最新小学数学三年级下册《2 大数知多少—万以上数的认识》精品教案 (12)
万以上数的认识教案
万以上数的认识教案教材分析:这是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
教材先从图书馆藏书册数切入，让学生在读数和写数的基础上体会计数单位的大小，有利于培养学生的数感。
然后以学生在图书馆中查阅资料为线索，灵活地将一些不同领域的现实性素材串在一起，为学生认识大数提供了一个更加宽泛的空间，将数学知识有机地融入现实生活之中，密切了数学与现实的联系。
教学目标:1:使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感知位值，感受我国“四位一级”的计数规律，能正确读数。
2:通过经历数的过程，感知大数。
通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
3:在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。
教学重、难点:重点:正确读数，体会大数的意义。
难点:每级末尾、中间带0的数的读法。
教具、学具:教具:计数器学具:阅读材料教学过程:一、创设情境，导入新课课前老师让同学们搜集一些万以上数的信息，谁愿意把你搜集到的信息拿给大家看一看,展台展示:这位同学搜集的是我国的人口数……看～同学们搜集了这么多的信息，以至于展台都放不下了，生活中比万还要大的数竟然还有着这么广泛的应用～今天，老师也给同学们带来了老师搜集到的一些资料，同学们请看屏幕:(课件出示情景图)看到这么多的大数，你想知道些什么呢,学生回答，同学们提的问题非常有价值，今天这节课我们就来认识这样一些大数。
(板书课题:大数的认识)二、贴近生活，建立数感1(感知十万刚才，我们谈到清华大学附属中学的图书约有十万册，那么，你认为十万是多少呢,学生试说。
同学们都说出了自己对十万的理解，那么，十万这个数究竟有多大呢,下面，我们就通过几个具体的例子来感受一下:(1)十万个小钉书钉。
三年级下册数学教案-2.1.2万以上数的认识——万以上数的读法 青岛版(五四学制)
标题：三年级下册数学教案-2.1.2万以上数的认识——万以上数的读法青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，掌握万以上数的读法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的概念和读法。
2. 教学难点：万以上数的实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解万以上数的概念和读法。
2. 演示法：通过实例演示万以上数的读法。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解万以上数的概念通过讲解，让学生了解万以上数的含义，如“一万”、“两万”等。
3. 讲解万以上数的读法详细讲解万以上数的读法，如“一万两千”、“三万八千五百”等。
4. 演示万以上数的读法通过实例演示，让学生更加直观地了解万以上数的读法。
5. 布置练习题布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论分组讨论，让学生在合作中学习，提高团队协作能力。
7. 总结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
8. 作业布置布置一些与万以上数相关的作业，让学生课后巩固。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如发言、练习等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如合作、交流等。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 加强与学生的互动，提高课堂教学效果。
通过本节课的教学，让学生掌握万以上数的概念和读法，培养学生的数学素养，提高学生解决实际问题的能力。
同时，注重培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。
《万以上数的认识2》教案
《万以上数的认识2》教案教学目的1、让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2、掌握亿以内的数位顺序表，能正确读写亿以内的数。
3、结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点多位数的读法与写法。
教具学具准备实物投影仪，多位数卡片。
教学过程一、情景引入。
（出示情境图）太阳的直径为一百三十九万二千千米，它的体积是地球的一百三十万倍，与地球的距离是一亿四千九百五十九万七千八百七十千米。
太阳系八大行星中，金星距太阳一亿零八百四十五万千米，木星距太阳七亿八千零七十五万千米。
你能提出什么问题？二、合作探索。
情境图中的数怎么写呢？生：从高位写起，一级一级地往下写。
什么情况下写“0”？写万以上的数的方法是？三、巩固练习。
1、写出下面各数。
九百七十（970）三百六十万二千（3602000）四千零五万（40050000）九百七十万（9700000）十万零五十（100050）九千零一十万零四百（90100400）九百七十亿（97000000000）九十五亿零四万（9500040000）三百零三亿零三百万（30303000000）2、填空。
（1）15357由（1）个万，（5）个千，（3）个百，（5）个十和（7）个一组成。
（2）8080080由8个（百万）、8个（万）和8个（十）组成。
（3）由4个千万、3个十万，2个万和5个一组成的数是（40320005）。
（4）由9个亿，6个万和7个千组成的数是（900067000）。
四、总结这节课学了什么内容？谁来说说亿以内的数怎样读？怎样写？五、活动。
2个四人小组的同学合为一个大组，每人在卡片上写出一个数字，把它们任意组成一个八位数，再读一读。
《万以上数的认识》教学设计
《万以上数的认识》教学设计教学内容：青岛出版社小学数学三年级下册《万以上数的认识》第一课时。
教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3、能对大数目进行合理的估计，能自觉地与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，知道奥运会吗？奥运会是全世界人民的体育盛会，第29届奥运会在中国北京举办的非常成功，世界瞩目。
下面我们来看几幅图片。
德育设计意图：通过北京奥运会引入新课，让学生初步感受大数的同时感受身为中国人的自豪感，增强爱国主义情怀。
师：老师请大家看一组资料，谁来读给大家听？（课件出示）“水立方”整体建筑的表面是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。
“鸟巢”的建筑面积为258000平方米，场内观众坐席为91000个北京奥林匹克公园的面积为11350000平方米，包括6800000平方米的森林公园和4050000平方米的奥运中心区等，中国国家大剧院占地总面积为118900平方米，总投资额达2688000000元。
指一生读，生读到大数时停下时，师：有困难吗？生点点头。
师：这些数跟我们以前学过的数比较起来，感觉怎么样？生：大多了。
师：生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。
（板书课题）二、充分体验，感受大数1、感知十万（1）师：刚才咱们看到水立方的面积达到十万平方米，十万是多少呢？谁来说说看？生：预设：10个一万；100个一千……师：下面我们一起来感受一下十万到底是多少。
师：这是1个订书钉，这是10个，请你估计这一排有多少？（实物投影先出示一个订书钉，再出示10个，最后出示一排）生估计。
师：这一组是多少个？生：100个。
师：刚才我们分别看到了1个、10个、100个订书钉，（板书：个、十、百）现在你能估计出这一小盒有多少个吗？（生估计后课件出示一小盒1000个，同时板书：千）师：猜一猜这一大盒里有多少个钉书钉？生猜。
青岛版三年级下册数学教学设计 大数知多少—万以上数的认识
信息窗1 万以上数的认识教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：对计数单位意义的理解。
教学难点：对计数单位意义的理解。
策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。
然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。
教具：计数器，活动数字卡片。
教学过程：一、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。
万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？如：我校师生共有456人。
学生思考，交流。
复习巩固新知，为后面的学习做准备。
二、创设情景，提出问题。
展示情境图。
情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？三、探索尝试，解释交流。
1.认识计数单位“十万、百万、千万、亿”和“十进制计数法”师举例讲解，一小盒订书钉有1000个，一大盒有10盒这样的订书钉就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书钉。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
2. 用算盘帮助数数。
也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……10个一万是十万。
谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。
……3. 认识数位和数位顺序表。
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。
在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
《万以上数的认识》教案设计
《万以上数的认识》教案设计教案设计一、教学目标1. 知识目标：让学生了解并掌握万以及万以上数的概念，并能够正确读写、比较和运算万以上数。
2. 能力目标：培养学生分析和解决与万以上数相关问题的能力，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣和自信，激发学生积极参与课堂活动的热情。
二、教学重难点1. 教学重点：学生理解并正确运用万以及万以上数的表达和计数方法。
2. 教学难点：帮助学生理解位值和位权的概念，以及万以上数的读写和比较。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍万以上数的概念和实际应用场景，如人口统计、金融数据等，引起学生的兴趣和思考。
2. 概念讲解（15分钟）通过展示数字牌或数字卡片，解释万以上数的读法和表示方法，让学生熟悉万位、亿位等位置上数字的特点和不同位数的权值关系。
3. 数字比较（20分钟）列举一些数字，让学生进行大小比较，引导他们发现万以上数比普通数值大很多的特点，并让学生尝试用算术运算符进行万以上数的比较。
4. 数字计数与运算（30分钟）分发练习册或工作纸，让学生完成一些关于万以上数的计数和基本运算的练习题，帮助他们巩固概念并掌握运算技巧。
5. 拓展应用（15分钟）将万以上数的应用延伸到更广泛的领域，如科学计数法、货币单位换算等，培养学生将所学知识运用到实际问题中的能力。
6. 总结归纳（10分钟）对本节课的知识点进行总结，梳理和强化学生对万以上数的认识和应用技巧。
四、教学资源1. 数字牌或数字卡片2. 练习册或工作纸3. 课堂展示工具（如PPT或投影仪）五、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 批改学生课后练习册或工作纸，检查他们对万以上数的理解和计算能力。
3. 开展小组或个人活动，让学生分析和解决与万以上数相关的问题，评价他们的推理和解决问题的能力。
六、教学延伸1. 拓展和练习应用题，引导学生将万以上数的概念和应用运用到更复杂的实际问题中。
五四制青岛版三年级下册数学第二单元万以上数的认识1 万以上数的读法教案教学设计
万以上数的读法⏹教学内容认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，认识数为顺序表，了解十进制计数法，能正确地读万以上的数。
教学提示读万以上的数，要按照数级，一级一级地读。
因此，牢固掌握数位顺序和数的分级，是会读万以上数的关键。
教学时，在计数单位由“万”扩展到“亿”，归纳总结出数位概念和整理出数位顺序表的基础上，应及时介绍我国的计数规律，突出数级知识，重点认识个级和万级，为学生认识大数打下基础。
⏹教学目标知识与能力：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
过程与方法：掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
能按数级正确地读出亿以内的数。
情感、态度与价值观在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。
⏹教学重点、难点教学重点：万以上数的读法。
教学难点：万以上数中每级末尾、中间带0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计数器。
学生准备：计数器、数位顺序表。
⏹教学过程（一）新课导入：（一）新课导入：多媒体出示水立方图片：（1）请学生说说对水立方的认识。
设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。
（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于水立方、鸟巢、奥林匹克公园和中国国家大剧院的信息。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。
学生们边观察，边交流数据信息。
（1）提取数据信息“十万”“91000”“258000”“11350000”“6800000”“4050000”“118900”“2688000000”。
（2）根据数据信息，提出自己的问题。
（3）提问：十万是多少？明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习整数。
板书：万以上数的读法设计意图：从学生熟悉的地方入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。
青岛版三下《大数知多少万以上数的认识》的教学设计.doc
青岛版三下《大数知多少万以上数的认识》的教学设计
1. 进一步了解近似数，感受近似数在生活中的广泛应用。
2. 熟练运用四舍五入法求近似数。
能熟练运用四舍五入法求近似数。
小黑板、大米
请学生汇报收集到的一些大数。
请你当小老师，提出要求。
可以要求小组同学读出或写出你收集到的数，也可以要求用四舍五入法求出近似数。
小组活动。
教师巡视指导。
学生独立完成后，交流：怎样确定是舍还是入？
要求学生独立完成。
订正后交流，你知道了什么？
你还想了解哪个城市的面积？想方法查一查。
方格里可以填哪些数字？学生独立完成。
20□710≈21万20□710≈20万□5643≈10万□38888000≈3亿
集体交流，说说你是怎么想的。
1.1亿粒大米排起来有多长，你知道吗？
怎样能推算出来？说说你的想法。
2.动手摆一摆、量一量。
小组学生合作，数出100粒大米，并将大米排起来，测量长度。
3.各小组测量好后估计一下
1万粒大米长；
10万粒大米长；
100万粒大米长；
1000万粒大米长；
1亿粒大米长。
4.你想了解什么？说说你打算怎样解决。
学生总结如何运用四舍五入法求近似数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元大数知多少——万以上数的认识第1课时：万以上数的认识；第2课时：万以上数的读法；第3课时：万以上数的写法；第4课时：万以上数的认识综合练习；第5课时：万以上数的大小比较；第6课时：万以上数的改写；第7课时：求一个数的近似数；第8课时：第一单元综合练习。
第9课时：数字编码、探索规律；第一单元大数知多少——万以上数的认识1万以上数的认识教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）四年级上册第一单元“大数的认识”。
教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点：感受计数单位“十万”和“亿”教学难点：感受大数的意义、发展数感。
教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
5分钟师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。
在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。
师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。
生:书真多啊、、、、、、师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。
15分钟1．感知十万的数（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。
学生自由说。
用课件出示：1小盒订书钉有1000个。
师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数）引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？师生共同小结：十个一万是十万。
（2）师课件出示人民大会堂图片师：我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？生：10个。
师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。
那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。
（3）师课件出示计数器师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。
学生跟随一万一万地数，当数到10万时。
师引导生领悟：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。
并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。
（随着学生的回答，课件演示其过程）师板书：10个一万是十万学生以小组为单位，用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率师生总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿2．感知万以上的数结合资料引导学生想象：（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
（2）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。
让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。
三、汇报交流，评价质疑。
10分钟1．认识计数单位，了解数位顺序表介绍：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都叫计数单位。
讨论：细心的小朋友可能注意到了，亿后面为什么加“……”，你怎么理解？师：每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。
因此就有了数位顺序表。
学生独立完成数位顺序表，然后小组交流。
2．小组合作，研究数级的划分师：为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。
小组合作探究，然后各小组汇报交流。
学生在小组内讨论哪种分法更合理。
师：两种分法都有道理，但是经过人们长期的使用验证，第二种分法使用起来更合理、方便。
老师介绍数级的划分方法。
3．了解十进制计数法引导学生仔细观察数位顺序表，你能发现什么？课件出示：每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
讨论：“相邻”是什么意思？你怎样理解？师：大家理解得都很好，我们一起了解一点相关知识。
生：就是挨着的两个计数单位。
四、抽象概括，总结提升。
5分钟师：我想通过这节课的学习，大家能不能运用今天所学的知识读出这些大数来呢？课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
学生试试。
（有的学生不会）有关这部分知识我们下节课接着学习，会使我们更熟练的认识大数。
五、巩固应用，拓展提高。
5分钟1．第五页的第二题让学生回忆今年伦敦奥运会开幕式的场景，感受大数，并用大数进行表述通过练习建立数的概念，培养学生的数感。
2．这节课你有哪些收获？生答师：其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数目的场景，把你的感受和老师、同学进行交流。
使用说明：1．教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：这节课在如何培养学生的数感方面做了积极的探索，取得了很好的效果。
主要体现在以下几个方面：一是创造性地使用情境。
在感受“十万”时，我把教材中的订书钉的素材变成了动画课件，帮助学生理解10个一千是一万，10个一万是十万，学生在通过体验理解了十万的意义。
二是列举了生活中的例子帮助学生建立数感。
在学习十万时，让学生结合生活中的经验来描述一下十万到底有多少，进一步巩固感知十万有多少。
三是借助计数器强化数感。
在学生积累了大量的感性认识后，引导学生借助计数器拨珠、数数进一步理解了“十个一万是十万，十个十万是百万……”，把零乱的知识系统化，抽象化。
另外，在学习一亿时，教师又变换了形式，给学生提供了文字材料：“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间；一亿个小学生手拉手可以绕地球三圈半；一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个人的头发大约有一亿根”。
让学生通过阅读，利用想象理解了一亿的意义。
2．选择性的说明，给予指导建议。
能不能在最短的时间内让学生感知万以内的大小。
3．需破解的问题。
由于让学生理解万以上的数到底有多大，浪费的时间太多，练习没有给学生充分的时间。
2万以上数的认识【教学内容】四年级上册第2-6页，第2课时【教学目标】1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4．鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重难点：1．重点：教学读万级的数。
让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学准备：师准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了三个游戏。
游戏一：数一数。
从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。
从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。
从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
从十五万九千起，一万一万地数，数到二十三万九千。
从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。
游戏二：想一想。
（课件出示：一个2万人的体育场。
）请你闭上眼睛想象一下十万名观众的场景。
你有什么感受吗？游戏三：说一说你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？真不错！同学们了解了这么多的知识。
感受到，大数原来是这么奇妙！你们想不想继续研究呢？二、自主学习，小组探究1.尝试读数。
谈话：昨天，图书宝宝给我们留下了一组资料。
（课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
）谁能给大家读一读？其他同学请仔细听，老师还有任务。
（小组学生试读，指名读，不对的师指正）谁能来说一说这些同学是怎样读这些大数字的？三汇报交流，评价质疑充分的让学生说读法，展开小组讨论。
学生围绕分级、按级读数等方面进行说明。
最后教师进行总结。
谈话：同学们说得真不错！在读数之前分好了级，我们就可以更清楚地进行读数。
读含有几个数级的数，应对照数位顺序表，从高位读起。
读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。
四抽象概括，总结提升老师还发现这些大数字里都有一些特殊的数字，你能找到吗？谈话：对，谁能选择其中一个数字告诉大家0是怎样读的？你也可以先和你的小伙伴说一说。
学生观察0的位置，说说0的读法。
进行充分的交流，教师最后进行总结。
谈话：数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；每级末尾不管有几个0，都不读。
五巩固应用，拓展提高（适合农村学生）谈话：今天，图书宝宝又给我们大家带来了一组数据。
课件出示：花坛总面积约11000平方米，共摆放约400000盆花。
永乐大钟铸了230184个汉字，是世界上字数最多的大钟。
北京高科技蔬菜园的一株番茄结了15000多个果实。
2002年我国固定和移动电话用户大约有421000000个。
你能给大家读一读吗？你能接着提醒大家在读的时候应该注意什么吗？谈话：同学们学得真快。
让我们一起闯关吧！~第一关：选择正确的读法。
100035 十万零三十五十万三十五40044000 四千万四万四千四千零四万四千第二关：读一读10200 5006500 1350010020 5065000 135003500每组中两组数的读法有什么不同？和你的小伙伴说一说。
第三关：读一读读一读图中的数。
读取计数器和仪表盘上的数据。
第四关：摆一摆，说一说课件出示：500600这个数字是由什么组成的？学生可能会说5和6，这时教师引导学生说说5和6分别在什么数位上，代表多少，并引导学生说说数的组成。
请你用动手摆摆你的小卡片，考考你的小伙伴。
第五关：估一估谈话：老师这儿有一袋瓜子，请你估一估大约有多少粒？(可将瓜子置于托盘中，帮助学生寻找估计的方法)我们一起来数一数吧！一万粒瓜子大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？多让学生交流估计的策略，让学生体会到估计的重要性。