幼教特色论文 利用乡土资源丰富幼儿游戏活动
巧用乡土资源,让幼儿游戏回归自然
巧用乡土资源,让幼儿游戏回归自然摘要：随着中国社会经济的发展，家长们逐渐开始重视起孩子们的文化教育，但与此同时，忽略了孩子的娱乐时间。
在农村的大多数幼儿园中，由于缺乏经济资源和文化资源，孩子们没有成套的游戏设备。
因此作为农村幼儿园的老师要充分发挥农村丰富的乡土资源，用大自然最为淳朴的表现方式，给孩子们创造丰富的游戏环境,以此来解放孩子们的天性，让孩子们回归自然、拥抱自然，从自然中感受到快乐，从而激发自己对求知的欲望和兴趣。
关键词：乡土资源；幼儿游戏；回归自然引言：乡土教育资源是众多教育资源中最具特色的一种，丰富的乡土资源为孩子们带来乡村气息的同时，也能够在一定程度上让幼儿在开展游戏活动时实现人格、个性和性格的开发和成长，老师利用乡土资源对幼儿进行科学的教育，不仅能够有效提升教育教学效果，激发孩子们的求知欲望，在充满探索和欢乐的游戏中，而且还能提高他们自身的动手能力和对美好事物的感知能力。
对此，本文将分析如果利用乡土资源让幼儿游戏回归自然。
一、引入乡间游戏老师在带领幼儿们开展户外活动时，可以根据乡村的自然环境利用其丰富的乡土资源，例如：山坡、石头、炉子、草地、沙地等，可以作为幼儿的游戏场所。
让学生在自然环境中通过自己的想法和多种感受，进行不同自然材料的操作和玩耍，进一步感知不同乡土资源的独特性和丰富性。
通过举办相关游戏，让幼儿感受到大自然的秘密，比如老师可以带学生们进行捉迷藏、骑竹马、对竹竿等乡间游戏，以这种风采各异又具有生活气息的民间游戏，让学生参与到其中，促进幼儿的身体发展和合作能力[1]。
同时，老师还可以将传统的民间歌谣以诙谐幽默的方式教学生们演唱。
例如花开歌等民间歌谣，不仅能够了解到风土民情，而且还能够帮助到学生培育音乐细胞。
将具有农村特色的乡土资源融入到教育中，会带幼儿感受到不同的家乡文化，培养幼儿对乡土文化的尊重和热爱，为传承优秀的民族文化奠定良好的基础，同时也丰富了幼儿教学的教育内容和教育意义。
论农村幼儿园活动中乡土资源的有效利用
论农村幼儿园活动中乡土资源的有效利用随着农村经济的持续发展，乡镇幼儿园日渐普及，农村幼儿园活动对乡土资源的有效利用已经成为农村园所面临的问题之一。
因此，在幼儿园活动中，教师应该积极利用乡土资源，激发孩子对乡土民俗文化的兴趣，培养他们对乡村环境和资源的认识和保护意识，促进幼儿全面发展。
首先，利用乡土资源丰富幼儿园活动内容。
农村幼儿园周围丰富的自然和人文资源，包括山水秀丽的乡村风光，民俗风情丰富多彩，这些资源为幼儿教育提供了丰富的素材。
教师可以联合家长和社区领袖，组织孩子们参观当地的传统手工艺品展，品尝乡村美食，了解当地习俗及节日文化等。
在幼儿园里，还可以开展农村儿童喜欢的游戏，如打陀螺、风筝、踢毽子等，让孩子们在活动中体验不同乡村生活的快乐。
其次，利用乡土资源丰富幼儿园教学内容。
农村幼儿园的教学内容应该与当地乡村环境和资源紧密联系，融入乡村特色文化元素。
教师通过课堂教学、绘本故事等方式，引导幼儿认识农作物、家禽家畜等生活物品，了解这些生活物品的功能、生命周期和与人类生活的关系，激发幼儿对农村生活的好奇心和探索欲。
同时，教师可以配合当地习俗和节日，选取有关节庆、民间故事、谚语、俗语等进行教育，增强孩子们对农村文化的认识，培养他们的传统文化素养。
第三，利用乡土资源增强社会实践教育。
组织幼儿到镇村广场、家庭、社区学校等地参与社区活动，参与环保、文化、慈善等志愿服务活动，让幼儿切实体验到如何为社会、为他人做出贡献。
同时，幼儿园也可以组织幼儿到当地的博物馆、文化历史遗迹认识乡土文化，激发他们对传统文化、历史文化的热爱。
在有效利用乡土资源的过程中，教师应注意并避免一些负面问题。
比如，开展活动时务必考虑孩子的身体和心理健康，防止孩子受伤，在采集和利用农村环境和资源时，要根据当地规定和习俗，遵守文明礼仪，不能破坏破坏环境卫生，不能扰乱他人家庭和生活秩序。
总之，利用乡土资源是农村幼儿教育工作的重要组成部分，有效地利用乡土资源，能丰富幼儿的学习内容，增加社会实践教育的内容，增强传统文化意识，实现幼儿的全面发展。
论农村幼儿园活动中乡土资源的有效利用
论农村幼儿园活动中乡土资源的有效利用农村幼儿园活动中，乡土资源的有效利用是非常重要的，它能够为幼儿提供丰富多样的教育资源，培养他们的乡土意识和创造力，使他们更好地了解和热爱家乡。
下面，我们来探讨一下农村幼儿园活动中乡土资源的有效利用。
农村幼儿园可以利用乡土资源开展丰富多样的游戏活动。
在丰收季节，幼儿园可以组织幼儿到田地里采摘蔬菜或水果，让他们亲身体验农民的劳动，感受丰收的喜悦。
在农闲季节，可以带领幼儿到田间地头参观，让他们了解农田里的作物是如何生长的。
这样的活动不仅能够拓宽幼儿的知识面，还能够培养他们的动手能力和团队合作意识。
在幼儿园的环境布置中可以大量地运用乡土资源。
可以在教室里设置仿农田或农家小院的角落，让幼儿在这个角落里玩耍，感受农村的生活气息。
可以利用麦秸、杨树枝等农村材料制作各种装饰品，让幼儿参与增加他们的参与感和归属感。
可以组织幼儿到村里的杂物堆中寻找可利用的废弃物品，再进行创意加工，制作出有用的物品，让幼儿体验到废物利用的乐趣。
农村幼儿园可以运用乡土资源开展丰富多彩的手工制作活动。
农村富有丰富的手工艺传统，可以利用竹子、稻草、纸糊等材料，教导幼儿制作各种手工艺品，如编织竹筐、剪纸、制作串珠等。
通过手工制作活动，幼儿能够培养耐心和细致的工作态度，同时也能够了解到农村手工艺人的劳动和技艺。
农村幼儿园可以运用乡土资源开展农耕体验活动。
可以组织幼儿到农田里种植蔬菜或小麦，让他们亲手体验到农耕的辛劳和乐趣。
可以带领幼儿到农田里收割庄稼，让他们亲眼见证农作物从种植到收割的整个过程。
通过这样的活动，幼儿能够对农业和农村生活有更深入的了解，增强他们的乡土意识。
巧用乡土资源，开展幼儿户外游戏活动
巧用乡土资源，开展幼儿户外游戏活动摘要：对于幼儿成长来说，开展有效的户外游戏活动是幼儿教育的重要环节，通过开展户外游戏活动，不仅可以增强幼儿的身体素质，还可以锻炼幼儿的思维能力，因此，幼儿教师利用周边的自然环境资源，在开展户外游戏活动的过程中，向幼儿渗透本土文化等乡土资源，通过合理利用乡土资源，打造出更加科学的游戏活动区域，从而为幼儿成长提供更好的活动平台，真正发挥乡土资源在幼儿户外游戏活动中的作用。
关键词：乡土资源；幼儿；户外游戏活动引言通过幼儿户外游戏活动可以促进幼儿综合能力全面发展，教师通过开展自主性游戏活动对幼儿开展素质教育是当前幼儿教育的方法之一，同时也是推动幼教改革的重要教育内容，不仅可以促进幼儿实践活动的开展，同时还能有效提升幼儿的综合素质。
与此同时，教师可以根据幼儿实际情况，利用现有的乡土资源，为幼儿提供更好的学习平台，提高幼儿参与游戏活动的积极性，加强幼儿创造性能力的发展。
一、幼儿户外游戏活动存在的问题（一）缺少幼儿户外游戏设施在我国农村地区，由于经济没有那么发达，因此，在户外环境中，对于幼儿活动的设施的建设比较少，许多幼儿园或者户外由于资金投入不足，从而导致缺少幼儿户外游戏器械，或者出现幼儿游戏设施落后的情况，例如滑梯等大型游乐设施，不仅缺少游戏设施的种类，同时还没有定期更新游戏设施，存在一定的安全隐患。
这就使得幼儿户外游戏活动的开展容易受到阻碍。
因此这就出现了在进行幼儿户外游戏活动时，学生不仅需要排队等待游戏设施，还需要教师花费很多精力进行看管，避免发生意外状况。
这些问题都是由于幼儿户外游戏器械不足导致的，因此学校应该重点关注这个问题。
（二）教师没有对幼儿户外游戏起到引导作用在幼儿进行户外游戏活动时，教师不仅要保证学生的安全，还需要通过游戏对学生渗透教育知识，但是从目前情况来看，一些幼儿园教师在组织幼儿开展户外游戏活动时，大多选择在一旁进行看管，除了没有参与到游戏中，还没有做到在游戏中对学生进行教学，不仅缺少对户外游戏活动的指导，还没有参与到幼儿的活动中与幼儿一起感受快乐，在指导游戏的过程中并不认真，没有发挥教师的作用。
挖掘乡土资源 开展农村幼儿园户外特色游戏活动
挖掘乡土资源开展农村幼儿园户外特色游戏活动随着时代的发展，人们对于教育的要求也越来越高。
尤其是对于幼儿教育，人们更加重视。
传统的课堂教育已经不能满足当代幼儿的需求，户外特色游戏活动成为了越来越受欢迎的教育方式。
特别是在农村地区，户外资源丰富，可以为幼儿提供更多的发展空间。
本文将探讨如何挖掘乡土资源，开展农村幼儿园户外特色游戏活动。
一、挖掘乡土资源，了解农村幼儿园的实际情况农村幼儿园通常位于自然环境优美的地方，周围环境资源丰富。
在挖掘乡土资源之前，首先要了解农村幼儿园所在地的实际情况，包括地理位置、气候环境、自然资源等多方面的情况。
只有了解了这些情况，才能更好的挖掘乡土资源，为幼儿提供更多的户外特色游戏活动。
二、利用当地特色丰富的植物资源农村地区通常具有丰富的植物资源，这些植物资源可以作为幼儿户外特色游戏活动的场所和素材。
可以组织幼儿到草地、田野等地方，让他们亲自去观察和感受大自然的美丽。
还可以利用植物资源丰富的地方，开展一些以植物为主题的户外特色游戏活动，比如采摘水果、认识不同的树木和花卉等。
三、调动周边的自然资源，开展丰富多彩的户外特色游戏活动农村地区的自然资源丰富多样，可以开展丰富多彩的户外特色游戏活动。
在山地地区可以进行爬山、观星、野餐等活动。
在河流地区可以开展垂钓、玩水、观赏鱼类等活动。
在田园地区可以进行农田作业体验、种植蔬菜、摘取农作物等活动。
这些活动都可以让幼儿在自然环境中得到锻炼和成长，同时也能够开拓他们的视野和发展潜力。
四、利用当地的传统文化，开展有特色的户外游戏活动农村地区通常具有悠久的传统文化，可以利用当地的传统文化，开展有特色的户外游戏活动。
在一些有着悠久历史的村庄，可以组织幼儿参观传统手工艺品、体验传统手工技艺。
在一些有着独特传统节日的地方，可以开展传统节日的游戏活动，教导幼儿传统文化的知识和价值。
这些活动都可以让幼儿对当地传统文化有更深入的了解，培养他们的文化自信和文化自觉。
乡土资源在幼儿园游戏活动中的运用
乡土资源在幼儿园游戏活动中的运用摘要：本文论述了乡土资源在幼儿园游戏活动中的运用。
首先必须通过了解幼儿的生活实际，激发幼儿的学习兴趣。
其次，创新多元化教学方式，合理选择游戏种类，如结合故事和游戏的方式或采用手工制作和绘画等方式。
最后，需要调动家长积极参与并构建良好的家校沟通机制，以更好地促进幼儿的全面发展和增强幼儿的文化认同感。
关键词：乡土资源；学前教育；游戏活动引言在当前教育环境下，乡土资源教育逐渐受到重视，越来越多的幼儿园开始将乡土文化纳入到教育内容之中。
乡土资源教育可以让幼儿更好地了解自身所处的文化环境，增强文化认同感和自豪感。
因此，本文将从贴近幼儿的生活实际、创新多元化教学方式以及调动家长积极参与等方面论述乡土资源在幼儿园游戏活动中的运用，以期为幼儿园的乡土资源教育提供有益的参考。
一、贴近幼儿的生活实际，激发幼儿的学习兴趣贴近幼儿的生活实际可以让幼儿更好地理解和体验乡土文化，从而更容易地产生学习的兴趣。
在幼儿的成长环境中，乡土文化已经深深地融入了幼儿们的生活，与他们的成长经历密切相关。
如果教师能够贴近幼儿的生活实际，情境化设计教育内容，孩子们就能够更直观、更实际地认识和体验乡土文化，从而更容易被激发学习兴趣，主动地投入到教育活动中。
此外，贴近幼儿的生活实际也可以很好地激发幼儿的学习兴趣，形成积极向上、探究精神，在游戏活动中体验到乐趣。
教师可通过以下方式实现：1. 创设丰富多彩的情境，将幼儿的日常生活与乡土资源有机结合，比如利用幼儿园周边的农田、水稻田、土地、动植物等，通过实地考察、感知、观察等方式，帮助幼儿感受、认识乡土文化。
2. 采用多样的教学方法，比如游戏、故事、歌曲等多种教学方式，让孩子们在轻松、愉快的游戏氛围中，感受和体验到乡土文化的内涵和魅力，从而激发他们的学习兴趣。
3. 教师可以利用身边的资源，如耳熟能详的儿歌、民间故事、乡土特色玩具等，积极打造一些趣味性强的活动，让孩子们从游戏中深入了解和体验乡土文化。
巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨
巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨随着社会经济的不断发展，人们对生活质量的要求越来越高，对教育也充满了期望。
在幼儿教育方面，父母、老师以及社会各界都愿意为幼儿创造更丰富、更有趣的教育环境。
其中，幼儿的游戏活动是不可或缺的一部分，越来越多的人开始重视游戏对幼儿教育的影响。
而乡村地区的幼儿教育聚集了大量的乡土资源，如何巧用这些资源，创造出更具特色的幼儿游戏活动，是值得我们探讨的问题。
一、巧用自然资源，开展各类户外活动乡村地区的自然资源非常丰富，例如草地、山丘、溪流、农田等，这些天然的场所可以成为幼儿户外活动的场地。
家长可以带领孩子到草地上玩捉迷藏、飞沙走石等游戏；到山丘上放风筝、做游戏；到溪流边上找石头、看小鱼、玩水等；到农田中采摘水果、摘棉花等。
这样不仅可以让孩子玩得开心，也可以使他们了解自然，学会保护环境。
二、利用乡村文化举办特色活动每个乡村地区都有自己的独特文化，例如民间故事、乡村风情、民俗节日等，家长和幼儿园可以利用这些文化资源，举办各种有特色的活动。
例如，可以在传统节日时举办“耳朵眼睛健康周”，让孩子们了解传统文化、习俗，体验一下古人的生活方式；可以举办“绣花课堂”，让孩子们学习传统民间手工艺，也可以激发他们对美的感觉，培养创造力和耐心。
三、创造沉浸式体验游戏沉浸式游戏是一种较为新型的游戏形式，它能够将幼儿置身于一个虚拟的环境之中，利用语音、视觉、触觉等多模态手段，帮助幼儿更加深入地体验游戏的情境。
在乡村地区，我们可以借助当地的资源，创造出丰富的沉浸式游戏。
例如，可以开展“丛林大冒险”主题游戏，让孩子们在草丛中穿行、听鸟叫、找食物，锻炼他们的动手能力和身体协调性。
这些游戏不仅可以丰富幼儿的游戏体验，也可以让他们更好地了解乡村生活，增长知识。
四、让幼儿参与社区建设在乡村地区，社区建设是一个重要的问题，通过参与社区建设，可以培养幼儿的社会责任感、团队协作能力等。
家长可以带领孩子参与社区环境整治、垃圾分类等活动，让孩子们亲身感受社区建设的过程，了解自己身为社区的一员该做些什么，进而培养他们对社区环境的保护意识。
让乡土资源在幼儿园体育游戏活动中绽放光彩
让乡土资源在幼儿园体育游戏活动中绽放光彩乡土资源是指存在于乡村地区的各种资源，包括自然资源、文化资源和社会资源等。
在幼儿园体育游戏活动中，充分利用乡土资源可以让孩子们更好地感受乡村的魅力，增强他们的乡土情结，同时也可以丰富幼儿园的体育游戏活动内容，提高孩子们的参与度和体验感。
下面将从自然资源、文化资源和社会资源三个方面来探讨如何让乡土资源在幼儿园体育游戏活动中绽放光彩。
一、利用自然资源乡村地区的自然资源丰富多样，比如田园风光、果园林荫、小溪流水等，这些自然资源都可以成为幼儿园体育游戏活动的场地和素材。
比如可以在田园中开展亲子接力赛、果园中进行采摘比赛、小溪边进行水上竞速等活动，不仅可以锻炼孩子们的身体，还可以让他们在自然的怀抱中感受乡村的宁静和美丽。
在这些活动中，可以请当地的农民或者村民作为指导员，向孩子们介绍乡村的自然资源，并讲述一些乡村故事，让孩子们对乡土资源有更深刻的体验和认识。
二、挖掘文化资源乡村地区的文化资源也是丰富多彩的，比如民间舞蹈、民俗习俗、民间音乐等，这些都可以成为幼儿园体育游戏活动的内容和素材。
比如可以在村庄广场上开展民间舞蹈比赛、在村子里进行民俗游戏、在乡村小剧场上进行民间音乐表演等活动，让孩子们在游戏中感受乡村的文化魅力，增进对乡土文化的了解和喜爱。
同时可以邀请当地的文化传承人或者老师来给孩子们进行文化课堂教学，在游戏活动中加入一些文化知识的传授，让孩子们在游戏中学到更多的乡村文化知识。
三、整合社会资源乡村地区的社会资源也是不可忽视的，比如乡村学校、乡村医院、乡村图书馆等，这些都可以成为幼儿园体育游戏活动的合作伙伴和支持资源。
可以邀请乡村学校的老师和学生一起参与游戏活动，进行校际体育比赛；可以请乡村医院的医生和护士来进行健康知识讲座，让孩子们了解健康知识；还可以到乡村图书馆去借阅乡村相关的书籍和资料，为游戏活动提供更多的背景知识和素材，让孩子们在游戏中感受到社会资源的支持和关爱。
【论文】有效利用乡土资源开展美工区游戏
有效利用乡土资源开展美工区游戏【摘要】在开展“利用乡土资源开展活动区游戏的实践研究”的课题研究中，我们深刻领会《指南》精神，积极采取多种形式，提倡“因地制宜”的教育理念，利用乡土资源，提供丰富的材料让幼儿动手操作。
幼儿园的美工区活动,体现的是艺术创造中最本真的灵魂。
本文从亲近自然，选择适合的素材，激发幼儿挖掘乡土资源的兴趣；收集材料，感知材料的表象，激发幼儿的创作灵感；利用资源，提炼积累的表象经验，有效开展美工区游戏三个方面阐述了如何有效利用乡土资源开展美工区游戏这一核心目标。
【关键词】乡土资源自然物创作美工区孩子们的作品大多来自于他们的日常生活，艺术创作是在感受和欣赏的基础之上进行的，他们用自己的想象描摹着他们生活中的点点滴滴。
从中我们可以看出他们对生活的热情、对艺术的执着。
笔者认为要培养孩子的绘画能力,就要让孩子尽可能多的去亲近自然,接触大自然，让孩子走进生活,到大自然和社会环境中去观察自然界的美,从而萌发创作欲望。
大自然和生活中有很多美的景象,让幼儿亲身去体验，去发现和感受艺术美,从而大胆展开想象动手创作。
那么，在美术活动中，如何依附《指南》的先进教育理念，有效利用乡土资源开展美工区游戏，笔者小结一些在教学实践中的心得。
一、亲近自然，选择适合的素材，激发幼儿挖掘乡土资源的兴趣。
乡土资源虽然来源于生活，但并不是所有的乡土资源都是适合幼儿创作的，教师要挑选具有教育价值，在游戏中要根据美术活动的需要创作一定情境，大自然就在我们身边，那些花草树木、蓝天白云，都值得幼儿去探索和感受。
教师带领他们走进大自然，让他们感受这些最真实的存在，大自然中的蔬菜、水果、花草树木、动物、植物等都是幼儿美术教育中最好的教育材料。
教师应巧妙地利用这些乡土资源，有效地引发幼儿对美术活动的兴趣，孩子们有了兴趣才能创作出自己喜欢的作品。
如在“精彩十分”中，他们运用稻草、野藤、竹条等来制作，用纸盒制作帽子、用鹅卵石、卡纸、水彩粉等制作各种各样的脸谱。
幼儿园乡土资源教研(3篇)
第1篇一、引言乡土资源是指在农村地区具有地方特色、自然环境和人文资源的总和。
近年来，我国幼儿园教育越来越重视乡土资源的开发利用，以培养幼儿对家乡的热爱和责任感。
为了提高幼儿园教师对乡土资源的认识和应用能力，本教研活动旨在探讨如何有效利用乡土资源开展幼儿园教育教学活动。
二、乡土资源在幼儿园教育中的作用1. 丰富幼儿园教育资源乡土资源具有丰富的多样性，包括自然、人文、历史、民俗等方面。
将这些资源引入幼儿园教育，可以丰富幼儿园的教育资源，拓宽幼儿的知识视野。
2. 培养幼儿的爱国情怀乡土资源是家乡的瑰宝，通过挖掘和利用乡土资源，让幼儿了解家乡的历史、文化、民俗等，培养幼儿对家乡的热爱和自豪感，增强幼儿的爱国情怀。
3. 培养幼儿的创新精神和实践能力乡土资源具有独特的地域特色，幼儿在参与乡土资源相关的活动中，可以发挥自己的想象力和创造力，培养幼儿的创新精神和实践能力。
4. 促进幼儿园与家庭的互动乡土资源的教育活动可以邀请家长参与，让家长了解幼儿园的教育理念，增进家园之间的沟通与合作。
三、幼儿园乡土资源教研活动方案1. 教研目标（1）提高教师对乡土资源的认识，明确乡土资源在幼儿园教育中的作用。
（2）掌握乡土资源的挖掘、整理和利用方法。
（3）提高教师开展乡土资源教育教学活动的实践能力。
2. 教研内容（1）乡土资源的种类及特点（2）乡土资源的挖掘与整理（3）乡土资源在幼儿园教育中的应用（4）乡土资源教育教学活动的组织与实施3. 教研方法（1）案例分析：通过分析优秀的乡土资源教育教学案例，让教师了解如何将乡土资源与幼儿园教育相结合。
（2）现场观摩：组织教师到幼儿园实地观摩乡土资源教育教学活动，了解活动开展的过程和效果。
（3）经验交流：邀请有经验的教师分享乡土资源教育教学活动的经验，让教师相互学习、共同进步。
（4）研讨交流：针对乡土资源教育教学活动中遇到的问题，进行研讨交流，共同探讨解决方案。
4. 教研步骤（1）前期准备：收集乡土资源相关资料，制定教研活动方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
利用乡土资源 丰富幼儿游戏活动
游戏是幼儿自发地、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情
境性活动。幼儿园是幼儿游戏的主要场所，幼儿的游戏水平、幼儿
在游戏中的发展直接取决于教师为其创设的游戏环境和提供的游戏
材料。我园立足于乡镇幼儿园的实际，结合乡土化主题活动的开展，
有目的、有计划地开发利用乡土资源，开展具有乡土特色的游戏活
动，把游戏活动延伸到自然、社会、家庭中去，让每个幼儿在环境
中获得自由、自主、和谐、愉悦的发展，真正体现出陶行知先生所
倡导的“活的乡村教育要用活的资源”的教育思想。
一、利用乡土资源丰富区域活动。
区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，
自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。我们根据
幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，充分利用
乡土资源，为孩子创设具有乡土特点的角色区、探索区、美工区、
音乐区、运动区等不同形式的区域活动，为幼儿提供了动手、动脑
并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的游戏环境。如在“家乡的
春天”主题活动中，老师带领幼儿创设了自然角，那嫩绿的蒜苗、
胡萝卜苗、豆苗、麦子、玉米，饲养角里可爱的乌龟、蝌蚪、小鱼
儿，再加上奇形怪状的小石子，为幼儿营造了一个丰富而鲜活的微
型自然界。在开展主题活动“泥沙乐”时，老师在区角里准备了大
盆细沙，投放了不同大小的饮料瓶、纸盒、小筛子、小铲子，供幼
儿探索沙子的特性，同时还提供饮料瓶让幼儿自制玩沙的铲子、小
桶等，从这里可以更多的发现孩子们智慧的萌芽、创新的火花。在
“种子的妙用”主题活动中，孩子们纷纷从家中带来了花生、麦子、
豆子、桃核等各种各样的种子投放在自然角供幼儿观察，并师生共
同布置探索区“我认识的种子”，给幼儿提供了观察、对比、讨论种
子的机会；在美工区，提供了形形色色的种子及乳胶、棉签、双面
胶、泡沫板等材料，让孩子自由进行“种子贴画”。那一幅幅稚嫩的
作品，闪现着孩子们创造的火花。在《好玩的石头》》主题活动中，
老师带幼儿捡来大大小小、颜色各异的石头投放在活动区，孩子们
在那里练习数数、排序、比多少，在石头上画画，用石头印画、滚
画、拼贴画，能玩出那么多花样。这些材料的利用既丰富了区域活
动的内容，还美化了幼儿园的环境。
二、利用乡土环境和材料丰富幼儿户外游戏活动。
乡土资源中很多取之不竭、用之不尽又不用花钱的环境和材料，
都可以用来开展富有特色的户外游戏活动。我们组织幼儿踏青、春
游、拣落叶、捡石子、捉昆虫，让与大自然亲密接触，感受大自然
的花草树木、鸟语花香，同时，幼儿在过水沟、走田埂、爬土坡的
活动中不仅培养了热爱大自然的情感，而且还锻炼了幼儿的身体、
培养了幼儿坚强勇敢的良好品德。秋天老师带幼儿去农庄掰玉米棒、
摘玉米叶、抽玉米穗、搓玉米籽，带孩子用玉米杆、玉米棒、玉米
籽制作长枪、手榴弹、手雷，玩“学做解放军”的游戏；用南瓜、
冬瓜、西瓜、甜瓜玩体育游戏《运瓜乐》；用废旧轮胎玩各种背、抬、
滚、跳、爬的游戏。发动家长利用乡土材料制作各种可以让幼儿玩
一玩、做一做、锻炼锻炼的器械，如高粱杆、木头、黄沙、锯削、
刨花等，经过加工都可以成为很好的户外活动器具：用木头自制小
推车、担水的扁担、陀螺、打尕；用木棍做木马、花轿；用柳条做
山洞、做体操圈；用锯削做沙袋、用黄沙做沙包、用岌岌棍做挑棍……
这些玩具既漂亮又实用，远比在商店买的运动器具更具有野趣和挑
战性，更能让孩子在锻炼、游戏中获得快乐。
三、利用乡土材料丰富角色游戏活动。
在角色游戏的开展过程中，幼儿、家长和教师都是游戏材料的
收集者，在收集材料的过程中，我们和幼儿一起讨论、商量各种材
料的特点与用处，为开展角色游戏活动奠定基础。在商店和超市的
游戏中，有孩子们自己收集的各类食品和生活用品的包装盒、塑料
瓶；在医院游戏中，有用一次性纸杯做的听筒、纸盒做的X光机器、
废旧报纸做成的各种药丸；在娃娃家游戏中，各种各样的包装盒在
教师与孩子的加工后，变成了娃娃家里的电脑、电视、空调、洗衣
机、家具、灶具，变成了马路上的各种汽车、小区的漂亮楼房。在
美食城游戏中，孩子们用纱布、海绵、泡沫纸、橡皮泥、废旧的布
做成的胡萝卜和青椒、藕、面条、各种烧烤等。这些游戏材料干净
卫生、经济实惠既贴近幼儿的生活，又给孩子留下了较多的想象、
创造的空间。
四、利用乡土材料丰富建构游戏活动。
石头、沙子、黄泥等这些都是农村取之不尽的自然材料，幼儿
对这些材料都有着天生的感情，建构游戏中，我们将石头洗净，选
取干净的黄沙与细腻安全的黄泥让幼儿进行建构活动。孩子们用石
头盖房子，用黄沙堆砌、塑造各种造型，用黄泥制作小动物。另外，
我们还提供大小不同的纸盒和各种饮料罐，让幼儿堆积成各种形状
的楼房；提供大小不同的木块，供幼儿进行造型创作。“农家小院”
中成串的谷穗、玉米、辣椒、稻草制作的粮仓；用蔬菜制作的南瓜
娃娃、马铃薯小猪、玉米老爷爷、萝卜船，丝瓜瓤制作的长颈鹿，
都是老师与孩子们的得意创作。这些活动不仅锻炼了幼儿的动手能
力，还丰富了幼儿的想象力。
乡土材料在幼儿游戏活动中的利用，开阔了孩子们的眼界，丰
富孩子们的经验，弥补了乡镇幼儿园教育资源的不足，拓展了幼儿
园教育内容，使幼儿在轻松愉快的游戏活动中更加关心社会，了解
家乡，更加关注家乡的变化，并从中体验到一种被社会接纳、重视
的感受，形成对家乡的良好情感。同时，也折射出了老师的教育思
想、教育智慧，更体现了我们的教育理念。