级上册语文识字8小书包教学反思1 人教部编版

《小书包》教学反思《小书包》是一首轻快、开朗的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用品。儿歌节奏晦涩，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。教学重点为认识“书”“包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁；会写“早”“书”等5个生字；正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。爱护文具，学着摆放文具，整理书包。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生识字写字。本课多数生字出现在文具名称中，识字时，将生字融入到文具名称中进行认读，借助学生熟悉的文具名称识记相关生字，将识字、学词和认识事物相结合。生字的读音通过认读生字和朗读儿歌来正音，重点强调“书、尺”“作、早”。引导学生采用多种方法自主识记字形，理解字义，如生活情境识记、熟字加偏旁、加比画的方法。写字教学时，重点引导撇的例外写法。学有余力的同学在练写词语。 2.朗读指导。朗读儿歌时，注意句子间合适停顿，采取先听读、跟读儿歌的方式感受儿歌句中和句末的停顿，学生再试读。通过“橡皮、尺子、铅笔、转笔刀”等词语的合适突出，感受小书包用处大。 3.理解运用。联系生活，理解文具。学生平时都用到这些文具，对文具名比较熟悉，作用也基本了解，教学时采用图文对照，学习词语。引导学生回顾这些学习用品该到什么商店去购买，从而明白这些都是文具。让学生说一说自己的书包里有哪些文具，试着用文中的句子来表达。 4.说一说。引导学生学习用“我会……”的句式说说自己会做的事情。二、胜利之处

《司马光》教学设计与反思_教案教学设计

《司马光》教学设计与反思基本信息课题语文s版第一册《司马光》第二课时作者及工作单位常德市桃源县陬市小学周进教材分析这篇文章形象生动，具有很强的故事性和趣味性，符合儿童的年龄特点。本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有极强的教育意义，要让学生体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。学情分析这篇课文故事生动曲折，反映的是司马光小时候的故事，贴近学生生活，学生对此类课文有浓厚的兴趣。仔细读文以后，对于课文揭示出来的道理，学生比较容易归纳出来，但要注意学生朗读能力的培养。还要添加一些课外拓展练习。教学目标知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，知道司马光是怎样救出小朋友的，说说自己的办法。过程与方法：以读代讲，读懂课文，想一想，说一说，加深对课文的理解。情感、态度与价值观：1.体会司马光的聪明，鼓励学生多读书，做一个善于动脑筋的孩子。2.培养学生创造性的思维能力。教学重点和难点教学重点：有感情地朗读课文并背诵课文。教学难点：感受司马光遇到危急情况，沉着，勇敢，果断救人的品质。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图激情导入，温故知新朗读感悟创设情境，拓展延伸实践活动同学们，上节课我们整体了解了课文，那课文里说的是什么呢？1、轻声读课

文，思考：从哪些地方可以看出司马光是个聪明的孩子？2、出示第5自然段。3、指导朗读第3自然段，想象，一个小朋友掉进大水缸里，会有什么危险？4、引导学生看图观察其他小朋友惊慌的表现，练习说话，用上“有的……有的……还有的……”说句话。 5、指导有感情地朗读第四自然段，体会当时惊慌的场景。 6、引读第5自然段，让学生抓住“举起，使劲砸”等词边读边想，还可以加上动作读一读。你能模仿一下司马光的动作吗？ 7、齐读第6自然段。1、掉在缸里的小朋友得救了，大人纷纷夸奖司马光，人们会怎么称赞他？2、如果你遇到类似的情况，会怎么做？3、把这个故事讲给周围的人听。读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。1、学生自由读，边读边思考。 2、讨论，交流。1、同桌互相讨论从哪些地方可以看出司马光是个聪明的孩子。2、学生回答，互相补充。 3、想象说话：一个小朋友一不小心掉进大水缸里危险的情景。 4、看图观察其他小朋友惊慌地表现，练习说话，用上“有的……有的……还有的……”。 5、有感情地朗读，表演读。夸夸司马光复习巩固让学生理解课文内容，创设情境，指导学生有感情地朗读课文，并训练学生的说话能力。知道遇到危急情况时应该如何去做。对学生进行思想教育，学会复述故事。养成自主积累词语的习惯。板书设计司马光小朋友哭喊跑（慌）掉进水缸司马光砸缸（镇定，聪明）学生学习活动评价设计1.、自我评价2、生生相互评价3、老师评价评价方案：1、是否能够正确，流利，有感情地朗读课文。2、是否能够当堂背诵。3、是否能够认真倾听并理解课文内容。4、是否能够积极主动地参与情境表演，说话练习。5、是否乐于与他人合作，

《寒号鸟》优秀教案10

二年级上册语文教案-寒号鸟人教（部编版）《寒号鸟》教学设计第一课时教学目标： 1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。 2.练习分角色朗读课文。 3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。教学重点： 1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。 2.练习分角色朗读课文。教学过程：教学难点：初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。教学过程：一、讲故事，引入新课 1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。

2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。设计意图：通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同 1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）设计意图：通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。 2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。 3.观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。 4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）设计意图：这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。 5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

《司马光》教学设计及反思

《司马光》教学设计教材分析：《司马光》一文系部编版三年级上册第八单元第一篇课文，单元主题“美好品质”，课文通过讲述了司马光砸缸的故事，表现了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢、善良果断的品质。学习这篇文章有两个方法切入，一是朗读与理解并行这是一篇古文，短小精悍，总共33个字，但是因为语言形式与白话文不同。因此，教师应在朗读中结合注释和生活经验，引导学生一步步理解课文内容，从而达到从读正确、读通顺、读出停顿到读出感情的目标。二是文字与画面共舞。文章虽短，但画面感十足，根据课后“借助注释，用自己的话讲一讲这个故事”这一要求，教师要抓住文中系列动词，聚焦每个画面，让学生看清、听清，把短小精悍的古文还原成一个生动具体的白话故事，随着故事情节的发展，让学生感觉如临其境，既丰富了学生的想象力，又锻炼了他们的口语表达能力，从而加深了对课文的理解和对人物的认识。学情分析：三年级的学生是第一次接触文言文，在读和理解上可能有些无从下手，但生活中是过一些积累的，比如国学诵读中接触过这样的句子，如“人之初，性本善”，所以也不会太陌生。教师可以采用图文对照、结合注释、联系上下文等方法帮助学生理解课文大意，感受文言文与现代文的相同之处，培养学生对文言文的学习兴趣。教学目标：知识与技能： 1.背诵课文。 2.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。过程与方法：能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。情感态度与价值观：通过了解司马光的故事，培养遇事沉着冷静、机智勇敢、善良果断的品质。

通过课文与拓展，培养对文言文的兴趣。教学重难点：能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。教学过程：一、创设情景，进入课文。通过与古人“对话”，猜名字游戏，拉近学生与历史和文言文的距离，同时再了解文章中的“光”是司马光，因此进入课题。二、初读课文，知晓大意。通过自读、指名读、齐读来初步感受故事，简单总结课文内容：司马光砸瓮救人。上节课，老师已经送给大家停顿符号，现在你能自己读一读课文吗？三、精读课文，学而有方。进入课文，出示：群儿戏于庭。学生说说它的意思，同时师生共同总结出“看注释”、“看插图”、“组词语”学习文言文的方法。紧接着现学现用，开展同桌合作。借用以上方法，同桌两个人一人一个小短句，说说它的意思。出示：我会合作：1、和同桌一人一个小短句，说说它的意思。 2、汇报要求：先读句子，再说理解，同桌补充。课件出示：一儿登瓮，足跌没水中生汇报与补充后，老师进行点评，强调动词“登”、“爬”、“没”。再看图中的瓮和孩子的大小，引导学生读出情况的危急。 “刚刚气氛还很欢快，可现在小孩掉入水中，面对这种紧急情况，课文里的孩子是怎么做的呢？”引出下一句。课件出示：众皆弃去学生简单解释后，老师先抛出问题：这些孩子跑了，难道他们是见死不救吗？来激发学生发挥想象，再用“有的……，有的……，还有的……”来把这个紧急的场面重现一下，同时练习学生的表达能力。最后借用：孩子们的想象力真丰富啊，让我身临其境，真想赶快去营救落水的孩子。不过司马光已经想到了办法。他是怎么做的？这样来引出司马光的做法。出示：光持石击瓮破之（生读）（板书：光持击）

《寒号鸟》教学设计

《寒号鸟》教学设计教学目标： 1、能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 2、分角色朗读课文。 3、了解课文内容，能根据有关语句说说寒号鸟却冻死的原因，能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会, 感悟故事的寓意。教学重点： 1.能分角色朗读课文。 2.能正确认读“堵”15个生字新词，正确读写“面”等8个字。教学难点：图文结合并结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，感悟故事的寓意。教学安排：两课时。第一课时教学过程：一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。复习寓言《坐井观天》这个寓言故事，导入新课。

出示寒号鸟的图片，简介寒号鸟。明确本课教学目标。二、朗读课文，学习会认的字和多音字。 1、朗读课文，给每一自然段标上序号，学习会认的字和多音字。 2、读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。三、反馈指导，学习生字、词语。 1、订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。 2、出示会认字的词卡，指名读，相机指导。 3、自由读、全班齐读。 4、学习多音字“号”“当”。指名读字读词，(读法举例：号、号、号，寒号鸟的号。) “号(háo)”字在课文中还有一个词是这个读音的，你们知道是哪个词呢?(预设：哀号)，“当(dànɡ)”字你们还知道可以组什么词呢? 号：hào 组词：鼓号号角号召当：dānɡ组词：充当相当应当 5、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。四、根据课文情境学习生字词语

部编三年级语文上册24 司马光(教案+反思)

24 司马光［教学目标］ 1.会认5个生字，会写7个生字。 2.把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.借助注释理解课文内容，并能用自己的话讲故事。 4.掌握文言文学习的一般方法，培养学生对文言文的喜爱以及对传统文化的热爱之情。［教学重难点］初步掌握文言文学习的一般方法，感受文言文与现代文的区别，培养学生对传统文化的热爱之情。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］ 1.会认5个生字，会写7个生字。 2.把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文。 3.借助注释理解课文内容，并能用自己的话讲故事。（重点）一、谈话激趣，引入新课 1.师：课前我让同学们搜集了有关司马光的资料，谁来说说你的收获？（学生展示自己的搜集成果） 2.师：同学们都很用心，知道了不少关于司马光的故事。今天，我们又会知道一个关于司马光的什么故事呢？（板书课题：司马光） 3.这篇文章与我们之前学习的课文一样吗？我们要用什么方法来学习呢？跟着老师一起来学学吧！二、初读课文，读准节奏 1.听教师读课文，并试着用铅笔在有停顿的地方画上“/”。 2.学生自由读课文，教师巡视指导。 3.指名读课文，其他学生边听边圈出本课生字，教师相机正音。 4.教师出示生字卡片，指名认读。

5.教师明确停顿之处，并领读课文，学生跟读。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 6.学生根据停顿齐读课文。三、结合注释，疏通文意 1.学生自由读课文，圈出你不理解的字词。 2.结合课文注释，自主理解文意，对于仍然不能理解的字词做好标记。 3.小组内讨论难理解的字词。 4.师点拨（根据学情，不用逐一解释）：群儿：一群孩子。戏：游戏。一儿：一个小孩。登：爬上。弃：抛弃，放弃。去：离开。持：握，拿，搬起。击：打，在这里可以理解为砸。破之：使之破，就是把缸打破了。水迸：水一下子涌出来了。得活：得以存活。 5.在理解词义的基础上，试着用自己的话讲一讲文章内容，并简要概括。（引导学生讲得通顺，流畅，表情大方）四、指导书写 1.学生在理解的基础上自由朗读课文。 2.教师指导书写课后会写字，重点指导“庭、登、众”。 3.学生自由练写生字，教师巡视指导。第二课时［课时目标］ 1.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 2.深入课文，感悟司马光的人物形象。背诵课文。（难点）一、复习导入 1.认读生字。 2.指名说课文大意，并概括主要内容。（司马光砸缸）二、深入课文，感悟人物形象 1.齐读课文，边读边想，小时候的司马光是个怎样的人？

部编人教版二年级语文上册第五单元《13 寒号鸟》优质教案

第13课寒号鸟教学内容：全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。教学目标： 1．学会本课生字，理解新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学方法：引导理解法、读书指导法、示范演示法教学准备：多媒体课件教学过程：

一、趣味导课 1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片）（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。） 2．教师布置自学要求：这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。（1）自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。二、初读课文：过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。（1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正）（2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点）（3）学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）练习按时间顺序组句成段。 a.指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

寒号鸟教学设计完整版

寒号鸟教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《寒号鸟》教学设计【教学目标】 1.认识“堵、缝”等7个生字，读准多音字“号”，会写“阵、纷、却”三个生字。 2.找到天气变冷的句子，并有感情地朗读，体会天气的寒冷。 3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。【教学过程】一、初识寒号鸟 1.小朋友们，今天我们的课堂上来了两位新朋友（出示课文插图），一位是喜鹊（认读“鹊”），还有一位你们猜猜是谁？ 2.认识寒号鸟。谁来叫一叫它的名字（读准“号”字，强调“号”是个多音字）读“号”的时候，它表示哭叫的意思。小朋友们，你能它找找朋友吗（号叫、号哭） 3.介绍寒号鸟。图上谁才是寒号鸟你是怎么知道的（住在石缝里）可是寒号鸟看起来不像鸟啊，你知道是怎么回事吗（出示资料，介绍）二、课文初印象 1.请小朋友们自由读一读课文，一边读，一边画出课文里的生字词，并给课文标上自然段。 2.填一填：故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是( )。冬天到了，喜鹊 ( )，而寒号鸟最后( )。 3.寒号鸟最后为什么冻死了他住在什么地方（出示“一道缝”，带拼音认读）这道缝在什么地方（出示“一堵石崖”，带拼音认读）

4.出示课文第一句：现在，生字宝宝回到句子里了，谁能来读一读（指名读，相机指导“当”） 5.（出示插图）寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟躺在石缝里，那喜鹊在干什么（认识“衔、枯”）三、聚焦天气冷 1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。一到夜里，寒号鸟就会哀号起来，这是为什么呢（太冷了） 2.请小朋友们自由读一读课文，找出天气变冷的句子，用横线画出来。 3.交流：（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ①天气是一下子变冷的吗（是慢慢变冷的） ②读一读。（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ①你从哪里看出天气很冷（寒风、呼呼、刮） ②带着寒冷的表情读一读。（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 ①刚才的寒风是呼呼地挂着，现在呢？（像狮子一样狂吼）狮子是怎样吼的（出示图片） ②雪很大，风也很大，哪位小朋友能来读一读这句话（指名读，齐读） ③短语练习：冷得像冰窖热得像蒸笼快得…… 4.住在如此寒冷的石缝里，怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。小朋友们，寒号鸟是怎么哀号的（找句子，读一读）

《小书包》教学反思

《小书包》的教学反思《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。一、猜谜语，激发兴趣课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。二、多样识字，扎实写字《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。写字环节，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。三、口诀提示，培养习惯可前提示孩子“上课铃，丁丁响，我们快步进课堂；书本文具放整齐，静等老师把课上。”准备上课。课中提示孩子：专心听讲纪律好，积极发言勤思考；要发言，先举手，站起来，大声讲；一二，坐好。（生拍手）写字时提示：执笔姿势：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。写字姿势：眼离桌面一尺远，胸离桌面一拳头，手离笔尖一寸长。头正，肩平，身直，足安。四、存在不足之处 1.但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，

司马光教学设计及反思

22《司马光》的教学案例教学目标： 1、知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。能正确认读生字词，学会在田字格中正确书写生字。 2、情感与态度：学习司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 3、过程与方法：能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。通过比较阅读和拓展练习，提升学生的学习、想象和表达能力。教学过程：一、看图揭题 1、师：今天老师带小朋友们一起认识一位古代的小朋友，猜猜他是谁？（生：司马光）提醒注意司是平舌音，读准确。分别请生叫一叫他的名字，齐读课题。司是司机的司，在这与马组成了复兴，简单简述复兴的概念。随文识记生字“司”，用熟字减部件的方法来记忆，编儿歌帮助记忆：这个同学真马虎，同字丢到一小竖。师范写，生描红。 2、师：司马光到底做了什么了不起的事情，能被写道书本里让我们大家一起学习呢，请小朋友轻轻打开书本，听老师读课文（配乐）读完后要求学生给课文标上小节号。二、小组合作学习生字词过渡：今天，老师特地向蓝猫借了时光穿梭机想带小朋友们一起回到九百多年前，去看看小时候的司马光，想去吗？（生：想）不过得先通过蓝猫的认读词语大闯关的考验，能向蓝猫证明你们的聪明才智吗？出示小组合作要求，出示生字词小组学习。检查生字词认读情况，可以采用小组汇报读词，男生女生读词，小组赛读等形式认读词语。检查用每排词语汇报说话的情况。三、精读课文过渡：下面就让我们一起回到古时候故事发生的那一天，司马光和几个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，可正他们玩得高兴的时候一件意想不到的事情发生了，是什么呢？ 1、PPT出示第二自然段，请一名学生读。 2、如果你是这个掉进大水缸的孩子，你会有什么表现呢？（生表演） 3、这个小朋友是为什么会掉进水缸里呢？（生自由回答，引导是因为自己的疏忽，一不小心） 4、理解“一不小心”这一词语的意思，并用“一不小心”词语进行说话练习。 5、指导朗读这句话，读出这个小朋友的一不小心。过渡：小朋友爬假山怎么会掉进大水缸里？掉进去为什么不自己爬出来呢？（生答略）

寒号鸟教学设计板书

【小学语文】寒号鸟教学设计板书 [教学要求] 一、引导学生正确地评判故事中的角色;从寒号鸟可叹的下场;懂得只顾眼前;得过且过是不行的;应该像喜鹊那样看得远。着眼未来;从现在做起。二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文;能续编、改编故事。深入领会课文内客;发展儿童创造性。三、继续培养儿童的自学能力;能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 [课时按排]一课时。导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。 [教学过程] 一、导语;引起学习兴趣。这一课;李老师给你们讲一个民间故事。很早以前;很远的一座高山脚下;有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过;你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗;哆罗罗;所以人民就给这小鸟取了个名字;叫寒号鸟。（板书课题） “号”是个多音字;在这里表示哭叫;读第二声háo;例如“号叫”、“号哭”;课文上的“哀号”都读第二声。啊;这名字多么难听;但又怪可怜的。寒号鸟为什么在寒冷的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）二、自学课文;初步了解课文。这是个很风趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么陌生的;一遍看陌生;可以再看一遍;然后同座的交流;谈谈你怎么自学的。学生自学。

同座交流。三、检查自学情况。大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的;注意了什么问题;还可以说说读了以后的感想。（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）四、利用反馈;引导掌握下列内容。 ①了解大意。 ②弄清时间顺序。 ③注意对比的特点。五、读讲课文。．留意理解喜鹊看得远;为了将来;早作准备。 .“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽） ·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词;一个模拟声音的“呼呼地”;一个表示动作的“刮”;就不是秋风习习地吹着;“寒风腊月……”同样写风;怎么写;告诉我们天气更冷了;打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。 ·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。提示、指点：同样写天气;用词很讲究;再例如课文中同样写太阳暖热就有“天气暖热”“太阳高照”“太阳暖暖的”。 ·冬天来了;寒风这么冷;寒冬腊月;北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候;喜鹊有没有想到;从哪儿知道？（准备过冬）对;当冬天还没有到;喜鹊就想到冬天;它想得远;做得早;从哪儿可以看出它这样想得远;很对;这样做很好？（温暖、熟睡）你们说喜鹊傻不傻？ 2．指导朗读。

【新教材】部编版二年级语文上册《13、寒号鸟》教学设计

13、《寒号鸟》教学设计教学目标： 1．认识“号、堵、缝、朗、衔”等17个生字，会写“阵、朗、枯”等8个字，积累多音字“号”。 2．能分角色朗读课文。 3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。教学准备： 1．课前搜集寒号鸟的资料。（学生） 2．课文录音、教学课件（教师）。教学时间：2课时第一课时一、揭示课题 1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。号：h ào 学号h áo 号叫。 2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）寒号鸟：体型似松鼠，前后肢间生有宽大多毛的飞膜，耳基部有一束黑色常毛。背毛棕黄、杂黑色常毛。有地方也叫“缝隙”鸟。寒号鸟其实不是鸟，而是一种哺乳类啮齿动物，叫鼯鼠，又

名催生子、飞鼠、寒号鸟。属哺乳纲，啮齿目，鼯鼠科，草食药用动物。栖息于山岩峭壁的岩洞或裂缝中，多用细草等作窝，以侧柏叶及其籽为食物。白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。山西省多见于太行山、绵山、中条山、五台山等地。它的粪便，就是中药的五灵脂。现介休、灵石、平定等县已家养。二、自主学习 1、自由读课文，划出生字新词，容易写错的字和不理解的词或句。 2、读通课文，划出表示季节变化的句子。 3、填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。三、检查自学 1、范读课文。 2、检查字词学习。（1）出示会认的生字。号、堵、缝、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀（2）指名读、开火车读、齐读。（3）出示词语：

部编版一年级上册语文小书包教学反思

（教学反思参考1）小书包《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。本课教学体现了以教师为主导，以学生为主体。主要体现在两个方面：一、猜谜语，激发兴趣课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。二、多样识字，扎实写字《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。写字环节，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。三、动手实践，有序表达经常听到家长说：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好每天帮他整理书包。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，课堂上，开展了“整理书包”的游戏，以培养孩子自我管理的能力。同时并引导学生说一说你是怎样整理书包的。建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。通过活动让孩子们明白，书包内该放些什么、每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，学习整理书包，培养初步的责任意识。四、存在不足之处

部编《24 司马光》教学设计附教学反思(公开课)

《24 司马光》教学设计【设计说明】课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。在教学中，我注重学生朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品质。【教学目标】： 1.知识与技能：①认识5个生字。会写7个生字。②掌握重点字义，理解课文的意思。③能借助注释，用自己的话讲这个故事。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感，态度与价值观：掌握文言文学习的一般方法，培养学生对文言文的喜爱以及对传统文化的热爱之情。【教学重点】： 1.会认5个生字，会写7个生字。 2. 把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文，【教学难点】：掌握文言文学习的一般方法，培养学生对文言文的喜爱以及对传统文化的热爱之情。【教学方法】： 1.品读法。 2.点拨讨论法。【教学准备】：教师：多媒体课件。学生：课前搜集文言文的有关知识。【教学过程】：一、揭题导入 1.同学们，我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。

今天，我们就来学习一篇简单的文言文《司马光》，看看这篇文言文讲述了一个什么故事。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见”。现在请同学们认真看老师板书课题。（板书课题） 2.简介司马光。 “司马”是个复姓，“光”是名。司马光（1019年11月17日－1086年10月11日），字君实，号迂叟。汉族。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。宋仁宗宝元元年（1038年），司马光登进士第，累进龙图阁直学士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。做事用功刻苦、勤奋。以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。 3.学法指导。同学们，学习古文也要有一定的方法，今天老师向大家介绍一种学习古文的一般方法，那就是先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每句话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。二、初读课文，整体感知 1.请同学们试着把课文读一读，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流。 2.大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。 3.谁愿意来读一读课文哪？（指名读、自由读） 4.教师板书易错字，生齐读易错字。 5.再自由读课文。 6.齐读课文。 7.同学们，要想读好古文，还需要注意节奏，要语速适中，停顿恰当。先听老师范读一遍，特别要注意节奏。（配乐范读） 8.好，请同学们自己按照这个要求，试着读一读。 9.谁愿意来读一读？（生评价） 10.谁愿意和他比一比？

《寒号鸟》公开课教案优秀教学设计4

二年级上册语文教案-13 寒号鸟人教（部编版） 13 寒号鸟文本分析：这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有9个自然段。第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现在的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展做铺垫。第2~9自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。二年级的学生已具有了一定的分角色朗读，借助插图了解词语和句子的意思，借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想、体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则民间故事的有利条件。二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，可在教学过程中实施运用。教学目标： 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学重难点： 1.分角色朗读课文。 2.联系生活实际，领会故事寓意。课时安排：2课时

司马光砸缸教学设计和反思

《司马光砸缸》教学设计和反思刘静教学目标： 1、理解故事内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人地品质。 2、学习用清楚、连贯的语言讲述，并敢于说出自己的想法。 3、教育孩子遇事要沉着冷静，动脑筋、想办法。 4、培养幼儿的安全意识。活动准备： 1、符合故事内容的动画 2、《司马光砸缸》歌曲活动过程：一、设置悬念，激发幼儿的兴趣师：前几天，老师听到一个新闻，据说一个小朋友在池塘边玩耍时，一不小心掉进了池塘里，幸好有一个大人路过把他给救起来了。真的是好险哪！（教育小朋友不到河边、池塘边玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里，水缸里装满了水，这可怎么办呢？（小朋友们各抒己见）师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多办法。老师给小朋友们带来了一部动画片，这个动画里讲的就是这样一个故事。师：请小朋友们看在眼里，记在心里。二、欣赏动画，初步了解故事的大意师：知道这个故事叫什么名字吗？幼：《司马光砸缸》师：你从这个动画中看到了什么？幼：司马光砸缸救人

过渡语：在这个动画中你们最喜欢哪一段？三、分段欣赏动画，通过提问巩固幼儿对故事的理解，引导幼儿说完整的话（1）播放开头至一个小朋友掉进了水缸师：他们在什么地方玩什么游戏？幼:他们在花园里玩捉迷藏师：这个孩子是怎么掉进水缸里的呢? 幼：…… （2）播放小朋友掉进水缸后至司马光砸缸前师：这个孩子掉进水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了…… （3）播放司马缸砸缸至最后师：司马光用什么方法救了他呢？幼：他用石头砸破了缸。师：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。师：在当时谁的办法最好？为什么？师：你喜欢司马光吗？幼：喜欢。师：为什么？幼：因为他聪明勇敢…… 师小结：司马光遇到事情沉着勇敢不慌张，开动脑筋想办法帮助别人。司马光从小就聪明勇敢，长大后就成了一位古代的历史学家。我们要向司马光学习，遇事要冷静不慌张，动脑筋，想办法。师：你们喜欢这个故事吗？（喜欢）老师有个提议：我们来比赛讲故事吧，看谁讲得最精彩！四、引导幼儿复述故事幼儿自由复述故事，教师适当提示。五、延伸活动：分角色表演故事

寒号鸟教学设计

寒号鸟【教学思路】本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。【教学内容】全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。【教学目标】 1．学会本课生字，理解新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。【教学重点】理清事情发展顺序，分角色朗读课文。【教学难点】教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。【教学方法】引导理解法、读书指导法、示范演示法【教学准备】

多媒体课件【教学过程】（一）认识17个生字，会写8个生字 1．在括号内填上字的读音号（）堵（）缝（）当（）鹊（）朗（）衔（）枯（）劝（）趁（）将（）且（）腊（）狂（）吼（）复（）哀（） 2．在田字本上练习学写下列生字。面阵朗枯却将纷夜（二）趣味导课 1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片）（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的同学及时鼓励。） 2．教师布置自学要求：这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。（1）自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。（三）初读课文：过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。 1．开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正） 2．（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点） 3．学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）