《将进酒》课件
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《将进酒》——高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》课件 (共14张PPT)
但使主人能醉客，不知何处是他乡。 ❖ 花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
第
“请、愿”
（ 劝 酒 歌 ）
qiāng
将 进 酒
三 单 元
因 声
求
气
李
吟 咏
白
时
运
酒酌谑名醒听杯 乐用欢发流
，。。。。：莫 ，，，，到
与五主陈古钟停 会千莫朝海
尔 同 消 万 古 愁 。
花 马 ， 千 金 裘 ， 呼 儿 将 出 换 美
金 散 尽 还 复 来 。 烹 羊 宰 牛 且 为
使 金 樽 空 对 月 。 天 生 我 材 必 有
如 青 丝 暮 成 雪 。 人 生 得 意 须 尽
不 复 回 。 君 不 见 高 堂 明 镜 悲 白
君 不 见 黄 河 之 水 天 上 来 ， 奔
借 酒
酒 逢
李 白
消 知为
愁 己什
么
要
狂
喝
痛
饮
名家朗诵 悲叹→欢畅→狂放→愤激→颠狂 ？
欢畅 → 狂放
与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”作比较
内容 仕途失意，志不得抒的愤慨之词 结构 对权贵的没事态度，
前者略显消极，后者包含个人精神自由的追求。 表现手法 前者曲达，以“钟鼓馔玉”代权贵；
后者直白，锋芒直指权贵。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
狂放 → 愤激
狂放
颠狂
悲叹
配乐朗诵
愤激
课后作业：
1、放声诵读《将进酒》三遍 2、完成《三维设计》相关习题
1、笔墨酣畅，情急奔放 2、句式参差多变，
极富表现力 3、想象奇特，豪放飘逸 4、用典精当，耐人寻味
举杯邀明月，对影成三人。
第
“请、愿”
（ 劝 酒 歌 ）
qiāng
将 进 酒
三 单 元
因 声
求
气
李
吟 咏
白
时
运
酒酌谑名醒听杯 乐用欢发流
，。。。。：莫 ，，，，到
与五主陈古钟停 会千莫朝海
尔 同 消 万 古 愁 。
花 马 ， 千 金 裘 ， 呼 儿 将 出 换 美
金 散 尽 还 复 来 。 烹 羊 宰 牛 且 为
使 金 樽 空 对 月 。 天 生 我 材 必 有
如 青 丝 暮 成 雪 。 人 生 得 意 须 尽
不 复 回 。 君 不 见 高 堂 明 镜 悲 白
君 不 见 黄 河 之 水 天 上 来 ， 奔
借 酒
酒 逢
李 白
消 知为
愁 己什
么
要
狂
喝
痛
饮
名家朗诵 悲叹→欢畅→狂放→愤激→颠狂 ？
欢畅 → 狂放
与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”作比较
内容 仕途失意，志不得抒的愤慨之词 结构 对权贵的没事态度，
前者略显消极，后者包含个人精神自由的追求。 表现手法 前者曲达，以“钟鼓馔玉”代权贵；
后者直白，锋芒直指权贵。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
狂放 → 愤激
狂放
颠狂
悲叹
配乐朗诵
愤激
课后作业：
1、放声诵读《将进酒》三遍 2、完成《三维设计》相关习题
1、笔墨酣畅，情急奔放 2、句式参差多变，
极富表现力 3、想象奇特，豪放飘逸 4、用典精当，耐人寻味
《将进酒》PPT课件
(qiāng)
将 进 酒
李 白
题解：
“将进酒”原是汉乐府的曲 名。将，读qiāng， “请”“愿”的意思。关于 “将”字的这一含义，《诗 经· 卫风· 氓》中间有“将子无 怒，秋以为期”的先例。 “将进酒”意即“劝酒 歌”， 多以饮酒放歌为内容。
李白生平
李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士， 唐代伟大的浪漫主义诗人（想像、夸张、 激情），又称为“诗仙”。
①作者用起兴和夸张的手法。 ②极言黄河奔腾而来的气势。 ③我们中国人只要看到流水一去不复返，很自然就 会想到时光的流逝，诗人借“奔流到海不复回”引 发“时光易逝”的感慨。这种“先言他物，而引出 所咏之物”的手法在诗歌中叫“起兴”。
搜集“流水”的意象的诗句，简要分析这一 意象常表现的主题。
《论语》：“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。” 《长歌行》：“百川东入海，何日复西归； 少壮不努力，老大独伤悲。” 《赤壁怀古》：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 《三国演义》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”
岑夫子、丹丘生，请快 喝不要停，我为你唱一 首歌，请你们侧耳为我 细细听。那些豪门贵族 的富贵生活没有什么了 不起的，但愿永远沉醉 不愿清醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
自古以来那些圣贤无 不感到孤独寂寞，唯 有寄情美酒的人才能 留下美名。陈王曹植 过去曾在平乐观大摆 酒宴，即使一斗酒价 值十千也在所不惜， 恣意畅饮。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
主人啊，你为什么说钱已经不多，快快去买 酒来让我们一起喝个够。牵来名贵的五花马， 取出价钱昂贵的千金裘，统统拿来换美酒， 让我们共同来消融这无穷无尽的万古长愁！
《将进酒》PPT课件
分组讨论
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕“如何在现代生活中践行‘将进酒’精神”展开讨论，要求学生结合自己的生活 经验和实际案例进行分析。
分享交流
各小组选派代表上台分享讨论成果，其他小组可提出补充或质疑，促进课堂交流和互动。
课堂小测验：检测学生对《将进酒》理解程度
测验题目
设计针对《将进酒》内容的课堂小测验，包括选择题、填空题等，以检测学生对诗歌的理解和掌握程 度。
审美价值
诗中表现了作者对自由、对生活的热爱和追求，以及对人生的深刻思考和感悟， 具有很高的审美价值。
关键语句解读及情感表达
关键语句
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月” 、“天生我材必有用，千金散尽还复来 ”等。
VS
情感表达
诗中表达了作者对人生的独特见解和深刻 感悟，既有豪放不羁的情感宣泄，也有对 人生的无奈和感慨。通过酒这个媒介，将 内心的情感淋漓尽致地表达出来，让人感 受到作者的真挚和热烈。
此外，诗人还巧妙地运用了反复、设问等修辞手法， 使得整首诗在表现形式上更加丰富多样，同时也增强 了诗歌的艺术感染力。
04 文化内涵与人文精神
酒文化在《将进酒》中体现
酒的象征意义
酒与艺术的结合
在《将进酒》中，酒被赋予了丰富的 象征意义，如欢乐、消愁、壮胆等， 体现了酒文化在诗歌中的重要地位。
李白将酒与诗歌艺术紧密结合，创造 出独特的酒诗文化，成为中国文学史 上的瑰宝。
《将进酒》PPT课件
汇报人： 2023-12-23
contents
目录
• 诗人李白与《将进酒》背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与风格特点 • 文化内涵与人文精神 • 知识拓展与延伸思考 • 互动环节与课堂实践
《将进酒》优秀课件
主人句至结尾
这一层写诗人要将一切价值昂贵之物都拿来换美 酒;真是狂放到了极点 这是可信的;因为上文说过千金 散尽还复来 这种狂放;从实质上看;是诗人的悲之重 欢之浓和愤激之深的集中表现 至此;再用同销万古愁 来结束全诗;自有水到渠成之效
这首诗中;感情发展的脉络是怎样 的 诗人感情的基调是什么
这首诗的基调是愤激;诗人感情的发展脉 络
此时距李白被唐玄宗赐金放还已有八年 之久 由于受到排挤;李白离开长安;开始了以 东鲁 梁国为中心的第二次漫游 当时;他跟好朋 友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客 他 们登高畅饮;对酒当歌;畅抒满腔不平之情
此作就是他咏酒抒情的佳作
将进酒解题
将：请 愿之意 诗经·卫风·氓中有将
子无怒句 将;读qiāng
李诗中常将想象 夸张 比喻 拟人等手法综合运 用;从而造成神奇异采 瑰丽动人的意境;这就是李白的浪 漫主义诗作给人以豪迈奔放 飘逸若仙的韵致的原因所在 他的语言正如他的两句诗所说;清水出芙蓉;天然去雕饰; 明朗 活泼 隽永
正音
• 将 qiāng 进酒 •莫使金樽 zūn 空对月 • 径须沽 gū 取对君酌zhuó • 钟鼓馔zhuàn玉不足贵;但愿长醉不复醒 • 陈王昔时宴平乐lè;斗酒十千恣zì欢谑
一 填充题：
1 这首诗的基调是＿＿＿愤＿激＿ 在这首诗中;诗人感情的发 展变化极快;开头四句写＿＿;一悲落笔就写楚河景象;有慷慨
生悲之意 人生以下六句写＿＿＿;钟鼓以下六欢句写愤激之
情;主人句至结尾写＿＿＿＿＿之情
狂放
2 本诗的主旨句是：＿钟＿鼓＿馔＿玉＿不＿足＿贵＿;但＿愿＿长＿醉＿不＿复＿醒＿＿
侯将相宁有种乎 ⑤ 彼所将中国人不过十五六万
⑥一车炭;
千余斤;宫使驱将惜不得
《将进酒》ppt课件
整体感知，把握全诗结构：
起兴→饮酒作乐→劝酒→酒后吐真言
李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变 化过程？ 明确：悲伤――欢乐――愤激――狂放
具体是哪几句写悲伤？ 明确 :首二句。
作者悲伤的是什么？ 明确 :时光易逝，人生易老。
诗人在这两句中使用的是什么手法 来表达这一感慨的不复回。君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。”
全诗的感情变化：悲—→乐—→愤—→狂 （欢） 感情主基调：愤慨
全诗围绕一个“酒”字，而情感又都是基于一个“愁”字，作者因何而愁？ 此“愁”的实质是什么？
一愁：高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪，人生易老，青春不再；二 愁：天生我材必有用，千金散尽还复来，壮志未酬，怀才不遇；三愁： 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名，圣贤寂寞，陈王失意。
写作背景
《将进酒》是唐代著名诗人李白的代表作之一，其创作背 后蕴含着丰富的故事和情感。以下是对《将进酒》创作背 后故事的详细阐述： 《将进酒》大约创作于唐玄宗天宝年间（公元742年至756 年）。这一时期，李白因道士吴筠的推荐而被唐玄宗招入 京，任命为供奉翰林权贵的谗言和排挤，李白在天宝三年 （744年）被排挤出京，唐玄宗赐金放还。此后，李白在 江淮带盘桓，思想极度烦闷，又重新踏上山河的漫漫旅途。 在游历过程中，李白结识了许多志同道合的朋友，其中包 括岑勋和元丹丘。这首诗便是在这样的背景下，李白离开 宗姐梁、宋等地时，与友人岑勋、元丹丘相会，共同饮酒 畅谈的情景中创作出来的。
李白因何要如此纵情于酒，透过这些“劝酒词”你读到了李白什么样 的情感？请举诗中诗句分析李白思想感情上的变化起伏。
明确：
奔流到海不复回，高堂明镜悲白发 悲
人生得意须尽欢，莫使千樽空对月 喜
天生我材必有用，千金散尽还复来 狂 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 愤
《将进酒》优质大赛一等奖课件
特色
注重互动性，设置多个环节引导学生参与；注重创新性，采 用新颖的表现形式和技术手段；注重实用性，课件内容紧扣 教学大纲和考试要求，方便教师教学和学生学习。
02
诗歌原文与赏析
《将进酒》原文呈现
• 原文全文：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使 金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停 。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平 乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
情感态度与价值观
让学生感受诗人李白豪放不羁的人生 态度和对自由、生命的热爱，引导学 生树立正确的人生观和价值观。
过程与方法
通过引导学生朗读、分析、讨论等方 式，培养学生的阅读理解能力和批判 性思维。
课件制作思路与特色
思路
以《将进酒》的文本为基础，结合相关历史、文化背景知识 ，通过图文并茂、声像结合的方式呈现诗歌的意境和情感。
教学内容与方法选择
教学内容
《将进酒》全文及注释、李白生 平及创作背景、相关历史文化知 识。
教学方法
采用多媒体教学、情境教学法、 小组合作探究法等，以激发学生 兴趣，提高教学效果。
教学过程设计与实施步骤
01
02
03
04
导入新课
通过播放相关视频或讲述相关 故事，引出《将进酒》的主题
和背景。
诵读诗歌
指导学生正确、有感情地诵读 诗歌，感受诗人的情感。
通过跨文化对比，可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的酒诗作品，促进文化交 流和互鉴。
注重互动性，设置多个环节引导学生参与；注重创新性，采 用新颖的表现形式和技术手段；注重实用性，课件内容紧扣 教学大纲和考试要求，方便教师教学和学生学习。
02
诗歌原文与赏析
《将进酒》原文呈现
• 原文全文：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使 金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停 。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平 乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
情感态度与价值观
让学生感受诗人李白豪放不羁的人生 态度和对自由、生命的热爱，引导学 生树立正确的人生观和价值观。
过程与方法
通过引导学生朗读、分析、讨论等方 式，培养学生的阅读理解能力和批判 性思维。
课件制作思路与特色
思路
以《将进酒》的文本为基础，结合相关历史、文化背景知识 ，通过图文并茂、声像结合的方式呈现诗歌的意境和情感。
教学内容与方法选择
教学内容
《将进酒》全文及注释、李白生 平及创作背景、相关历史文化知 识。
教学方法
采用多媒体教学、情境教学法、 小组合作探究法等，以激发学生 兴趣，提高教学效果。
教学过程设计与实施步骤
01
02
03
04
导入新课
通过播放相关视频或讲述相关 故事，引出《将进酒》的主题
和背景。
诵读诗歌
指导学生正确、有感情地诵读 诗歌，感受诗人的情感。
通过跨文化对比，可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的酒诗作品，促进文化交 流和互鉴。
《将进酒》ppt课件
华易逝是君: 不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
7.李白《将进酒》中突出表现作者对富贵奢华生活的鄙弃的诗句是：
“ 钟鼓馔玉不足贵，但愿长睡不愿醒 ”
8 . 本 诗 的 主 旨 句 是 ： ＿钟＿鼓＿馔玉＿不足贵，但愿长睡不愿醒 。 表 达 了
诗人对权贵的鄙视和蔑视的态度。
欢
①既然人生短暂，既然此处失意，就应另外去寻找寄 托，朋友相聚，正好开怀畅饮及时行乐。 ②不是真正的快乐，是通过这种及时行乐，寻求一种 自我安慰，是“失意”的另一种外在流露。
欢
6.“天生我材必有用，千金散尽还复来。”哪两 个字用的好？表达了什么样的情感？ ①“必”和“还”用得好。 ②“必”是“一定”的意思，语气肯定。较为强烈， 表明诗人渴求建功立业，渴望有所作为的心情。 ③“还”是“还能够”的意思，表现了诗人一掷千金 的豪爽，并表达了高度的自信。
①不能。 ②作者用夸张和想象的手法，极言黄河奔腾 而来的气势，渲染了激昂澎湃的浪漫氛围。 ③改为“山上来”属于写实，不具有生动 形 象性。
李白悲什么？ 2.搜集“流水”的意象的诗句，分析这一意象常表现的主题。
《论语》“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。” 《长歌行》有诗云：“百川东入海，何日复西归。少 壮不努力，老大徒伤悲。” 《念奴娇》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
将
一愁 高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪
人生易老 青春不再
进
为
何 而 愁
天生我材必有用 二愁
千金散尽还复来
壮志未酬 怀才不遇
古来圣贤皆寂寞 三愁 惟有饮者留其名
圣贤寂寞 人生失意
诗人为什么会有这种情感的发生？
探 析
悲
7.李白《将进酒》中突出表现作者对富贵奢华生活的鄙弃的诗句是：
“ 钟鼓馔玉不足贵，但愿长睡不愿醒 ”
8 . 本 诗 的 主 旨 句 是 ： ＿钟＿鼓＿馔玉＿不足贵，但愿长睡不愿醒 。 表 达 了
诗人对权贵的鄙视和蔑视的态度。
欢
①既然人生短暂，既然此处失意，就应另外去寻找寄 托，朋友相聚，正好开怀畅饮及时行乐。 ②不是真正的快乐，是通过这种及时行乐，寻求一种 自我安慰，是“失意”的另一种外在流露。
欢
6.“天生我材必有用，千金散尽还复来。”哪两 个字用的好？表达了什么样的情感？ ①“必”和“还”用得好。 ②“必”是“一定”的意思，语气肯定。较为强烈， 表明诗人渴求建功立业，渴望有所作为的心情。 ③“还”是“还能够”的意思，表现了诗人一掷千金 的豪爽，并表达了高度的自信。
①不能。 ②作者用夸张和想象的手法，极言黄河奔腾 而来的气势，渲染了激昂澎湃的浪漫氛围。 ③改为“山上来”属于写实，不具有生动 形 象性。
李白悲什么？ 2.搜集“流水”的意象的诗句，分析这一意象常表现的主题。
《论语》“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。” 《长歌行》有诗云：“百川东入海，何日复西归。少 壮不努力，老大徒伤悲。” 《念奴娇》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
将
一愁 高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪
人生易老 青春不再
进
为
何 而 愁
天生我材必有用 二愁
千金散尽还复来
壮志未酬 怀才不遇
古来圣贤皆寂寞 三愁 惟有饮者留其名
圣贤寂寞 人生失意
诗人为什么会有这种情感的发生？
探 析
悲
《将进酒》课件完整版
电视剧《李白》中的 《将进酒》片段
纪录片《大唐酒韵》中 关于《将进酒》的解读
其他与唐代酒文化相关 的影视作品
05
CATALOGUE
思考练习与课堂互动
针对诗歌内容进行提问讨论
01
02
03
提问
《将进酒》中的“将”字 如何理解？它在诗中起到 了什么作用？
讨论
诗中表达了作者怎样的情 感和人生态度？你如何理 解“人生得意须尽欢，莫 使金樽空对月”这句诗？
思考
李白在《将进酒》中运用 了哪些艺术手法？这些手 法对表达诗歌主题有何作 用？
分组完成相关主题小论文或报告
01 02
分组任务
每组选择一个与《将进酒》相关的主题，如“酒文化在《将进酒》中的 体现”、“李白诗歌中的豪放情怀”等，进行深入研究，并撰写一篇小 论文或报告。
要求
论文或报告需包含主题阐述、文本分析、个人观点等部分，字数不少于 800字。
意象分析
情感体悟
分析诗歌中出现的意象，如“黄河之水天上 来”、“高堂明镜悲白发”等，探讨这些意 象的象征意义和表达效果。
引导学生体悟诗歌中表达的情感，如豪放、 悲愤、无奈等，感受诗人的内心世界和情感 变化。
03
CATALOGUE
艺术手法与表现技巧
夸张、比喻等修辞手法运用
夸张
诗中多处运用夸张手法，如“黄河之水天上来”、“千金散尽还复来”等，通 过极度夸大事物的形象和数量，强调诗人的豪情壮志和自信乐观。
李白在诗中通过描绘酒宴的场 景，表达了对人生短暂、及时 行乐的感慨。
诗歌主题思想解读
《将进酒》以酒为引子，抒发了作者 对人生的独特感悟。
同时，李白也借酒消愁，抒发了自己 怀才不遇、壮志难酬的苦闷和无奈。
《将进酒》ppt课件
3.映射出诗人对未来满怀无限的热切期望。 4.显露出诗人认为人生短暂，应把握当下享受
生活的态度。
艺术手法
• 诗仙那浪漫主义的风采如何在诗作中得以展现？请结合具体诗句进行阐述 。
1.气魄宏大，情感热烈，如同黄河奔腾不息的壮观气势，尽情释放的欢愉狂放， 自信满满的豪迈情怀，将权势视作尘埃的激昂愤慨，以“五花马”、“千金裘”换取 佳酿的豪迈与豁达，生动地描绘了诗人宽广的胸襟，展现出震撼人心的气魄。
• “昔日陈王宴于平乐观，豪饮千杯共嬉笑”，诗人援引陈王曹植的旧事， 其寓意何在？
谢灵运曾言：“世上的才华若有一石，曹植独享八斗，我仅得其一斗，余下的 一斗由天下人共享。”
王士祯（清初卓越诗人、学者、文学家）曾评述自汉魏至今二千年，能被誉 为‘仙才’的诗人，唯曹植、李白、苏轼三人而已。
曹植，字子建，生前担任陈王一职，逝世后被追封为“思”谥号，故后世亦称其为陈思王。诗人提及 “陈王”曹植作为代表，巧妙借用了其《名都篇》中的“归来宴平乐，美酒斗十千”之句。曹植设宴畅 饮，原因在于他虽具非凡才华，却遭受兄侄猜忌，怀才不遇，只能借酒消愁。
李白确有其独到之处，当其他诗人在探究诸如“白云还自散，明月落谁家” 这类无解之谜时，他已勇敢地独树一帜。他以全新的豪迈姿态出现，不 追随陈规旧矩，不在衰败之树上强求新花。他独辟蹊径，以狂放不羁、 浪漫非凡的姿态，屹立于大唐诗歌之巅。“三杯拂剑舞秋月，一振高名满 帝都”，他创立了一种想象奇特、意境宏大、构思巧妙、文风清新、豪放 超群的浪漫主义诗风。
。 • 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡
。 • 白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣
。
郭沫若曾进行过一项统计，发现李白遗留的1500余首诗篇中，有170首描绘了饮酒的情 景。酒，对李白而言，是其心灵的抚慰剂；在他的诗作中，酒与诗紧密相连，不可分 割。
生活的态度。
艺术手法
• 诗仙那浪漫主义的风采如何在诗作中得以展现？请结合具体诗句进行阐述 。
1.气魄宏大，情感热烈，如同黄河奔腾不息的壮观气势，尽情释放的欢愉狂放， 自信满满的豪迈情怀，将权势视作尘埃的激昂愤慨，以“五花马”、“千金裘”换取 佳酿的豪迈与豁达，生动地描绘了诗人宽广的胸襟，展现出震撼人心的气魄。
• “昔日陈王宴于平乐观，豪饮千杯共嬉笑”，诗人援引陈王曹植的旧事， 其寓意何在？
谢灵运曾言：“世上的才华若有一石，曹植独享八斗，我仅得其一斗，余下的 一斗由天下人共享。”
王士祯（清初卓越诗人、学者、文学家）曾评述自汉魏至今二千年，能被誉 为‘仙才’的诗人，唯曹植、李白、苏轼三人而已。
曹植，字子建，生前担任陈王一职，逝世后被追封为“思”谥号，故后世亦称其为陈思王。诗人提及 “陈王”曹植作为代表，巧妙借用了其《名都篇》中的“归来宴平乐，美酒斗十千”之句。曹植设宴畅 饮，原因在于他虽具非凡才华，却遭受兄侄猜忌，怀才不遇，只能借酒消愁。
李白确有其独到之处，当其他诗人在探究诸如“白云还自散，明月落谁家” 这类无解之谜时，他已勇敢地独树一帜。他以全新的豪迈姿态出现，不 追随陈规旧矩，不在衰败之树上强求新花。他独辟蹊径，以狂放不羁、 浪漫非凡的姿态，屹立于大唐诗歌之巅。“三杯拂剑舞秋月，一振高名满 帝都”，他创立了一种想象奇特、意境宏大、构思巧妙、文风清新、豪放 超群的浪漫主义诗风。
。 • 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡
。 • 白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣
。
郭沫若曾进行过一项统计，发现李白遗留的1500余首诗篇中，有170首描绘了饮酒的情 景。酒，对李白而言，是其心灵的抚慰剂；在他的诗作中，酒与诗紧密相连，不可分 割。
《将进酒》ppt课件
两个长句;既用比喻——以河水 一去不返喻人生易逝;又用反 衬——以黄河的伟大永恒 衬托 生命的渺小脆弱;更从空间和时 间两方面夸张 这个开端可谓悲 感已极
人生 两句由悲而翻作欢乐 诗人渐趋 狂放
朋友间的聚会是人生中快事; 金樽对月将饮酒诗化了;莫使 空的双重否定 句式代替直陈; 语气更为强烈 天生我材必有 用是令人击节赞叹的句子;相 信自己一定 能作出一番事业; 对区区金钱也毫不在意 作者 写了盛宴;一饮三百杯
正音
将 qiāng 进酒
莫使金樽 zūn
空对月
径须沽 gū
取对君酌zhuó
钟鼓馔zhuàn玉不足贵;但愿长醉 不复醒
陈王昔时宴平乐;斗酒十千恣zì欢 谑xuè
①起兴：开头用君不见领出;要读得 从容 亲切 黄河一联用了比兴手法; 天 上来极言黄河源头之高;不复回隐 含韶光易逝之意;均须重读 高堂一联 说及人 生; 悲白发叹意极浓;悲字应 重读 这两联把天地人生都说到了;境 界极其阔大; 应读得很有声势;有慷 慨生悲的韵味
↓
欢 夸张 整句 重点句
↓ 愤
激化用 整散结合主旨句
↓
狂 放夸张 整散结合
找出主旨句
钟鼓馔玉不足贵; 但愿长醉不愿醒
研究： 从下列两句诗中;你看出了诗 人思想上的什么特点
天生我材必有用 但愿长醉不复醒
矛盾
研究讨论：
比较主旨句与安能摧眉折腰事 权贵;使我不得开心颜在思想内容与表 达形式上的异同
下列对诗中的诗人形象分析不当
的一项是 : A
A 诗人怀着平生之得意;又逢老友相聚; 纵酒狂歌;互诉衷肠;感到无限快乐
B 诗人大声呼喊不喝上三百杯誓不罢 休;表现他已从悲感中突破;豪气洋溢
C 诗人频频举杯相邀;气氛热烈;酒到高 潮;情不自禁狂歌起来