高中美术教学有效性
论如何提高高考美术辅导的有效性
论如何提高高考美术辅导的有效性作者：舒瑞娟来源：《新课程·教师》2013年第12期摘要：新时期的高考美术教学中，要提高辅导的有效性，只有依据联考标准和高中生的身心特点，不断创新高中美术教学方法和教学策略，激发学生美术学习的积极性和主动性，才能达到提高高中美术教学有效性的目的。
下面主要从以下几点分析如何提高高中美术教学的有效性。
关键词：高中美术；教学；有效性一、激发学生的学习兴趣在教学中，教师都明白兴趣是最好的教师，“激发学生的学习兴趣”的口号也已经喊了多年，但是具体实施上，多数教师仍然不知所措、事倍功半。
教师如果想引起学生的兴趣首先应讲解大师的画和故事，并且讲解分析有新颖创意的设计作品、尤其是对于容易引起学生兴趣点的问题应作深入挖掘。
比如，高中生喜欢追星，那就给他们讲掌握要点让他们临摹。
再给予修改，使他们有所成就感和自豪感等，提高学生的兴趣的同时还能培养学生对身边美的事物观察和造型能力。
二、目标引领给学生一个他们喜欢的专业引领，（比如喜欢设计的让其考鲁美或者省艺，喜欢绘画的师范类的报考东北师大、哈师大、或者吉林师范大学等等）就会使他们对未来充满憧憬，从而去为目标而努力。
三、注重整体关系，一对一的解决问题教师应根据学生的起点、天赋来选择难易适当、容易引起学生兴趣、对学生思维发展有益的画面问题，引导学生思考。
以“人物速写”为例，教师可以设计出人物速写中最为重要的几个部位、如何设置各部分构图比例、人物速写中应达到的视觉效果等几个问题，即涉及美术专业的技术层次领域也涵盖了对美术这一艺术的思考，对于训练学生的艺术思维具有重要作用。
此外，整体关系不仅体现在速写还体现在素描和色彩、设计上，不同的学生有不同的问题，一对一解决画面所出现的问题是关键所在，根据学生在画面的处理不同而解决整体关系，及时指出并引导，让完成的画面更加完善以至于达到完美。
美术是人类文化的重要载体，也是人类情感的寄托、精神的家园，而高考美术辅导作为高考的重要组成部分对于提高学生的追求，促进设计发展都具有重要作用，因而高考美术辅导教学中应注重保护学生的独特个性，预留给学生较为充足的思维发展空间，使学生主动参与到课堂中，提高学生发现新知识的欲望，最终在提高创作表达水平的同时，也能够从中感受到美术这门艺术蕴含的情感价值和独特的魅力。
论如何提高高中美术鉴赏教学的有效性
在素质教育背景下，社会对人才的评价标准已经发生了很大变化，不仅要看一个人的专业素质和职业能力，还会对其职业素养和文化修养进行重点考核。
高中美术鉴赏课作为培养高中生人文素质和文化素养的重要舞台，需要得到充分重视。
教育者要制定更加科学的教学策略，以更好地促进学生美术鉴赏能力不断提高，实现学生综合素质的协调性发展。
一、当前高中美术鉴赏教学存在的问题1.人们对美术鉴赏课的重视程度不够高中美术鉴赏课的开设不仅可以有效拓宽学生的文化视野，陶冶学生的情操，还可以培养学生的创新思维能力，促进学生的个性化素质健康发展。
但是，一些家长和学生对美术鉴赏课的价值存在认知偏差，将其简单看成一门文化休闲课程。
因此，这部分学生将学习重点放在了主科上，这样显然很难保证美术鉴赏教学的有效性。
2.美术鉴赏教学模式有待改变在高中美术鉴赏课的授课过程中，有些教师为了提高教学效率，主要采取单向灌输或讲解式教学，很少就某一美术作品同学生进行有效的互动和交流，没能激发出学生在美术鉴赏课上的主体意识和探究欲。
这样，学生对美术作品的鉴赏只能达到“一知半解”的水平，其美术情感和审美能力得不到系统的培养和长远的发展。
3.美术鉴赏课课时不够学生美术鉴赏能力的提高，需要经历一个循序渐进的过程。
目前，高中学校对美术鉴赏课的课时安排相对较少，有些学校甚至存在其他学科教师“替课”的现象，导致美术鉴赏教学的课堂容量小，很多学生对美术鉴赏的学习有心无力，影响了对学生美术鉴赏兴趣的有效培养。
二、提高高中美术鉴赏教学有效性的主要策略1.美术教师提高教育素质，转变教学观念美术教师作为高中美术鉴赏教学的组织者和实施者，不仅承担着向学生传授美术创作技巧和美术鉴赏技能等基本教学任务，在某种程度上也是学生在艺术世界中的引导者，这无疑对美术教师的人文素质和综合教育技能提出了更高的要求。
因此，要想提高高中美术鉴赏教学的有效性，美术教师必须首先着手转变教学观念以及提升教学能力，确保自身美术鉴赏能力和人文素质不断提升。
新课标下高中美术鉴赏课教学有效性探究
新课标下高中美术鉴赏课教学有效性探究在新课标背景下，高中美术鉴赏课的重要性日益凸显。
美术鉴赏不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还有助于提升学生的综合素养。
然而，如何提高高中美术鉴赏课教学的有效性，是摆在教育工作者面前的一个重要课题。
一、新课标对高中美术鉴赏课的要求新课标强调，美术课程要体现时代性、基础性和选择性，满足学生发展的需求。
在美术鉴赏方面，要求学生学会欣赏不同时代和文化背景下的美术作品，理解美术作品所表达的思想、情感和审美价值。
同时，新课标注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与美术鉴赏活动，发表自己的见解和感受。
二、当前高中美术鉴赏课教学存在的问题1、教学方法单一在一些高中美术鉴赏课中，教学方法较为单一，往往以教师讲解为主，学生被动接受。
这种“满堂灌”的教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致课堂气氛沉闷，教学效果不佳。
2、教学内容缺乏时代性部分教师在选择教学内容时，过于依赖教材，未能及时补充具有时代特色的美术作品和艺术资讯。
这样的教学内容与学生的生活实际脱节，难以引起学生的共鸣。
3、学生参与度不高由于教学方法和内容的问题，学生在美术鉴赏课中的参与度普遍不高。
许多学生只是应付了事，没有真正投入到鉴赏活动中，缺乏对美术作品的深入思考和探究。
4、评价方式不完善当前的高中美术鉴赏课评价方式主要以考试成绩为主，过于注重知识的记忆和理解，忽视了学生的审美体验和创新能力。
这种评价方式不利于全面、客观地评价学生的学习成果，也无法有效促进学生的发展。
三、提高高中美术鉴赏课教学有效性的策略1、创新教学方法教师应采用多样化的教学方法，如问题导向法、小组讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在讲解一幅美术作品时，可以先提出一些问题，引导学生观察和思考，然后组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和感受。
此外，还可以创设情境，让学生身临其境地感受美术作品的魅力。
浅谈高中美术课堂中的有效性教学
灵 活 把 握 这 个 “ ” ，学 生 就 会 因 为 讲 多 了 嚼 不 烂 ，讲 少 度 了 又 不 够 吃 。 因 此 ，教 师 应 该 按 照 教 育 原 则 和 教 学 规 律 ，
术 课 堂 和 实 施 素 质 教 育 教 学 的一 种 重 要 手 段 。 教 师 可 以 采 用 提 供 录像 、图 片 、演 奏 音 乐 、故 事 、猜 谜 语 、看 动 画 等
在 每 节 课 前 有 针 对 性 地 提 出 要 求 学 生 思 课 前 的有 效 准 备
１ 效 的教 学 目标 。 明 确 有 效 的 教 学 目标 就 像 大 海 中航 ． 有 行 的舵 手 ，港湾 的灯 塔 ，不但 指 明 了我 们 学 习 的 方 向 ，还 能 更 好 地 保 证 我们 顺 利 到 达 胜 利 的彼 岸 。教 师 要 根 据学 生 的实
二 、采 用 有 效 的教 学 模 式
１ 用 情 境 体 验 教 学 模 式 。 这 种 模 式 是 指 创 设 一 种 情 ． 采 感 和 认 知 相 互 促 进 的 教 学 环 境 、 教 学 情 境 ，让 学 生 在 轻 松
愉 快 的 教 学 氛 围 中有 效 地 获 得 知 识 和 情 感 体 验 ，是 优 化 美
案 设 计 ，还 可 以 采 用 集 体 备 课 的 形 式 发 挥 集 体 的 力 量 ，研 究 切 实 可 行 的备 课 方 案 ，使 备 课 更 加 有 效 。 ３学 生 有 效 的备 课 。 教 师 有 效 的 备 课 有 利 于 发 挥 主 导 ． 性 ，学 生 有 效 的 备 课 则 可 以 发 挥 学 生 的主 体 性 。教 师 可 以
展 。 教 学 不 但 是 一 门艺 术 ，而 且 也 是 一 门科 学 。那 么 ，怎 样 才 能 做 到 有 效 教 学 呢 ？ 我 们 只 有 做 到 课 前 的有 效 准 备 、 课 堂有 效 教 学 、课 后 有 效 反 思 ，才 能做 到有 效 教 学 。
高中美术鉴赏课程教学有效性提升方案探析
、
引导学生主动参与美术学习
要想有效性 的提高美术鉴赏课程 的教学效果 ，需要培养 学生 自主学习探究 的能力 ，新的教学方案要做 到让学生 自己 主动的去发现事物之间潜在的规律 ，去寻找适合 自己的学 习 方法 ， 去探究解决遇到的问题 。教学要转变思路 ， 发挥学生学 习的主观能动性 ， 教学过程 中要鼓励学生之间相互交流 、 相互 讨论 ， 大胆 的说 出自己的看法 ， 这要求 新的教学方案 要注重创 建和谐 自由的课堂学习氛 围。思想的火花相互 碰撞 才会 发出 更加璀璨的光芒。 美术教学要 注重对学生潜力的挖掘 ， 教师可 以在课堂上提出一系列 的问题让学生 自由选择 ， 相互讨论 ， 让 学生进行探究性的学习 ， 老师从中适时点拨 ， 点石成金。这种 授课方法可 以改变学生一直 以来存在 的等待老师传授知识的 习惯 ， 消除长久以来在学 习上的依 赖心理 ， 使学生主动的去探 索、 去学习。 老师可以根据学生讨论的情况发现学生真正 的需 求和困惑所在 ， 及时调整教学方案 ， 有 的放矢的去教学 。师生 起共 同学 习， 相互讨论研究 ， 这种师生 的有机融合可有效 的 提升美术鉴 赏课教学 的效率。
二、 美术鉴赏课要贯穿美育理念． 重视学生情操的培养
美术鉴 赏课程要引导学生在 心灵 中感受美 的同时 ，抓住 其 中蕴含的人文精神 ， 领会美术作 品中神汉 的思想 内涵 ， 体会 出作品 中深含美 育意义 。 艺术来源于生活又高于生活 ， 美术作 品是现实生活的生动展现 ， 与人们 的 日常活动息息相关 ， 艺术 是现实与艺术真善美 的和谐统一 ，可以帮助学生理 解社会 和 人生 ， 帮助学生树立正确 的人生态度 。 高中美术鉴赏课程的 目 的是对学生进行美的培养 ， 教学过程要贯穿美育 的理念 ， 着重 培养学生 的审美能力 ， 在鉴赏课 中不能仅仅以美术技能技巧 的分析作为欣赏美术作品的模式 。美术鉴赏课中 以画面故事 为基础再加上分析传授一些专业知识属于传统认识教育 中的 智育 ， 而不是这里所 说的美育 。再这竞争 日趋激烈的社会 里 ， 学生不能仅仅 只要扎实的科学 知识 ， 娴熟 的专业技能和一腔 拼搏的热血 ，一定 的审美能力和创造能力对学生 的成才是必 不可少的 。要想让学 生在未来能够在改 造客观世 界时 自觉地 遵循美 的规律 ， 首先需要教会 他们懂得美 的内涵 ， 有一颗热 爱 美 的心灵 。所谓的美 育就是通过在教学过程中用 艺术的美来 打动学生 的内心 ， 使孩子们在内心深处产生美 的共鸣 ， 了解 美 的真谛 ， 从而培养起学生 的审美观 ， 使学生具有 鉴赏 美 、 创 造 美的能力 ， 促进学 生追求更高的人生理想 ， 使人生达到一个更
探析提高高中美术教学有效性的方法
术 的重视程度 不够 ，而造成这一切 的便
诗 的柔美可 以很快地让 同学们从数理化
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由学生们 打 出，即将 自己平时所 画的画
贴 在班里的公告栏 ，由同学们 投票 ，得
高中美术教学有效性 的方法进行 了深人
探讨 。
到的票 数越高 ，分数也就越 高。这个 方
法 可以充分调动学生 画画的积 极性 ，画 得 多了 ，技术 自然而然也就娴熟 了。
的方法 ，如话剧表 演。话剧也是我 围经 典 的艺术 之一 ，与音乐 、诗 朗诵 比较 ， 话 剧 的不 同 是它 可 以使 学 生们 身 临 其
是现在 的应试教 育 ，所 以学校应该将美 术课列入考试课 的行列 ，在学期末 的综 合排名里加 入美 术的成绩 。美术成绩应 该分成两部 分 ：一部分是现场考试 的卷 面成绩 ，另一部 分则是平时绘 画的作 品
所得分数 。 ，这也是 枯燥 生 活中的一种调剂 ，也是促使 学生获得全 面发展的一种必备要 素。
些唯美 的人物 肖像 图或者古代的故事
图 ，就需要放一些柔 和的调子 ；如果要
时完成作业。在课余时 间，应该 更多地
深人生活 ，而不是坐在 电脑 和电视机前 面。要背上 自己的画板或 者拿 上 自己的 相机 ，去记录绿油油 的麦 田，去记录金
对他们的学习也会有很大的帮助 。
２ ． 注重实践课 ，提 高学生绘画能 力 有 句 名 言说 ： “ 生 活 中不是 缺少 美 ，而是缺少发现 。”生活还是美好的 ，
探析提升高中美术教学有效性的方法
探析提升高中美术教学有效性的方法从当前高中美术教学现状中我们发现：传统单一的教育模式以及落后的教学理念，教师创新意识单薄等因素都不利于现代美术教学有效性的发挥。
因此，针对现阶段高中美术教学，如何提高其课堂教学的有效性成为教学中所必须要慎重考虑的重要问题。
1 增强教师创新意识，改变单一的教学模式受长期应试教育给教师造成的定势思维的影响，绝大多数高中美术教师缺乏必要的创新意识和创新理念，美术教学效果不理想，主要表现为：一是大多数高中美术教师虽然具备了牢固的专业知识和技能，但往往缺乏灵活且针对性强的教育技巧，在教学过程中对着教材照本宣科或是整堂课只注重书本知识的传授，一张嘴一本书一块黑板就构成了高中美术课堂的全部内容，这种教学模式忽视了在新课改背景下教学理念的转变和创新。
二是在高中阶段，两节美术课之间间隔通常比较长，这也导致学生学习的美术知识得不到系统的巩固和强化，久而久之学生对美术的学习自然提不起兴致。
所以，在现阶段高中美术教学中，应从这两方面进行着手，提高高中美术教学的有效性。
一方面，教师首先要冲破传统应试教育的枷锁，增强自己的创新意识。
教师应该意识到传统高中美术教学模式已经不适应现代的美术教学，仅仅靠自身所具备的专业技能已经很难顺利完成教学计划，照本宣科的传授枯燥的专业知识只会加重学生上课打瞌睡的现象。
这种创新可以使学生不固守陈规，采用更加丰富的教学内容以增加美术教学的趣味性，拓宽美术教学的途径，而激发学生学习的情趣才是现在美术教学的根本。
另一方面，可以在进行高中美术教学的时候，要注意学生美术知识的系统化和完整性，借助其他工具来改变单一的教学模式，比如可以借助声情并茂的多媒体技术来丰富高中美术教学模式，无论是一幅幅色彩斑斓的画面，还是一件件精美绝伦的艺术品，这些东西给学生带来的视觉冲击远比枯燥的语言文字强得多。
2 注重美术教学的双边活动，促进师生共同发展众所周知，教学活动是教师和学生共同参与的过程，忽视哪一方面都会影响教学活动的顺利进行。
高中美术课堂教学质量的有效提升策略分析
高中美术课堂教学质量的有效提升策略分析
一、美术课堂教学质量提升的思路
1、强化教师对美术课堂教学质量的重视。
高中美术课堂教学
质量的提升，首先要从教师的角度出发，强化教师对美术课堂教学质量的重视，让教师把美术课堂教学质量放在重要的位置，让教师有一定的责任感，积极主动的去提高美术课堂教学质量，让教师有足够的信心和动力去提高美术课堂教学质量。
2、加强教师的美术教学知识和技能的提升。
高中美术课堂教
学质量的提升，还要从教师的美术教学知识和技能的提升入手，让教师掌握一定的美术教学知识和技能，以便在美术课堂教学中能更好的展示美术的内涵，更好的传授美术的知识，从而提高美术课堂教学的质量。
3、改善美术课堂教学环境。
高中美术课堂教学质量的提升，
还要从美术课堂教学环境的改善入手，让学生在良好的环境中学习美术，保证学生在美术课堂教学中能够得到良好的体验，从而提高美术课堂教学的质量。
二、美术课堂教学质量提升的具体措施
1、加强教师的美术教学能力培训。
为了提高高中美术课堂教
学质量，需要加强教师的美术教学能力培训，让教师能够掌握一定的美术教学知识和技能，以便在课堂教学中能够更好的进行教学工作的展开。
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浅谈高中美术教学的有效性
当下，随着现代科学信息技术的发展和新课程改革的逐渐推广应用，新课程的理念给美术课堂带来了空前的生机和活力。
课堂教学由原先相对单一、封闭的模式走向开放、多元化的模式。
但是由于长期应试教育的影响，许多教师在教学过程中往往只重知识传授，忽视对教学技能和课堂教学方法的研究和探索，以至于如今的高中美术教学质量不高，学生整体美术素养不高。
在新课程标准理念的指导下，在常规的美术课堂教学活动中，我们要运用一切教学手段，调动学生的学习兴趣，促使和谐的教学气氛的形成，从而优化我们的课堂教学，使教学效果达到最佳状态，美育之花得以在学生的心中绽放。
下面笔者就如何运用良好的教学方法和教学过程提高课堂教学的质量，谈下一自己的看法。
一、更新教学观念，改革教学方法
美术教育在现代素质教育中的地位已愈来愈受到人们的重视，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的
独特作用。
但是在传统的美术教学中，教师一直沿用以技法传授、技能训练为主线的传统美术教育模式，认为美术教学的目的就是教会学生一定的绘画技能，提高学生的造型表现能力。
这种错误的认识严重影响了学生整体美术能力的培养，所以要想提高学生的美术素养，教师必须转变教学观念。
众所周知，美术教学不仅承担着实施美术教育的作用，而且还要运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造，使学生获得艺术感知、艺术欣赏与艺术评价的能力。
因此，
为了达到这一目的，教师需从以下几个转变教学观念。
(1)实现从重教师的“教”向重学生的“学”转变，首先必须彻底改变这种不平等的师生关系，改变教师的“导演”和“唯一主角”的地位，让学生和教师成为戏中的“主角”。
(2)教师不能把“传道、授业、解惑”作为自己的主要任务和目的，不能把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应该把教学的重心放在如何促进学生的“学”上。
(3)教师要更注意学生的理解力和探究能力的发挥，引导学生关注知识的组织与归纳，注重技能训练，做到理解与练习相结合。
特别提倡“搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→实践创造→评价延伸”的研究性学习方式，注重以小组方式进行问题、主题、案例、情境的研究。
二、借鉴前人，师法自然
大自然是一切艺术创作的源泉，而前人遗留下来的理论和技法则是人们学习艺术的“金钥匙”，无源则沦为死水，没有掌握开启艺术殿堂的“金钥匙”必为毫无美感的胡涂乱抹之作。
因此，在教学中，教师既要侧重于绘画技法、技能的讲解，同时还要向学生讲授一些优秀前人对艺术的精辟论述，让学生知道应该怎样画、为什么这样画、这幅画好在哪里等。
但在学生效法先人的过程中，教师要告诫学生不能拘泥于前人的方法，不能让学生生硬地临摹范画，而应引导学生在模仿前人的基础上有所创新，自己的画作要有自己的特色。
另外，大自然是学生绘画的重要源泉，在美术教学中，教师不能只拘泥于美术课堂，应该拓展美术教学课堂，把课堂直接开向
大自然，让学生去自然界中捕捉美的事物，并通过一定的绘画技能、技巧直接表现在各自的画笔下，使学生摆脱课堂与前人(或别人)的桎梏，变得思路活跃，兴趣盎然。
这样的教学，学生不会感到枯燥无味，又可以使他们把所学的技法得以灵活运用，还可以使他们在相互比较的过程中逐步提高审美能力，使他们感受美的触角更敏锐。
三、美术与音乐结合
美术与音乐密不可分，它们之间有许多可以融合的地方。
音乐是有声艺术，美术是无声艺术，在美术教学中穿插适宜的音乐，可以营造轻松、愉快、活泼的氛围，激发、促进学生想象力、创作能力，让学生从身心摆脱束缚，走向创新、创造的道路。
因此，在教学中，教师要把握美术教育的功能和特点，结合学生接受教育的能力和特点，从培养学生的欣赏感受能力，提高学生的素质入手，切合美术教育实际需要结合音乐进行教学，就能有效地发挥其特有的教育功能。
同样，只要教师能遵循美术教育的规律和特点，恰当地选用教材，细心地研究教材，从中挖掘有助于培养能力的教育因素，引导学生感受和领悟美术与音乐的情绪情感和教育内涵，就能促进学生多方面的发展。
四、美术与信息技术结合
随着计算机辅助教学日益普及，信息技术在教学中的应用越来越受到广大美术教师的重视，其直观性、生动性、互动性等特点，丰富了美术课堂教学的手段，提高了学生学习美术的兴趣，而且给人
们带来了新的观念、新的视觉效果和新的欣赏标准。
美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，美术教学与信息技术教育的整合，可以大大增加美术教学的信息量和科技量。
另外，把美术教学与信息技术相结合也适应学生认识的发展和身心发展的需要，能使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。
因此，在教学中，教师要将美术教学与信息技术教育进行整合，促进美术课程的改革，以提高美术课堂教学的实效性。
总之，在当前新课程改革的大形势下，教师要全面贯彻新课程标准提出的教学理念，积极寻找有效的美术教学方法，全面培养学生的美术素养，切实提高美术教学的有效性。