信息课堂创新教育之我见
信息技术课程教学之我见
信息技术课程教学之我见大专的信息技术课程是一门年轻的学科，正处于一个广泛探讨、不断更新与高速发展的阶段，似乎还没有形成统一的标准和模式，每个学校因条件不同在信息技术课的教学上也存在巨大的差异。
现在，人们提起信息技术教育，就想到计算机，其实，现行的以计算机为主的信息技术教育，只是实施信息教育的一个不可或缺的重要方面。
通过计算机技术的学习，使之成为我们学习各种知识的基础性工具，培养学生的自主学习能力和创新能力。
通过几年的信息技术教学，我有了几点粗浅的体会和看法，现和大家一起讨论。
一、在信息课中尝试“任务驱动”教学方法1.调动学生学习的主动性动机是“为了什么”，目的是“达到什么”，没有动机的活动是不存在的，我在教学过程中以任务促使学生形成动机，进而培养学生的学习兴趣。
2.满足学生的求知欲望教师演示的课件，一定要在课前精心设计制作，才能达到“任务驱动”的目的。
这时，教师演示讲授操作步骤，尽管“全体广播”使学生只能用视觉、听觉，不能操纵计算机，但是这时的学生求知欲望最强，他们迫切地想知道、想学会这引人入胜的动画是怎么做出来的，也就是说，“任务驱动”创设着一种适当的情境，引起了学生的认知的冲突，使学生产生了一种悬而未决的求知欲，从而激发了学生的求知热情。
3.给予学生成就感教学目标的实现，不仅包括教学思路、教学过程，还有教学效果。
“任务驱动”让学生在每一堂课上为着“任务”、为着制作一件“成品”或“半成品”去动手操作，去克服遇到的各种困难，当大功告成时，一种收获的喜悦、一种成就感油然而生，这似乎不像考试，可再想想，难道这不说明你掌握了这节课的知识？二、搭“信息”台，唱“创新”戏跨入二十一世纪之后，有一个词汇变得非常抢眼，这个词汇就是“创新”。
如何在信息技术课程中渗透创新教育，如何利用信息技术教育这一舞台，唱出一台创新的好戏呢？1.点到为止学生在信息技术方面的接受能力和自学能力永远出乎教师的意料，灌输式的教学方式只能招致学生极其厌烦的回应，教师只需要点到为止即可，甚至“心有灵犀不点通”。
课堂教学与创新教育之我见[论文]
![课堂教学与创新教育之我见[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/f31b0049336c1eb91a375d71.png)
课堂教学与创新教育之我见创新教育是以培养人们的创新和创新能力为基本取向的教育，在全面实施素质教育的今天，培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已经成为教育承担的重要使命。
学生创新能力培养的主阵地是课堂教学，教师作为课堂的主导者，要运用生动形象的教学艺术，让学生在热烈的气氛中广开思路展开交流，促进创新的萌芽在儿童心灵中萌发。
课堂教学创新教育小学生21世纪是高度信息化的时代，是追求高效率的优化效果的时代，对教育领域提出了更高的要求。
创新教育作为当代的一种教育理念，要求我们在教育教学过程中转变传统的“模式”，注重人文价值的开发，注重培养具有创新能力的人才，从而实现教育本义的回归。
创新教育是以培养人们的创新和创新能力为基本取向的教育，在全面实施素质教育的今天，培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已经成为教育承担的重要使命。
和谐、愉悦的教学氛围，丰富生动的教学情境是培养学生创新意识的必要条件，能最大限度地开拓学生的创新能力。
学生创新能力培养的主阵地是课堂教学，教师作为课堂的主导者，要运用生动形象的教学艺术，让学生在热烈的气氛中广开思路展开交流，促进创新的萌芽在儿童心灵中萌发。
一、创设情境，激发兴趣，引导鼓励创新我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣对求知创新的重要性，启发学生对所学知识的深厚兴趣，让其对学习处于积极的状态之中，学生就会主动全身心地投入进去，主动的观察、思考，体验到学习的乐趣。
苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。
”现代心理学的研究表明：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
”在小学语文教学中，我们可以恰当采用投影、配乐、录像、多媒体计算机等电教手段，为学生创设一种生动活泼的教学情境，使学生沉浸在美好的意境中，调动学生的学习兴趣。
再加上教师充满感情的语言启迪，学生就会展开丰富的联想，得到美的享受和情感滋润。
创新教育之我见
创新教育之我见作者：陈洁来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第11期所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。
它包括创新意识、创新精神、创新能力和创新个性等素质。
科教兴国，教育为本。
而现代教育的发展，关键又在于教育自身的创新。
创新教育是通过“创造的引导者”——教师，应用创新思维教学策略，提供创造的环境，激发“创造者”——学生的“创造动机”，以发挥创造的潜能引导创造的行为和结果。
青年学者孙淑丽等在《现代教育创新论》一书中认为，创新不是与传统的完全“决裂”，而是对优良传统的继承和发展，创新与继承是通过教育实现的。
因此，更新观念，树立现代创新意识，对于构筑面向21世纪的教育发展战略，尤其具有迫切意义。
那么我们如何在英语教学中进行创新教育呢？可以从以下几个方面阐述：一、依据文本充分发挥文本的作用，培养学生的创新精神英语文本的内容包括很多方面：有国内的，有国际的；有关于地理，也有关于政治的；有关于生活的，也有关于教育的；有关于社会道德，也有关于情感的等等。
因此，在英语教学中应充分挖掘课文中的创新因素，培养学生的创新精神。
1.让学生发挥想象去发现问题。
爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题重要”。
因为解决问题仅仅是教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，却需要创造性的想象力。
“善于发现问题，才能提出问题，思维才能得以展开。
教师在平时的教学中要引导学生观察语言材料，鼓励学生自己提问题、解决问题，例如：He does his homework carefully.That man lives alone.这两个句子观察发现carefully 和 alone 都是副词，来修饰动词。
再如：That man feels lonely 这里lonely就是形容词，因为感官性动词后跟形容词。
所以让学生自己观察发现lonely 和alone 的词性就不容易记错了。
2.从多个方面去考虑问题。
信息技术课堂教学更加呼唤创新教育(使)
信息技术教学更加呼唤创新教育哈局庆阳农场子弟校刘桂春随着计算机技术和网络技术的飞速发展和向社会各个领域的渗透，计算机工具已逐渐成为人们的共识。
信息技术也越来越受到人们的关注。
在中小学开展信息技术教育是时代发展的必然要求，信息技术课成为中小学学生的必修课，那么，信息技术课该如何教呢，要使学生掌握什么知识，培养什么能力？有人认为教一些基本操作，也有的认为有什么软件就教什么软件，反正软件学得越多越好，果真如此吗？这几年以来，我校开设了信息技术课程的教学，在这几年的信息技术教学中，有以下几点必得体会。
首先，信息技术课不同其它学科，它更有利于培养学生的创新能力。
计算机的操作是建立在各种软件的基础上的，从这一点上讲，计算机教学其实就是在教学生如何使用软件，而现在各种软件涵盖了各个方面，同时新软件更以惊人的速度层出不穷，因此在教育过程中，不可能使学生掌握每一种软件的使用，信息技术的教学更应当培养学生的举一反三、不断探索，具备创新精神和实践的能力。
一、兴趣是学生学习的基础，也是激发创新的源动力。
其一，信息技术课主要学习的工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，应重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，教学软件的选择要注意操作难度，所教内容要适当，而且要有一定的趣味性、娱乐性。
在学习过程中，教师可通过教师可通过生动的寓教于乐的学习软件将教材中有关内容生动地展示给学生，使学生产生兴趣，使课堂教学变得生动形象活泼。
例如，在教学完第4课《初识windows98》后，在学生初步掌握鼠标五种操作方法后，就可以利用windows98自带的扫雷、纸牌等游戏让学生迅速掌握鼠标的左右单击、双击、拖动等操作。
学生在游戏中不知不觉地掌握了鼠标的使用，而且在不断的思考、总结游戏中的规则中，提高游戏成绩，这对培养学生的操作能力，思维能力有很大的帮助，在玩中学，在学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力，训练其思维，激发学生的学习兴趣。
教育信息化对课堂教学的实践与创新
教育信息化对课堂教学的实践与创新一、教育信息化的定义及发展教育信息化是指利用现代信息技术手段，对教育过程、教育管理、教育服务等方面进行信息化建设和开发，提高教育的质量和效率，推动教育改革和教育现代化进程的一种手段。
随着信息技术的不断发展和普及，教育信息化得到了越来越广泛的应用。
互联网、智能手机、平板电脑等新型信息技术的出现，进一步推动了教育信息化的发展。
二、教育信息化对课堂教学的实践与创新1.智慧教室智慧教室是指利用多媒体、网络、控制技术、自动化技术等技术手段，对教室进行综合智能化改造，实现以教师为中心的任务管理、教育资源共享、学生学习反馈、学科资源演示等功能,从而提高课堂教学效果。
智慧教室不仅提高了教学效率，还极大地激发了学生的学习兴趣。
2.线上教学线上教学是指利用网络技术，开设Web课、微课、MOOC等各种线上课程，为广大学生提供方便快捷的学习方式。
线上教学不仅降低了课堂教学的成本，还可以方便地提供全球化教学资源，拓展学生的学习视野。
3.教育数据挖掘教育数据挖掘是指通过收集和分析教育信息化平台、教学应用软件等系统中的各种教育数据，挖掘出其中的模式、规律和关联性等，为教育教学提供数据支持。
教育数据挖掘可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而更好地进行课堂教学。
4.虚拟实验虚拟实验是指通过计算机生成环境，在模拟实验中进行实验教学。
虚拟实验具有安全、经济、高效等优点，受到越来越多的教师和学生的欢迎。
5.教育游戏化教育游戏化是指利用游戏化设计思维，将教育元素融入游戏中，创造出合适的教学游戏，达到更好的教学目的。
教育游戏化能够增强学生的兴趣，提高学习效率，实现了以玩乐为主的教育。
三、结论通过对教育信息化在课堂教学中的实践与创新进行分析可知，在当前信息技术日益发达的大环境下，教育信息化发挥了越来越重要的作用，对课堂教学的实践与创新起到了不可替代的作用。
教育机构应加强对教育信息化应用的推广，提高教育信息化的水平，助力教育现代化的发展。
教育信息化对课堂教学的改变与创新
教育信息化对课堂教学的改变与创新随着信息技术的不断发展，教育行业也开始快速地向数字化转型。
教育信息化已经成为了推动教育变革与改进课堂教学的一个重要手段，它为学生提供了更多的学习资源，同时也从根本上改变了传统课堂教学的模式与方式，为学生创造了更加自由、多元的学习环境。
本文将分析教育信息化所带来的变革，并探讨它对课堂教学的创新。
一、多样化的学习资源教育信息化为学生提供了更加广泛和多样化的学习资源。
传统的教学资源过于单一，以教科书、教师讲稿等为主，远远不能满足学生的需求。
而通过互联网，学生可以随时随地接触到各种丰富的教学资源，如网络文化、电子书籍、各类学习软件等。
这些多样化的学习资源对培养学生的兴趣、发掘学生的潜能具有重要的作用，可以激发学生学习的积极性和兴趣。
二、课堂教学方式的变革教育信息化不仅改变了教学资源的结构，同时也深刻地改变了课堂教学的模式与方式，提高了教学效率与质量。
在信息化教育中，学生可以通过电子课件、PPT等多媒体方式，直观地理解教学内容。
此外，网络教学也逐渐发展，学生可以通过网络学习平台，参加网络直播课程，与远在他处的教师进行互动交流，使得教学不再受到地域和时间的限制。
这种方式又给学生提供了自主学习的机会，使学生能够更好地适应自己的学习节奏。
三、教学过程的创新在教育信息化的框架下，传统的教学方式正在被创新。
学生在传统课堂教学中，难以掌握重点和难点，而在信息化教育中，学生可以随时回顾老师的讲课内容，以便更好地完成知识点的巩固。
由于教育信息化技术的强大优势，学生可以在更加轻松的状态下完成各类学习任务，同时也可以享受更为完善的学习体验，提升教学的效果和质量。
四、学生个性化学习的推进教育信息化对于学生的个性化学习有着巨大的推动作用。
在传统教学中，教师的教学重点可能并不是学生所感兴趣的，而在信息化教育中，学生可以通过网络搜索、课件下载等方式，获取自己所感兴趣的学习资源，从而更加高效地完成学习任务。
信息技术教学中的创新教育
浅谈信息技术教学中的创新教育【摘要】二十一世纪是一个以创新为特征充满竞争的世纪，需要的是具有创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的人才。
无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步与落后的差异，都是由创新所致。
一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争。
【关键词】信息技术教学创新教育创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
在日常教学中，如何培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，这是广大教育工作者正在努力探究的一个课题。
作为一名信息技术课程的教师，更应该思考如何将创新教育融入到信息技术教学中，鼓励启发学生主动思考、善于思考，培养学生的创造性思维，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。
一、首先教师本人要具有的创新意识教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
首先，正确认识创新。
每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
学生也可以创新，也必须有创新的能力。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
其次，酿造一个创造性思维的环境。
⑴要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧模式。
教师应以训练学生创新能力为目的。
保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，形成一种宽松和谐的教育环境；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。
智慧课堂创新教育心得体会
智慧课堂创新教育心得体会作为一名教育工作者，我一直在思考如何让课堂教学更加智慧化。
在这个信息爆炸的时代，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求，我们需要以创新的方式来拓展教育的视野和空间。
在教学的过程中，我总结了一些智慧课堂的创新方法，与大家分享一下我的经验。
首先，在智慧课堂的创新中，我认为学科融合是非常重要的。
相比于传统教学单一的模式，学科融合能够更好地刺激学生的多元思维能力，帮助学生更好地理解知识。
比如，语文和数学的融合，可以让学生更好地理解数学中的语言逻辑，同样，数学和音乐的融合，能够让学生体验到音乐中的节奏和算数中的公式的奇妙契合。
在这个过程中，老师可以充分发挥自己的想象力和创造力，在教学中加入更多的元素，使学生不仅能了解学科知识，而且还能体会到多学科的美妙融合。
其次，智慧课堂的创新还需要充分利用现代化的教学工具和技术。
比如，互动白板、教学平台、多媒体展示等工具，可以充分满足学生强烈的视觉感受和听觉感受，帮助他们更好地理解知识。
同时，这些工具还能够提高学生的参与度和学习兴趣。
例如，在课堂上可以利用互动白板进行教学展示，从而让学生更加关注课程内容，达到更好的效果。
另外，在智慧课堂的创新中，鼓励学生自主学习也是必不可少的。
如果学生没有自主学习的意识和能力，那么无论老师如何创新教学方式，都难以取得理想的效果。
因此，我们需要培养学生的自主学习意识和能力，让他们有更多的机会在学习中发挥自己的主观能动性和创造力。
这也是未来教育的重要方向，只有通过这样的方法，才能培养更加有创造力、有思想深度的人才。
最后，智慧课堂的创新需要不断地实践和总结。
没有哪位老师能够一下子创造出最完美的教学效果，只有通过实践和总结，才能不断地提高自己的教学水平，增强自己的教学能力。
因此，我们需要在教学过程中不断调整自己的教学方法和策略，找到最适合学生的教学方式。
总的来说，智慧课堂的创新需要跳出传统课堂教学的束缚，充分发挥教育的多元性和创新性，培养学生的综合素质和未来发展的能力，才能为孩子们的未来奠定坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息课堂创新教育之我见
摘要：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
信息技术课是一门创新性和实践性很强的课程，如何通过课堂教学，培养学生的创新意识和创新能力，这是信息教师正在努力探究的一个课题，本文就此问题进行探讨。
关键词：信息课堂教学创新教育创新能力培养
作为一名信息教师，我时常思考如何将创新教育融入到信息课堂教学中。
在课堂这块主阵地上，如何启发学生主动思考、善于思考，培养学生的创新意识和思维能力，提高学生的创新能力，以下我谈谈认识。
一、增强创新意识
培养学生的创新意识是民族进步的需要，更是教师义不容辞的责任。
《教育——财富蕴藏其中》指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有目标都重要。
”它为信息教师指明了方向：信息课教育不是单纯的技术教育，它必须使受教育者得到全面发展，尤其是创新能力的发展。
“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。
”在信息教学中，当学生的主体地位得到充分体现时，他们的创新意识才更容易被“唤醒”。
信息课教师必须认识到这一点，做有创新意识的老师，注重实施创新教育。
二、营造有利于学生主动创新的学习氛围
良好的学习氛围是有效教学的前提，也是实施创新教育的基础。
信息教师尽可能给学生提供学习所需的物质条件，介绍切合学生实际的信息文化，激发学生的探究欲望。
另外，教师在引导学生把握知识体系的基础上，应放手让学生主动探索，有计划地让每个学生亲历问题解决的过程，鼓励学生在过程中积极思维，大胆想象，勇于创新。
三、将创新教育融入到课堂教学中
将创新教育融入到课堂教学中，让信息课堂教学焕发创新活力，我认为要做到以下几点。
1.把握学生的创新心理，激发学生的创新热情。
信息课应重视挖掘课程的趣味性，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得生动活泼。
例如，在每节课正式上课前，我让学生玩扫雷、纸牌等游戏，让学生迅速掌握鼠标的左右单击、双击、拖动等操作。
对于指法不熟练的学生，也可以让他们玩“金山打字”游戏。
学生在玩中学，不仅能迅速入门，还能培养动手能力，训练思维，激发学习兴趣。
再如，在学习excel时，学生把鼠标拖到工作表的最后，我请学生单击a1单元格时，学生怎么都回不到工作表的首行首列，我点拨“回家”的英文单词是“home”，让学生自己探索，不久就有学生发现用“ctrl+home”键可以回到工作表的首行首列，也有同学发现用“ctrl+左右光标键”可以实现在首列与末列之间切换。
这只是一个操作技巧，但激发了学生发现与创新的热情，这种热情会促使学生探索更多的未知。
2.给学生足够自由创新的空间，培养实践能力。
在信息课堂教学过程中，要给予学生足够自由创新的空间，让学生能够运用所学的知识去创造，实现自己的想法。
首先，教师要巧妙设疑，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生多一点的创造空间，引导学生用多种方法解决同一问题。
在实践中，教师要鼓励学生提出问题、发现问题，积极思考，不断开发创新思维。
只有善于诱发学生积极思维，才能更好地让学生进行创新实践活动。
其次，教学中可组织各类竞赛活动，调动学生的创作激情。
如在学完photoshop、word等应用软件后，可组织学生进行电脑绘画、制作电子小报比赛，让学生充分施展才华，激发创作热情，让学生在实践活动中，体验成功的乐趣，激起对信息课的学习兴趣。
教学中可与其他学科整合，发散学生思维，使创新思维更上一个台阶。
如教学指法训练时，如果一味让学生练习打汉字，则比较枯燥，可选金山打字通学习英文打字，使学生在练习过程中既锻炼指法又强化单词的记忆。
3.从问题解决出发，在过程中激励创新。
创新教育是过程化教育，不仅以完成任务为目的，更注重发现问题和解决问题的过程。
基于问题解决来促进知识建构，也是建构主义学习理论中的一条核心思路。
教师在此阶段中必须扮演好辅助
者的角色，及时帮助学生解决所遇到的问题，并对学生的表现及时给予积极正面的引导和评价。
例如，我在教学《上网获取信息》课时采用“自主探究，学案导学，主题探究”教学模式。
主题任务是通过网络搜索了解家乡的风土人情，下载保存后制作成word小报或幻灯片，上传到bbs作品交流区。
本课以学案为载体对学生的自主探究、主动学习作指导，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解相结合，课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，让学生自主探究、主动学习，亲身体验知识形成的过程。
通过实践，学生提高了探究的兴趣，增强了创新意识，培养了搜索信息、保存信息、整合信息的综合实践能力。
这种开放的学习思路，更能培养学生良好的思维品质，提高创新能力。
4.制定多元化的评价标准，鼓励学生的创新实践。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“好孩子是夸出来的。
”对学生的信息反馈进行评价是激励学生创新的一个重要环节。
教师给学生的评价不仅在于正确理解知识，更在于呵护学生的创新自信心，产生激励效应，使学生真正认识到自己的能力和价值，从而更主动地参与下一阶段的创新学习活动。
信息教师应适时引导学生通过自我反思和自我评价，了解自己的优势和不足，以评价促进学习。
课堂上可以组织学生开展互评，在互评中相互学习，相互促进，共同提高。
比如在制作教学幻灯片时，教师对课堂作业提出具体的要求和评价量规。
下课前几分钟，我展示学生作品，对照量规评价。
有的色彩协调美观，有的内容丰富，有的技巧使用得当，有的图标设计有特色，尽量多地发掘作品的优点，对于不好的地方提出修改建议。
这样学生的创新积极性在师生赞赏的目光中得到了激发。
实践证明，让学生听得懂，乐意学，用得上，有利于发挥创造能力。
5.注重特长生的发现和培养，发挥创新人才榜样的作用。
教师在平时的教学中，要根据学生的特长，因材施教，培养特长生，以此激励学生主动学习与创新。
我校张律民同学就是一个很好的榜样，他获得了2010年全国电脑动画制作一等奖。
在教学flash时，老师发现张律民同学反应灵敏，学有余力。
这时教师就引导他做有创意的动画，辅导他学会把生活中一些令人有感触的场景表现在电脑作品中。
教师还利用第二课堂时间，从美工设计和技术处理等方面给予指导，并鼓励他参加竞赛，通过竞赛活动认识到自己的不足，开阔眼界，进一步提高创新能力。
他在2010年全国电脑动画制作比赛中获得一等奖的好成绩带动了一批同学
投入到创新实践活动中。
总之，信息课上如何实施创新教育需要我们不断探索与实践，寻找更好的教学方法，营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，让学生自主探究，提高操作应用能力，培养创新能力，全面发展，成为适应时代发展的创新型人才，这是信息教师的责任。
参考文献：
［1］国际21世纪教育委员会报告.教育-财富蕴藏其中［r］.联合国教科文组织总部中文科译.北京：教育科学出版社，1996.
［2］走进新课程.丛书编委会组织技术课程标准研制组编写.技术课程标准（实验）解读［s］.武汉：湖北教育出版社，2005.
［3］中华人民共和国教育部.素质教育观念学习提要.编写组.素质教育观念学习提要［m］.北京：三联书店出版社，2001.。