五年级上思想品德导学案4.11我们的祖先2_鄂教版
鄂教版品社五上《我们的祖先》教学设计
鄂教版品社五上《我们的祖先》教学设计一. 教材分析《我们的祖先》是人教版品社五年级上册的一篇课文，主要介绍了中华民族的祖先们的生活状态、文化特点以及为人类文明发展作出的贡献。
课文内容丰富，语言生动，易于学生理解。
通过学习这篇课文，学生可以更深入地了解中华民族的传统文化，增强民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对中华民族的历史和文化有一定的了解。
但在具体的语言表达、分析问题和团队协作方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的合作精神。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解中华民族的祖先们的生活状态、文化特点以及为人类文明发展作出的贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生增强民族自豪感，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解中华民族的祖先们的生活状态、文化特点以及为人类文明发展作出的贡献。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，激发学生对传统文化的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐、视频等素材。
2.教材：准备《我们的祖先》课文文本。
3.黑板：用于板书重点内容。
4.粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等素材，营造情境，引导学生思考：我们的祖先是如何生活的？他们有哪些文化特点？2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中祖先们的生活状态、文化特点以及为人类文明发展作出的贡献。
鄂教版五年级上册《品德与社会》全册教案
教课资料范本《介绍》鄂教版五年级上册《道德与社会》全册教课方案编辑： __________________时间： __________________1．《健康生活伴我行》2．《每日拥有好意情》3．《阳光少年知荣辱》4．《我有一颗感恩的心》5．《我有一份责任》6．《当矛盾发生时》7．《祖国，你好》8．《在祖国母亲的怀抱里》9．《宝岛台湾》10．《祖国资源的“博”与“薄”》11．《我们的先人》12．《广博精湛的文化》13．《世界各地的华人》1．《健康生活伴我行》教课内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版道德与社会五年级上册第一单元第一课《健康生活伴我行》。
学情剖析此刻社会正掀起全民健身的高潮 , 人们愈来愈深刻的认识到身体健康是生活、学习、工作的基础。
近来几年来，中共中央、国务院《对于深入教育改革全面推动素质教育的决定》中提出的“学校教育要建立健康第一的指导思想”指引学校教育将培养学生的身体素质放在首位，经过阳光锻炼活动等方式指引学生科学健康生活。
社会、学校的关注，让学生对“健康第一”的内涵有了必定的认识。
对高年级的学生而言，一方面，他们固然知道懒于运动、抽烟、饮酒等行为都是一些不良的生活习惯，却意识到不良生活习惯对身体的危害；另一方面，因为他们战胜困难的意志质量较弱，做事缺少长远性和忍受性，自觉抵制不健康生活方式的能力缺少，优异生活习惯的养成还需长远、坚持关注。
针对学情，本课确立的教课要点是：帮助学生认识抽烟和酗酒对身体的危害，远离烟酒，选择健康文明的生活方式，形成对自己的生命负责任的态度。
教课难点是：学会反思自己的生活和行为，形成必定的自我保护意识，主动关爱自己的身体，自觉抵制不健康的生活方式，形成主动追求健康生活方式的意识。
打破重难点的过程中，教课方案中应着重指引学生关注身旁生活习惯差、意志质量单薄的人因不健康生活方式给自己及家人带来的危害的案例，感觉健康生活方式的重要性，指导他们联合自己实质状况选择科学健康生活方式，学习拒绝不良迷惑的方法，形成自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命负责任的态度。
小学品德与社会鄂教版五年级上册第11课《我们的祖先》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学品德与社会鄂教版五年级上册第11课《我们的祖先》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识目标:初步了解人类文明发祥的几条著名的河流,知道世界上的四大文明古国。
知道中国境内最早人类出现的时间以及远古先人的农业水平。
2、能力目标:通过搜集、展示、交流关于炎黄时期的传说故事,培养学生搜集资料,处理信息、语言表达能力以及学生的分析思维能力。
3、情感态度价值观:通过对学生进行祖国悠久历史,灿烂文化的了解。
激发学生的爱国情绪,增强学生的民族自豪感。
感悟祖国人类文明的博大。
2学情分析
五年级学生已有一些品德知识,会一些生活常识,有一定的辨别能力。
在学习中有一定的学习能力,只要教师略作讲解,就能理解。
3重点难点
初步了解人类文明发祥的几条著名的河流,知道世界上的四大文明古国。
知道中国境内最早人类出现的时间以及远古先人的农业水平。
通过对学生进行祖国悠久历史,灿烂文化的了解。
激发学生的爱国情绪,增强学生的民族自豪感。
感悟祖国人类文明的博大。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】我们的祖先
从学生们熟悉的四大文明古国入手,进而让学生找出这四个文明古国的发源地(几条著名的河流)。
然后再进一步引导学生首先要深入的了解自己的祖国————中国。
作为一个中国人,理所当然地要了解自己的祖先。
板书单元主题课题。
鄂教版《品德与社会》五年级上册长江作业第四单元答案
鄂教版《品德与社会》五年级上册第四单元我们都是炎黄子孙11 我们的祖先一、填空题1、 (炎帝)、（黄帝）是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领。
黄帝部落和炎帝部落结盟，世代繁衍，形成了（华夏族），华夏族成为中华民族的祖先，这就是（炎黄子孙）的来历。
2、炎帝和黄帝开创了中华民族的文明历史，被公认为中华民族的（始祖）。
3、炎帝尝遍百草药，是中华原始农业和医药的创始人，被称为（神农氏）。
4、孔子姓（孔）名（丘），是春秋时期（鲁国）人。
他是我国古代的思想家和（教育家）。
5、孔子收集、整理古代文献编成《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，这六部典籍被儒家称为（六经）。
6、孔子名言（温故而知新）意思是复习旧知识，能够得到新的理解和体会。
7、（司马迁）是我国古代伟大历史学家，他的著作（《史记》）是我国第一纪传体通史。
8、（李白）是我国唐代大诗人；（祖冲之）是我国古代数学家；（张衡）是我国汉代一位伟大的科学家、文学家。
9、（李时珍）是我们湖北蕲春人，他是明朝著名药物学家，花27年才写成（《本草纲目》）这部医药宝典。
10、隋朝著名工匠（李春）设计建造的河北赵县的一座石拱桥――（赵州桥），是现存世界最古老的石拱桥。
11（结绳记事）、（刀耕火种）、（钻木取火）等词语生动地反映了祖先们的劳动生活。
二、问答题12、我们为什么称自己是炎黄子孙？答：人们把合并后的黄帝部落和炎帝部落，统称为华夏族。
华夏族后来又发展为中华民族，所以中华民族都把自己当作炎黄的子孙。
13、人们为什么尊敬孔子？答：孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒学宗师，他的终身倡导和历代儒学的发展，使儒家学说成为中华文化的主流，并作为中国人指导思想近两千多年。
14、被称为木工“祖师爷”的鲁班发明锯的故事给了我们什么启示？答：实践出真知，创意源于生活。
15、你能写出孔子的3句格言吗？答：三人行必有我师；学而不厌,诲人不倦；温故而知新。
三、连线1、张衡→地动仪祖冲之→圆周率李时珍→本草纲目司马迁→史记孔子→论语2、王羲之→书圣李白→诗仙杜甫→诗圣李贺→诗鬼3、孔子→春秋时期的教育家、思想家李时珍→明朝药物学家祖冲之→南北朝时期的数学家张衡→东汉时期的科学家12 博大精深的文化一、填空题1、（四大发明）是我们文明古国的重要标志。
五年级品德与社会教案 我们的祖先-优质课比赛一等奖
先民的生活——鄂教版《品德与社会》五年级上册《11.我们的祖先》第一课时教学设计江岸区澳门路小学汪平教学目标:1.利用“网+云+端”的多维度资源，知晓我们的远古祖先由猿进化成人的过程，并了解他们的生活方式。
2.学会利用教育云平台和移动学习终端进行相关资料的搜集、分享、讨论，并从中发现先民们的强大力量和伟大的聪明才智。
3.通过活动体验，感受先民们的勤劳与智慧，以及对生活的热爱。
教学重难点:利用“网+云+端”的现代学习方式，了解远古先民们的生活事迹，体会先民们用劳动创造智慧，以及对生活的热爱。
学情分析与设计思路：学生学习历史，是今人看古人，但历史的过去性的特点决定了学生无法对远古先民们进行直接的观察，对他们来说，远古的人类生活遥远又陌生，缺乏直接感知。
因此，本课教学，力求突破以往历史知识点教学资料堆砌，平面交流的瓶颈，以“网+云+端”的现代学习方式，通过建立“微课博物馆”资源库和云平台上的自主资源分享，引导学生了解先民是如何解决衣、食、住等主要生活问题的；通过击石取火、模拟制陶等体验活动，让学生通过体验，与先民们的生活的“感知、对话”，感受先民生活的智慧。
教学准备：1.教师准备：（1）制作微课《走进博物馆》。
（2）电子白板课程互动资源。
（3）移动学习终端上安装“一起玩陶艺”等学习APP。
（4）准备钻木取火的材料、打火石等。
2.学生准备：（1）课前查询中国远古人类遗址距今年限。
（2）课前收集有关先民劳动生活的故事，完成教育云平台上的作业上传。
教学过程：一．视频揭秘：人从哪里来？【5-6分钟】1.谈话导入：师：同学们，你知道你是从哪里来的？生：妈妈生出来的。
师：妈妈又从哪里来？生：外婆生的……师：外婆呢？那外婆的外婆……师：人类最早从哪里来呢？（出现PPT）师：来看一段视频，或许你会找到答案。
（观看《古猿进化到人》视频）师：（回到“人从哪里来”的PPT）现在谁来回答这个问题。
（生：人是由猿慢慢进化来的）你认为呢？（多点2-3个学生反馈）（板书：古猿→人）（边写边说）古猿慢慢进化成人，经历了几百万年。
品德与社会《我们的祖先》教学设计范文
品德与社会《我们的祖先》教学设计范文品德与社会《我们的祖先》教学设计范文教材分析：本课是鄂教版《品德与社会》教材五年级上册第四单元《我们都是炎黄子孙》第二课《我们的祖先》的内容。
爱国情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感，即使找寻民族的“根”。
学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义基础情感。
这也是儿童个体发展中的情感需要。
《千年不衰的汉字》一课旨在通过学生了解古老汉字顽强的生命力，汉字成为艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，从而激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。
教学目标：1、通过学习，了解古老的汉字经历几千年后仍具有很强生命力的原因，感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具，更是维系中华民族的一条情感纽带。
2、感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧，从而发自内心地产生为祖先而骄傲的情感。
教学重点、难点：体会汉字不仅是一种传情的工具，还是维系中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧。
，激发爱国热情。
教学过程预设：一、了解各种文字，追寻汉字起源1、认识人民币中各少数民族的文字到东巴文字再引出汉字，去追寻汉字起源。
我们的祖先一些记事方法：树上刻符号、收集木棒、结绳记事……2、了解树上刻符号、收集木棒、结绳记事的方法，知道这些已经不能满足人们的生活需要，于是出现了汉字。
二、了解汉字的演变，感受汉字特点1、汉字是怎样演变过来的，经历了哪几个阶段？学生学习手中的资料并交流，然后请学生排列汉字的演变过程。
2、汉字的书写形体演变交流：重点学习甲骨文，了解他的特点。
知道甲骨文是我国最早的汉字，他的结构和造字方法与我们今天的汉字一脉相承。
3、甲骨文这样的汉字还有很多，通过猜一猜、找一找的形式来体会他的意思。
4、了解其中一个字由甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的演变特点。
（课件演示）5、学写汉字，小小考古家亲身感受，模仿汉字的演变过程。
鄂教版五年级上册《品德与社会》全册教案
鄂教版五年级上册《品德与社会》全册教案1．《健康生活伴我行》2．《天天拥有好心情》3．《阳光青年知荣辱》4．《我有一颗感恩的心》5．《我有一份责任》6．《当矛盾发生时》7．《祖国，你好》8．《在祖国母亲的怀抱里》9．《宝岛台湾》10．《祖国资源的“博”与“薄”》11．《我们的祖先》12．《博大精深的文化》13．《世界各地的华人》1．《健康生活伴我行》教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第一课《健康生活伴我行》。
学情分析当今社会正掀起全民健身的热潮,人们越来越深刻的认识到躯体健康是生活、学习、工作的基础。
近年来，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素养教育的决定》中提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”引导学校教育将培养学生的躯体素养放在首位，通过阳光锤炼活动等方式引导学生科学健康生活。
社会、学校的关注，让学生对“健康第一”的内涵有了一定的认识。
对高年级的学生而言，一方面，他们尽管明白懒于运动、吸烟、喝酒等行为差不多上一些不良的生活适应，却意识到不良生活适应对躯体的危害；另一方面，由于他们克服困难的意志品质较弱，做事缺乏持久性和忍耐性，自觉抵制不健康生活方式的能力缺乏，良好生活适应的养成还需长久、坚持关注。
针对学情，本课确定的教学重点是：关心学生了解吸烟和酗酒对躯体的危害，远离烟酒，选择健康文明的生活方式，形成对自己的生命负责任的态度。
教学难点是：学会反省自己的生活和行为，形成一定的自我爱护意识，主动关爱自己的躯体，自觉抵制不健康的生活方式，形成主动寻求健康生活方式的意识。
突破重难点的过程中，教学设计中应注重引导学生关注周围生活适应差、意志品质薄弱的人因不健康生活方式给自己及家人带来的危害的事例，感受健康生活方式的重要性，指导他们结合自身实际情形选择科学健康生活方式，学习拒绝不良诱惑的方法，形成自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命负责任的态度。
设计思路品德与社会课是活动型课程，活动是课堂教学的要紧形式。
五年级思想品德上
五年级上册品德与社会教案《我们共同的祖先》教学目标１．了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
２．知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
教学重点、难点：为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
〖教学准备〗１．事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
２．基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。
〖教学活动及过程〗１．布置学生阅读和欣赏教科书第２页的文字及插图。
教师提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？”（图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中国的汉字―――在纸上。
）２．讲解与讨论。
教师讲解：“同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。
在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。
”教师提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”（中国是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。
）３．全班讨论。
教师引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。
今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。
同学们一定都听到过‘炎黄子孙’这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？”请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中华民族共同的祖先。
４．阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书第３页的文字，并适当地予以解释。
重点应放在，我们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。
在没有文字之前，历史主要靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话结合在一起。
请学生阅读教科书第４页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。
五年级品德《我们的祖先》导学案
《我们的祖先》导学案一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活五年级上册第四单元第十一课《我们的祖先》，本主题包括“先民的生活”、“炎黄的传说”、“历史文化名人”和“聪明的劳动者”四个活动内容。
旨在引导学生了解中国历史上杰出人物对中国历史的贡献，学习他们不畏艰险顽强奋斗的精神。
我分为3课时教学，本课属于第一课，话题为“远古先民炎黄传说”，在教材P72-P74页的内容。
二、教学目标：1、知识：知道我们的远古祖先，了解他们的生活以及他们创造的历史与文明发现他们的伟大与聪明才智。
2、水平：培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的水平。
学会独立思考培养合作学习的良好习惯。
3、情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，培养学生热爱祖国悠久文明的思想感情以及对我们伟大祖先的深深敬意。
三、教学重难点：教学重点：通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明缔造者们的事迹。
教学难点：培养学生热爱祖国的思想情感和不畏艰难，勇于创造的精神。
四、课前准备：教师准备：相关人类发展和“北京人”的资料、炎帝和黄帝资料。
学生准备：自主收集反映我国远古居民生活的各种资料，搜集相关炎帝和黄帝的传说。
五、教学过程（一）创设情景，激情导入1、导入：今天想借《品德与社会》这门学科同大家交流一个与我们密切相关却又感觉很遥远的问题，不知大家能否积极配合？2、教师出示课题,提问：我们的远古祖先究竟是谁？他们吃什么？住在哪里？是怎么生活的呢？3、学生自由发言，教师归纳梳理明确：古猿4、理解古猿5、观看图片（北京人头盖骨）初步感知远古人类6、师小结：北京人是进化了的古猿。
（二）合作探究，聚焦主题活动一：1、古猿到底是如何在漫长的岁月里演化成人的呢？2、播放从猿到人的演化示意图3、观察合作交流4、又是什么促使他有这么大变化的呢？（播放人类发展视频）5生交流师小结：是劳动促动了他们身体结构的变化，是劳动促动了他们智力的发展。
6、看图片猜猜表现先民生活的成语7、总结活动二：1、出示考古图片学生欣赏交流2、总结：先民伟大智慧爱美（三）点拨升华，整合提升活动三：1 、欣赏公祭黄帝盛况图片2、学生观看交流明确为什么会有此盛况的原因。
鄂版品德和社会五年级(上册)教学案全册
1．《健康生活伴我行》教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第一课《健康生活伴我行》。
学情分析当今社会正掀起全民健身的热潮,人们越来越深刻的认识到身体健康是生活、学习、工作的基础。
近年来，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”引导学校教育将培养学生的身体素质放在首位，通过阳光锻炼活动等方式引导学生科学健康生活。
社会、学校的关注，让学生对“健康第一”的内涵有了一定的认识。
对高年级的学生而言，一方面，他们虽然知道懒于运动、吸烟、喝酒等行为都是一些不良的生活习惯，却意识到不良生活习惯对身体的危害；另一方面，由于他们克服困难的意志品质较弱，做事缺乏持久性和忍耐性，自觉抵制不健康生活方式的能力缺乏，良好生活习惯的养成还需长久、坚持关注。
针对学情，本课确定的教学重点是：帮助学生了解吸烟和酗酒对身体的危害，远离烟酒，选择健康文明的生活方式，形成对自己的生命负责任的态度。
教学难点是：学会反省自己的生活和行为，形成一定的自我保护意识，主动关爱自己的身体，自觉抵制不健康的生活方式，形成主动寻求健康生活方式的意识。
突破重难点的过程中，教学设计中应注重引导学生关注身边生活习惯差、意志品质薄弱的人因不健康生活方式给自己及家人带来的危害的事例，感受健康生活方式的重要性，指导他们结合自身实际情况选择科学健康生活方式，学习拒绝不良诱惑的方法，形成自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命负责任的态度。
设计思路品德与社会课是活动型课程，活动是课堂教学的主要形式。
本单元的教学设计关注学生生活实际，以活动为载体，通过搜集、整理资料、交流讨论、实践体验等学习形式指导学生在生活中学习、在实践中体验不断提高道德认知和道德判断能力，形成积极的情绪体验。
教学目标情感态度价值观：自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。
能力：养成良好的生活习惯；自觉抵制吸烟、酗酒等不良生活习惯；学会反省自己的生活和行为。
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4.学生自主查找资料，完成卡片
在这个活动中，主要是教给学生一种学习历史的方式，也为后续的交流活动做好铺垫】
3.学生分组讨论如何探寻祖先进步的足迹。分组发言。
4.小结：让我们由远及近，首先来到远古祖先的身边，看看他们是如何在蛮荒之地中，艰难生存，开创历史的。
这个活动是整个主题活动的统领和开端，让学生首先从宏观上建立一个历史的概念，找到一个走进祖国历史的抓手。
感
知
母
亲
河
1.我们经常会想到这样的问题：“我是从哪里来的”？我们的远古祖先究竟是谁？他们吃什么？住在哪里？穿什么？会唱歌跳舞吗？等等。关于远古祖先还有什么想了解的？
1课时
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
感
受
母
亲
河
1.（教师出示教具“历史文化轴”）作为有着五千年灿烂文明史国度的孩子，你们可曾想过，生活在我们这片热土的的先民们，他们究竟是怎样创造出这样灿烂的文明，他们的生活是怎样的，让我们一起沿着这个中国历史文化轴，溯上探寻我们祖先进步的足迹吧！
2.请大家观察历史文化轴，我们一起来拟定一个探寻祖先进步的方案。
母
亲
河
的
功
过
1.我们一直自称“炎黄子孙”，我们为什么这样自称?
2.让我们一起来看看我们祭祀炎帝和黄帝的盛况吧。播放祭祀活动影像资料。为什么从古至今我们都会举行祭祀炎帝和黄帝的活动？
3.在历史文化轴上标注炎帝的大致位置，交流炎帝传说，提炼炎帝贡献。
4.在历史文化轴上标注黄帝的大致位置，交流黄帝传说，提炼黄帝贡献。
五年级品社《我们的祖先》导学案
授课时间：11月28日总第23课时
课题
我们的祖先
课型
新授
学习目标
情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，历史文化名人的成就，培养学生热爱祖国文化的思想感情，和不畏艰难勇于创造历史的精神。
能力：培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。学会独立思考，学习有效交流，培养合作学习的良好习惯。
知识：知道我们的远古祖先，了解他们的生活以及他们创造的历史与文明；了解我国古代一些著名的历史文化名人；发现古代普通劳动人民的强大力量和伟大的聪明才智。
学习重、难点
教学重点：通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明的缔造者们的事迹。
教学难点：了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的思想情感，和不畏艰难勇于创造的精神。
2.学生自由发言，教师归纳梳理。
3.大家都是有着强烈好奇心和探索能力的孩子，相信私下已经就这些问题展开了自己的研究，谁能给我们介绍一下，自己所了解的我们远古祖先的有关情况。
4.调查了解：反映祖先生活的词语故事。
5.大家知道得可真多了，让我们来系统了解一下，我们远古祖先的代表“北京人”的具体情况吧，从中你们又得到了什么新的讯息？有什么感受？观看影像资料。
知识：知道我们的远古祖先，了解他们的生活以及他们创造的历史与文明；了解我国古代一些著名的历史文化名人；发现古代普通劳动人民的强大力量和伟大的聪明才智。
学习重、难点
教学重点：通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明的缔造者们的事迹。
教学难点：了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的思想情感，和不畏艰难勇于创造的精神。
学习准备
教师准备：有关“北京人”的历史资料（最好是影像资料）；祭祀炎帝和黄帝活动资料；中国历史文化轴线图和历史文化名人卡。
学生准备：自主收集反应我国远古居民生活的各种资料和实物；收集有关炎帝和黄帝的传说；通过查找资料自主完成历史文化名人卡；观察自己的日常生活，发现身边普通劳动者的创造与智慧。
学习时间
4.讨论：他们是如何取得这些非凡成就的呢？
5.小结：他们的不畏艰难勇于创新，坚持不懈孜孜以求的精神才是我们更应该敬佩的地方呀！
这一部分基本上是，学生们的自主学习，在掌握了学习方法后，自主学习是最有效的学习方式，学生在查、写、思、议中可以更加深对历史的理解，对自己人生的感悟。
学习准备
教师准备：有关“北京人”的历史资料（最好是影像资料）；祭祀炎帝和黄帝活动资料；中国历史文化轴线图和历史文化名人卡。
学生准备：自主收集反应我国远古居民生活的各种资料和实物；收集有关炎帝和黄帝的传说；通过查找资料自主完成历史文化名人卡；观察自己的日常生活，发现身边普通劳动者的创造与智慧。
学习时间
5.小结：作为炎黄子孙，我们骄傲自豪，我们有着这样成就非凡的祖先，他们为我们悠久而灿烂的历史翻开了崭新的一页，也鼓舞了后人们不断前行。
通过讨论、交流，让学生从远古祖先的生活创造中感受到一种涌动的真实的力量，感受到前进中的不易，探索中的顽强。
保
护
母
亲
河
板
书
设
计
远古先民炎黄传说
我们的祖先聪明勤劳
创造了中华文明
走
进
历
史
文
化
名
人
1.同学们，相信你们一定了解到了许多历史文化名人，了解了他们的非凡成就，他们也一定有许多让你敬佩和感动的地方，正是由于有了他们的不懈努力，才成就了中华灿烂文明，现在让我们一起走进他们吧。
2.学生根据已经填好的“历史文化名人卡片”进行交流
3.同学们相互补充，教师协助梳理，并协助标注在历史文化轴上。
我们是炎黄子孙
教
学
反
思
授课时间：11月28日总第23课时
课题
我们的祖先
课型
新授
学习目标
情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，历史文化名人的成就，培养学生热爱祖国文化的思想感情，和不畏艰难勇于创造历史的精神。
能力：培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。学会独立思考，学习有效交流，培养合作学习的良好习惯。
1课时
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
复
习
导
入
盘
点
历
史
文
化
名
人
1.引入：五千年的历史源远流长，浩如烟海，出现的文化名人数不胜数，同学们，我们该以何种方式来走进这些历史文化名人，盘点他们的卓越成就呢？
2.活动：我们可以沿着我们的历史文化轴，分类来一一细数这些历史文化名人，看看他们是如何用自己非凡的成就推动我国历史文化进程的。
6.师生共同在历史文化轴上简要标注古代先民特点成就。
小结：原来我们的祖先有那么多让我们惊奇的地方，正是由于他们的不断地努力进步，不断地探索前进才为中华文明璀璨的文化史拉开了一个精彩的序幕。
这一个活动是本主题教育中活动方式的样本的呈现，通过这个活动，让学生明确如何以历史文化轴为线，以人物为点，来了解历史的学习方式。