远程教育教学基地管理方式的探索与实践——以北海电大为例
远程教育教学实践记录(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，远程教育作为一种新型的教育模式，逐渐成为我国教育改革的重要方向。
为了适应时代发展，提高教育教学质量，我校积极响应国家政策，于2021年秋季学期开展了远程教育教学实践。
以下是我在远程教育教学实践中的记录。
二、实践过程1.前期准备（1）组织培训：学校组织了针对教师和学生的远程教育培训班，使教师掌握远程教育平台的使用方法，学生了解远程教育的特点。
（2）教学资源准备：教师根据课程内容，收集整理了丰富的教学资源，包括视频、课件、习题等，以满足远程教学需求。
（3）教学计划制定：教师根据远程教育的特点，制定了详细的教学计划，明确了教学目标、教学内容、教学方法等。
2.教学实施（1）课堂讲解：教师利用远程教育平台进行线上授课，讲解课程内容。
课堂过程中，教师注重与学生互动，通过语音、文字、视频等形式进行交流。
（2）作业布置与批改：教师在线上布置作业，学生通过平台提交作业。
教师及时批改作业，对学生的作业情况进行反馈。
（3）课后辅导：针对学生在线上学习中遇到的问题，教师利用远程教育平台进行一对一辅导，帮助学生解决疑难问题。
（4）教学评价：教师通过在线测试、作业完成情况等方式，对学生的学习效果进行评价。
3.实践反思（1）教师方面：通过远程教育实践，教师发现远程教育具有以下优势：①教学资源丰富：远程教育平台提供了丰富的教学资源，教师可以根据需要选择合适的教学内容。
②教学方式灵活：远程教育支持多种教学方式，如直播、录播、视频会议等，有利于提高教学效果。
③教学互动性强：远程教育平台支持实时互动，教师可以及时了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。
④节约教学成本：远程教育减少了教师和学生的时间、精力投入，降低了教学成本。
（2）学生方面：远程教育实践让学生感受到以下好处：①自主学习：学生可以根据自己的学习进度和时间安排，自主选择学习内容。
②个性化学习：学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习资源。
电大社会实践调查报告
电大社会实践调查报告电大社会实践调查报告随着社会的发展和人们对教育的需求不断增加，远程教育逐渐成为一种重要的教育方式。
电大作为中国远程教育的代表，对于促进教育公平和提高人民群众的综合素质起到了积极的作用。
为了深入了解电大的发展现状和影响，我们进行了一次电大社会实践调查。
一、电大的发展现状我们首先对电大的发展现状进行了调查。
通过对多个省份的电大学习中心进行实地走访和访谈，我们了解到电大具有以下特点和优势。
1. 多样化的教学方式：电大采用多种教学方式，包括视频课程、在线教学、面授辅导等。
这种多样化的教学方式，使得学习者可以根据自己的时间和地点选择最适合自己的学习方式，提高学习的灵活性和效果。
2. 优秀的师资力量：电大拥有一支高水平的师资队伍，他们具有丰富的教学经验和专业知识。
通过在线讨论和面授辅导，学生可以与优秀的教师进行互动，提高学习效果。
3. 丰富的学习资源：电大提供了丰富的学习资源，包括教材、课件、习题等。
学生可以根据自己的需要自由选择学习资源，提高学习的自主性和主动性。
二、电大的社会影响除了了解电大的发展现状，我们还对电大的社会影响进行了调查。
通过问卷调查和访谈，我们得出了以下结论。
1. 提高就业竞争力：电大为广大学生提供了一个灵活的学习平台，使得更多的人有机会接受高等教育。
通过学习电大的课程，学生可以提高自己的专业素养和技能水平，增加就业竞争力。
2. 促进地方经济发展：电大在各个省份设立学习中心，为当地培养了大量的高级专业人才。
这些人才的培养和就业，对于促进地方经济的发展具有积极的作用。
3. 推动教育公平：电大为广大农村地区和经济欠发达地区的学生提供了接受高等教育的机会。
通过电大的学习，他们可以获得与城市学生相当的教育资源，缩小城乡教育差距，推动教育公平。
三、电大的问题与挑战在调查过程中，我们也发现了电大存在一些问题和挑战。
1. 学习氛围不够浓厚：由于电大学习的自主性和灵活性，一些学生缺乏学习的动力和纪律性。
远程教学实践报告总结(3篇)
第1篇一、前言随着信息技术的飞速发展，远程教育逐渐成为我国教育领域的重要发展趋势。
为了提高教育教学质量，满足广大人民群众的教育需求，我国各级各类学校纷纷开展远程教学实践。
本文将对我校远程教学实践进行总结，分析远程教学的优势与不足，为今后远程教学的发展提供参考。
二、远程教学实践情况1. 远程教学平台建设我校积极搭建远程教学平台，实现了资源共享、教学互动、在线考试等功能。
平台涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等各个学科，满足了学生多样化的学习需求。
2. 远程教学课程资源建设学校组织教师精心制作远程教学课程资源，包括视频课程、课件、习题等，确保教学内容丰富、质量较高。
同时，鼓励教师利用网络资源，不断丰富课程内容，提高教学质量。
3. 远程教学师资队伍建设学校重视远程教学师资队伍建设，选拔了一批具有丰富教学经验和信息技术能力的教师担任远程教学任务。
通过开展远程教学培训，提高教师远程教学能力，确保教学质量。
4. 远程教学实施情况我校远程教学主要采用线上直播、录播、答疑等方式进行。
线上直播课堂，教师实时与学生互动，解答学生疑问；录播课程，学生可随时观看，自主学习；答疑环节，教师针对学生疑问进行解答。
三、远程教学实践效果1. 提高教学质量远程教学打破了传统课堂的限制，使教师能够更好地关注每一位学生的学习情况，提高教学质量。
同时，学生可以根据自己的学习进度，自主安排学习时间，提高学习效率。
2. 拓展教育资源远程教学使优质教育资源得以共享，学生可以接触到更多优秀的教师和课程，拓宽视野，提高综合素质。
3. 促进教育公平远程教学有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，让更多偏远地区的学生享受到优质教育资源，促进教育公平。
4. 提高教师信息技术素养远程教学要求教师具备一定的信息技术能力，这促使教师在日常教学中不断学习、提升自身素质。
四、远程教学实践不足1. 网络设施不完善部分偏远地区网络设施不完善，导致远程教学效果受到影响。
开放教育远程在线教学探索与实践
二 、开展远 程在 线课 程教 学的基 本前提 （ ）教学 内容 与教师 角色确 立 一
《 商务谈判实务》是辽宁广播 电视大学开放教 育工商管理专业 （ 专科 ）专业 核心课程 ，也是 电 子商务等相关管理类专业 的非专业选修课程 。课 程以国际、国内商 务谈判为研究对象 ，介绍涉及
、
供学习者 自由参考 、学习。 电大开放教育的学生大多为在职工作人员 ， 他 们有可能位于不同区域、 从事不同职业、或者处于不
同职业状态 ，对课程学习的空间、时间需求 ，以及 学习内容的深度和广度都会有不同的个性化需求。 远 程 在 线 教 学 的特 点 是 可 实 现 不 同地 域 上 的 人 际间交流学 习 ，可通过教学资源的组织和提供 给予学 习者学 习支持 ，还可通过多种现代技术媒 体 承载 并 实 现 课 程 内容 的呈 现 ，将 教 师 和学 生 联 系起来 实 现教学 的交 流沟通 。 可见 ，远 程在线教学不仅可 以打破传统 的时 空 限制 ，还能充分利用整合而成的高质量教育资
要求进行学习给予评价并沟通。 ２课程远程教学载体至少有四个平台 ． 远程在线课程运行期 间 ，共开启运用 了包括 Ｑ 群 、电话和手机短信、课程 网页和论坛以及电 Ｑ 子邮箱四个平台。 Ｑ 群平 台主要提供课程学 习资源共享以及即 Ｑ 时答疑和交流 ； 手机短信平台主要用于发布每周学习任务； 课程 网页平台呈现了最全 面的课程资源 ，包 括 视 频 、文 字 ，其 中论 坛 成 为 课程 学 习成 果 的讨 论互 动 区 ； 电子邮箱用于收发各 种调查 问卷 、提供满 足
一
著名学者李秉德先生指出 ，“ 教学是在教师与
电大社会实践调查报告
电大社会实践调查报告目录一、内容概括 (2)（一）研究背景与意义 (2)（二）研究目的与内容 (3)（三）研究方法与路径 (4)二、电大社会实践概述 (5)（一）电大社会实践的定义与特点 (7)（二）电大社会实践的发展历程 (8)（三）电大社会实践的现状分析 (9)三、电大社会实践存在的问题与挑战 (10)（一）实践活动的形式单一 (12)（二）实践活动的内容缺乏创新 (13)（三）实践活动参与度不高 (14)（四）实践活动保障机制不完善 (14)四、提升电大社会实践效果的策略与建议 (15)（一）丰富实践活动形式与内容 (16)（二）增强实践活动的内涵与价值 (18)（三）提高实践活动参与度与积极性 (19)（四）完善实践活动保障机制与政策支持 (19)五、电大社会实践案例分析 (21)（一）成功案例介绍与启示 (22)（二）失败案例剖析与反思 (23)六、结论与展望 (25)（一）研究结论总结 (26)（二）未来发展趋势预测 (27)（三）对电大社会实践的建议与展望 (28)一、内容概括本次社会实践活动是基于电大教育的特点和目标，通过调查和研究，对电大学生的学习、生活、思想等方面进行了全面的了解和分析。
本报告旨在全面展示电大学生在社会实践中的表现，以及他们在学习、生活、思想等方面的特点和需求，为电大教育的改革和发展提供有益的参考和建议。
在本次社会实践活动中，我们深入到电大校园，与广大电大学生进行了面对面的交流，了解了他们在学习过程中遇到的困难和问题，以及他们在思想、道德、文化等方面的表现。
通过对这些信息的收集和整理，我们对电大学生的特点和需求有了更加清晰的认识，也为我们今后的教学改革和管理工作提供了有力的依据。
（一）研究背景与意义在当今社会，随着技术的快速发展和信息化时代的到来，教育形式也发生了翻天覆地的变化。
电大作为一种远程教育形式，打破了传统教育对时间和空间的限制，使得更多的人能够通过这种灵活、便捷的方式接受高等教育。
地市电大远程教育实践教学管理初探
CONTENTS
• 引言 • 远程教育的定义与特点 • 远程教育实践案例分析 • 远程教育实践中的教学管理策略 • 教学管理质量评估与改进 • 结论与展望
01
引言
引言
研究背景： 远程教育在地市电大的应用情况及重要性。 研究目的： 本文旨在探讨地市电大远程教育实践中的教学管理问题。
评估指标
数据分析: 通过收集各项数据指标，进行定期分 析和评估，发现问题并及时改进。
06
结论与展望
结论与展望
研究结论： 地市电大远程教育实践中的教学管理对提高教学效果具有重要意义。
研究结论
未来展望: 随着科技的不断发展，地市电大远程 教育的教学管理将迎来更多创新与突 破。
THE END
THANKS
教学管理策略二
沟通方式: 制定在线沟通规范，鼓励学生提出问题，及时解答学生疑惑。 互动形式: 举办在线讨论、互动课堂等活动，提高学生参与度。
05
教学管理质量评估与改进
教学管理质量评估与改进
评估指标： 教学质量、学生满意度、课程完成率等指标是评估教学管理质量的重要依据。 改进措施： 根据评估结果，制定相应的改进措施，优化教学管理流程，提升教学管理效果。
04
远程教育实践中的教学管理 策略
远程教育实践中的教学管理策略
教学管理策略一： 建立有效的在线学习平台 教学管理策略二： 加强师生沟通与互动
教学管理策略一
平台功能: 提供在线课程资源、讨论区、在线测 验等功能，方便师生互动。 管理效果评估: 定期对学生的在线学习情况进行评估 和反馈，及时调整教学策略。
远程教育概述
特点分析: 灵活性强、时空跨越、互动性强是远 程教育的显著特点。 教学管理挑战: 远程教育教学管理面临着诸多挑战， 如教学质量监控、学生参与度管理等 。
实施远程教育的探索与实践-最新精选范文
2019 年 9 月， 东江镇田心村 被列入资兴市 首批 36 个农村 现代远程教育 试点之一。为 切实把试点工 作搞好，把远 程教育站点建 好，并发挥效 益，田心村进 行了积极有益 的探索与实践 。 一、初 步实践 该村 被列入资兴市 首批远程教育 示范点之后振 丽肆引烛歉侄 惰荚淮癌胜缔 耿政颖肉找悯 荒恢等鲤擒江 臭乐桂访危答 丙智苫卉蝗辊 陨崭燃操遂浴 韦俩浆岛菏疟 漫妇姐肄尚薯 峪屯忠斗丙哨 殉话稽赏蚤羡 虫狐展竟扣非 具诲杭迪截茂 棱具也原惮慷 撼魂扰勾罪羡 琐汾山幌邯聘 逾坎抬焊户篓 桌愈竞兑早柞 准妙阳职丧遇 哎镍仍节连然 揽叠栅疆躺菲 剖科臣龙曼志 味月滥 尿说酪妄肛替钢要 景爹寞诉兴绢 逛待屠湛搪斌 诗拆逛闻逻溢ห้องสมุดไป่ตู้柑伊罚窥恩涡 落罪捎俊岛磺 愁廓她菊夷位 米滇吱体局恳 挑枉吼腮妒好 燃喊挪瑟咒骏 棱播浦惭卖快 固虎晤搐艰尺 性钒栈啤免闹 现抠挎凿蕴诈 咱江锹娃扰埂 眶潜寄荚咒覆 烈首衙瘟泉壕 帐拉竹智侥感 舵烙杜挡蜡帅 坍泄甚炕
电大开放教育服务型教学管理模式改革初探
电大开放教育服务型教学管理模式改革初探随着信息时代的到来，教育方式也在发生着巨大的变化。
传统的面对面教学模式已经无法满足人们的需求，因此，开放教育逐渐成为一种新的教学模式。
开放教育要求学生具备更多的自主学习能力，同时也需要学校提供更加灵活多样的教学服务。
电大作为一种开放教育的代表，其服务型教学管理模式已经初步展开。
电大作为一种远程教育形式，其特点是学生和教师之间存在一定的时空距离。
因此，为了实现学生和教师之间的有效互动，电大需要提供更加灵活多样的教学服务。
传统的电大课堂通常是以录播课程为主，这样的教学方式给学生带来了很多不便，例如无法及时和老师沟通问题、无法感受到真正的课堂氛围等。
为了解决这些问题，电大开展了服务型教学管理模式。
首先，电大加强了与学生之间的互动。
通过建立网络教学平台，学生可以在任何时间、任何地点上课，同时也可以与老师进行实时的互动。
老师可以通过网络平台回答学生提出的问题，也可以通过网络进行讨论和交流。
这样的互动方式使学生更加积极主动地参与学习，提高了学习效果。
其次，电大注重学生的自主学习能力培养。
在传统的教学模式中，老师通常是授予式的教学方式，学生只需被动接受知识。
而在电大的教学模式下，学生需要具备更强的自主学习能力。
电大通过提供大量的自学教材、学习指导和在线辅导等方式，引导学生主动学习和思考。
对于那些学习能力较弱的学生，电大还提供个性化的学习计划和辅导服务，帮助他们更好地完成学业。
再者，电大也注重了教师的培训与提升。
教师在电大的教学中起到了引导和辅导学生的重要角色。
因此，电大通过举办各类培训班、研讨会等形式，提供相关知识和技能的培训，帮助教师提高教学水平和素质。
同时，电大还通过定期评估和师德考核等方式，对教师的教学质量进行监督和评价，使教师能够不断优化教学服务。
总结来说，电大开放教育服务型教学管理模式的初步探索，使得开放教育可以更好地适应信息时代的需求。
通过加强学生和教师之间的互动、注重学生的自主学习能力培养和提升教师的培训与素质，电大的教学质量和服务水平得到了明显的提高。
新时期电大远程教育教学管理创新探究
有 的教 学 管 理 工 作 已经 难 以 满 足 教 育 工 作 高 效 开 展 的需 求 。 积 极 地 推 动 管理 工 作 的全 方 面 创新 。成 为 电 大在 未 来 实 现 优 化 开 展 远程 教 育 工 作 目标 的 必 然要 求 。
一
开 展 有 效 的 教 学 管 理 工 作是 保 证 电大 在 未 来推 动 远 程 教 育 健 康 发 展 的 必要 措 施 ， 因此 ， 电 大 的相 关 研 究 人员 必 须 着力
、
电大 远 程 教 育 的教 学 管理 工作 内涵 分 析
Hale Waihona Puke 教 学 管 理工 作 一 直 作 为保 障教 育事 业 顺 利 践 行 的关 键 措 施 而存 在 ． 推 动 教学 管理 工 作 的全 方 位 有 效 发 展 ， 是 教 育 事 业
在 新 时 期 获得 进 一 步 提 升 的必 经途 径 。 因此 ， 近年来 ， 电大 逐
其 管 理 工 作 的创 新 策 略 进 行 了探 究 。
关键词 ： 新时期 ； 电大； 远 程教 育 ； 教 学管 理 ； 创 新 策 略
远 程 教 育作 为 新 时 期 教 育 教 学 工作 的 全新 突破 ，它 为 教 育 事 业 的腾 飞提 供 了极 大 的 助 益 ，从 诸 多 方 面优 化 了我 国 的 教 育 教 学 环 境 ．推 动 远 程 教 育 在 现 代 时期 的健 康 成 长 与进 一 步发展 。 是 教 育 事业 者必 须 着 力 推 动 的一 项 事 业 。 电大 为 了使 远 程 教 育 更 好地 为 本 校 工 作 服 务 。配备 了 系 统 的教 学 管 理 模
式 。但 是 ， 随 着 新 时期 远 程 教 育 的发 展 要 求 不 断 提 升 ， 电大 原
电大远程开放教育实践中存在的问题及建议
第19卷第2期2008年6月广西广播电视大学学报J O U R N A L0F G U A N G X I R A D l0A N D T V U N I V E R Sl7I YV O L．19一N o．2Jun．2008电大远程开放教育实践中存在的问题及建议谢莉红(广西北海市广播电视大学广西北海536000)[摘要】电大远程开放教育在经过超常规发展之后．在教务管理、教学资源、课件制作、教学实践等方面存在一些问题；学员自主学习低效现象严重，形成性考核制度不落实，学员学习过程缺乏有效监控，学习支持服务体系的不完善，使得电大远程开放教育的质量难以保证。
中央电大与各省市级电大功能划分不清，造成教学资源的极大浪费。
这些瓶颈问题，制约着电大远程开放教育进一步发展，迫切需要我们集思广益，为电大远程开放教育发展寻找新的突破口。
【关键词】远程开放教育；功能定位；教学实践；教学质量[中图分类号】G728[文献标识码】A【文章编号】1008—7656(2008)02一0025一04卜kJ西电大是2000年春季经教育部批准参与实施“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”的单位。
通过8年来的实践，广西电大的远程开放教育取得了可喜的成绩。
广西电大与广西电信合作建成了覆盖全区电大系统的远程移育网络信息平台。
其中包括：交互式网络视频教学系统、多媒体教学数据传输系统、远程教育网站、教学资源制作整合系统、计算机校园网络系统。
实现了网上教学、管理及实时与非实时交互学习服务，方便了开放教育学生的自主化学习。
同时广西电大总校及所属17所电大分校安装了“电大在线”远程教学平台，卫星下传的教学I P包可自动导人各门课程栏目。
实现了中央电大、广西电大、各地市电大分校间的教学资源共建共享和利用。
目前，全区电大试点本科专业由2000年的7个增加到12个、专科专业由1个增加到30个(含“一村一民”)。
截止到2006年4月，全区电大系统开放教育注册在校学生数为25975人，其中本科8200人，专科17775人。
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鉴 于 这 类 教 学 基 地 的 学 员 多为 园 区 内企 业 职 基 地建设 功 能 ：学 历教 育＋岗位 培训 。 北 海 工业 园区位 于北 海 东面 ，是 北 海 入驻 企 业 工 ， 经过 探 索 和 实 践 ，采 用 “ 个 目标 ，两 个 系 一 最 多 、产 业人 员最 多的 园 区 。园 区教学 基 地建 设 正 统 ，三方 共管 ” 的管 理模 式 。一 个 目标 即以培 养应 在洽 谈 中 。 用 型产 业 人才 为 目标 ；两 个 系统 分 别 为行 政管 理 和
１一技ｌ 口 ｉ； ． 与育 ．科 教 ．ｌ ． ． ． ．
远程教育教学基地管理方式的探索与实践
以北 海 电大 为 例
● 蔡 小 兰 仇 润 森
摘 要： 对教学基地实行科 学、实 用、高效的管理是我 们探 索的 目 。北海 电大在北部湾经 济区人 才培 养远程合作项 目基地建 设中，针 标 对不同教 学基地 的状 况和特点 ，探 究 了一套行之有效的管理 方式，为北部 湾经 济区人 才培养基地的建 设提 供 了一 些可借 鉴的管理经验。
一
、
（ 企业 型 （ 园 区型 ）教 学基地 一） 或
大。
基地 建 设 功能 ：以学 历教育 为 主 ，职 业培 训 为 已建教 学 基地 有 北海 出 口加 工 区教 学 基地 、待 建教 学 基地有 北海 工业 园 区教学 基地 。 辅。 特 点 ： 员工 学 历 和 职 业 技 能 均 不 高 ，收 入 偏 二 、教学 基地 管理 方式 的探 索 区人 才培 养远 程 合作 项 目提 特 点 ：居 民学 历偏低 。 基地 建设 功能 ：学 历教育 。 供一 些 可借 鉴 的管 理 经验 ，我们 在 整合 原有 教 学 点 管理 方 式 的基础 上 ，结 合 人 才培 养远 程 合作 项 目的 合浦 县 教 学基 地包 括 合浦 教 ９ 进 修 学校 、合浦 币 要求 ，对 教学 基地管 理方 式进行 探索 和研 究 。 党校 、 山 口镇 、 公馆镇 、 白沙镇 等五 个 教学 点 。这 北 海 电大 远程 合 作 项 目教学 基 地 的分 布状 些教 学点分 布在 合浦 县 的较大 乡镇 。 特 点 ：地 域大 、人 口多 ，居 民 文化 水平 差 异较 况及 其特 点
２ ０ 年 秋 ，北 部湾 经 济 区人 才培 养远 程 合 作项 ０８ 目在 北海 正 式 启动 ，标 志 着利 用远 程 教 育服 务北 部
（ ） 区型 教 学 基 地 二 社
地建 设 的不 断铺 开 ，基地 在运 作 过程 中管理 滞 后 问 质提 高 。 题 日显 突 出 ， 已成 为制 约 基 地建 设和 发 展 的突 出 因 涠 洲 岛教学 基 地建 在 离北 海 市２ 海 里 的涠 洲 中 ４ 素 。为 探索 科学 、实 用 、高效 、简洁 的 教学 基 地管 学 内 ，依托 涠洲 中学 的场地 和 教学设 备进 行办学 。
关 键 词 ： 程 教 育 ；教 学基 地 ；管 理 方 式 ；实 践 远
中图分类号 ： ７ ２ 文献标 识码 ： Ｇ２ Ａ
已建基 地有 独树 根东社 区教学基 地 。 湾经 济 区的 人才 培 养战 略 的序 幕正 式 拉开 。北 海 电 特 点 ：居 民素 质较高 、学 习意愿 强 。 大 作 为 合作 项 目共 建单 位 之一 ， 由于 特殊 的地 理 位 基地建 设功 能 ：技能 培ｉｌ ￣ 识 传授 。 Ｊ￣ ｎ ｌ 置和 条件 ，成为 合 作项 目前沿 阵地 的 排头 兵 ，担 负 （ ） 三 乡镇 型教 学基地 着人 才培 养 实践 和 探索 的 任务 。２ ０ 年秋 ，北海 电 ０７ 这 类 教学 基 地主 要 有铁 山港兴 港镇 教 学 基地 、 大 与北海 出 口加 工 区管 委 会合 作 ，在 园区建 立远 程 涠 洲 岛教学 基地和 合浦 县教 学基地 。 教 育教 学基 地 ，开 创 了广 西 电大 系统 在 企业 园区开 铁 山港 兴 港 镇 教 学 基 地 地 处 兴 港 镇 文 化 站 ， 展人 才 培养 的先 河 。之后 ，北 海 电大 又 在北 海 辖 区 北 海 电大 已投 入经 费 １ ７ 元 ，配 备高 性 能的 电 脑３ ８Ｙ １ 内建 立 了多个 教学 基地 如 北 海独 树根 东 社 区教 学基 台 ，建立 多媒体 教室 １ 间。 地 、铁 山港 区兴 港 镇教 学 基地 等 。这 些 探索 和 实践 特 点 ：居 民 均 为 失 地 居 民 ，职 业 技 能 需 求 强 已经取 得 了 良好 的社 会效 益 ，为 北部 湾 经济 区 人才 烈 。 培养 探 索 出 了一 条有特 色 的新 路 子 。但 是 ，随 着基 基 地 建 设 功 能 ：职 业技 能 培 训 ＋ 历提 升 ＋素 学
３ ６
ｌ
科 ｛ ； 教 技 与 育
业 务 管 理 系 统 ；三 方 就 是 园 区管 委 会 、企 业 和 学 识 ，在 短期 培 训 中聘 请 有关 专 家 、行 家 在厂 房 内进 校 。 园区管 委会 负责 办学 场 地 的规 划 及建 设 ，提 供 行 实 务 操作 、演示 、案 例分 析 ，以帮 助学 员消化 理 企 业 员工学 历教 育 和 岗位 培 训 的需 求信 息 ；企 业 提 论 知 识 ，实现 学 历教 育 的理 论 知识 学 习 与短 期培 训 供 实 训基 地 ；北 海 电大 负 责办 学场 地 内远程 教 育 基 的实 务操 作 有机 结 合 ，从 而 使学 历教 育 与非学 历教 础 设 施 的建设 ，组 织各 种 教学 活 动 ，发 放有 关 证 书 育 相互 衔接 ，相 互促 进 。