中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学的艺术浅探
中学语文课堂教学的艺术浅探【摘要】语文教学是一门综合艺术，为了提高学生参与的积极性，提高课堂教学的效果，在教学中多尝试一些手段和方法是必不可少的。
【关键词】注重板书设置空白音乐辅助【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0028-02如何使用新的教学方式去最大限度地挖掘学生的潜力，已成为语文界同仁们共同探讨的问题。
教育家第斯多惠曾经说过：“成功的教育艺术就是使你所教的东西让学生感到有趣。
”那么，在中学语文教学过程中，怎样才能让学生觉得你上的课有趣呢？我认为，这就要求我们必须讲求课堂教学的艺术性。
一、注重板书艺术，吸引学生注意板书是一门艺术，在教学过程中，特别是在语文教学中具有十分重要、小可忽略的作用。
首先，新颖别致的板书能引导和控制学生的思路，为正确的创新学习提供保证。
一位优秀的教师，他会把课文中的线索、重点、难点和疑点，通过使用彩笔和不同的符号板书出来，从而引起学生的高度注意，启发他们的思维，使学生便于顺着课文的线索，掌握思路，突破重点和难点。
其次，板书设计要分清主次，要有条理，切忌满黑板写，以免扰乱学生的思路，使学生的思维散乱而无头绪。
这对培育学生的知识结构是很不利的。
因此，主板书一定要思路清晰，要具有方向性，要把作品的艺术构思展现出来。
第三，教师在板书时，要简而不繁，重点突出。
例如：在板书鲁迅先生散文《风筝》时，就可以这样板书：风筝——自省（我）学生通过这种简单的板书，就能够一目了然地准确把握人物感情、写作意旨。
第四，在板书设计时还应有创意，笔者认为，在次板书上使用图像，比如说用漫话来配合主板书的内容会收到较好的教学效果，这既能集中学生的注意力，又能加深印象，还能激发学生的求知欲。
例如，在讲授契诃夫《装在套子里的人》这一课时，可以把人物的动作、神态、语言等关键性而且能展现人物个性的词语板书出来，然后在次板书上画出主人公别里科夫的漫话，结合漫话讲解人物形象，会加深学生对课文的理解。
浅谈中学语文教学的课堂提问艺术
用于复习课 ， 有利于新 旧知识 的衔接 。例 如 ，在初 中阶段教授鲁 迅的 《 藤野先生 》 时， 可联 系学生学过 的《 从 百草 园到 三味 书屋》 和《 阿长 与 （ 山海经 ） 》 来 提问 ， 而在 高中阶段教授《 祝福》 时， 可联系初 中的课 文《 故 乡》 的环 境描写——《 祝福》 是用 环 境描写反衬祥林嫂的悲剧命运 ， 《 故乡》 则
、
课 堂提 问在 教 学 中的 重 要 作 用
带出孑 Ｌ 乙己没有人格地位 ， 也没有尊严。
３ ． 运 用 矛盾 提 问 法 。这 个 方 法 在 中
１ ． 它 是 催 化 剂 。 艺术 的 提 问是 激 发 学 生 学 习 兴趣 ， 促 使 学 生 主动 学 习 、 快 乐 学 习 的催 化剂 。学 问学 问 ，要 学 就 要 问 ， 只 有 问 才 能认 真地 学 ， 将 迫 切 想 知 道 的问 题提 出来 ， 问 题 提 得好 能起 催 化 作 用 。
浅谈中学语文教学的课堂提 问艺术
口 南 宁 市 第二 十 四 中 吴 映 红
【 关 键词 】 中学语 文 课 堂教 学
问艺 术
提
二、 课 堂提 问的 五 种 方 法 １ ． 以 故 引 新 。这 种 方 法 是 从 学 生 已 有 的知 识 基 础 出 发 ， 提 出新 的 问 题 ， 往 往
２ ． 它 是 导 火 线 。 艺 术 的提 问 是 点 燃
学语文教学 中经常使用。 如《 孔 乙已》 一文
向思维 ， 尽量 避免答案 的单 一性 ， 而应 提 倡答案 的多样化 ， 然后求 同存 异（ 某些 问
题 答 案 较 明 确 的 例外 ） 。 课
发 现新 的 问题 ， 引 发更 深 入 的探 讨 。
中学语文教学艺术研究与实践
中学语文教学艺术研究与实践
《中学语文教学艺术研究与实践》
一、缘起
中国的教学艺术，历史悠久，博大精深。
从古到今，学者们不断的探究研究教学艺术，完善传统教学艺术，以求一种有效的教学艺术，以达到最大化的教育效果，引导学生以及教师以最佳的水平去做学习研究。
语文作为中学的重要课程，一直在我们社会的教育体系中占有重要的地位，在学生学习工作中具有十分重要的地位。
由此，得出结论：中学语文教学艺术的研究与实践具有十分重要的意义。
二、研究内容
中学语文教学艺术的研究内容主要有以下几方面：
1. 分析中学语文教学艺术特点：中学语文教学艺术的特点特别是以分析学生的学习能力状况，了解学生的学习习惯，以期更好的引导学生学习。
2. 确定中学语文教学艺术目标：中学语文教学艺术的目标，一般是以教学内容为中心，以培养学生的艺术素养为主要目标。
3.研究中学语文教学艺术方法：中学语文教学艺术的方法，一般是基于学生学习特点而采取的，主要包括对学生的反馈、表演、抗议与研讨等等；
4. 实施中学语文教学艺术实践：中学语文教学艺术的实践，一般是通过课堂活动、实践工作、实地调查、课外活动等等，旨在熟
悉语文教学艺术，以求将学生引入到语文教学艺术的学习中去。
三、总结
从上述内容可以总结出，中学语文教学艺术的研究与实践，旨在从分析中学语文教学艺术特点出发，明确中学语文教学艺术目标，研究中学语文教学艺术方法，实施中学语文教学艺术实践，以期达到教学目标，从而更好的引导学生学习。
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究【摘要】本文主要围绕中学语文课堂教学艺术展开研究，通过对其概述、要素、基本原则、方法与技巧以及实践案例的分析，探讨语文教学艺术在中学语文课堂中的应用和影响。
文章首先介绍研究的背景和意义，为读者提供研究的依据和重要性。
在详细讨论了语文教学艺术的要素和基本原则，以及如何运用不同的方法和技巧进行教学。
通过实践案例的展示，呈现了语文教学艺术在实际教学中的运用情况。
结论部分分析中学语文课堂教学艺术对学生的影响，并展望未来的研究方向，为深入探讨语文教学艺术的作用和意义提供了启示。
通过本文的研究，有助于提升中学语文教学质量，培养学生的语文素养和综合能力。
【关键词】中学语文课堂教学艺术、研究背景、研究意义、教学要素、基本原则、方法与技巧、实践案例、影响、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景中学语文课堂教学艺术是一门复杂而又重要的学科，关乎学生的语文素养和全面发展。
随着教育改革的不断深化与发展，中学语文课堂教学艺术也逐渐受到人们的重视。
目前对于该领域的研究还存在一定的欠缺和不足。
有必要对中学语文课堂教学艺术进行系统深入的研究，以便更好地指导教师改进教学方法，促进学生的语文学习。
研究背景中的问题主要有：一是当前教学中普遍存在的传统教学模式，教师往往只注重知识的传授，缺乏对学生全面素质的培养；二是学生学习兴趣不高，在语文课堂中缺乏主动学习的积极性；三是教师在教学中可能存在教态不活泼、表现形式单一等问题，导致课堂效果不佳。
对中学语文课堂教学艺术的研究具有重要的现实意义和深远影响。
通过对语文课堂教学艺术的系统研究，可以有效提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
这也是本研究的重要意义所在。
1.2 研究意义中学语文课堂教学艺术研究的意义在于探讨如何提高语文教学的质量，激发学生学习语文的兴趣，促进学生语文能力的全面提升。
语文是学生学习的基础学科之一，其重要性不言而喻。
而中学阶段是学生语文基础扎实的关键时期，语文课堂教学艺术的研究对于引导学生正确学习语文、培养学生综合语文能力具有重要的指导作用。
中学语文课堂教学研究论文10篇
中学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：中学语文备课策略探讨中学语文课程的备课一般分为:研究教材、走近学生、设计教学方案和设计教学计划这四个层次，也被称为“三备一教案”，它们之间相互联系，相互独立。
但在信息技术参与下的备课在这四个层次上是有所不同的。
备教材在传统意义上分为研究教材、课程计划、教学方案、掌握教学的内容和教材的范围，在信息技术参与的情况下，还添加了对教材内容进行扩充的部分。
在信息技术的参与下，语文教材更有特色，内容也更加丰富，而且信息技术能够为我们提供网络资源，我们可以拥有很多新颖的语文素材和课外资料，教师可以借助信息技术，获取网上的教学资源，进而为学生扩展课外知识，让学生感受到学习的快乐，增强学生对学习的热情。
学习《荷塘月色》，教师在备课时，就可以通过收集朱自清的其他作品和相关文章如《哪里走》和《一封信》，进而分析《荷塘月色》的写作背景，还可以为学生提供课外知识，增强其学习兴趣。
这样的教学方式，能够让学生站在作者的角度去分析文章、感受文章，进而明白作者的写作意图和思想，帮助学生更好地理解每一篇文章。
教学的基础是学生对学科的认知情况。
教师在教学前充分了解学生的知识基础、学习习惯、学习态度以及性格特点是教学能够顺利进行的关键。
因此，教师应当在教学之前充分做好针对学生的准备工作，并且根据不同层次的学生制订不同的学习计划，有针对性地进行教学指导，提高教学的质量。
以前教师很难在一段时间内掌握学生的情况，如今在信息技术的影响下，能够方便快捷地了解学生在学习过程中遇到的问题，进而更好地针对不同类别的学生进行教学。
如学习《赤壁赋》这篇课文，教师可以在备课过程中利用信息技术建立班级网络平台，及时了解学生的预习状况。
让学生利用班级讨论组系统，将不会的问题和遇到的难题以及没有解决的相关知识点都反映在讨论组里面，教师就可以据此对赤壁之战进行评价和定位。
其中赤壁之战可以有三大范围的定位:广义的赤壁之战发生在建安十三年的夏季，由曹操发起，目的在于夺取荆州;标准的赤壁之战也是由曹操发起的，在建安十三年冬季，目的是东进江夏，标准的赤壁之战是大众普遍认可的定义;狭义的赤壁之战是指曹操在建安十三年冬季东进江夏，在赤壁和乌林与周瑜两次战斗失败，并返回了江陵的部分作战。
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究语文课堂教学艺术是中学语文教师在实施教学过程中的一种实践能力，是教师通过自身的教学艺术实践，提高学生的语文综合素质。
下面就中学语文课堂教学艺术进行研究。
一、研究现状目前，中学语文教学在实施过程中面临一些问题。
一方面，教学内容烧熬重，难以吸引学生的兴趣；教师的教学方法单一，缺乏创新。
这就要求我们对中学语文课堂教学艺术进行研究，提高教学质量。
二、研究内容1.教师教学艺术的提高中学语文教师要注重提高自身的教学艺术水平。
教师要熟练掌握教学内容，深入理解课文内涵。
教师要拓宽教学视野，在教学中注重培养学生关注社会问题的能力。
教师要运用多种教学手段，如讲解、讨论、实验、游戏等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.学生学习兴趣的激发中学语文教学要注重激发学生学习兴趣。
教师可以运用多媒体资源进行教学，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动有趣。
教师还可以开展课外拓展活动，如语文大赛、作文比赛等，激发学生对语文学习的热情。
3.教学环境的营造中学语文教学需要制造良好的教学环境。
教室的布置要温馨舒适，让学生感受到学习的氛围。
教学设备要配备完善，如投影仪、电脑等，方便教师展示教学内容。
教师还要注意与学生的良好互动，及时反馈，使学生在积极互动的氛围中学习。
三、研究方法1.实地考察可以通过实地考察不同优质中学的语文教学，观察教师的教学风格和方法，了解他们的成功经验。
还可以与其他教师进行交流，共同探讨教学中的问题和解决办法。
2.案例分析可以收集不同教师的教学案例，进行分析和比较，找出成功的教学模式和方法。
通过对比分析，可以了解这些教学模式和方法对于学生学习的效果。
3.教学实践在实际的语文教学中，可以运用教材中的教学案例，进行教学实践。
通过实践，不断总结经验，提高教学艺术。
四、研究意义可以提高教师的教学水平，提高教学效果。
可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
可以创造良好的教学环境，提高学生综合素质。
中学语文课堂教学艺术的研究
高艺术 性 ， 从而全面提 高课 堂教 学成效。
［ 关键词 ］ 教 学艺术 课 堂教 学 中学语文
让学生在听读中勤查词典 ， 不断纠错， 激发 语文课堂教学艺术，是语文教师本身所具有的独特的创 央视的新闻联播 ，
造 力和审 美价 值定 向在 语文课堂教 学领域 中的结 晶 ，是 一个 学生 的兴趣 ， 让学生 自己去找机会学 习和提高 。 教师 在长期课 堂教学实 践 中积累起 来的 “ 教学经验 ” 、 “ 教学技 ３ ． ３ 制 作多媒体 ，利 用多媒体声像 的直观效 果来辅 助教 学 。 能” 、 “ 教学技艺 ” 发 展的高级 阶段和理想 境界 。教 师在课堂教 多媒体 可以直观地展 示教材文字不能 表达 的空间 ，它 的容量 学 实践 中 ， 根据 教学 目标 ， 针对 学生 的 心理 特 点和教 材特 点 ， 大， 动感 性强 ， 可 以有 效地 丰富教材 的 内容 ， 调动 学生 的联想
一
与其它学科 的教材相 比 ， 语文 教材有 其独特 的魅力 。 语 文 的 目的 。 在分 层教 学设计 中 ， 教师 不仅 要在教学 目标的设计 上 课本 中每篇课 文都是经 过编者精 心选编 的 ，这些文 章贴近 学 体现分 层原则 ， 在教学提 问内容 以及考 试考核环节 ， 同样要进
的亲切 ，能够 放下 紧张的思想包 袱 ，积极投 入到学 习活动 之 障整个 教学设计科 学高效 的基础 。教师在教 学设计 中首先要
新课标中学语文课堂教学艺术研究立项申请书
新课标中学语文课堂教学艺术研究立项申请书尊敬的教研组领导：您好！我是本学期担任新课标中学语文课堂教学的授课教师，非常荣幸能向您递交我关于语文课堂教学艺术研究的立项申请书。
一、立项依据及背景语文课堂教学作为学生接触语文知识的主要途径，既有着传承优秀文化传统的责任，又需要满足学生多样化学习需求的挑战。
然而，在新课标语文教材的实施过程中，我发现传统的教学模式已经无法完全满足学生的学习兴趣和学习方式的个性化需求。
因此，我决定开展此次研究，旨在探索更适应新课标要求的语文课堂教学艺术。
二、研究目的及意义本研究的目的是深入研究新课标语文课堂教学艺术，探索更适应现代学生学习需求的教学方法和策略，从而提高教学质量和学生学习效果。
具体意义如下：1.促进学生的主动学习能力：新课标强调学生的主体地位和主动参与，较传统教学更加注重培养学生的创新思维和自主学习能力。
本研究将通过探索和实践创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与，激发他们学习的动力和潜能。
2.提升教师教学能力：新课标对教师的教学要求也提出了更高的要求。
本课题将对传统语文课堂教学进行深入分析和反思，寻找到符合新课标精神的教学艺术方法和策略，帮助我提升教学水平，提高我的教育教学实践能力。
三、研究内容与拟采取的方法1.研究内容：（1）新课标背景下语文课堂的特点及教学框架分析。
（2）新课标要求下语文课堂教学的艺术要素分析。
（3）探索新课标语文课堂教学的艺术方法和策略。
2.研究方法：（1）文献研究法：梳理新课标语文教育相关理论和教育教学法方面的文献资料，对语文课堂的教学特点与艺术要求进行深入研究。
（2）实地观摩法：参观其他学校的语文课堂，观摩优秀教师的教学实践，借鉴其艺术方法和策略。
（3）实践研究法：在自己的教学实践中，探索创设合适的教学情境和运用新的教学方法与策略。
四、预期成果（1）一份详细的研究报告，总结并分析新课标下的语文课堂教学艺术，提供可操作性的教学方法和策略。
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中学语文课堂教学艺术研究
语文课堂教学艺术，是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值定向在语文课堂教学
领域中的结晶，是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”、“教学技能”、“教
学技艺”发展的高级阶段和理想境界。
教师在课堂教学实践中，根据教学目标，针对学生的心理特点和教材特点，富于创造性地选择恰当的教学模式，安排精巧的教学过程，运用新颖的
教学手段，都属于教学艺术应用的范畴。
教者的灵活性、创造性，这种讲求灵活而多变的教学方法，也就是我们今天讲的教学艺术。
教学法一方面要以科学做基础，一方面又不能不用艺术做方法。
教学艺术是一种艺术化的教学，是在一定教育理论指导下的科学再现与艺术表现完美统一的优化教学。
教学艺术本质可
从三个方面理解：一是科学性与艺术性，二是师生优化发展，三是独具风格的创造性教学。
激发学生的学习兴趣，让课堂充满魅力的最根本的方法，就是教师必须善于解读文本，善于
发掘语文教材本身的魅力。
与其它学科的教材相比，语文教材有其独特的魅力。
语文课本中
每篇课文都是经过编者精心选编的，这些文章贴近学生生活，贴近社会生活，那些古代名篇，也都有其现实的教育意义或欣赏价值。
一篇好文章总是以它美好而真挚的情感来打动读者，
从而激发读者心灵深处最闪光的东西，使读者的感情和作者的感情一起共鸣并得以升华，从
而变得更加纯洁和高尚。
作为语文老师，如果在教学时既能引导学生理清文章的脉络层次，
又能感悟文章所蕴涵的情感，去挖掘文章的魅力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用
美好的情感来教育学生，将使学生在美好的情感熏陶下，自然而然地激发起对语文学科的学
习兴趣。
作者往往会通过在文艺作品中所描绘的自然景物，来再现客观存在的自然美，并借以表达作
者独特的审美观点。
如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、郦道元的《三峡》等犹如
一幅幅绚丽多彩的画卷，生动地再现了祖国河山的壮丽，雄伟。
祖国春天的万物复苏、鸟语
花香、生机勃勃，济南冬天的薄雪和温情，黄山山峰的奇险高峻，三峡中那“虽乘奔御风不以疾也”的湍急的激流等画面，各以其优美奇特的丰姿展现在读者的面前，读来令人心旷神怡、“流连忘返”。
这类写景作品学生易于理解，也十分爱读，能够激发起对祖国壮丽山河的热爱
之情。
作者总是采用他认为最美的艺术形式来塑造艺术形象，在描写自然、反映社会生活时，把客
观存在的美和作者审美情趣融为一体，给人以美好的享受。
因而艺术美最容易唤起读者的美感，使读者在艺术美的熏陶中加深对文学美学价值的认识。
这类文学作品在语文教材中也比
比皆是，如朱自清的《背影》，小说运用朴实的语言，简洁的人物对话，最具感染力的肖像
描写、动作描写，点出背影，刻画背影，惜别背影，思念背影。
尤其是对车站惜别时父亲为
我买橘子的背影的刻画，运用特写的镜头，细膩地表现了父亲对儿子的挚爱。
朴实却真挚的
语言，普通却高大的背影，平凡而伟大的父亲，这一切的一切，将父子深情描写得淋漓尽致、真实感人。
教师可以引导学生通过欣赏《背影》的艺术美，理解感悟“背影”所蕴涵的亲情美；还可以设计语文活动，如结合学生实际生活，写一个片段，以诉说的形式感受亲情，感受如
山的父爱和如水的母爱，从而表达自己对父母的理解和深爱。
这样既锻炼了写作技巧，又是
一次情感的洗礼，学生在学习中会主动去领略、去反思，从而更加珍惜亲情。
不仅是散文，议论文、说明文有时也不例外。
如叶圣陶的《苏州园林》、竺可桢的《大自然
的语言》中那令人神往的景物介绍，正是作者对祖国河山的挚爱之情的具体表现。
作为语文
教师，在教学过程中应该充分利用教材本身所蕴含的魅力，调动学生的情感因素，学生就会
被作品中体现出来的健康美好的情感所触动、所吸引，就会在不知不觉中迸发出智慧的火花，从而喜欢上语文课。
当然，语文教学还必须适应现代社会的要求。
传统的语文教学，基本上是一支粉笔、一块黑板，教师讲授，学生被动地接受，教学模式单一，学生主动参与学习不够，课堂气氛比较枯
燥沉闷。
加之使用这种最原始的教学手段来传递信启，传递的教学内容信息量小，传递速度
慢，质量较低，已经大大落后于学生的生活实践和学习需要。
所以语文教学在保持传统教学
的优点的同时，还必须克服其教学上的不足。
借助先进的教学手段，来激发学生的学习兴趣，实践证明这是一条行之有效的途径。
可以从以下几方面入手：
第一，利用配乐录音带，在学生预习的基础上，课堂上放给学生听，从培养学生的朗读兴趣
入手，让学生在听的同时模仿专业人员的朗读，注意朗读的停顿和情感处理，感受课文的语
言美、节奏美。
第二，指导学生看电视、听广播，并提出一定的要求，特别是看央视的新闻联播，让学生在
听读中勤查词典，不断纠错，激发学生的兴趣，让学生自己去找机会学习和提高。
第三，制作多媒体，利用多媒体声像的直观效果来辅助教学。
多媒体可以直观地展示教材文
字不能表达的空间，它的容量大，动感性强，可以有效地丰富教材的内容，调动学生的联想
和想象，使学生的学习主动性增强。
第四，利用学校网络来调动学生学习语文的积极性。
网络教学在学校的兴起，为语文课堂教
学提供了有利的条件。
语文老师可以根据教学需要，指导学生网上查阅、搜集、整理相关资料，来丰富教学资源，增大学生的阅读量，拓展视野；学生与学生、学生与老师可以进行网
络交流互动；还可以指导学生学习网络作文，引导学生就网上感兴趣的话题进行交流讨论等。
当然，现代先进的教学手段毕竞只是一种辅助教学手段，是为语文教学服务的，使用得当，
学生的学习热情会更高，课堂教学的效果则更佳。