《报任安书》优秀课件

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2024年《报任安书》优秀课件

2024年《报任安书》优秀课件
相关历史知识
了解与《报任安书》相关的历史知识,如西汉时期的政治制度、文化 风貌等。
24
学生自我评价报告
01
02
03
04
知识掌握程度
评估自己对《报任安书》相关 知识点的掌握程度,如时代背
景、文本解读等。
学习方法与效率
反思自己的学习方法及效率, 是否能够有效吸收和掌握知识

思维能力提升
评价自己在学习过程中思维能 力的提升情况,如分析、归纳
2024/2/29
《史记》是中国古代第一部纪 传体通史,被誉为“史家之绝 唱,无韵之离骚”。
司马迁在《史记》中创立了纪 传体的编纂方法,为后世史书 编纂树立了典范。
4
《报任安书》创作背景
《报任安书》是司马迁在遭受宫刑后,为回复好友任安的一封书信。
书中表达了司马迁忍辱负重、发愤著书的心情和决心,展现了他坚韧不拔的精神。
正确的价值观
作者通过自身经历,阐述了在逆境中 保持高尚品德和正确价值观的重要性 ,如诚信、正直、勇敢等。
2024/2/29
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对后世影响及现实意义
2024/2/29
对后世的启示
文中表达了作者对于忠诚、担当、信念和价值观的坚守,对 后世产生了深远影响,激励人们追求真理、坚守信念、勇于 担当。
现实意义
对话准备
学生根据课文内容,编 写任安和司马迁的对话
脚本,并进行排练。
现场表演
学生在课堂上表演任安 和司马迁的对话场景, 展现历史人物的风貌和
内心世界。
21
观众互动
表演结束后,观众可以 提问或发表意见,与演
员进行互动交流。
分享交流
个人准备
分享交流
学生提前思考自己在学习过程中遇到的困 难和挑战,以及应对这些困难的方法和经 验。

《报任安书》课件

《报任安书》课件
《报任安书》优秀课件
目 录
• 《报任安书》的背景与作者介绍 • 《报任安书》的原文解析 • 《报任安书》的思想内涵 • 《报任安书》的艺术特色 • 《报任安书》的影响与评价 • 《报任安书》的实践应用与启示
01
《报任安书》的背景与作者介绍
背景介绍
时代背景
西汉时期,社会风气推崇儒家思 想,重视仁义道德和礼乐文化。
研究价值
通过对《报任安书》的深入研究,不 仅可以深入了解古代文学的发展历程 ,还可以挖掘其对于现代社会的启示 和意义。
06
《报任安书》的实践应用与启示
在教育中的应用
语文教育
作为古代文学的经典之作,《报任安书》常被用于语文课程中, 帮助学生了解古代文学和历史文化,提高阅读和写作能力。
思想教育
通过《报任安书》的学习,引导学生树立正确的人生观和价值观, 培养坚韧不拔、积极向上的精神品质。
语言特色
精炼传神
文章语言简练,用词精准,表达 生动,能够准确传达作者的思想
感情。
句式多变
文章中句式长短结合,整散相间, 错落有致,形成一种独特的节奏感 和韵律感。
文采斐然
文章用词华丽,文采飞扬,表现出 作者高超的文学造诣和语言艺术。
修辞手法
对比映衬
文章运用对比、映衬等修辞手ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ,突出主题,增强表达效果。
历史教育
作为历史事件的见证,《报任安书》在历史课程中具有重要地位, 有助于学生了解古代历史背景和社会环境。
在职场中的应用
1 2
沟通与协作
借鉴《报任安书》中的沟通技巧,提高职场中的 沟通与协作能力,促进工作的高效开展。
解决问题的方法
《报任安书》中体现的解决问题的方法和思路, 对职场人士在工作中解决问题具有启示作用。

《报任安书》优秀课件

《报任安书》优秀课件
《报任安书》优秀课件
目 录
• 《报任安书》的背景与作者介绍 • 《报任安书》的原文解析 • 《报任安书》的思想内涵 • 《报任安书》的艺术特色 • 《报任安书》的影响与评价 • 《报任安书》的实践应用
01 《报任安书》的背景与作 者介绍
背景介绍
01
02
03
时代背景
汉武帝时期,推行“罢黜 百家,独尊儒术”政策, 儒家思想成为主流意识形 态。
重点字词解析
总结词
重点字词解析详尽,有助于理解文意
详细描述
课件中对《报任安书》中的重点字词进行了详细的解析,包括词义、用法、语 法等方面。这些解析有助于读者更好地理解文意,掌握文言文的表达方式和特 点。
句子翻译与理解
总结词
翻译准确,理解深入
详细描述
课件中对《报任安书》中的难句进行了准确的翻译,并对这些句子进行了深入的理解和分析。这些翻译和理解有 助于读者更好地把握文意,深入了解作者的思想和情感。同时,课件还通过举例和对比等方式,帮助读者更好地 掌握文言文的表达方式和特点。
思想启示
该文表达了作者对于人生、命运和道 义的独到见解,对于后世的哲学、伦 理学思想产生了重要启示。
历代评价与争议
高度赞誉
历代文学家、史学家对《报任安书》给予了高度评价,认为 该文思想深邃、文笔优美,是千古绝唱。
争议与批评
部分学者认为该文在表达上过于晦涩,思想观点也有争议, 对其评价持批评态度。
当代价值与启示
03 《报任安书》的思想内涵
忍辱负重的人生观
总结词
忍辱负重是《报任安书》中表达的一种人生观,强调在逆境中保持坚韧不拔的精神,勇敢面对困难和 挫折。
详细描述
忍辱负重的人生观体现在《报任安书》中司马迁对自身遭遇的坦然面对,他虽遭受宫刑,忍辱偷生, 但仍坚持完成了《史记》的创作,体现出了顽强的毅力和坚定的信念。这种人生观启示人们在面对困 境时,要学会忍耐和坚持,不屈不挠地追求自己的目标。

报任安书ppt课件

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追求真理的勇气
司马迁在遭受不公时,仍坚持完成《史记》,体现了他对历史真相 的追求。这告诉我们,要有勇气面对真相,不畏强权。
自我提升的动力
从司马迁的成长经历中,我们可以看到他不断提升自我、充实自我的 过程。这激励我们要持续学习,不断提升自己的能力和素质。
对社会价值的思考
01
公正与正义
司马迁在《报任安书》中表达了对社会公正的追求,这引发我们对社会

思想意义
该文被认为是中国古代思想史上 的重要文献,反映了作者对社会 现实的深刻思考和对人生价值的 追求,对后世产生了深远的影响

历史地位
在文学史上,《报任安书》被视 为与《出师表》、《陈情表》等 名篇齐名的经典之作,具有不可
替代的历史地位。
对报任安书的反思与批判
思想局限
有观点认为,《报任安书》反映了作者对女性、对底层人 民的忽视和偏见,体现了当时社会主流思想的局限性。
作为《史记》的序言,报任安书对于 研究司马迁的史学思想和《史记》的 编纂具有重要价值。
思想启示
报任安书体现了司马迁坚韧不屈的精 神和追求真理的勇气,对后世的学者 、思想家和文人墨客提供了思想启示 。
对现代社会的启示
坚持真理
报任安书启示我们要有追求真理 的勇气和决心,不畏强权,勇于
坚持自己的信念。
独立思考
详细描述
在信中,司马迁明确表示自己不会因为遭受迫害而放弃对历史的记录和评价。 他坚守自己的信仰和原则,不受外界压力的影响。这种忠诚和信仰的坚守也是 《报任安书》的重要思想内涵。
对人生价值的思考
总结词
司马迁在《报任安书》中对人生价值进行了深入思考,他认 为人生价值在于追求真理、坚持正义,而不是权势和名利。

报任安书优秀课件49张PPT

报任安书优秀课件49张PPT
生死选择
“生存还是毁灭:这是个问题。”哈姆 雷特被生活的困境逼到了死角,开始了 关于生与死的思考。 而早在两千多年前,中国一位伟大的 史学家司马迁在生死抉择中已经做出了 响亮的回答: “人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿 毛,用之所趣异也。”不仅如此,他也 用自己的行动实现了自己的人生价值。

(zāng bì ) ) 臧获婢妾 暴肌肤 (pù
(jià n)缧绁 (lé i xiè ) 囹圄(yǔ) 槛
) 强颜 (qiǎng) 赭 (zhě) 桎梏 (gù
自主学习、重点点拨

书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是 一种应用性文体。书信的实用性和审美性的结构十分完美,
功能多种多样,可以抒情,如司马迁的《报任安书》、林觉
开始撰写《史记》。后因李陵事件被捕入狱,翌年遭受宫
刑。出狱后忍辱负重,发愤著书,倾注毕生精力完成了 《史记》。
史家之绝唱——《史记》 《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说 中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇, 包括五种体例本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇, (年)表10篇,共52万字。“本纪”按年代顺序记叙帝 王的言行和政迹; “世家”载述诸侯国的兴衰和杰出人 物的业绩;“列传”记载各种代表人物的活动;“书” 记录了各种典章制度的沿革;“表”按年代谱列各个时 期的重大事件。这奠定了后世写史的体例。 《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说: “善序事理,辩而不华,质而不俚,其文质,其事核, 不虚美,不隐恶,故谓之实录。”近人梁启超称赞这部 巨著是“千古之绝作”(《论中国学术思想变迁之大 势》)。鲁迅誉之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》” (《汉文学史纲》)。 《史记》原名《太史公书》。 司马迁著《史记》,其史学观念(目的)在于: “究天人之际,通古今之变,成一家之言”。

报任安书优秀课件49张-2024鲜版

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思想内涵
作者在信中以激愤的心情,饱满的感情,陈述了自己的不幸遭遇,抒发了为著作《史记》而不得不含垢忍辱苟且 偷生的痛苦心情。文章发语酸楚沉痛,笔端饱含感情,是一篇不可多得奇文,具有极其重要的史料价值。
2024/3/28
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02
文本解读与赏析
2024/3/28
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文章结构梳理
01
02
03
引言
简要介绍《报任安书》的 背景和作者司马迁的情况 。
道义为先
在面对生死抉择时,报任安坚守 道义原则,不屈服于权势和金钱 的诱惑,体现了高尚的道德品质 。
16
逆境中坚守信念和勇气
坚定信念
在遭受冤屈和困境时,报任安始终坚 信自己的清白和正义,不为逆境所动 摇。
勇于面对困难
报任安在书信中表现出顽强的意志和 勇气,敢于直面困难和挑战,不畏惧 权贵的威胁和打压。
报任安书优秀课件 49张
2024/3/28
1
目录
2024/3/28
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 历史事件与人物关系剖析 • 思想内涵及价值观念探讨 • 知识拓展与延伸阅读 • 互动环节与课堂实践
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01
课文背景与作者简介
2024/3/28
3
司马迁与《史记》
司马迁(约前145年或前135年~不 可考),字子长,生于龙门(西汉夏 阳、即今陕西省韩城市,另说今山西 省河津市),西汉史学家、文学家、 思想家。司马谈之子,任太史令,被 后世尊称为史迁、太史公、历史之父 。
《战国策》
一部记录战国时期各国政治、军事斗争的史料汇编,其中包含了许多与《史记》相关的人 物和事件,可以作为延伸阅读的参考书籍。
《汉书》

《报任安书》课件(共61张PPT)

《报任安书》课件(共61张PPT)
3、草创未就,会遭此祸,惜其不成,是以就 极刑而无愠(yùn)色,
(此书)已经起草,尚未完成,就碰上这桩祸 事,惋惜它没有写成,因此宁愿接受宫刑而 没有怨怒的表情。
4、仆诚以著此书,藏之名山,传之其人,通 邑大都,则仆偿前辱之责,虽万被戮,岂有 悔哉!然此可为智者道,难为俗人言也。
我确实想完成这本书,把它(暂时)藏在名山 之中,(以后)再传给跟自己志同道合的人, 使它流行于大都会,这样我就补偿了前番下 狱受刑所遭到的侮辱,即使一万次遭到杀戮, 哪里有悔恨呢!可是,这番话只能说给有见识 的人听,对俗人就难说了。
读《报任安书》后感 “究天人之际,通古今之变,成一家之言。”《史 记》被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚。”历来为 人们所推崇,作者司马迁也因此书享誉千古。今日读完 《报任安书》后,则更加深了自己对它的敬佩。
《报任安书》是司马迁写给任安的一封书信。信中将 自己对汉王朝是非不分,忠奸不辨表现了极大的愤慨, 将自己忍受屈辱的一腔悲愤表现得淋漓尽致。掩卷之后, 我也思绪起伏。
2、左丘失明,厥有《国语》; 左丘明失明后,才写出了《国语》;
3、《诗》三百篇,大抵贤圣发愤之所为作 也。
(至于)《诗经》三百篇,也大多是圣贤们为 抒发郁愤而写出来的。
4、此人皆意有所郁结,不得通其道,故述往 事,思来者。 所有这些作者都是心中感到抑郁不舒畅, 他们的思想观念不被当时的人们接受,所以 叙述所经历的事情,让后世了解自己。
我不自量力,近来将自己的心愿寄托在 无用的言辞上,搜集世上散失的文献,粗略 地考证历史人物的所作所为,统观他们由始 至终的过程,考查他们成功、失败、兴起、 衰败的规律。
2、究天人之际, 通古今之变, 成一家之言。
想借此来探究自然界和人类社会的关系,寻 找古今历史复杂现象后面的共同点,成就自 己独到的(历史)见解。

《报任安书》优秀PPT课件

《报任安书》优秀PPT课件
对比分析
中西方忠诚观念在对象、内涵和表现方式上存在差异,但都有其合理性和局限性。在现代社 会,应汲取中西方忠诚观念的精华,树立正确的忠诚意识。
传统孝道在现代社会的实践意义
传统孝道内涵
尊敬父母、关爱家庭、传承家风等。
现代社会挑战
家庭结构变化、代际关系复杂、价值观念多元等。
实践意义 弘扬传统孝道有助于家庭和谐、社会稳定、文化传承。应通过家庭教育、学校教育、社会宣传等途径, 加强孝道教育,让尊老敬老成为社会风尚。
忠诚与独立精神
司马迁在《报任安书》中表达了 对独立精神的追求,这种追求与 忠诚观念并不矛盾。相反,它体 现了司马迁在忠诚于国家和民族 的同时,保持个人独立思考和判 断的立场。
角色扮演:模拟任安与司马迁的对话场景
角色分配与准备
学生分组,每组分别扮演任安和司马迁的角色,提前阅读相关背景 资料,准备对话内容。
对话过程模拟
在课堂上模拟任安与司马迁的对话场景,学生可以围绕《报任安书》 中的主题和观点展开讨论,深入理解司马迁的思想和立场。
互动与点评
在角色扮演结束后,鼓励其他学生对参与者的表现进行点评和讨论, 促进课堂互动和交流。
拓展阅读:《史记》其他篇章选读
选读篇章推荐
推荐学生阅读《史记》中的其他 篇章,如《项羽本纪》、《廉颇 蔺相如列传》等,以拓展视野, 了解更多的历史人物和事件。
《史记》是中国古代史学 的代表作,对后世史学产 生深远影响。
司马迁与《史记》
《史记》的编纂
司马迁在继承前人史学成果的基 础上,进行了大量的创新和整理。
《史记》的内容
全书分为本纪、表、书、世家、列 传五部分,共130篇,记载了从黄 帝到汉武帝时期的历史。
《史记》的价值
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第二层说应该在受辱之前自杀,受刑以后 再自杀已经迟了。
“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用 之所趋异也”承上(死得有没有价值)启下(辱 与不辱的区别)。然后列举不辱、受辱的不同 等次,说明自己受到了极辱。 接着用比喻、对比来说明人的志气在困辱的 境地中会逐渐衰微的,再举王侯将相受辱后 不能自杀的例子,说明“士节”不可以稍加 折辱,自己若要死节的话,在受刑之前就应 该自杀。“受辱”是人生之常事,不足为奇。
写作背景 本篇是司马迁写给其友人任安的一 封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑, 出狱后任中书令,表面上是皇帝近臣, 实则近于宦官,为士大夫所轻贱。任安 此时曾写信给他,希望他能“推贤进 士”。司马迁由于自己的遭遇和处境, 感到很为难,所以一直未能复信。后任 安因罪下狱,被判死刑,司马迁才给他 写了这封回信。
重点分析
交手足:手脚被捆绑。交,交叉,这里可译为“捆绑”。 榜:鞭打。 头枪地:用头碰地。 徒隶:狱卒。 及以至是:等到了这种地步。 言不辱者,所谓强颜耳:(已经在监狱中受尽凌辱)还 要说没什么可耻辱的,这只能说是厚脸皮罢了。耳,语 气助词,而已、罢了。 曷:即“何”,表示疑问。
具体研读,突破重难点。
重点解析
幸:希望。
具体研读,突破重难点。
分段研习,理解行文脉络,理清内容逻辑。
①研习第1段:此段在文中的作用是什么?
此段交待了全文的内容:复信是要为 自己无法“推贤进士”“略陈固陋”。
第二段
第二段第一层
原文
仆之先,非有剖符 丹书之功,文史星 历,近乎卜祝之间, 固主上所戏弄,倡 优所畜,流俗之所 轻也。
重点解析
太史公:司马迁所任官职。司马迁28岁接任 父亲的职位,担任太史令。古代书信常在开 头先列具写信人的官职姓名。
再拜:拜两次,表示恭敬。 言:陈述。 足下: 古代对人的敬称。 曩:从前。 者:表示停 顿。
推:推荐。 进:引荐。 贤、士:有才德的 人。 为务:作为应当做的事情。务,事、任 务。当时司马迁任中书令(由宦官担任,掌 管推选人才和文书等),能较多地接近皇帝, 任安希望司马迁利用自己的条件向皇帝举荐 人才。
重点分析
固:本来。 所戏弄: 不重视的、当作玩物 的。 倡优所畜:被当作 乐工和伶人来蓄养。倡 优,是古代被人轻贱的 下等人。
原文
假令仆伏 法受诛, 若九牛亡 一毛,与 蝼蚁何以 异?
重点分析
伏法受诛:接受法律的 制裁,接受死刑。
亡:丢失。 蝼蚁:蝼 蛄和蚂蚁,泛指微小的 生物。
原文
而世又不与能死 节者比,特以为 智穷罪极,不能 自免,卒就死耳。 何也?素所自树 立使然也。
任 安

任安,字少卿,是司马迁的朋友,曾经写信 给司马迁,叫他利用中书令的地位“推贤进士”。 过了很久,司马迁给他回了这封信。此信写于武 帝太始四年十一月(公元前93年,这年司马迁 53岁)。当时任安因事下狱,状况危险,所以书 信中虑及任安的死。但任安被汉武帝赦免了。又 过了几年,在任安为北军使者护军的时候,因他 对立太子的态度不明朗,终于被武帝杀死。
李陵之祸的故事
• 他在《太史公自序》中记载了父亲司马 谈的临终遗言:"且夫孝,始于事亲,中于事 君,终于立身,扬名于后世,以显父母,此 孝之大者也。"立身扬名为孝道的最高准则, 这是司马迁借父亲之口提出的新颖见解。这 见解标志着司马迁在生与死的抉择中形成了 以立名为核心的荣辱观。《史记》未完成, 名还未立,因此他的身躯和生命是属于《史 记》的,也是属于父亲和自己的理想的,他 不能去死而要坚强地活下来,所以"就极刑而 无愠色"。就这样,司马迁选取了以腐刑代死 的抉择。
“生存还是毁灭:这是个 问题。”哈姆雷特被生活的困境 逼到了死角,开始了关于生与死 的思考。
而早在两千多年前,中国一 位伟大的史学家司马迁在生死抉 择中已经做出了响亮的回答: “人固有一死,或重于泰山,或 轻于鸿毛,用之所趋异也。”不 仅如此,他也用自己的行动实现 了自己的人生价值。下面,我们 就通过《报任安书》来走近司马
原文
且西伯,伯也,拘于羑(yǒu)里;李斯,相也,具于五刑; 淮阴,王也,受械于陈;彭越、张敖,南面称孤,系狱抵 罪;绛侯诛诸吕,权倾五伯,囚于请室;魏其(jī),大将也, 衣赭(zhě)衣,关三木;季布为朱家钳奴;灌夫受辱于 居室。
李陵之祸的故事
• 天汉三年(前98),司马迁四十八岁。 这是《太初历》颁布后的第七年,他埋头撰 述《史记》的工作,正当"草创未就"之时, 突然飞来了横祸,受李陵案的株连被下狱受 腐刑。这场灾祸使司马迁蒙受人间的奇耻大 辱而导致了重大的思想转变,直接影响到 《史记》的写作。司马迁抒愤寄托,强烈地 表达他的是非观点和爱恨感情,从而升华了 《史记》的主题。因此,对李陵之祸的前因 后果,以及司马迁受祸后的心态,都需要作 全面深入的探讨,才能说明司马迁立场、思 想的转变,以及怎样发愤著书。

司马迁的意思似乎是贰师将军李广利没有尽 到他的责任。他的直言触怒了汉武帝,汉武帝认 为他是在为李陵辩护,贬低劳师远征、战败而归 的汉武帝李夫人的哥哥李广利,于是下令将司马 迁打入大牢。 • 司马迁被关进监狱以后,案子落到了当时名 声很臭的酷吏杜周手中,杜周严刑审讯司马迁, 司马迁忍受了各种肉体和精神上的残酷折磨。面 对酷吏,他始终不屈服,也不认罪。司马迁在狱 中反复不停地问自己“这是我的罪吗?这是我的 罪吗?我一个做臣子的,就不能发表点意见?” 不久,有传闻说李陵曾带匈奴兵攻打汉朝。汉武 帝信以为真,便草率地处死了李陵的母亲、妻子 和儿子。司马迁也因此事被判了死刑。
原文
意气勤勤 恳恳,若 望仆不相 师,而用 流俗人之 Biblioteka ,仆非 敢如此也。重点解析
意:用意。 气:语气。 勤 勤恳恳:诚恳的样子。 若: 如果。 仆:司马迁对自己 的谦称。
而:好像、同……一样。 流: 这里有顺从、追随的意 思。 俗人:指一般世俗之人。
原文 请略陈固 陋。阙 (quē)然 久不报, 幸勿为过!
重点分析
死节者:坚守自己的节操 而死。 比:并列。 特:副 词,只、仅仅。 智穷罪极: 指方法用尽,因为罪行实 在太重而无法开脱。 素所自树立:平素自己用来 立身的。指从事的职业和所 处的地位。
第二段
原文
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛, 用之所趋异也。
重点分析
或:无定代词,有的、有的人。 于:比。 用之 所趋:意思是为什么去死。用,介词,因。之,代 词,代“或重于泰山,或轻于鸿毛”的不同情况。
李陵之祸的故事

李陵是名将李广的孙子,骑射技术有乃祖李 广之风,谦虚下士。公元前99年五月汉武帝下达 了出击匈奴的动员令。秋九月,李陵率五千骑兵 出酒泉,击匈奴右贤王于天山。汉武帝派老将路 博德率领骑兵一万为他的后援。李陵终因寡不敌 众,粮尽矢绝,在离边塞仅有一百多里的地方, 李陵全军覆没,投降了匈奴。老将路博德为李陵 后援,汉武帝让他别出西河,使得李陵孤军奋战 而无救,这是汉武帝调度失计演出的悲剧。
原文
猛虎在深山,百兽震恐,及其在槛阱之中,摇尾 而求食,积威约之渐也。故士有画地为牢,势不可 入;削木为吏,议不可对,定计于鲜也。
重点分析
画地为牢,势不可入:在地上画个圈子做牢狱, 也一定不能进去。势,那种情势。 这句是说牢狱的 恐怖。
原文
今交手足,受木索,暴肌肤,受榜箠,幽于圜(yuán) 墙之中,当此之时,见狱吏则头枪(qiāng)地,视 徒隶则正惕息,何者?积威约之势也。及以至是,言 不辱者,所谓强(qiǎng)颜耳,曷足贵乎!

汉武帝询问太史令司马迁的看法,司马迁一 方面安慰武帝,一方面也痛恨那些见风使舵的大 臣,尽力为李陵辩护。他认为李陵平时孝顺母亲, 对朋友讲信义,对人谦虚礼让,对士兵有恩信, 常常奋不顾身地急国家之所急,有国士的风范。 司马迁痛恨那些只知道保全自己和家人的大臣, 他们如今见李陵出兵不利,就一味地落井下石, 夸大其罪名。他对汉武帝说:"李陵只率领五千步 兵,深入匈奴,孤军奋战,杀伤了许多敌人,立 下了赫赫功劳。在救兵不至、弹尽粮绝、走投无 路的情况下,仍然奋勇杀敌。就是古代名将也不 过如此。李陵自己虽陷于失败之中,而他杀伤匈 奴之多,也足以显赫于天下了。他之所以不死, 而是投降了匈奴,一定是想寻找适当的机会再报 答汉室。"

面对最残酷的刑罚,司马迁痛苦到了 极点,但他此时没有怨恨,也没有害怕。 他只有一个信念,那就是一定要活下去, 一定要把《史记》写完,“是以肠一日而 九回,居则忽忽若有所亡,出则不知所往。 每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也。”正因 为还没有完成《史记》,他才忍辱负重地 活了下来。

在这一场事件中,他对专制君主无可 理喻的权力、对人生在根本上为外力所压 迫的处境,有了新的认识。他一度想到自 杀,但他不愿宝贵的生命在毫无价值的情 况下结束,于是“隐忍苟活”,在著述历 史中求得生命的最高实现。在《报任安书》 中,司马迁对于自己的际遇和心情作了一 个完整的交待。
头抢地(qiāng ) 暴肌肤(pù ) 圜墙(yuá n)
伏法受诛(zhū) 鞭箠 (chuí ) 占卜(bǔ)
囹圄(yǔ)
缧绁(lé i xiè ) 倜傥(tìtǎng)
槛(jià n)
愠色(yù n)
第一段
原文
太史公牛马 走司马迁再 拜言。少卿 足下:曩 (nǎng)者辱 赐书,教以 慎于接物, 推贤进士为 务。
• 在这篇文章中,司马迁以极其激愤的心情, 申述了自己的不幸遭遇,抒发了内心的无 限痛苦,大胆揭露了汉武帝的喜怒无常, 刚愎自用,提出了人固有一死,或重于泰 山,或轻于鸿毛的比较进步的生死观,并 表现出了他为实现可贵的理想而甘受凌辱, 坚韧不屈的战斗精神。感情真挚,语言流 畅,具有强烈的艺术感染力。对于了解作 者的生平和思想,有着重要价值。
原文
太上不辱先,其次不辱身,其次不辱理色,其次不 辱辞令,其次诎(qū)体受辱,其次易服受辱,其次关 木索、被箠(chuí)楚受辱,其次剔毛发、婴金铁受辱, 其次毁肌肤、断肢体受辱,最下腐刑极矣。传曰: “刑不上大夫。”此言士节不可不勉励也。
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