近三年教学资源利用情况统计表(精)
近三年教学资源利用情况统计表
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24、近三年实验室面积统计表（3.1.1—2）
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31、近三年新办专业的实验开出率（表4.1.1—3）
填表单位：填表日期：年月日
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49、近三年实验项目一览表(表4.3.1—1)
(后附与表中项目相关的支撑材料原件)
50、近三年实验人员队伍结构(表4.3.2—1)
（1）年龄结构
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（2）学历（学位）结构
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（3）职称结构
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（4）学缘结构
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（5）学科结构
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51、近三年各专业实验开出率统计表(表4.3.3—1)
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52、近三年综合性、设计性实验开设情况统计表(表4.3.3—2)
填表人（签字）：部门领导（签字）：
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53、近三年实验室开放情况统计表(表4.3.4—1) 填表单位：填表日期：
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合理利用教学资源.pdf
合理利用教学资源 教学资源应该是教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素。同时也包括一些学生等 的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。对这些因素的 有效的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果。下面就多媒体的开发和 利用谈一下自己的看法： 随着信息技术的快速发展，多媒体教学手段进入课堂教学中已成为必然。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能 够轻轻松松学习，课堂教学效率得到了极大的提高。在我个人对多媒体教学课堂教学影响的 探索中，我觉得我们的多媒体教学不应该仅仅成为一种新的教学手段，而应该真正地成为 课堂教学中的一种资源，一种用以激发学生兴趣，调动学生情感，鼓励学生思索的资源。 新的课程标准在谈及课程资源的开发和利用时说：“课程资源包括课堂教学资源和课 外学习资源,,蕴含着自然、社会、人文等多种课程资源，要有强烈的资源意识去努力开 发、积极利用。”多媒体教学资源，说得简单一些，是多媒体教学资源本身所具有的音乐、 画面等资源。但说到底，课堂是学生的，教师所要充分利用的不是多媒体教学资源而是由多 媒体教学资源所调动的学生资源，这才是课堂教学中最大的资源。学生资源是语文教育的基 础性资源，其他的资源必须与此相结合才能发挥最大的效益。因此只有调动学生的兴趣、情感、价值认同、思维等才能让多媒体本身所拥有的资源转化为学生课堂上有利的学习资源， 达到提高教学效率，提升教学质量的目的。让物有所用，才有所值。在课堂教学中，教师 要善于开发利用教学资源，能综合利用多种教学资源，是教材上平实的文字变成生动的教学 素材，使课堂教学达到最优化组合，教学效果达到最理想的境界。在课堂教学中，开发利用教学资源能积累丰富的经验，形成优秀的教学案例。同时，在开发利用教学资源过程中，不 能单纯的追求多样性，为了使用而是用这一资源，更不是为了哗众取宠。唯一的目的是为了教学，为了学生的能力发展。 新一轮课程改革实施以来，新课程的应用对教师提出了更高的要求，新教材内容的灵活性和探究性，对教师的课堂教学提出了全新的要求。如何灵活的驾驭课堂，尽最大限度的开发和利用课堂教学资源，让课堂4５分钟发挥最大的效益，从事教学管理５余年的经验告诉 我，在课堂教学中应抓住以下几点： 一、明确课程资源的内涵 《课程标准》中指出，课程资源包括教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电 影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、 纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情， 国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为课程的资源。 二、创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。 教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材，对教材的处理不是教材内容的移植和照搬。叶圣陶先生在谈到语文教材时曾说过：“教材无非是例子，凭这个 例子要使学生能够举一反三，练成知识连续性的熟练技能,,。”因此，在课堂教学中，要 倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟 和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成学习能力，提高学生的综合素质。 三、创新课堂教学，明确其特点，并把它当作教学资源，以培养学生学习能力。 课堂创新教学中，教师留有充足的合作交流和自理时间，有利于培养学生的自学、自控、
充分利用网络资源-高效优质备课
充分利用网络资源优势，实现备课的优质高效 人类历史上已经经历了两次技术革命，现在正在进行着的是第三次技术革命，三次技术革命都极大地促进了生产力的发展。第三次技术革命是以电脑网络的 广泛应用为基础，第三次技术革命在促进生产力发展的同时必然给教育的发展 带来巨大的发展潜力。现代信息技术在教育中已越来越显示出极大的优势。运 用的面已经越来越广；参与运用的教师越来越多；使用技术越来越成熟。传统 的备课方式已经很不适应当前教育改革的形势。传统备课中教师受到很大的限制：备课流于形式，只是为了应付学校检查；由于各种原因，教师资料不全； 翻看课程标准、教科书、书写浪费了大量的时间；主要功夫用在了书写上，误 了作业批改与辅导分析学生；还有发现问题后，只有本校的本科的几个教师往 往解决不了，造成教师整体水平较低……总之，关于备课有很多不足之处。如何 实现备课的优质高效呢？我们充分利用现在的网络资源优势提高广大教师的备 课实效，达到解放教师、资源共享、高效便捷。在实际中我们是这样做的：（一）收藏中国教育部、中国教育报主页，收藏有关本学科的教学改革动态的 有关网页。教学首先要与党的教育方针政策保持高度的一致性，为此我们将中 国教育部、中国教育报的主页添加到收藏夹中，每天到这些网站上查阅中国的 教育新闻、教育形势、国家的教育方针、教育法律法规，学习一些好的典型。 作为一名合格教师，必须走在教改的前沿，关注教改信息。到有关网站上了解 整个教育、本学科的最新教育教学改革动态、课程的形式、教学模式、教育教 学改革的理论依据以及教学改革的效果等，使自己永远坚持教育的正确方向保 持教育的先进性。 （二）备课中课程标准等资料缺乏问题的解决。一般来说，几个教师合用一套资料，特别是具有教学指导性的课程标准，由于各种原因，不能达到每位教师 人手一本，由很多教师教没好好看过课程标准。以我们物理学科为例，全校的 物理教师有8人，物理课程标准只有3本。有了网络，我们在网络上一搜，即可找到，并立即下载下来，放在一个固定的文件夹中，这个文件夹就叫“物理 科课程标准”，以教研组为单位集体学习，需要时可以随时打开，也可以打印 出来查阅更方便。并且还有课程标准的学习说明，让每一位教师有条件明确本 学科的教学方向。备课必须以《课程标准》为准绳，合理的编辑、组织、选择 教材中有价值的内容，灵活地选择教学素材与学生共同探索。下载多种版本的 教材准备使用，这些教材各有特色，我们进行对照、比较、分析它们的特色， 研究《课程标准》的要求，去粗取精，设计好教案。再就是在网络上搜集与本 学科的竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。教学中注意培养学生的学习兴趣，对 一些学有余力的同学，多引导，多培养，搞好竞赛辅导，让学生在知识的海洋 中遨游。这就需要我们每一个教师准备好竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。我 们将这些竞赛辅导材料进行分析筛选整理归类，在平日的学习活动中加强这部
2021年高考志愿app推荐
2021年高考志愿app推荐 蝶变志愿是一款致力于为高三考生服务的高考志愿填报软件，软件包含2800多所院 校信息，1800多个专业信息和900多职业信息以及30个省份的高考招录数据，并提供智 能分析推荐可报考院校的服务，服务范围覆盖全国30个省份。 产品特点 1、数据与各省教育考试院下发的招生书籍一致 蝶变志愿采用各省教育考试院公布的官方数据，可快速查询院校专业代码，学费学制 计划人数选择要求等各项信息。 2、算法精准 智能推荐系统采用大数据和AI技术，针对考生成绩进行精准的院校和专业推荐。每 个学校和专业都有录取概率的显示。 3、界面清新 蝶变志愿软件设计界面一目了然，采用独有插画设计，有自己的品牌特色。 功能介绍 1、查 蝶变志愿包含院校库，专业库，职业库信息查询。使用者可通过院校库查询全国2800多所学校的基本信息和招录信息。专业库内包含本科专业和专科专业共计1800多种，同 时职业库收入了市场上900多种职业的就业情况和从业专业要求。使用者还可以在院校库 的排名内查询校友会Us news和Qs武书连等大学排行榜。 2、推 蝶变志愿根据院校历年的录取分数线，位次以及历年的招生计划等数据。结合考生的 成绩、目标专业和当年的招生计划，利用AI技术为考生推荐录取概率较高的院校和专业。 3、测 蝶变志愿具备霍兰德兴趣测试和mb ti性格测试精准为学生推荐学生性格所适合的专 业和职业。同时蝶变志愿还具备志愿表评估检测系统。可以针对学生自己填报的志愿表进 行检测评分，并给出合理化的修改意见。增加学生的录取概率。 4、学
蝶变志愿开设小蝶讲志愿和填报充电站这两个功能板块。考生可根据自己的兴趣爱好选择各类课程。为自主填报志愿打下夯实的基础。 5、防 蝶变志愿开设防撞车功能，实时监控各院校在本省的报考热度。使用者可通过这一功能有效地规避热度较高的院校或者增加自身竞争力，减少填报风险。 主要功能 含有大学生活版块，以便考生更好地了解心仪的大学 以电台、社区形式为主，可以抚慰心灵 吐槽烦恼 学习交流 功能多样化 学长学姐分享 考后指南 情感经验分享 主要功能 智能推荐高校——从四大维度科学评估分析推荐合理的院校 专业大全——搜索专业，查院校详情 性格测试——测试性格，分析您适合的专业 一分一段/投档线——查看近几年所在省份录取情况 职业推荐——独家职业库，推荐适合您的专业信息 主要功能 推荐适合的专业——深入分析学生兴趣类型、性格类型和能力优势 推荐适合的大学——分析高校历年录取 专业数据解读——海量数据，精准分析
教学资源开发与整合
教学资源的开发与整合 ---------- 例析初中人教版第二单元《我们周围的空气》 石家庄九中李劭辉 摘要：本文分析了初中化学新课程标准对“我们周围的空气”的目标要求，进行了在人教版教材框架下的教学活动设计，并探讨了其它两个现行版本教材的相关章节中素材如何借鉴应用到我们的课堂中，研究了在教学中如何进行不同教学资源的开发与整合。 关键词：教学资源开发与整合空气课标其它版本教材 随着新课程改革的不断深入开展,新的教学理念迅速渗透,信息化教学、网络教学等新的教学方式不断增多, 如何更好地开发和整合教学资源，使之更好地培养学生自主学习、求异创新、解决问题和实践能力；如何使教学资源开发活动更加切合实际，符合学生的特点和要求，以提高教学针对性和实效性，已成为教师教学工作中面临的重要问题。 下面我以初中人教版第二单元《我们周围的空气》为例，与大家共同探讨如何进行教学资源的开发和整合。我将分两个部分来对这块内容进行分析。第一部分：课程标准的相关要求；第二部分：教学资源整合设计。首先我们来看课程标准的相关要求。 一、课程标准的相关要求 1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用 2.知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应 3.初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳 4. 了解自然界的氧循环 课标提出：“本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。《标准》还指出：“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。教师要注意改进传统的实验教学，促使学生主动地学习，逐步学会探究。 本主题的教学要注意从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美。通过本主题的教学，使学生认识学习化学的重要意义” 二、教学资源整合设计 首先，让我们来看看几个不同版本教材的编排特点。 沪教版： 本部分知识出现在第二章《我们身边的物质》第一节《由多种物质组成的空气》、第二节《性质活泼的氧气》中。与人教版相比，沪教版教材在教学内容?章节结构上进行了大胆的处理,在内容编排上讲究分类学习，有关我们身边的物质——多种物质组成的空气、性质活泼的氧气、奇妙的二氧化碳、自然界中的水等知识在第二章集中编排。而我们知道在人教版教科书中空气、水、二氧化碳是以独立单元的形式编排的。 教材的特点是：充分考虑到学生的认知水平，结合学生已有的知识和经验，选取学生熟
论地方名人故居相关资源在“中国近现代史纲要”实践教学中的应用
论地方名人故居相关资源在“中国近现代史纲要”实践教学中的应用 充分挖掘地方名人故居相关资源的丰厚内涵，将其融入到《史纲》课程实践教学环节是提升教学实效性的重要途径之一。对当代大学生来说，走进名人故居的实践为他们提供了缅怀先烈、领悟名人精神以及名人家风的平台和载体，有助于充分发挥《史纲》课程的育人作用。 实践教学是《中国近现代史纲要》（以下简称《史纲》）教学的重要组成部分，是课堂理论教学的拓展和延伸，是促使学生化知为行的重要环节。积极开拓实践教学新途径，努力创新教学方法，不断提高《史纲》教学实效性，是思政教育工作者面临的共同课题。本文以无锡太湖学院近年来将名人故居相关资源融入《史纲》实践教学的探索为例，对地方名人故居相关资源融入《史纲》教学的可行性、现实意义及指导原则进行了深入的分析和探讨。 一、名人故居相关资源融入《史纲》实践教学的可行性 （一）名人故居相关资源是《史纲》实践教学的优质资源 名人故居因人而名，名人故居的主人都是各领域的杰出代表。无锡太湖学院所在的无锡市是国家历史文化名城之一，是吴文化的发源地和民族工商业的重要发源地，这里自古以来人文荟萃，人才辈出。近代以来在经济、政治、科技、历史文化等领域涌现出如洋务运动重要推动者薛福成、实业救国代表人物荣氏兄弟等、中国共产党早期重要领导人秦邦宪、科学家华蘅芳、钱伟长、学界泰斗钱穆、钱钟书等119位历史名人。这些精英人物为中国近现代的发展做出了不可磨灭的历史贡献，有的甚至起到了开拓性作用。名人故居是对这些杰出人物的纪念，虽然名人们已经故去，但大部分名人的故居被完整保存下来并得到较好地维护。无论从横向的不同领域，还是纵贯不同的历史时期，无锡历史故居相关资源都有着可以融入《史纲》实践教学的突出代表性。无锡太湖学院近年来注重挖掘地方名人故居相关资源的丰厚底蕴，在《史纲》实践教学活动中充分利用这些资源后效果显著。这也证实了名人故居资源是《史纲》实践教学的优质资源，其在促进《史纲》“两个理解，四个选择”的教学目标是切实可行的。 （二）名人故居相关资源融入《史纲》教学具有较强的可操作性 据调查，很多高校思政课堂都是以大班形式来组织实践教学环节，因而不少思政教师困惑于校外实践活动的选题和操作形式上。笔者认为，其较强的可操作性主要体现在三个方面：这种可操作性不仅体现在这种实践教学的近距离优势上，还表现在学生因地域而对这些名人故居相关资源的亲和性会无形中增加实践活动的吸引力和感染力上。最后，无锡太湖学院在把地方名人故居融入《史纲》实践教学过程中，打破了很多高校常用的班级大规模集体参观、调查等方式，采用小组合作学习的模式，把班级成员分配成8—10人的研究型学习小组，综合学习进度、各学科学生特点，围绕相关主题展开不同形式的实践教学，极大促进了学生主体性的。总之，以上几方面都能说明地方名人故居相关资源融入《史纲》
教学资源的开发与利用
教学资源的开发与利用 学校里教学资源中最直接、最亲密、最显现的资源就是教室、图书室、阅览室、文化宣传长廊、科技室、展览室等以及校园环境。因为这些资源方便、快捷，所以应充分挖掘，让可以利用的校园教学资源活起来。下面就让我具体谈一谈我对教学资源的开发与利用。 1、优化教室的学习环境。 学生在校大部分时间是在教室里度过的，大部分知识也是在教室里学到。我们要着力把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心。教室除了要有学校统一规范的布置外，还要有适合于本班实际的文化布置特色。如教室里特色角、学习园地、抬头标语要焕然一新；图书架上要摆放着各种图书，让学生在课余时间里博览群书、增长知识；利用学校红领巾电视系统，为学生定期播放一些法制教育、环境教育、爱国主义教育宣传片以增强学生的法律道德意识和爱国主义情感，教师也可从学校音像馆租借一些和课文内容相关文化百科知识等的教育碟片来辅助教学增长学生文化知识。 2、发挥图书馆资源库的作用。 书是人类进步的阶梯。学校图书馆收藏着大量的图书，其内容涉及天文地理、医疗卫生、环境科学、少儿百科，是学校内教学的资源库。这里面也同样有和语文知识内容相关的图书。我校图书馆现存书三万多册，对每本书进行电子编号、分类存放。图书馆还建设了电子阅览区，让学生在广阔的电子书海中遨游。学校图书馆为学生全面开放，学生可凭图书借阅证到图书馆借阅图书。同时，每个班开设图书阅读课，通过图书阅读课来提高学生的语文能力和语文素养。另外，每个班都建立了“图书角”、“阅读栏”，“我会读”“我真行”评比栏等有效激发学生你追我赶自主读书的热情。 3、开发丰富多彩的语文学习环境。 校园环境也是教学资源的重要组成部分。它包括显性和隐性两部分。显现的校园景点中那碧绿的草坪、盛开的鲜花、逼真的假山、高大雕塑和壁画以及其他设备设施成为学生文娱生活、养育熏陶的好地方和学生进行文学创作的好素材。隐性的是校园文化、艺术活动，如丰富多彩的语文综
信息技术(心得)之充分利用网络资源,提高课堂教学效率
信息技术论文之充分利用网络资源，提高课堂教学效率 信息网络教研犹如清风活水，给教育注入了新的活力，也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机，为我们教师的成长提供了一条新路径。 一、网络研修使教育生活更加丰富多彩 网络研修从无到有，从少到多，对教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络教研项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高教育教学质量的重要手段。 网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识\”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。 二、网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦 网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、
专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。 （一）发挥网络教研资源优势，帮助教师教学 网络教研实现了教育资源的整合，教师可以充分利用其优质资源，发挥现有设备的最大潜力，实现高质量和高效率的教学。首先，教师可以借助网络教研资源备课，可以提高备课质量和效率，教师可以从中学习先进的教学理念和方法，以提高学生学习的兴趣，促进学生全面发展。其次，教师可以利用网络教研资源进行授课，例如利用光盘中教师的讲课实录，有目的、有计划、创造性地讲课等，来提高自己的课堂教学质量和效率。最后，提高了教师和学生的信息素养，利用网络教研资源，不仅仅是指先进的讲课实录、科学的教学设计和美观的教学课件。 （二）发挥网络教研交互优势，通过网络构建学习共同体 网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用电子邮件、在线答疑、讨论板、教学叙事等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。 培养学生学会收集信息，包括图片中的信息，同样学会收集文
体育教学中教学资源的开发与利用
体育教学中教学资源的开发与利用 一、教学资源开发与利用的原则 （一）教育性原则 体育与健康课程在培养学生集体主义观念、团结协作和公平竞争意识、顽强拼搏精神、遵守规则方面具有独特的作用。因此，开发与利用体育教学资源，首先要突出资源的教育性，要能使资源较好地促进体育课程在培养全面发展人才方面的作用得到发挥。 （二）健康性原则 新课标下体育与健康课程指导思想是“健康第一”，所有的课程目标，课程设计，教学内容的选择和组织实施，课程评价等都要体现“健康第一”的要求。在开发和利用体育教学资源时，就要充分考虑所选择的教学资源对学生身体健康、心理健康以及社会适应的作用。 （三）兴趣性原则 兴趣是学生最好的老师，学生对体育的兴趣是他们积极主动参与体育活动的内部动力，直接影响着学生的学习行为和效果。因而，在开发与利用体育教学资源时，要选择学生感兴趣的内容。 （四）安全性原则 在开发与利用体育教学资源时，要遵循学生身心发展的规律，科学合理地进行选择，确保学生在运用资源进行体育学习和锻炼时的安全性。 二、教学资源开发与利用的途径和方法 （一）人力资源的开发与利用 1.教师。教学实践证明，体育教师不仅是教学资源的利用者，其本身也是教学过程中最重要的条件资源，是体育教学资源最重要的载体。在实践过程中，体育教师的素质状况决定了体育教学资源的识别范围、开发与利用的程度，以及发挥效益的水平。因此，必须加强对体育教师的培训，提高他们的综合素质，促使教师以创新的意识积极参与课程改革。 对于有体育特长的教师，应创造机会和条件使他们的体育特长得以展示，通过各种比赛，兼代体育课或参与组织多种多样的体育活动等形式来发挥他们的潜能。 2.学生。学生是体育活动的直接参与者和受益者，是体育活动中最为活跃的因素。在开发教学资源的过程中，教师要充分挖掘学生的潜能，鼓励学生积极参与体育与健康课程资源的开发，使学生将自己的问
充分利用教学资源
充分利用教学资源 一、发现和搜集有效学习资源 新课程改革要求教师要做有心人，注意引导学生开发课外的学习资源。例如在“What’s the weather like today?”的教学中，教师可以利用图片引出有关天气的生词sunny，windy，cloudy，这其中sun，wind，cloud都是已经学过的单词，教师可以设问“Can you make a rule out of these three words?”启发学生进行观察、分析、从而由学生自己总结出--y是形容词后缀，并结合这个规律进行思考，学习snowy，showery，misty 等生词。这样的教学能帮助学生化不知为知，使有限的词汇知识化为无限的生成单词的能力。教师应该引导组织学生搜集、利用学习资源，有意识的把学生的阅读积累和相关的生活经验结合起来作为重要的课程资源。 在学习七年级牛津版英语教材第三单元关于节日的话题时，教师要求学生自由的讨论关于圣诞节的词汇，他们主动的查字典，相互帮助解决难题。这样的活动使教师的课堂教学不单单是对学生进行知识的传授，更为重要的是培养学生的能力，让学生在老师的指导下学会学习。小组中进行合作探究，互问互答，老师适时的点拨，及时进行个别辅导，教师主动参与到各个小组的讨论。这样的活动形式，在不经意中展示了新的理念带给学生的乐趣，使英语课堂不再是枯燥无趣的言语操练。 二、组织学生营造有效教学资源 积极的心理氛围是有效教学资源，教学中就要营造有效教学资源。教学中要采用适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。特别是初一的学生，刚进入中学阶段，有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。在课堂教学中要特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 在学习七年级牛津版英语教材第三单元关于节日的话题时，课本内容是万圣节，多媒体上首先跳出了会说话的一个大南瓜灯笼，切开了眼睛、嘴巴、鼻子的可爱图片。学生对课文内容充满了好奇的欲望，都不由自主的表达自己的想法。本课中又给学生拓展了圣诞节的一些知识。学生对圣诞节多多少少都有所了解，尤其是他们都喜欢的圣诞歌曲，如Jingle Bells、We wish you a Merry Christmas等。在引导学生谈论对圣诞节的认识前，通过动画的圣诞老人的图片，手里拿着铃铛，自然而然地把优美的歌声引进来，音乐是想象的翅膀，电脑多媒体营造的画面是想象的天空，学生的脸上充满了愉悦的表情，有的学生情不自禁地哼唱歌曲。通过以上的铺垫，学生自然地进入学习状态，小组讨论激烈，学生主动查找并掌握好多关于圣诞节的词汇，例如Christmas card、Christmas carol、Christmas Eve、Santa Claus、sleigh bells、reindeer、Chimney、Christmas dinner等。学生用英语表达的欲望被激发，课堂
如何开发和利用教学资源
如何开发和利用教学资源 教学资源顾名思义是教学中有利于教学的人力、物力、财力等因素。同时也应该包括一些学生的非智力因素、老师综合修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。对这些因素的有效的开发和利用，可以促进老师们的有效教学，提高教学的效果和教学效率，也为创造有活力课程提供了有力的保障。 课程教学成功实施的前提条件和保障也是教学资源能够得到充分开发。课程资源开发为丰富教学内容提供条件和保障。与教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的。联系学生生活、自然实际开发和利用课程资源，可以丰富教学内容，满足学生个性发展的需要。倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，就必须开发利用一切课程资源，为实施新课程提供环境，为教学的实施提供条件和保障，为探究性学习和实验教学提供条件和保障。化学课程资源的开发与利用对转变课程功能和学习方式有重要意义。课程资源是形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。开发利用多种生物课程资源，对于实施新课程和深化中学生物教学改革具有多方面的作用。比如：有利于激发学生的学习兴趣；有利于学生参与教学活动；有利于学生形成“ 探究式”学习方式等。而化学学科的独特性，又使其拥有丰富的课程资源，比如：实验资源、多媒体资源、模型资源等，它们是保证课程实施的重要条件。比如：可利用的学校课程资源有化学实验室及相应的仪器设备、化学文献、化学教学软件、投影仪、音像资料、生活经验等。从各种媒体中也可获得更广泛的化学课程资源。 在教学资源开发的过程中，老师应做到以下几点：一、明确学科和
目标教师在使用资源之前，首先要明确学科的特殊性以及这节课所需要达到的目标。学生的情感态度是容易被唤醒的，如果他们的学习活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛，只要作用于儿童的心理，就能促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，达到学生整体和谐发展的目的。在现有的教学条件下，信息技术最可能为创设问题情境，激发学生情感提供比较大可能性和比较好的视听觉效果。二、尊重学生，共享资源备课是一件比较繁琐的事情，上课前就要用大量的时间进行资料的收集、整理，而课堂上的使用仅仅只需要几分钟。如何使收集到资料能够有效运用呢？老师可以这样做的：课前让学生认真预习，要求找出概念、定义，读熟例题，可以参考相关辅导资料，有疑问的、有不同见解的地方在书上做出标记。每节课开始时让学生阅读教材，借此检查学生的课前阅读情况，在学生阅读时老师来回巡视，督促每一位学生认真阅读分析，同时也检查了学生对要学习内容的预习情况。这样做，大致了解了学生对数学概念、定义、应用题理解程度，还知道了学生在哪些方面比较困难，灵活调整教学的侧重点。而让学生参与到资源的收集与整理，提高了老师所准备的资料的时效性，也促使老师更加精心地去把握住教材与学生。从老师自身来讲，老师在备课、上课、与学生的互动中获得了更大程度的提升。从学生的角度来说，他们渴望从多方面去主动获取学习信息，并且在教学流程中地位是与老师平等的，发挥了他们的主体作用，让他们积极参与在学习中，学得积极、有趣，学习能力得到锻炼，为自主终身学习打下良好基础。三、灵活运用，注重生成当老师们手中拥有了大量的资源，就要合理灵活地利用这些资源，首先，老师们资源的使用是为了强调教学重点，
合理利用身边的教育教学资源
合理利用身边的教育教学资源,让课堂丰满有趣随着时代的发展，教学资源这一概念的内涵也越来越宽泛。它不仅仅包括学习内容和学习资料，以及人、媒体、策略、方法以及环境条件等要素。所有能够改善，促进学于教的人、媒体、策略、方法以及环境等都可称之为教学资源。因而教师要深刻思考的问题就是如何合理的利用这些资源，使其真正的为我们的教学服务。 教学资源的利用与开发，直接关系到课堂教学的质量。随着新课程改革的推进，远教资源的普及，如何利用好资源，为优化课堂教学，提高学生的整体素质，是我们老师有效教学改革的重大课题。作为一名教师，正面临着新的教学理念，教学模式的挑战，必须改变传统的简单化灌输和传授，重视教学资源的开发和利用，重视加强教学内容与学生生活的联系。这些教学资源的有效利用，可以有效地解决教学中一些疑难问题，为我们的课堂教学带来意想不到的效果。 首先，要择优筛劣，让资源为课堂教学推波助澜 教学资源无处不在，无时不现。教科书、图书、报刊杂志、电视电影、广播网络、民情风俗、教学基地……多方面、多渠道地为我们提供教学资源。但是，教学资源是为我们的教学服务的，如果选用不当，其效果会适得其反，得不偿失。 例如有位老师在指导学生学习以面对挫折为话题的作文时，在引导学生了解挫折的原因时，展示了很多自然因素、人为因素、社会因素的材料，让学生看得应接不暇．其中也有“５.１２汶川地震＂这个元素，但该老师并没有利用好这个资源，而是一点带过，没有让学
生从悲惨的画面中去体会自然因素给人类带来的灾难无比抗拒，在自然灾害面前，人们面对挫折的态度怎样？（不放弃，不抛弃，对生命执着）。我想老师在筛选资源时，要抓“重点资源”如“汶川元素”就可覆盖好几个知识点，如：造成挫折的原因，面对挫折的态度，从中受到什么启示等。这样以直观、熟悉、新颖的资源，更容易激发和调动学生的情感，让他们愉快地接受挫折能带给我们智慧、方法、能力这一道理，从而勇敢的面对挫折，这样教学的效果就不一样了。繁多的画面与资料的展示反而让学生有些迷茫。 因此，精选教学资源确实重要。我们在筛选教学资源的时候，首先要根据教学目标的需要确定选择的方向，再围绕解决教学重点或难点进行精选,并对所选取资源运用的效果进行预设，这样的话，教学资源才会最大限度地为课堂教学推波助澜。 其次，利用生成课堂资源，达到有效教学 我国教学史上有关“动态生成资源”问题的探究由来已久，在记录孔子教育思想的《论语?述而》一篇中就有这样的话：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是说学生处于求懂而未懂透、想说而说不出的积极思维状态中时，教师才给予启发开导，教师举其一，学生应该“反”其三。这里已经蕴涵了教师在“动态生成资源”中的作用，体现了“教学过程要注重动态生成资源”的观念。而真正提出课堂生成理论的是华东师范大学的博士生导师叶澜教授。她在《让课堂焕发生命的活力》一文中指出：“从更高的层次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新
充分利用网络资源为教学服务
充分利用远教、网络等资源服务于教学 社旗县陌陂初中教师：张新伟 随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。 学校给我们安装了现代化的网络资源，例如：卫星远程IP接收系统、多媒体电教室、计算机教室等。这些资源为我们查找资料、利用网上教研，创造了有利的条件。 首先，在备课时，我经常上网查找一些相关的资料，为课堂教学服务。例如：当我们学习“亚非文明古国”时，谈到了“世界八大奇迹”之一的“金字塔”，当时，我就想另外那几大奇迹都是什么呢？具体情况又怎么样呢？于是，我上网查找，很快我就找到了这方面的资料，还有一些精美的图片，课堂上，我把找到的资料展示给大家看，并鼓励同学也上网查找一些与课堂教学相关的资料，果然收到了良好的效果。 其次，利用网络资源，自己制作课件，服务于课堂教学。例如：我在讲《计算机硬件系统》一课时，就自己制作了课件，不仅如此我还为其它课老师们制作帮助其完成理想的教学效果，受到了很多老师的好评。我还参加了“市级课件大赛”，虽不知道结果如何，但我想“贵在参与”，我有信心，自己制作课件，更好地服务于课堂教学。 111
第三，利用网络资源进行教研活动。我积极参加进修学校教研室的网络教研活动，把我个人认为有价值的教学设计、课堂教学实录、课后反思、听课收获等及时发到“网上论坛”，并请全市的历史教师给予批评指正。同时，我还把查找的一些与课堂教学相关的资料也及时地发到“论坛”中，供全市历史教师参考。由于我在学校还担任其它课程的教学工作，例如：我在讲《社会生活的变迁》一课时，就把“中国的服饰变迁”及时发到“论坛”中，反应特别好，许多人看后纷纷发帖子说“受益匪浅”。另外，我还积极回复“论坛”中的问题，积极参与网上教研活动，几乎是有问必答。而且，在交流中我也有收获。例如：在“论坛”中，我怎么也不能把收集到的精美的图片发过去，特别是当我查找到“世界八大奇迹”资料时，如果看不到精美的图片，那真是太遗憾了，于是，我在“论坛”中发了“求助”的帖子，果然有个叫关文百的老师教我在“论坛”中发图片的方法，还真灵！在次我衷心地说一声“谢谢你，关老师！”此时，我心理特别高兴，感谢学校领导给我们每一位老师创造这个机会，让我们通过网络学习，不断提高自身的素质。我还毫不保留地把这个方法告诉了我身边的许多老师，让大家都受益。现在我的“论坛”积分已达到二百多分，并被评为“阿城市网上教研优秀教师”。 第四，利用网络资源，回答学生的问题。21世纪是学生是创新的一代，他们愿意动脑，经常提出这样、那样的问题，让老师应接不暇。例如：一个同学问起“印第安人建金字塔是干什么用的呢？”对于埃及的金字塔了解得不少，但对于印第安人的金字塔，了解得就不那么多了，当时，我没能答上，于是，我利用网络资源很快就找到了答案，令我兴奋不已，网络就是知识的海洋，任你翱翔！ 总之，学会利用网络资源确实给我的教育教学工作带来了大多的 222
图书馆资源的利用情况调查问卷
重庆工商大学图书馆资源的利用情况调查问卷 亲爱的同学： 您好！这是一份关于同学们对图书馆资源利用情况的调查问卷，目的是为了了解目前我校学生对图书馆的利用情况。您的回答将为我们的研究提供宝贵的依据，请花费一点宝贵的时间，仔细阅读题目后按您的实际情况如实作答！此次调查所得结果只做团体分析，所填答案无好坏之分，且采用无记名方式。我们向您保证，此调查所得结果保密，请放心填写！感谢您的支持和配合！ 答题方式：请选择一个或者多个您认为适合的答案，在选项前方框中打“√”。 问卷编号：调查时间： 个人信息： 性别：年级： 学院：专业： 问卷部分： ⑴您是否利用过图书馆的资源： □A：使用过□B：从未使用过 ⑵影响您利用图书馆的主要因素是： □A：获取图书不方便□B：没有所需图书□C：自己没时间□D：图书馆环境不好 ?⑴题选“A”回答以下问题，选“B”则结束问卷 ⑶您到图书馆借书的频率： □A：几乎每天□B：每周1—2次□C：每个月1—2次□D：其他 ⑷您到图书馆的主要目的是： □A：借阅书刊□B：阅览□C：自习□D：以上都有□E：其他 ⑸您到图书馆借阅书刊的目的是： □A：学习专业课程需要□B:拓展专业知识面□C：各种考试需要□D：看书娱乐 □E：拓展非专业知识面 ⑹您每学期会到图书馆借阅多少本书刊： □A：1—10本□B：10-20本□C：20-30本□D：30-40本□E：40本以上 ⑺您经常会借阅哪一种书刊：（可多选） □A：教学参考书□B：学习指导书□C：知识拓展类图书□D：娱乐性图书 □E：学术专著□F：考试用书□G：其他 ⑻您认为图书馆订购的书刊和学校的教学、科研以及学生的学习结合是否紧密： □A：紧密□B：比较紧密□C：不太紧密□D：不紧密 ⑼您认为图书馆的书刊的全面程度： □A：全面□B：基本全面□C：不全面□D：完全不够 ⑽您认为阅览室的书刊应在哪些方面更加丰富：（可多选） □A：学术专著□B：教学参考书□C：学习指导书□D：考试用书 □E：知识拓展类图书□F：娱乐性图书□G：其它 ⑾您希望今后图书馆增加哪些网络资源服务？（可多选） □A：电子教学参考书□B：网上免费资源□C：在线参考资料□D：网络教学课件□E：学科知识库□F：图书推荐系统 ⑿您对目前图书馆所藏的图书满意度： □A: 非常满意□B：基本满意□C：不满意□D：从未使用 ⒀您对图书馆还有那些建议和意见？ __________________________________________________________________________________________
合理利用网络资源,全面提高教学水平
合理利用网络资源，全面提高教学水平 一个学校的网络资源的总和就是校园网，校园网是指在学校区域内为学校教育教学提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络信息系统。随着网络技术以及INTERNET技术的发展，越来越多的学校将计算机网络引入校园，并将其融入了整个教学过程中。 一、校园网络的功能 一般地说，一个校园网络有以下几方面的用途： 1、信息发布在学校内建立校园网站，通过宽带通信线路与INTERNET相连，学生、家长、社会界各人事、国内外的友好城市、姊妹学校、兄弟单位等访问校园网站，实现相互交流，互相学习。学生可以通过网站下载文件的方式做功课，作练习，预习课文等，教师可以在办公室计算机上批改学生通过网络传送给她的功课。 2、多媒体教学利用多媒体网络教室，教师可以在大屏幕上直观地进行课堂讲授。学生们可以在课余时间、课外时间去复习老师讲课的内容，也可以直接点播VOD（视频点播系统）上的多媒体视频节目。 3、信息查询利用计算机网络，教师可以全面、迅速地了解外界的教育信息、教育动态，与同行建立广泛的交流和联系；利用计算机网络，学生可以进入网校浏览丰富的信息，充实课堂上所学的知识，扩大知识面。 4、资源共享校园网利用先进的网络技术为全校构建了一个公共信息网络平台，支持学校各种应用系统的建立和发展，实现信息资源的积累和共享。一方面可以为学校全面实现教学、管理、工作流程信息化和办公、通讯自动化奠定基础，另一方面给教职工、学生提供一个良好的网络学习环境，增强全校师生与信息社会接轨的意识和计算机操作能力。 二、我校校园网应用现状 我校于1999年建立起校园网，当时设计网络容量为60个节点，拔号上网。几经扩充后现已达到380节点，通过10M专线与Internet相连，初步形成办公、教学、家庭娱乐于一体的校园网络。校园网在我校已使用三年多来，收到以下几方面成绩。 1、教职工计算机整体应用水平得到提高 自我校校园网络建成到现在，学校组织了计算机应用培训、计算机录入排版竞赛和计算机课件制作评比等活动，基本内容有：计算机基础、常见软件的使用、硬件知识、Office 办公系列、电子备课、课件制作软件 PowerPoint、FrontPage等以及局域网、互联网等网络知识。通过一系列活动，教职工计算机和网络应用水平明显提高，上网查询、电子邮件、打字排版、网上备课成为大多数教职工运用自如的一项基本技能。 2、图书馆的建设 图书馆在服务上摈弃了传统的手工借阅形式，开展计算机网络化图书借阅，提高了服务水平和借阅速度。通过校园网还可以做到所有节点的实时登录、交互式查询（包括：馆藏图书期刊、资料的多渠道模糊检索、最新图书介绍、推荐图书书目浏览、读者借阅状况检索），同时购置了各类光盘学习软件供调用。 3、多媒体网络教学 我校一向重视多媒体网络教学工作，几年来建成使用的多媒体教室（实验室）共有4个，教学专用投影机3个。家属区网络开通后，办公室和家属区通过网络成为一个有机整体，教师可以在网络上备课和制作教学课件，在上课时可直接从网络上调用进行授课，也可以直接调用服务器上的多媒体素材库中的资源。
怎样去合理的利用英语教学资源
怎样去合理的利用英语教学资源 从事外贸行业的周先生（亲自参加了商务英语的学习并取得成功），这些观点均代表学习英语人士自己的经历。 部分人诟病的“教育产业化”存在两个方面，一是国家开办的公有制的中小学校，另外的是社会上林林种种的私立学校与培训机构，大部分的参加了雅思以及托福培训的学习者在15-35岁之间，并且这部分的人基本上是受社会上的培训机构的教育。不过“教育产业化”的大趋势下，也不是所有的培训机构与老师都是见钱眼开----社会的竞争机制就成了调节办学环境的“绿色植物”，当培训机构的教学以及服务的性价比达到一个最大值时，才可以被人们认可，并且在人群中以口碑的形式传播。只要是有发展规划的培训机构，就肯定会坚持这个原则，从而使教学的服务会始终以学习的人所取得的效果为核心。 【重点】：先让一位从零起点学习雅思的学生的亲身经历，来浅显的探讨一下“教育产业化“下的负面影响，怎么样去很好的利用完全专业性的雅思托福的教学资源使自己的成绩得到最大成都的提升。 先抑后扬，我们来说一下“教育产业化”的弊病 经历了多年的经营或者努力的工作，具备了一定成都的经济能力的你，拨通“XX英语培训”的联系电话。刚接通电话的另一头就立即传了殷勤的声音；“你好，欢迎致电XX培训机构，请问是打算学习托福雅思，还是商务考试英语呢？”经历了一阵热情的交流，希望通过培训早日升职或者留学的你有些心动了。于是乎你就去了美发店做了个头发，去美容店护理了下面部，又去某大型商场买了新衣服……一切都准备齐全，目的就是想换上新的姿态和心情去投入到学习英语中，为了希望的前程而付出时间上的代价。 一些机构尽可能的通过劝说让你多学一些时间（一般都是一年，有些甚至两到三年），使得学习的英语能够达到一种相对明显的进步。当然这些还是有科学上的依据的，毕竟外语的学习是不可能在短时间就可以掌握的。一者对学习的人是一种学习质量的保证，二者培训机构得到了经费也有能力把教学上的东西做得更加的完全。 市场从来都是竞争机制下最好的调节工具；跟随时间的慢慢推移，以后市场的最重要的还是消费者Consumers，而非服务的企业Providers；现在的各类企业都把客户放在了最核心的地方，以人为本是大势所趋。所以从这个情况上来看，“教育产业化”又开始体现出它自身的先进的地方，不过这还是需要消费者有积累到了一定的消费经验后才能产生的现象。 Jack同学在绘画专业方面是得过全国性的奖的，为了学好雅思他到美国进行深造。一开始的时候，选择了一些名不见经传的机构，目前还有许多人的“惯性思维”告诉他们学英语随便找个小机构都可以搞定。但Jack很善于动脑筋，英语基本的词汇是没问题，但是英语口语以及听力方面是需要较大的知名的机构来辅导的。于是他就报名了成都沃尔得国际英语学校的课程。 大机构因为有多年的办学经验，并且能够很好的设计出适合个人的有效的培训方式；擅长根
充分利用教学资源 培养学生社会责任感-5页文档资料
充分利用教学资源培养学生社会责任感在当今社会，高瞻远瞩的教育家们将“社会责任感、道德、身心健康、创新精神”列为学生终身发展最重要的基本素质，中学生社会责任感正是新课程道德教育目标的核心体现。联合国科教文组织在提交的《2l世纪教育报告》中强调“21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是会做人。现代社会的发展，要让学生成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人” 。 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”所以，培养学生的社会责任感，我们每一位教育工作者责无旁贷。中学生社会责任感的构建需要我们为之共同努力。 那么，作为一名普通的政治教师，我们应该如何在日常教学过程中增强学生社会责任感呢？ 一、政治教师要善于寻找、挖掘教材中的有关“社会责任感”教育要素，对社会责任感教育的内容做到心中有数。 我们要着重挖掘政治课中社会责任感教育的课程要素，同时在教学中培养学生的社会责任感要采取“渗透性原则”，将社会责任感教育渗透在政治课的教学中去。 在学习经济生活《公司的经营》一框时，我设置了这样的问题，“如果你作为某公司的总经理怎样才能在竞争中取得优势地位”。其中学生谈
到要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。我抓住这一契合点，引导学生这也是社会责任感的体现。要有所作为，首先要学会为人，坚守诚信，作为人的品质也就是对他人、对社会的责任感。在公司的经营中有了对社会的责任会促进经济效益的提高，做到了经济效益与社会效益的统一。 在上《生活与哲学》中第十二课《实现人生的价值》时，我就抓住“人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献”这一要点，引导学生树立正确的人生观和价值观，把握价值实现的正确途径。 政治教师还要做生活中的“有心人”，善于分析教材、分析学生，挖掘出社会责任感与教材及当前社会热点的结合点、切入点。比如2012年感动无数中国人的“最美教师”张丽莉，她在学生面临客车撞来的危险时，基于一名教师内心的责任感，救了学生，伤了自己，她被迫高位截瘫。这样鲜活的例子，就很能吸引学生 二、政治教师在教育的方式上应摈弃传统的“灌输式”，采取“启发探究”式，让学生主动参与。 教师在课堂教学中采用先进教育理念和教育方法有利于提高课堂教 学效率，而要提高课程教学中渗透社会责任感教育的实效性，应该从“知、情、意、行”这四个方面着手，采取多种方法晓之以理，提高学生的社会责任认知，动之以情，晓之以理，陶冶学生社会责任情感；导之以行，锻炼学生社会责任意志并使之养成亲社会行为。教师在教学中可以经常使用如讨论会、辩论会、演讲会、角色模拟等能体现启发探究精神的教学方式、方法，这些方法的运用对调动学生的学习兴趣、提高学习成绩起了重要作用，有利于学生各方面素质的提高。