[最新]部编版六年级语文上册习作例文：《爸爸的计划》《小站》-优质教案.doc
2020人教部编版语文六年级上册 第五单元 习作例文《老爸的计划》《小站》(整课)PPT
a.铁路上有一个很小的火车站（1-2） b.这个小站布置得精巧（3-5） c.小站设备很简单（6）
课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中 可以看出来？
只有……才…… 甚至，一间小屋，几根木 栅栏，三五个人影，也许，或者，立即消失
这个地处偏僻的小站，工作人员是如何布置、装饰它的呢?
（ 红榜 ）：开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全先进， 并已取得成绩，注意交通安全，表明这个小站是个安全警钟长 鸣、旅客至上的小站。小站虽不起眼，工作却热气腾腾，展示 了工作人员高度的责任感。 （ 黑板 ）：不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一 新，精神振奋;让过往旅客了解国家大事，天下大事。 （卫生宣传画）：注意小站卫生，爱护环境，是精神文明之画。
生自主读书、作文的能力。
(二)过程与方法 :
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观:
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;
受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;
了两次小练笔。
全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一
次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。
三、教学要求和目的
(一)知识与能力
1.准确把握教学目标
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。明确六年级上学
人教版 语文 六年级 上册
习作例文
爸爸的计划 小站
爸爸的计划
罗列爸爸给每个人订的计划，凸显 了爸爸爱订计划的特点。
最新人教部编版小学语文六年级上册《习作例文》精品课件(共14张PPT)
习作例文
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 同学之间交流一下本节的学到了什么知识。 师生共同进行课堂小结
习作例文
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
习作例文
习作例文
再见！
我们在读书的时候，是不是发现有很多 作品中的人物给你留下了深刻的印象，或 者精彩的故事情节令你感动。今天我们一 起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来 什么样的感受。
人教版 语文 六年级 上册
习作例文
爸爸的计划 小站
爸爸的计划
罗列爸爸给每个人订的计划，凸显 了爸爸爱订计划的特点。
我爸爸是一个工厂的计划科科长， 擅长订计划。在家里，他也给我们订了 计划。妈妈有学习电子技术的计划，外 婆有学习烹调的计划，我有作息计划、 复习功课计划，他自己有读书计划、读 报计划、做家务计划，每个人还有如何 订计划的计划、如何督促各人执行计划 的计划……
望着那长长的计划，我试探 地问：“爸爸，这计划中是不是 加一条游泳啊什么的…”
渴望有自己的一些自由，除了学习， 小作者渴望有自己的娱乐时间。
小站
在这个北方山区常见的小站中，工作人 员对小站进行了精心布置，它设备简单，却 运行自如。小站给旅客带来了温暖的春意。
这个火车站给你留下的最突出的印 象是什么?
特别小，不起眼
a.铁路上有一个很小的火车站（1-2） b.这个小站布置得精巧（3-5） c.小站设备很简单（6）
课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中 可以看出来？
只有……才…… 甚至，一间小屋，几根木 栅栏，三五个人影，也许，或者，立即消失
这个地处偏僻的小站，工作人员是如何布置、装饰它的呢?
（ 红榜 ）：开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全先进， 并已取得成绩，注意交通安全，表明这个小站是个安全警钟长 鸣、旅客至上的小站。小站虽不起眼，工作却热气腾腾，展示 了工作人员高度的责任感。 （ 黑板 ）：不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一 新，精神振奋;让过往旅客了解国家大事，天下大事。 （卫生宣传画）：注意小站卫生，爱护环境，是精神文明之画。
六上语文习作例文：《爸爸的计划》《小站》
❹品析：这是一个过渡段，这句话承上启 下，引出下文爸爸为“我”订计划的事。
在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？❹ 晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽 烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！” 一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作 业，九时读外语，十时……”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀 螺，被搞得晕头转向。 望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条 游泳啊什么的……”
月台的两头种了几株杏树，花开得正艳， 引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着 这个宁静的小站。
小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长 声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地 离开小站，继续自己的征途。
思考：最后两段没有再 写小站的“小”，这在 表达上有什么作用？
为了突出小站的环 境优美。先写动态的美 ，再写静态的美，表现 出小站生机勃勃，富有 活力的特点。小站虽然 格局小，但作用不小， 经过精心设计的小站， 给乘客一个美的环境。
月台中间有一个小小的喷水池，显然是经 过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假 山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小 树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的 小宝塔洗得一尘不染。
外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，
他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有
如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划……❶
❶品析：第一句话是文章的中心句，下面罗列爸爸 给每个人订的计划，突显了爸爸爱订计划的特点。
❷品析：这是本段的中心句。执行计划一丝不苟 进一步体现了爸爸的特点，因为上文有督促执行 计划的计划，这里是执行计划，十分完整。
部编版六年级语文上册第五单元《习作：围绕中心意思写》教学课件
作者首先写了小站给人的总体印象——特别 小、不起眼。然后具体描写了作者在小站见到的 情景。先写了月台上的红榜、小黑板、宣传画， 以及月台上的乘客和工作人员，让人感受到小站 虽小，但是工作人员热情高涨、工作认真负责； 再具体描写了月台中间的喷水池和月台两头的杏 树，让人感受到小站虽小，但环境优美、充满生
文章采用“总—分—总”的结构，开头总 起全文，结尾照应开头、点明中心，条理清楚。 作者的选材新颖别致，重点写了“我们”拔掉 杂草的过程，做到了详略得当，这样有利于表 达中心。作者在叙述之后还 抒发了自己的感受，使文章 锦上添花。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方 法，提高学习效率，才会成功。
教学重难点：
能围绕一个意思选择不同的事例或从不 同的方面写，将重要的部分写详细、写具体。
习作例文
例文1：《爸爸的计划》 （原文见教材P77、78页）
习题解答
默读课文。说说作者是怎么写这个爱订计划 的爸爸的。
指导：作者采用“总—分”的结构，先 总述爸爸给家人都制订了不同的计划，突出 表现了爸爸爱订计划的特点。然后选取了两 件典型的事例来具体表现爸爸爱订计划。第
小小的喷水池
几株杏树
火车开动是吹一声哨子
（小、不起眼）
温馨
红榜 小黑板 宣传画 喷水池、假山、小宝塔、杏树、
【例文赏析】
站在月台上向四周望去，只看到光秃秃 的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在 这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼 的喷泉，几树灿烂的杏花。
这段文字运用_对___比__的修辞手法，通过 小站所处的_荒__凉___的环境与小站内的环境的 比较，突出了小站的_温__暖__和__春__意__。
习作完成后先自己修改，再念给同学听， 看同学能否明白自己要表达的中心意思，然 后根据同学的修改意见修改习作。
部编人教版六年级上册语文第5单元习作例文：爸爸的计划 小站课件(新审定)
先来学习短文《爸 爸的计划》。
我爸爸是一个工厂的计划科长，擅长订计划。在 家里，他也给我们订了一个计划。妈妈有学习电子技 术的计划，外婆有学习烹饪的计划，我有作息计划、 复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家 务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各 人执行计划的计划……
泳啊什么的……”
划
“什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我的计划是最全
面的，你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如
何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。
心理
写得很具体。
作者为什么把这部分 写具体？
因为这部分紧紧围绕“爸 爸爱订计划”这个中心。是自 己感受最深，而且能给读者留 下深刻的印象的部分。
小
以上是从侧面和正面进 行描写，烘托小站的 “小”。
月台左面有一张红榜，上面用大字标明了 二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优 胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用 白粉写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。 出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。
你有什么发 现？
小站是经过精心布置的。
月台中间有一个小小的喷水池，显然是 经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小 的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷 泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把 假山上的小宝塔洗得一尘不染。
有了一个具体描写 的事例，其他的事 例怎么写呢？
其他事例与文章中心也 有关系，起补充作用，使 内容更加充实，可以用一、 两句话写。
说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？
部编版六年级语文上册第五单元略读实践课《爸爸的计划》《小站》课件
根据下面图示，自读并批注《小站》。
思考（1）：
• 小站的“小”可以从哪些语句中看出来？ • 最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达
上有什么作用？
思考（2）：
• 文章的中心意思是什么？ • 作者是怎样一步一步表达中心的？
《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文 共同点是什么？
《爸爸的计划》：为了说明“爸爸爱订计划”这一 中心意思，作者首先罗列爸爸给家中每个人订的计 划，接着举出两个比较典型的小事例介绍爸爸执行 计划，最后十分具体地叙述了爸爸为“我”制订暑 假计划的事，让人印象深刻。
对照阅读提示中的两个问题，自读并批注 《爸爸的计划》。
批注1—— 文章的中心意思：爸爸擅长制定计划、执行计划
对照阅读提示中的两个问题，自读并批注 《爸爸的计划》。
批注2—— 作者从三个方面来描写：
① 爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。 ② 爸爸执行计划一丝不苟。 ③ 爸爸为“我”制订暑期计划。
《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文 共同点是什么？
《小站》：作者首先写小站的“小”，接着写小站 虽然设施简陋但工作人员却精心布置，最后两个自 然段写了小站给旅客带来了“温暖的春意”，起到 了画龙点睛、升华中心的作用。
➢ 两篇例文写法上的共同点是“围绕中心意思写”。
六年级上册 站》
回顾《夏天里的成长》和《盼》两篇课 文，想一想它们分别是如何围绕中心意 思来写的？
自读习作例文《爸爸的计划》，看看作 者是如何围绕中心意思表达的。
阅读提示： （1）默读文章，思考：文章的中心意思是什么？ （2）对照旁批，思考：作者是从哪几个方面写的？
部编版小学语文六年级上册《习作例文》精美课件
好斗的公鸡 忙碌的早晨
都是淘气惹的祸 欢声笑语满校园
闲不住的奶奶 哪些温暖的时光
示例：闲不住的奶奶 事例：①家里闲不住。洗衣做饭，打扫卫生。
②外面闲不住。热心帮助邻居，邻居找她帮 忙，随叫随到。
从语言、神态、动作等方面具体写奶奶的闲不住
欢声笑语满校园 事例：①学习一天天进步笑
②受到表扬笑，获得奖励笑 ③学到一样本领笑 ④操场上游戏笑 从德智体美等方面具体写欢声笑语满校园
◇跑了几十里地区看戏。（√ ）
◇常给我们讲故事。（ ）
◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（√ ）
◇干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（√ ） ◇到文化馆拜师学戏。（ √ ）
◇每天看书看到很晚。（ ）
◇一看到戏曲表演就占着电视。（√ ）
从下面的题目中选一两个，想象可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
我
的计划……
他自己
爸爸执行计划一丝不苟。比如他的
选取早晚
家务计划规定，每天定时开关气窗，他 开关气窗和按
就照章办事，到了关气窗的时间，哪
时作息两个小 Βιβλιοθήκη 例，进一步怕……爸爸便大声宣布：“今天各项计 点出他“执行
划都已胜利完成，最后一项计划开始—
计划一丝不苟” 的特点。
—睡觉！”
爸爸给“我”订暑假计划这个事例，写得很具体。
在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体 些，才能给读者留下更深刻的印象。课文《盼》紧扣“盼”字， 具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家， 想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的 描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。
初试身手
最新部编版小学六年级语文上册第五单元《习作例文与习作》(第一课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册第五单元《习作例文与习作》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.自主阅读习作例文,借助旁批了解作者是如何围绕中心意思来写的。
2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要的部分写详细、写具体。
3.与同伴交换习作,针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
【教学重难点】1.结合习作例文,学习围绕中心安排材料的方法。
2.将本单元的“交流平台”“初试身手”“习作例文”与“习作”结合起来学习。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.自主阅读习作例文,借助旁批了解作者是如何围绕中心意思来写的。
2.审清题意,明确习作要求。
【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
以故事激起学生的兴趣,引出本次习作内容。
导语:在上课之前,我来给大家讲个故事。
古代有个读书人走了三百里路去向一位大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章,把他带到树林里,指着一个蜘蛛网说:“你不要拜我为师,你拜它为师吧!”那个读书人对着蜘蛛网呆看了整整三天,终于悟出了其中的道理,从此作文大有长进,并且考场得意,中举成名。
事后有人问他原因,他说:“大师在告诉我,天下找不到一个没有中心的蜘蛛网;蜘蛛织网是先有网的中心,再一圈一圈地围绕中心编织。
”这个故事就是告诉我们写文章一定要围绕一定的中心意思来写。
今天,我们就把理论付诸实践,本次习作训练的主题就是“围绕中心意思写”。
(板书:围绕中心意思写。
)二、反馈练习,交流互评。
1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》。
预设:在本单元的“交流平台”中,学生已经结合课文交流了主要的写法,此时可提问那些基础稍差的学生。
对反复交流过的内容,学生应该能简单地概括出来。
明确:围绕中心意思,可以从不同方面或选择不同的事例来写,把重要的部分写具体。
2.反馈“初试身手”的选材练习,展示学生的选材,学生互评。
预设:在“初试身手”的教学中,学生已经展示过相关选材,但因时间有限,展示的材料也有限。
六年级习作例文：爸爸的计划作文范文3篇
六年级习作例文：爸爸的计划作文范文3篇例文1：我的爸爸高高的个子，乌黑而有点卷曲的头发，小小的眼睛，高高的鼻梁，长得还算英俊。
爸爸的脾气很温和，平时对人总是笑眯眯的，他的同事和我家的邻居们都说我有一个好脾气的爸爸。
我想的确是这样的。
爸爸很少骂我，每天下班回家第一件事就是微笑着问我的作业情况如何。
当看到我作业都正确时，他的眼睛就会笑得眯成一条线；当发现我的作业有错误时，他就会把我叫到旁边耐心地给我讲解，直到我最后弄懂为止。
只是当我接二连三地因为粗心而犯同样的错误时，爸爸才会沉下脸严肃地批评我。
空闲下来的时候，爸爸总是会像一个好朋友那样跟我做游戏，打羽毛球，让我觉得开心极了。
这就是我的爸爸，关心我，爱护我，好脾气的爸爸，我是多么地喜欢他啊！例文2：快乐就像一个红红的苹果，咬上一口，那甜甜的感觉就是我们要的快乐。
你不咬它，便不知道它的甜美，也就品尝不到快乐。
我的世界里，有许许多多的快乐在向我招手。
在假期里，没有了做作业和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。
每天一起床，写一会儿作业，玩儿一上午，玩得累了就弹会儿钢琴、练会儿字。
晚上约上三五个小伙伴在院子里尽情地玩耍，一直玩到很晚。
第二天，可以一觉睡到晌午，不用担心早晨不能按时起床。
然而，上学的时候哪有这么多的快乐呢？不过，学习当中也能找到快乐。
有时，读着课本上的文章，就好像身临其境一样，那感觉真的好棒！有些课文带我走进怡人的景色中，让我感受趵突泉的甘甜，西子湖畔不同韵味的绿，海上日出的奇观，美丽如画的夕照。
有些课文让我跟文中的人物近距离接触，过瘾地看小英雄雨来机智地与日本鬼子斗，鲁迅先生为车夫仔细地擦着药水，饿着肚子依旧顽强行军的倔强的小红军。
我与他们一起欢笑，一起悲苦，一起感动，一起沉思。
想想看，遨游在知识的海洋里，还真有一种爽快的感觉呢！特别是看到自己取得了满意的分数，顿时一种成就感洋溢心间，那种感觉真的让我好快乐！而学习的烦恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作例文：《爸爸的计划》《小站》
1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《爸爸的计划》，懂得作者是怎样紧紧围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思来
写的。
3.自读《小站》，明白《小站》的中心意思，并懂得作者是如何一步一步表达出来的。
4.学习围绕中心意思写的写作方法。
重点
通过阅读，懂得两篇习作例文是怎样围绕中心意思写的。
难点
学习围绕中心意思写的写作方法。
1．阅读理解
《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文的共同点是：围绕中心意思写的写作特点体
现得很明显。本单元的阅读目标是体会文章是怎样围绕中心意思写的。文章浅显易懂，关
键是引导学生学会其围绕中心意思写的方法。
2．表达运用
通过阅读习作例文，学习两种围绕中心意思写的写作方法：从不同方面表达中心意思；
选取不同事例表达中心意思。
1.预习提纲
（1）读准字音，读通句子，把例文读通顺。
（2）想一想：这两篇习作例文的中心意思分别是什么？
（3）你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法？
2.多媒体课件
教学课时
1课时。
一、导学《爸爸的计划》
1.谈话导入：同学们，有这样一位爸爸，他是工厂的计划科科长，他擅长订计划，特别爱
订计划。我们来认识一下他吧！
2.自读课文，提出要求：
课件出示：
② 默读，想一想：文章的中心意思是什么？
②对照旁批，思考：作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？
【设计意图】
自读要求，分别从阅读和写作的角度设计。首先通过默读，整体把握全文，了解中心
意思；其次，引导学生对照旁批（三处旁批，提示了写作思路），根据提示，体会作者是
怎样围绕中心意思写的；最后，按要求自读课文。
3.交流自读情况。
（1）文章的中心意思是什么？（爸爸爱订计划）
（2）作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？（首先罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了
爸爸爱订计划的特点。接着举出两个比较典型的小事例，让人印象深刻。最后十分具体地
写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。）
4.梳理作者的写作思路。
课件出示：
对照上面的课件，指名说一说作者是怎样写爱订计划的爸爸的。
二、导学《小站》
1.看图导入。（课件出示小火车站图）
2.自读课文，提出要求：
读一读，想一想：①文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写
小站的“小”，这在表达上有什么作用？②文章的中心意思是什么？③文章是怎样一步一
步表达中心意思的？
3.交流自读情况。
（1）文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这
在表达上有什么作用？（最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站却给旅客带
来了“温暖的春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神。起到了画龙点睛、
升华中心的作用）
（2）文章的中心意思是什么？（小站虽小，却体现了工作人员全心全意为旅客服务的精
神）
（3）文章是怎样一步一步表达中心意思的？（首先写小站的“小”；接着写小站设施简
陋，工作人员精心布置；最后写小站给旅客带来了温暖的春意）
4．梳理作者的写作思路。
课件出示：
师生述说文章的写作思路。
【设计意图】
习作例文《小站》的两处旁批，引导思考，同时也提示了写作思路。而文末的思考题，
则是学习的重点。在导学与交流时，注意要围绕上述思考题展开。
三、总结写作方法
师：你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法？
1.重在自读感悟。这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。在处理教材时，安排
一课时即可。时间虽有点紧，但要给学生足够的阅读时间，重在学生自读感悟。老师只是
引导学生阅读与交流，适当进行点拨与总结。
2.紧扣教学重难点。在教学过程中，始终让学生理解两点：文章的中心意思是什么，
是怎样围绕中心意思写的。
3.引入写作思路图。写作思路图是一种将写作思维形象化的方法，扣住“题目”“中
心意思”“怎样围绕中心意思写”等关键词句，以图的形式呈现，使学生对文章的写作思
路一目了然。
1、
Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't
have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain
at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.158.15.202013:3513:35:38Aug-2013:35
2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月十五日2020年8月15日星期六
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。13:358.15.202013:358.15.202013:3513:35:388.15.202013:358.15.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.15.20208.15.202013:3513:3513:35:3813:35:38
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Saturday, August 15, 2020August 20Saturday, August 15,
20208/15/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。1时35分1时35分15-Aug-208.15.2020
7、
志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦
的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.1520.8.1520.8.15。2020年8月15日星期六二〇二〇年八月十五日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！