产教融合背景下中职计算机专业教学模式创新研究
产教融合背景下《JavaScript程序设计》工作手册式教材开发思政研究
产教融合背景下《JavaScript程序设计》工作手册式教材开发思政研究发布时间：2023-01-04T01:41:11.440Z 来源：《中国科技信息》2023年17期作者：冯燕妮[导读] 产教融合将产业与教学联系起来，以产促教，教材作为教学中最重要的辅助材料，在产教融合背景下应达到更高的要求，不但让学生学到一技之长冯燕妮潍坊职业学院潍坊 262737摘要产教融合将产业与教学联系起来，以产促教，教材作为教学中最重要的辅助材料，在产教融合背景下应达到更高的要求，不但让学生学到一技之长，还要辅助实现立德树人的目标。
所以在《JavaScript程序设计》工作手册式教材开发中要做好课程思政工作，遵循专业知识与价值引领有机融合的原则，以爱国主义教育为主线，深挖课程中本身蕴含的思政元素，选择与知识点相关、通俗易懂的思政素材进行融合。
关键词产教融合 JavaScript 课程思政1产教融合产教融合：是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式[1]。
习近平总书记在十九大报告中提出完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作[2]。
从此之后，从教育部到地方教育部门均有多项产教融合相关的政策出台，迅速推动了产教融合的发展。
产教融合是产业与教育的深度合作,产教融合、校企合作可以解决长久以来高校教学与企业实际应用脱离的难题，产教融合将成为职业教育改革的重点方向。
2产教融合背景下《JavaScript程序设计》教材开发新目标产教融合是以产促教，即将产业、产品与教学联系起来，教学与产业中的实用技术紧密结合起来，在这样的环境中开展专业课实践教学，以产来指导教。
JavaScript是Web前端开发的三大技术之一，常用来为网页添加各式各样的动态功能,为用户提供更流畅美观的浏览效果[3]。
计算机科学与技术专业的“3+1”教学模式创新与改革的探索
个课程教学体系大量地给学生灌输理论知识 , 淡化实践课程
的教学。使传统教育模式下培养的学生实践能力差
, 独立自
主学习能力比较弱 , 理论知识面比较窄 , 社会的适应性比较
差 , 不能有效的发挥学生创新能力 , 无法适应现代企业发展
的需求。“ 3+1”教学改革是重在培养学生实践和创新能力 ,
深化课程教学体系改革 , “以能力为中心” , 注重实践 , 开拓
计算机科学与技术专业的“ 3+1”教学模式创新 与改革的探索
一、 “ 3+1”人才培养模式改革的背景
随着我国高等教育的大力发展和高校的大量扩招 , 高校
毕业生的人数越来越多 , 但我国高的教学改革和教学模式没
有随着高等教育的发展而进行相应的变化 , 高等院校的人才
培养模式还和以前传统的教学模式保持一致 , 高等院校的毕
弊端 , 在前“ 3”年中采用最终考试成绩 =章节测试 +实验 +作 业 , 即在每个章节学习完成后进行一次测试。章节测试设计 成开卷的考试方式 , 主要在于考查学生的对章节理论知识的 掌握与设计、实践能力的应用 , 学生可以在考试过程中查找 任何资料。考试采用电子答卷 , 所有要提交的试卷、程序设 计的代码、代码的调试过程都在计算机上完成 , 通过网络提 交到教师服务器。考试包括设计、制作、编程与调试等四个 方面 , 考试的对象可以从个人转变到团队 , 主要训练学生的 团队协作精神 , 培养团队意识。
有高校的大量扩招 , 造成校园内鱼龙混杂 , 大多数在校学生
的没有学习目的 , 或是目的不明确 , 不清楚自己发展方向 , 不
清楚自立学习的重要性 , 不清楚社会需要什么样的人才 , 需
要什么样的知识 , 没有学习的紧迫感。所以高校教育必须与
理实一体化教学模式在中等职业教育计算机专业课程中的实践探究(杜燕)
理实一体化教学模式在中等职业教育计算机专业课程中的实践探究计算机杜燕研究背景：伴随着中等职业学校人才培养模式改革的不断深入，课程改革也在一步步的深入并在教学的诸多方面发生着许多改革，理实一体化教学模式就是在这样的形势下，通过借鉴德国的双元制教学模式基础上发展起来的一种创新教学模式，将理论教学和实践教学有机地融合在一起，打破理论课、实验课和实训课的界限，从感性认识入手，加大实训教学的力度，提高学生的认知能力，在教学过程中加强技能训练，在训练过程中加深对知识的理解和掌握，培养中职生的技能，为社会不断的输出能够满足市场需要的技术工人。
随着改革的不断深入也暴露出了一些与改革不相匹配的课堂教学质量的评价与反馈模式，现在这一传统的课堂评价与反馈模式已经成为了想通过课程改革来提高教学质量的阻碍。
开发和设计与课程改革相适应的课堂教学质量的评价与反馈模式已成为了摆在教学改革前面的当务之急，我们急需开发出能及时反馈课堂教学质量信息的有效系统和途径，来协助教师对课堂教学进行控制和决策。
一、中等职业教育计算机专业课程采用理实一体化教学模式的必要性近年来，很多中职学校致力于理实一体化教学的研究，更多地倾向于采用理实一体化教学法来培养职教学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。
旨在提高教学质量，使教学内容贴近生产实际和岗位需求。
理实一体化教学强调实用性、操作性，突出“在学中做、在做中学”，符合现阶段中职学生的特点，深受中职学生欢迎。
“理实一体化”教学的实质是讲知识、教方法、练能力，要求教师善于把知识的传授，学习方法的指导与能力的训练前后联系起来融会贯通，形成一个完整的教学系统。
这种教学模式在发挥教师主导作用的同时, 可以充分调动学生学习的积极性和主动性, 最大限度地发挥学生的主体作用; 这种教学模式将理论学习与实践训练更加紧密地结合起来, 克服理论与实践相脱节的弊端, 既有利于“双师型”教师队伍的建设, 也有利于学生动手能力和职业技能的养成; 这种教学模式还丰富了课堂教学和实践教学的环节, 提高了教学质量, 直接提高了学生的就业率, 进而提升了学校的知名度和社会美誉度, 促进学校建设的良性循环。
中等职业学校计算机教学模式的探索
浅谈中等职业学校计算机教学模式的探索【摘要】新的课程改革提出了课程的结构项目优化，实施任务驱动方式的新教学方法，孕育着全新的教学理念和教育教学的目标，这些都给计算机授课老师带来了压力和挑战。
对于大多数的中等职业学校而言，计算机课程的开设是为适应飞速发展的科技、经济以及社会的发展，力争培养建设、生产、服务和管理于一身的人才。
培养学生最重要手段是能力教学，我们只有不断的探索和改革现在的教学方法和手段，才能培养更多优秀的计算机人才。
【关键词】中职；课程改革；计算机教学；探索；应用在中等职业学校，计算机教学与其他学科相比有很大区别。
计算机教学是培养学生的创造性思维能力和想象能力的学科。
在教学过程中结合学生的年龄特点，教学内容的选择给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机学习成为他们的享受而不会成为学生考试的负担。
为此计算机老师要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
一、转变观念职业教育应该成为发展中国家人才培养的主要基地。
现在国民学历普遍有所提高，但能够拥有很强的职业技能的人还偏少。
学习一门技能不能仅靠短期培训，要做就要“术业专攻”。
针对实际，教学应该分为对口升学和专业技能。
对口升学应该按部就班，兼顾专业技能。
二、教学目标存在的问题及改革措施现有的职业学校很多还是拿“双证”，毕业证和资格等级证书。
出发点是好的，学生多了一张“通行证”，但也有弊端，没有从根本上解决教学效果差的现状。
学生仅仅是为了拿证书，这就导致其知识面的局限。
不少计算机班的学生在学完课程后，仍然不知道如何合理的选购电脑以及正常的使用电脑。
中职计算机学生的能力目标至少应包含以下方面：能熟练使用xp 等操作系统；常用软件的安装、启动和使用；熟练运用字处理、表格处理、图形图像处理软件；检测和防治计算机病毒；软件常见故障的检测和排除；了解计算机网络通信、多媒体技术、文件下载、收发电子邮件。
中职计算机专业实践教学体系构建研究
Ｐｒ ｃ ｉａ ａ ｈ ｎ ｙ ｔ ｍ ｉ ｉ ｇＳ ｕ ｙ ｏ ｃ ｔｏ ａ ｍ ｐ ｔ ｒ ａｔ ｌ ｃ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｓ ｓ ｅ Ｂｕ ｌ ｎ ｔ ｄ ｆＶｏ ａ ｉ ｎ ｌ ｄ Ｃｏ ｕｅ
ＤｉｇＣｈ ｎａｎ ｎ ｕｆ ｇ
（ｉｇａ Ｕ ｉ ｒｉ ，ｉｇａ ０ ４０ ，ｈ ａ Ｘｎ ｔｉ ｎｖ ｓ ｙ ｎ ｔｉ ５ ０ １Ｃ ｉ ） ｅ ｔＸ ｎ
一
、
悉 。这种 “ 实践 中 学习 ，在 学 习中 实践 ”的 “ 在 零距 离 ”工作 岗 位 锻 炼 ，是课 内学 习 的拓 展与 扩充 ，有 利 于学 生对计 算机 系 统知 识 的 认识 ，增 强行 业 知识 的渗透 ，拓 宽知识 视野 ，极 大地 提 高学 生 的专业 技 能 ，对 培 养学 生 的学 习兴趣 、 劳动态 度 、服 务意 识 、 合 作 精神 和人 际关 系 处理 方式 也起 到积 极 的促进 作用 。能够 实现 学生 角色 与工 人角 色对 接 与转 换 。 在 以上 一体化 实 践教 学体 系构 建过 程 中，理 论 教学 与实 践教 学贯 穿整 个教 学 阶段 ，在 各教 学阶 段 ， 以教师 为主 导 、学生 为 主 体 ，促进 学生 自主 学 习 、鼓励 学生 自主 实 践 。实现 “ 、学 、 做 教 体 化 、校企 融合 、毕业 学生 零距 离 上 岗的 目的 ”，保 证学 生 的 课程 学 习与顶 岗实 习两不 误 、双丰 收 。 二 、 进一 体 化多 层次 实践 教学 体系各 组 成模 块 的逐步 完 善 ， 推 保证 各层 次 实践 教学 的质 量 。一体 化 多层 次 的实践 教学 体 系 ，涉 及 以下几 个重 要 的模 块 ：① 课 堂教 学 ：应用 启 发式 教学 ， 问题 式 教学 和案 例教 学方 法 。② 实验教 学＋ 课程 设计 ：强化 实 验教 学 ，提 高实 验教 学在 教学 体 系 中的地位 和 作用 ；规 范 实验 教学 管理 ，进 步 建立 和完 善 实验 教学 评价 系统 ；深 化 实验 教学 改革 ，注 重 过 程管 理 ，多种 实验 考 核方 式并 行 ；逐步 增加 综 合性 、 设计 性实 验 比例 ；试 点开 设跨 课 程综 合性 大实 验 ；逐 步增 加独 立 开设 的实 验 课程 ；深 化 实验 内容 改革 ，增 开 实验 项 目；建 立实 验 教学 的综 合 平 台。⑧ 企业 实 习 ，顶 岗教学 ：加 强 企业 实习 教学 管理 工作 ，完 善相 关 的制度 建 设 ； 加快 实 习教学 基地 建 设 ， 多种 实 习模式 结 合 ， 增强 实 习教 学效 果 ；多种 实 习方式 灵 活结 合 ，规范 分散 实 习的 管
产教融合背景下职业院校在线精品课程资源与信息技术建设研究
DCWExperience Exchange经验交流191数字通信世界2023.101 职业院校在线精品课程资源与信息技 术建设的现状和存在问题1.1 教学资源不足目前，我国大多数职业院校已实现了数字化和网络化教学。
但在应用过程中仍存在许多问题：一是教育资源利用率不高；二是教师水平参差不齐；三是教材体系不完善，缺乏必要的数据库支持等。
而这些都是制约高职院校开展现代远程教育课程开发与利用的瓶颈。
同时，随着社会对技能型人才需求数量增加、素质要求提高以及职业教育改革不断深化，传统教学模式已经不能满足学生实际学习需要，因此迫切需要用一种新的教学方法来替代旧的教学方式。
但是这些需要丰富的教学资源作为支撑并有效地发挥出其优势，还要教师根据实际情况合理选择教学资源制定合适的教学内容方案。
1.2 课程开发滞后导致职业院校优质教学资 源匮乏目前我国职校存在很多问题，如师资力量不足、教课题项目：湖南省教育科学研究工作者协会2022年度高校课题开题，名称：产教融合背景下职业院校在线精品课程建设研究，编号：XJKX22B245。
作者简介：钟 艳（1981-），女，汉族，湖南株洲人，讲师，硕士研究生，研究方向为信息技术。
产教融合背景下职业院校在线精品课程资源与信息技术建设研究钟 艳（株洲师范高等专科学校，湖南 株洲 412000）摘要：当前职业教育在线教学资源的质量普遍较低，校企合作缺乏紧密性等问题亟待解决。
为了给进一步完善在线精品课程资源与信息技术建设提供参考和指导，笔者认为，优化在线教育平台的资源建设、加强职业院校与企业的联合合作、提高教师和学生的信息技术素养是提高职业教育教学质量和水平的关键。
随着信息技术的不断发展和新技术的不断涌现，职业院校在线精品课程资源和信息技术建设仍有很多的研究空间和探索方向。
文章中对未来研究的展望，将有利于促进产教融合下职业教育的不断发展。
关键词：产教融合；职业院校；在线精品课程；资源建设doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2023.10.062中图分类号：G 42，TP 3 文献标志码：A 文章编码：1672-7274（2023）10-0191-03Research on the Construction of Online Excellent Course Resources and InformationTechnology in Vocational Colleges under the Background of Industry Education IntegrationZHONG Yan(Zhuzhou Normal College, Zhuzhou 412000, China)Abstract: The current quality of online teaching resources in vocational education is generally low, and there is an urgent need to solve problems such as the lack of close cooperation between schools and enterprises. To provide reference and guidance for further improving online quality course resources and information technology construction, the article points out that optimizing the resource construction of online education platform, strengthening the joint cooperation between vocational colleges and enterprises, and improving the information Technological literacy of teachers and students are the keys to improving the quality and level of vocational education. With the continuous development of information technology and the emergence of new technologies, there is still a lot of research space and exploration direction for online high-quality course resources and information technology construction in vocational colleges. The outlook for future research in this article will be beneficial for promoting the continuous development of vocational education under the integration of industry and education.Key words: integration of industry and education; vocational colleges;online premium courses; resource constructionI G I T C W经验 交流Experience Exchange192DIGITCW2023.10师学历不高、教学能力不强、教学内容陈旧落后等。
中职计算机应用专业“岗课赛证”融通人才培养模式的研究
中职计算机应用专业“岗课赛证”融通人才培养模式的研究作者：麦秀芬来源：《广西教育·B版》2022年第05期【摘要】本文基于中职计算机应用专业人才培养的特点，论述计算机应用专业人才培养的现状、“岗課赛证”融通人才培养模式的内涵，以横州市职业技术学校计算机应用专业“岗课赛证”融通人才培养模式的研究为例，提出“以岗定课、以课为本、以赛提技、以证为标”的“岗课赛证”融通人才培养模式的构建路径。
【关键词】中职计算机应用专业岗课赛证融通人才培养模式【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）14-0057-04云计算、大数据、区块链、人工智能、虚拟现实的快速发展，推动了我国新一轮技术革命、产业升级的加速进行，各行各业对计算机技术技能人才的需求量越来越大，这对计算机专业人才培养提出了更高的标准和要求。
为了培养能够适应新时代发展需求的技术技能人才，国家相继颁布了《国家职业教育改革实施方案》《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案的通知》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等一系列文件，推动了职业教育“岗课赛证”融通人才培养模式的研究。
在此背景下，笔者带领课题组成员根据计算机应用专业人才的培养需求，开展了“岗课赛证”融通人才培养模式的实践研究，通过分析计算机应用专业人才培养目前存在的问题，提出以岗定课、以课为本、以赛提技、以证为标等构建“岗课赛证”融通人才培养模式的路径。
一、中职计算机应用专业人才培养的现状分析（一）人才培养目标与产业发展融合不深目前，中职计算机应用专业存在较大的供需矛盾：一是计算机应用专业人才需求量大，但用人单位很难招到适用的人才;二是计算机应用专业学生较难找到专业对口的工作，即使部分学生能找到专业对口工作，但上岗后仍需重新学习专业知识才能胜任岗位工作。
出现这种问题的原因，主要是目前中职计算机应用专业人才培养的特色和优势不明显，人才培养与产业发展融合程度不深，导致人才培养与企业岗位需求不吻合，人才适用性不高，专业服务产业的能力较弱，不能很好适应产业转型升级的发展需求。
计算机应用基础课程中的产教融合教学实践
计算机应用基础课程中的产教融合教学实践计算机应用基础课程旨在培养学生的计算机应用能力和信息素养，以满足现代社会对计算机应用人才的需求。
在教学过程中，产教融合教学实践被广泛应用，旨在提高学生的实践能力和就业竞争力。
本文将探讨计算机应用基础课程中的产教融合教学实践，并提供相应的案例以展示其有效性。
一、理论与实践相结合的优势计算机应用基础课程中的产教融合教学实践具有以下优势：1. 提升学生的实践能力：产教融合教学实践使学生能够将所学的理论知识应用于实际问题的解决中，从而培养他们的实践能力。
通过实践探索，学生能够更加深入地理解所学知识，并且能够培养解决问题的能力。
2. 促进学生的创新思维：产教融合教学实践鼓励学生自主思考和创新思维，学生不再仅仅局限于理解和记忆知识点，而是能够将其运用到实际的项目中，展现出创造力和创新能力。
3. 增强学生的综合素质：产教融合教学实践不仅仅培养学生的专业能力，还注重培养学生的综合素质。
在实践中，学生需要与企业或组织进行合作，培养了他们的沟通能力、团队协作能力以及解决问题的能力。
二、产教融合教学实践案例分析以一所高校的计算机应用基础课程为例，该课程通过产教融合教学实践，为学生提供了一个实际的学习环境。
学生们需要在课程中完成一个虚拟实验室项目，通过实践与应用的方式来提高他们的实践能力和信息素养。
在该项目中，学生需要选择一个具体的计算机应用场景，例如医疗健康管理系统。
然后，学生需要进行需求分析、系统设计、编码实现等步骤，最终完成一个具有一定功能的系统原型。
在实践的过程中，学生需要与医院进行合作，了解真实的医疗健康管理系统的需求与现状。
他们需要与医院的工作人员进行沟通，了解用户需求，并将其转化为系统的功能与特性。
通过与企业的合作，学生们在实践中感受到了真实的工作环境，并学会了如何与他人合作，解决问题。
该产教融合实践项目不仅加强了学生的实践能力，还通过与企业的合作，拓宽了学生的就业视野。
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产教融合背景下中职计算机专业教学模
式创新研究
摘要：在职业教育领域内，产教融合的教学模式，其重点在于提升职业技术
人才的整体素质水平，并以具体的就业方向和工作岗位技能目标为导向，逐步优
化职业院校的专业人才培养方案。中职院校计算机专业的实践性较强，比较适合
产教融合教学模式，但是需要对专业课程进行整合和重构。本文将着重研究产教
融合背景下中职计算机专业教学模式的创新要点。
关键词：产教融合；中职计算机；教学模式创新
中职院校的计算机专业，其能够从互联网技术与维护、广告与装饰装潢设计、
影视动画与网页设计等不同专业方向出发，强化本专业的实训实践教学力度。但
是在产教融合教学模式中，中职院校的校企合作平台并不健全，会直接影响计算
机专业的教学模式创新、实践教学资源整合以及双师型师资队伍建设等专业创新
改革工作的实施进程。
一、强化校企合作，构建产教融合的特色教学体系
中职院校需要依托于地域性教育资源，逐步强化校企合作力度，并协同互联
网企业构建产教融合的特色教学体系，精准对接不同互联网企业和产业链的人才
培养需求[1]。由于中职院校的人才培养层次比较低，因此中职院校计算机专业的
教研组需要充分重视校企合作平台和合作关系的建立持续过程，并需要深入调研
企业层面上的人才引进需求，对不同计算机专业就业方向进行综合评估分析。在
协同构建产教融合的计算机专业特色教学体系过程中，还需要将资源共享、教育
设施共享、教学理念共享等重要合作内容进行立体化展示，协助本专业学生明确
未来职业发展方向和岗位就业目标等内容。在强化校企合作力度的过程中，中职
院校需要结合计算机专业的课程开设情况，逐步修订和完善专业人才培养方案，
对专业课程资源进行创新整合，推动校企合作关系的建立和持续[2]。构建产教融
合的特色教学体系，能够充分发挥校企合作的独特教育优势，提高中职院校和企
业的双重育人水平。
二、拓展专业教育资源，创设多元化教学情境
中职院校很多学科专业的教学资源非常有限，因此需要借助于产教融合的教
学模式、校企合作平台，积极拓展计算机专业的教育资源，合理创设多元化的专
业课程教学情境，以校企置换、交汇式、工作过程导向式等多种教学模式为基础，
逐步提升计算机专业学生的职业技能应用水平[3]。在校企置换专业教学模式中，
中职计算机专业学生能够对互联网项目进行全面认知和理解，从而强化基础理论
知识和实践应用能力。在交汇式教学模式中，师生能够深入探讨计算机专业基础
知识和实践项目之间的关联性，并逐步提升学生的团队合作和项目探究能力。在
计算机专业的工作过程导向教学模式中，本专业学生能够对具体工作岗位的职责
和职业技能进行清晰认知，并将岗位能力转换成专业学习内容，营造理实一体化
的计算机专业育人和课程教学氛围。
三、以市场需求为导向，优化专业课程体系
在产教融合背景下，中职院校需要以市场需求为导向，合理优化计算机专业
课程体系，并将专业基础课程和核心课程中的实践实训教学资源进行分层次整合，
迎合本专业学生差异化的职业发展和岗位技能提升需求。中职院校计算机专业的
基础课程主要涵盖高等数学、程序设计基础、计算机组装与维修、高级语言程序
设计等课程，核心课程则涵盖数据结构、操作系统、计算机组成原理以及计算机
网络等课程。中职院校计算机专业的就业方向非常广泛，但是需要将专业理论基
础知识和实践实训项目有效衔接，着重培养本专业学生的职业发展能力和知识实
践能力。以市场需求为导向的计算机专业课程体系，能够充分突出学生的教学主
体地位，但是需要对具体岗位技能、职业生涯规划发展目标和知识训练体系中的
关键信息资源进行共享，协助本专业学生逐步提升专业技能应用水平。
四、强化实践实训教学，完善教学评价体系
在产教融合背景下，中职院校的计算机专业教研组，需要借助于校企合作平
台，逐步强化专业实践实习教学力度，逐步完善本专业的教学评价体系，避免选
用单一的教学评价指标作为教学质量评估手段。校企合作过程中会凸显出中职院
校或企业层面上的问题和不足，因此需要通过客观的实践实训教学活动，立体化
展示产教融合模式的协同育人效果，并将实践项目和理论课程的教学评价结果进
行对比分析，协助合作双方和本专业学生全面认知和理解计算机专业教学的实际
实施效果。在强化计算机专业实践实训教学力度的过程中，需要结合校企合作平
台中公布的具体实践项目，对计算机专业教学活动进行客观评价分析，避免中职
院校与合作企业之间存在信息壁垒等问题。
结束语
综上所述，在产教融合背景下，中职院校的计算机专业教学模式需要从合作
平台创新、专业课程体系创新、教学方法创新和教学评价创新等多个维度进行优
化完善，并充分重视本专业学生在理论课程和实践实训项目中的岗位技能提升全
过程。
参考文献
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