新时期我国社区教育发展推进思考

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有关社区教育论文范文

有关社区教育论文范文社区教育论文范文一：社工开展社区教育的切入点社区教育是社区社会工作的一种模式，旨在营造平等、公义、相互关怀的社会环境，促进居民行为的改善和意识的提升，增强对社区的归属感。

就目前外来务工人员聚居区的情况而言，为社工的专业社会服务提供了一个很好的切入点。

在外来务工人员聚居区开展社区教育很重要在许多城市社区里，都聚居着相当数量的外来务工人员，外来务工人员聚居社区与一般的城市居民社区相比，有其自身的特点：外来务工人员聚居区一般都位于城乡结合部，偏离城市中心；人口构成复杂，以中青年人为主；文化水平较低，主要从事体力劳动；在心理层面上，他们难以真正融入城市生活，他们不属于任何正式组织或单位，缺乏必要的社会支持。

社区教育是一项服务性的工作，服务性的内容更有利于向外来务工人员传递尊重、平等的理念，能够与外来务工人员自身发展结合起来，因而他们也更乐于接受社区教育，更愿意参与社区活动。

在此过程中，他们能逐渐地融入社区生活，并对社区产生良好的归属感。

社区教育涉及面很广，可以有效地满足人群的不同需求。

它涉及经济、政治、法律、文化、心、理、健康等知识，如可以通过城市生活适应教育，提高民工朋友的城市适应能力；通过为广大青年男女提供青春期健康、人生发展规划等内容的培训活动，促进青年朋友的成长。

社区教育为居民自身发展提供了一个良好的平台，促进了社区居民自身的全面发展。

社区居民通过接受社区教育，可以获取各种知识，充分认识自己的存在价值，挖掘自己的潜能，这对于充实和提高居民本身的文化素质起了很大的作用。

此外，还有利于把社会问题有效解决在社区内，保持城市社区的稳定与发展。

社工在开展社区教育中充当的角色目前，外来务工人员聚居区重管理、轻服务的现象普遍存在，而以社区教育的方式不但可以使社区工作从重管理转向重服务，而且可以为农民工朋友提供一个自我发展、自我实现的平台。

那么，社会工作者在开展社区教育中应该担当怎样的角色呢专家角色。

社区教育心得体会范文五篇

社区教育心得体会范文五篇学习会开启自己的智慧。

只有不断学习，才能提高自身的素质，才能对业务知识的学习有端正的态度，才能着眼实际，同时可以对当前工作中碰到的重点和难点问题，做到相关业务知识的学习，使自身素质尽快更新融汇贯通，才能做好本职工作、解决工作中碰到的新问题，用学过的业务知识去指导工作，推动工作的发展。

下面是由我为大家整理的"社区教育心得体会范文五篇'，仅供参考，欢迎大家阅读。

社区教育心得体会范文五篇【一】一、加强宣传，提高熟悉，转变观念社区教育是一个全新的概念，开展社区教育首先要使广大教育工和社区居民提高熟悉，转变观念。

为此，我校很重视作好宣传工作，并留意组织全校教师学习社区教育的知识和理论，使全体教师充分熟悉到：社区教育即在一定区域内利用各种教育资源，开展的旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量，服务区域经济建设和社会发展的教育活动。

社区教育是实现终身教育的重要形式和建立学习化社会的基础，这种教育形式体现了教育发展与社区经济社会发展之间的动态平衡，发展社区教育成为教育发展的重要方向和目标，也成为推动社会发展的重要途径和手段。

开展社区教育是优化教育资源配置，提高教育效益的需要；是减轻学生学习负担，全面提高学生整体素质的需要社区教育工作总结社区教育工作总结。

二、建立领导和管理机构，健全管理体制1、在实施社区教育的过程中，我校成立了由校长、德育主任、大队辅导员，服装厂厂长、村党支部书记担任的社区教育领导小组。

加强对社区教育工作的领导和组织管理。

2、鼓励学生多参与社区服务活动，把学生在社区的表现纳入对学生的总体评价中，从而调动了学生参与社区活动和自觉接受社区教育、为社区服务的积极性。

三、以人为本，抓好队伍建设开展社区教育，必须有一支高素质的教师队伍。

我校组织教师、家长学习有关文件，鼓励广大教师、家长积极开展社区教育、家庭教育，坚持定期开展活动，为社区教育、家庭教育营造良好的氛围，争取良好的社会效益。

新形势下发展社区教育的思考与对策

2018.561新形势下发展社区教育的思考与对策文|王储社区教育是构建终身教育体系、建设学习型社会的必然选择，是满足人民日益增长的美好生活需要的有效途径。

社区作为社区教育发展的推动者，应不断丰富、强化自身功能，致力于为居民提供更为优质的服务。

但是，就目前社区教育发展现状来看，社区公共文化教育服务供给单一，缺乏多层次、广维度、大跨度的文化供给。

社区居民缺乏需求表达权和决策参与权，只是被动接受社区所提供的公共文化教育服务产品。

而且，随着城市化进程加快，土地迁建频率增多，居民固有的社会生活圈被打破，居民对社区的认同感减弱。

在新形势下，如何破解这些难题，笔者进行了若干思考。

创新文化服务机制，激发社区教育活力为满足广大社区居民的文化教育服务需求，应建立一个自下而上、能充分反映社区居民公共文化需求的决策机制，保障居民对公共文化教育服务建设意见的表达权、决策权和参与权，彻底解决公共文化教育服务供给与社区居民公共文化需求不对称的问题。

为此，社区可以采取现场了解、深入走访、座谈讨论、问卷调查、网上征求意见等方式，尽可能了解社区居民的公共文化教育服务需求，紧贴人民群众关心的重点、热点、难点问题，充分考虑居民的生活方式、兴趣爱好和不断发展变化的实际需求。

在了解居民需求的过程中，要不断增强社区居民的主人翁意识，尊重居民自主决定权，社区教育“教什么”由居民自主决定。

同时，要增加社区凝聚力，激发居民参与文化教育的主动性和积极性，深挖社区文化教育活动的潜力。

依托互联网技术，拓展社区教育平台以互联网为代表的信息技术日新月异，引领了社会生产新变革。

“互联网+”代表着全新的社会形态、生活方式和学习方式，是包括教育在内各行各业未来的发展方向。

“互联网+社区教育”可以凭借网络教育的灵活性，抓住居民工作、生活和娱乐间的碎片时间，利用互联网技术将教学资源进行碎片化处理，提高其通用性、针对性和便捷性。

为此，社区可以充分利用现代信息技术和“互联网+”模式，搭建以“一体两翼”为基础架构的社区教育网络平台，即社区教育管理服务一体化，共享教育资源库、师资库两库，建立学习空间和交流空间，将其作为“两翼”。

关于开展社区公民教育的几点思考

务的自然人。其性质上来看，民具有国际同情；议定每年５月３日至５月９规范，从公做一个好公民，而推动公民社会从
自然属性和法律属性。公民的法律属性日为公民教育运动周。至此，民教育思的健康发展。公
是指公民作为一个法律概念，以一个国潮盛极一时。国后，国广泛开展思想建我
关于开展社区公民教育的几点思考
■ 刘志文
摘要：随着改革开放的深入和经济社会的发展，我国公民教育的偏差或缺陷越来越明显地暴露了出来。文章简述了公民与公民教
育的基本概念，阐述了在城市社区开展公民教育的现实意义，分析了目前社区的公民教育现状，论述了在社区开展公民教育的可
力等的教育。目的是培养公民的爱国心、的日益深入。息时代的来临，启了民民的整体素质与政治参与水平不高。因信开
公德心以及权利和义务的意识。
智，化教育越来越不能适应时代发展，而，社区的居民进行公民教育，养公党对培
行性，分析了社区公民教育机构的特征和职能。并
关键词：基层；民教育；想公设
众所周知，基础教育是以培育国家面都不相同。美国的公民教育更加强调社区是社会的最基层。在这个层次
“ 合格公民” 为使命的，长期以来，国但我培养积极参与的、有影响力的公民；亚上，居民开始在广泛的公共环境中与他而

关于推进社区教育项目实验的思考与建议

性。
有有现在三个方面：是项目实验制度化。一如预定的时间内开展的有主题、计划、
由于处在实验初始阶段，于 “ 么浦东新区实行的 “ 对什实验项目签约制 ” 以组织的理论与实践相结合的实验性工作，
一
部职成司下发《关于在部分地区开展社
（）目实验过程的规范性。要表式、会化、层次的教育活动为主要方２项主社多区教育实验工作的通知》 “ 划 ” “ ，计和通现在二个方面：是明确了从选题申报、式，以提高居民综合素质和生活质量，一促知 ” 颁布实施，社区教育实验正式纳专家评审、程推进、果评估到经验总进社区经济、会、化同步发展为宗旨的使社文过效入教育工作整体规划，是社区教育从点结推广的完整的实验过程；二是形成了的、会协调性的终身教育模式 ” 社。走向面、从局部试点走向全国实验的标条分缕析、格式相对固定的申报文本规依据上述定义，笔者将社区教育实志。 “ 目实验 ” 从项的角度考察，阶段的范；三是逐步形成项目实验管理的制度验项目定义为：以提升社区成员整体素本 “ 主要特点是：雏形。质和生活质量，促进区域经济社会发展（）项目实验目标与主题的不确定１充在（）目实验管理的计划性。主要表为目的，分整合利用区域教育资源，３项

适应时代发展,提高社区教育效益

适应时代发展，提高社区教育效益随着时代的不断发展，社区教育的角色也在不断地改变与升级。

如何适应时代发展和提高社区教育效益，成为了我们必须要面对的一项重要课题。

在这篇文章中，我将从以下几个方面进行阐述：社区教育的必要性，社区教育的现状，社区教育的创新与发展，以及如何提高社区教育的效益。

一、社区教育的必要性社区教育是指以社区为中心，以人民群众为主体，围绕社区文化、社区经济、社区环境等方面的多层次、多形式的综合性教育活动。

社区教育的出现与发展，是因为社会对教育的需求不断增长，特别是在基础教育、职业教育和终身教育方面的不断要求。

社区教育不仅在教育普及方面起到了很大作用，还为一些人民群众提供了职业技能的培训、就业方式的转变以及多种丰富文化生活的途径。

二、社区教育的现状尽管社区教育在基础教育、职业教育与终身教育方面的发展成效很显著，但是在实际运作中，社区教育也面临许多问题。

首先，社区教育的存在感并没有得到充分发挥，不能满足大多数人的需要。

其次，社区教育的资源配置不均衡，无法让更多的人从中受益。

第三，社区教育的课程设置和课程质量也受到了一定的挑战，无法适应社会的发展和人民群众的不断变化的需求。

三、社区教育的创新与发展为了解决社区教育现有的问题，我们需要创新社区教育的模式和方法，提高社区教育的质量，以更好地满足人民群众的需求。

具体来说，我们可以从以下几个方面进行探索：1、加强社区教育的跨学科教育过程，将文化、艺术、体育、政治、科学、技术等多项学科融入到社区教育当中，让人们在学习中获得更多的实用技能和知识，有益于他们在就业市场上更好的发展。

2、拓宽课程设置和资源配置范围，根据社区教育的需求和特点，针对不同的社区，制定不同的课程，并在课程设计和实施上给予更多的灵活性。

3、促进社区教育与社区经济的深度融合，以社区特色职业为核心，提供高水平的行业教育资源，使人们能够更好地适应市场需要，同时推出一系列健康发展的职业规划和创业支持政策。

社区教育的特点和发展趋势

社区教育的特点和发展趋势1. 引言1.1 概述：社区教育作为一种社会教育形式，旨在通过满足社区居民的学习需求，促进个人发展、社区发展和社会进步。

随着社会的不断变化和发展，人们对于教育的需求也越来越多元化。

传统的学校教育无法满足所有人的需求，而社区教育则能够提供更加灵活、多样化的学习机会和服务。

1.2 文章结构：本文将从两个方面探讨社区教育，首先分析其特点，然后分析其发展趋势。

接下来通过实践案例分析，并在结论部分总结主要观点和思考，并展望未来社区教育的发展。

1.3 目的：本文旨在全面了解和探讨社区教育的特点和发展趋势。

通过对相关理论研究以及实践案例分析，希望能够为读者提供对当代社区教育现状与未来走向有一个全面深入的认识。

这将有助于政府、组织机构以及个人更好地了解并参与到社区教育中，促进社区教育的发展和成长。

2. 社区教育的特点:2.1 定义和背景:社区教育是指在社区内为居民提供教育服务的一种形式。

它注重满足社区居民的各种学习需求，提供广泛的教育活动和课程，以促进个人的终身学习和全面发展。

社区教育的理念起源于对教育公平与包容性的关注，是为了解决传统学校教育所无法满足的个体需求和兴趣而发展起来的。

2.2 参与与互动:一个显著特点是社区教育鼓励居民积极参与其中，并促进彼此之间的互动交流。

社区作为一个相对封闭的小型集体，有助于建立互助合作、分享资源和知识的平台。

通过社区教育，居民可以结识志同道合的人，并共同参与各种学习项目和组织活动，加强彼此之间的联系和理解。

2.3 融入社会需求:另一个重要特点是社区教育紧密关联着当地社会发展需求。

它通过调查研究、需求分析等方式，了解社区居民的学习需求和兴趣，并根据实际情况开展相应的教育活动。

社区教育致力于提供与社区发展相关的实用技能和知识，以增强居民的综合素质，并帮助他们更好地适应社会变革。

通过以上特点可以看出，社区教育在培养社区居民的学习主体性和自我发展能力方面发挥着重要作用。

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新时期我国社区教育发展及推进思考
【摘要】新时期背景下，我国的社区教育乘着改革开放的春风在城市和农村“生根发芽”，重视程度不断加深。

本文就我国社区教育在新时期的发展及推进进行了分析，对存在的问题和发展途径的思考进行了阐述。

【关键词】新时期社区教育发展推进
绪言
上世纪80年代初，我国的社区教育开始起步，这是改革开放的大背景下我国社会主义现代化文明建设的一大进步。

我国的社区教育以学校教育和家庭教育为基础，并结合了社会教育的实际情况，建立各地区试点而慢慢发展起来的。

社区教育自出现开始便受到了党和政府的大力支持，受到了教育界和教育团体的极力关注。

在我国一些大规模城市和沿海经济发达地区，社区教育成为了城市与地区不可或缺的存在，对当地的经济和文化建设发展作出了巨大贡献，但也在多年的发展中展现了一些问题，值得人们对新时期的社区教育进行思考。

一、当前国内社区教育现状及问题
（一）对社区教育认识有待提高
虽然社区教育在我国处于蓬勃发展的阶段，也得到了社会各界的关注支持，但在我国的现实工作中，某些地区的领导没有在思想上正视社区教育，对于教育没有切实可行的工作，各方面领导甚至是社区教育的专职人员都存在着界限模糊、思想肤浅的状况。

对于社
区居民来说更是没有强烈的自我学习欲望，从业人员没有学习思想，待业人员没有学习状态，闲暇时间没有学习动力的情况一直存在。

社区教育的教育功能成为了摆设。

2005年，教育部对我国45个国家级社区的社区教育实验区进行了教育培训率的统计，若以人次计算，每人参加30学时进行统计，发现这些社区的居民的教育参与率连35%都不能达到。

（二）社区教育发展不平衡
从我国社区教育的总体出发观察社会教育的发展情况，可以发现中西部地区的社区教育同东部相比呈滞后状态，农村与城市的社区教育呈不协调现象。

由于我国的社区教育还不是普遍式教育，没有全面铺开。

在珠江三角洲、长江三角洲和环渤海地区的社区教育与西藏、青海、内蒙古这些地区的社区教育形成了鲜明的对比。

东西部的社区教育不平衡和少数民族地区和农村的信息闭塞，不仅导致社区教育人才的流失，且教育畸形都应引起重视。

（三）社区教育法规政策不健全
社区教育方面的法规政策目前处于严重缺乏状态，可以说是达到了无法可依的境地，这也导致某些地区对社区教育的态度呈不积极态度。

而在社区教育的运作体制上，因为政策的缺失使得一个地区各部门的教育整合无法实现，互相交流存在着隔阂，导致教育部门孤军奋战，难以应战。

（四）政府统筹作用亟待加强
社区教育离不开政府的统筹规划，也需要政府的各种资源支持。

如对于社区教育的经费支持，虽然国家发布了《关于推进社区教育实验工作的意见》，要求各级部门根据自身条件对社区教育进行资源和经费的支持，但很多地区没有设立关于社区教育的专门经费。

又如对于社区教育的专职人员，政府没有解决他们的编制和待遇问题，职称评定方面政策界限模糊，直接导致了人才流失。

对于社区教育资源，政府未能做到完全的整合，没有一套完整的教育成本补偿机制，这也导致了位于社区内的各类学校对于社区教育的积极性不高。

二、新时期我国社区教育发展推进思考
（一）转变教育理念，提高对社区教育的认识
社区教育的理念认识上要端正态度，改变经济与教育不平衡的状态。

例如，在社区中，要让每位社区行政人员和社区成员认识并强化社区教育的意识，积极参加社区教育的理念讲座和培训，把社区教育与当地经济有机结合起来。

（二）加强统筹规划工作，促进社区教育发展均衡
根据我国的实际情况，要对社区建设进行一体化平衡的规划，将政府规划与民间教育组织相结合。

例如在“十一五”期间已经建立社会教育的实验社总结经验教训，那么在“十二五”期间根据教训进行统筹的均衡全面改革。

（三）建设专业化社区教育队伍
社区教育的人员要向专业化方向培养。

例如可以在高校开设社区教育类的专业；建立严格的社区教育准入资格认证；对在职社区教
育人员进行职后培训等。

（四）营造专业化的社区教育环境
社区教育是全社会的教育事业，需要营造专业化的社区教育环境。

例如，各社区可以派专业人员参加社区教育工作，并对各部门职责进行明确，将社区成员全体的积极性调动起来，群众参与社区教育活动，打造富有学习气氛的社区，为社区教育的开展创造条件。

（五）完善相关法规政策
对社区教育要完善相关的法规和政策，例如在法律制度方面要加快《社区教育法》和《社区教育工作者管理条例》的出台；在管理制度方面，要对社区的教育管理运行的制度运行机制和标准进行规范，对社区教育工作者要健全奖惩和职称制度；在研究制度方面，要对本地化的社区教育进行研究，在实践中健全专业化教育。

结语
作为关乎全民教育的程度的社区教育，在新时期背景下呈现出了蓬勃的生机，也是终身教育的一个体现。

我国的社区教育目前还处于成长阶段，在问题与解决思路都明了的情况下，我国的社区教育向着全民化和现代化的方向前进。

【参考文献】
[1]仲红俐.关于社区教育课程开发的思考[j].成人教育，2012（10）.
[2]王芳，佐斌.国内社区教育的未来模式[j].教育探索，2001（7）.
[3]顾东辉.“社区教育”的概念架构[j].广西民族学院学报（哲学社会科学版），2003，25（4）.。