关于推进社区教育内涵发展的.
社区2023年度教育工作计划(11篇)
社区2023年度教育工作计划（11篇）社区2023年度教育工作计划（11篇）社区2023年度教育工作计划篇1 一、指导思想20xx年河北里社区教育工作以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，积极贯彻落实党的xx大精神，充分发挥社区教育促进人的发展和服务经济社会的两大功能，确立人文化、数字化、多元化、优质化社区教育发展目标，把握丰富内涵，创新载体、提升层次，打造品牌社区教育发展主线，努力构建与我社区经济社会发展相适应的服务型社区教育体系，着力提高人民群众对社区教育的满意度，为构建和谐社区应有作用。
二、主要工作(一)抓基础工作，夯实社区教育建设基础。
1、抓阵地建设，改善社区教育基地条件。
努力建设社区教育培训中心阵地，充分整合社区各类教育资源，促进公共教育资源的优化配置。
2、抓队伍建设，加强社区教育工作者的培训。
整合社区内各级各类人才资源，组织和动员广大教师、在校学生以及离退休人员担任社区教育志愿者，组建一支专职、兼职与志愿者相结合的社区教育工作者队伍，加强培训与管理。
定期对社区教育专(兼)职干部、社区教育志愿者开展政策法规、职业道德、社区教育和终身教育理论知识、专业知识、社会工作知识方面的教育，提高社区教育工作者的业务能力和管理水平。
吸收有能之人、有志之士，不断充实社区教育师资库，提高社区教育志愿者的数量和质量。
3、抓制度建设，完善社区教育工作目标管理制度及评价督导机制。
(二)抓宣传工作，构建社区教育宣传平台。
1、做好社区教育对外宣传工作。
充分利用网络、宣传单、标语、板报等形式，广泛宣传开展社区教育的积极意义，宣传我社区教育工作的先进典型和丰硕成果，提高居民对我社区教育的知晓率、认同率和参与率，努力扩大我社区教育的影响力。
2、办好社区教育宣传栏及宣传橱窗等，营造浓郁的终身学习氛围及和谐的社区文化氛围。
引导群众树立终身教育是21世纪生存概念的观念，培育群众的终身学习意识和热情，使学习成为单位和个人发展的内在需求和自觉行动。
浅谈孝陵卫街道社区教育“4W”发展模式
支， 省市级文娱 团体 ５家 ， 还有孙 中山纪 多渠道筹措 经费，保证社 区教育投 入； 六 学 模 式 和学 习形 式 的 开 放 。 使 人 们 学 习
浅 谈 孝 陵 卫街 道 社 区教 育 “ ４ Ｗ” 发 展 模 式
■ 孙 学 忠
新 的 社 区教 育 模 式 应 是 追 求 居 民 有 迫切 ， 渴 望学 习 ， 渴求 掌握新 知识 、 新 信 育实 验 区到 ２ ０ ０ ８年成 为 国家级 首批社 效 发 展 和 社 区有 效 团 结 的 重 要 途 径 。 在 息 、新 技 能 ， 已成 为 社 区居 民 的 强 烈 要 区教育示范 区期 间 ，在社区教育 的管理
单位 、 市就业保障先进集体 、 市 双 拥 模 范 种 文 化 活 动 的 社 区 教 育 。
街 情特 色
街道 、 市关心下一代先进集 体 、 南 京市社
运作方式 ： １ ． 街道办事处相关 职能部
门布置 、 检 查 社 区教 育 工作 。２ ． 成 立 社 区
南京市玄武 区孝 陵卫街道地处 南京 区教育示范街道等。 市东郊 ， 毗邻 风景秀丽 的中山陵 ， 面积 约 ３ ３平方公里 ， 下辖 １ １ 个社 区和 ２ 个行政 村， 既有城市社 区 ， 又有城 乡结合部 和农
到开放 的信息 化社区教育模式 。即逐渐 优质发 展和持续发展 ，提 高社 区教育 自 式：
形成任何求学者 （ ｗ ｈ ｏ ｅ ｖ ｅ ｒ ） 随 时（ ｗ ｈ ｅ ｎ ｅ ｖ — 身 的 品 质 和 能 力 ，努 力 开 展 人 民 满 意 的
加强社区文化建设 推动社区教育发展
加强社区文化建设推动社区教育发展
陈静
【期刊名称】《中国农村教育》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。
党的二十大报告指出,中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中华文明的智慧结晶。
传承中华优秀传统文化,满足人民日益增长的精神文化需求。
推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展,需要赋予其时代内涵和现代表达形式。
【总页数】2页(P54-55)
【作者】陈静
【作者单位】南京市江宁区东山街道社区教育中心
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.加强社区文化建设夯实和谐发展基础——综述北京市研讨社区文化建设创新实践
2.在改革发展中加强城市社区和谐文化建设——关于推进岳阳市岳阳楼区社区和谐文化建设的思考
3.论我国区域性社区教育的发展——河北省社区教育发展及其文化建设略论
4.加强社区网格化建设推动社区治理高效能发展的财政政策建议——以杏花岭区社区网格化建设为例
5.职业教育与社区教育资源互补融合发展——石家庄职业技术学院推动社区教育创新发展
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关于推进社区教育项目实验的思考与建议
有 有 现 在 三 个 方 面 ： 是 项 目实 验 制 度化 。 一 如 预 定 的时 间 内开 展 的有 主题 、 计 划 、
由于 处 在 实 验 初 始 阶段 ， 于 “ 么 浦 东 新 区实 行 的 “ 对 什 实验 项 目签 约 制 ” 以 组 织 的理 论 与 实 践 相 结 合 的 实 验性 工 作 ，
一
部职成司下发 《 关于在部分地 区开展社
（ ） 目实 验 过 程 的规 范性 。 要 表 式 、 会 化 、 层 次 的 教 育 活 动 为 主 要 方 ２项 主 社 多 区教 育 实 验 工 作 的通 知 》 “ 划 ” “ ，计 和 通 现 在 二 个 方 面 ： 是 明 确 了 从 选 题 申报 、 式 ，以提高居民综合 素质和生活质量 ， 一 促 知 ” 颁 布 实 施 ， 社 区教 育 实 验 正 式 纳 专 家 评 审 、 程 推 进 、 果 评 估 到 经 验 总 进 社 区经 济 、 会 、 化 同步 发 展 为 宗 旨 的 使 社 文 过 效 入 教 育 工 作 整 体 规 划 ，是 社 区 教 育 从 点 结推广 的完整 的实验过程 ；二是形成 了 的 、 会协 调 性 的终 身教 育 模 式 ” 社 。 走 向面、从局部试点走 向全 国实验 的标 条 分 缕 析 、格 式 相 对 固定 的 申报 文 本 规 依 据 上 述 定 义 ，笔 者 将 社 区教 育 实 志 。 “ 目实 验 ” 从 项 的角 度 考 察 ， 阶段 的 范 ；三是逐步形成项 目实验 管理的制度 验项 目定义为 ： 以提升社区成员整体素 本 “ 主要 特 点 是 ： 雏形 。 质 和 生 活 质 量 ，促 进 区域 经 济 社 会 发 展 （ ）项 目实 验 目标 与 主 题 的 不 确 定 １ 充 在 （ ） 目实 验 管 理 的计 划性 。主要 表 为 目的 ， 分 整 合 利 用 区 域 教 育 资 源 ， ３项
推进高等教育内涵式发展的举措
推进高等教育内涵式发展的举措高等教育的发展嘛，咱们都知道，不能光是看表面。
就像吃饭，光吃饭菜不管米饭，肯定不够。
这内涵式发展，就是要让大学的教育质量真正提高，学生的能力和素养也能跟上。
这可不是空口无凭，咱们得想点子、出实招。
说到这里，大家是不是也觉得，咱们得从实际出发，才有希望呢？课程设置这块儿可得好好琢磨。
别再让学生上那种“死记硬背”的课了。
要让课程贴近生活，讲讲实际，结合社会热点。
比如，金融专业的同学，能不能多点金融科技的内容？市场变化快，学生不能像古董一样被时间遗忘。
再说了，兴趣也是个大因素，大家喜欢什么，学起来才不觉得枯燥。
课程内容丰富多彩，得像个五彩缤纷的水果拼盘，大家都能找到自己爱吃的那一口。
师资力量得加强。
教师的水平，直接影响到学生的成长。
咱们的老师，可得像名厨一样，不光会做菜，还得知道怎么让菜好吃。
老师们要不断进修，更新知识，才能带给学生新鲜的东西。
更重要的是，老师也要学会互动，别让课堂变成“单口相声”。
大家讨论起来，才能激发出火花。
这种“师生共学”的氛围，能让大家都更有劲儿。
说到这里，还得提提实践。
光在书本上转圈，真的是没什么用。
学校得和企业、社区多合作，让学生们在真实的环境中锻炼自己。
比如，开设一些实习项目，让学生们能边学边做，既能学到知识，也能锻炼能力。
再加上这些实践经验，简直就是给简历添彩呀，谁不想要一份炫酷的简历呢？校园文化建设也很重要。
咱们的大学，不光是学习知识的地方，更是让人交朋友、长见识的天地。
要多搞些文艺活动、社团活动，让学生们在课外也能丰富生活。
这样，大家不仅能开拓视野，还能增进彼此之间的了解。
校园就像个大家庭，大家一起成长，一起奋斗，日子才会过得更有意思。
心理健康教育也不能忽视。
现在的学生压力大，心情烦，容易出现心理问题。
学校得开设心理咨询服务，让学生能及时倾诉，找到解决办法。
让他们知道，心理健康和学习一样重要，心态好了，才能更好地学习和生活。
要推进高等教育的内涵式发展，得从各个方面下手。
中国“社区教育政策”解读
一
的“ 终身教育” 的理念很快被世界各 国所接受 ， 中国 主动 适应 世界 教 育发展 趋势 。终 身教 育理 念要 求 打
破传 统 的教育 观念 和模 式 ， 保 证 教育 的整 体性 、 主体 性、 多样 性和 终身 化 。终 身教 育 的实 现 要 求建 立 一 种 满足 全 民终 身学 习 的教 育 形 态 ， 社 区教 育 的 出 现
展， 明确 中国社 区教育发展方 向， 形成 中国城市教育新格局 。中国社 区教 育应 完善社 区教 育政策 体 系、 加强社 区教 育实体化建设 、 壮大社 区教育人才队伍 、 支持社 会组织参与社 区教 育。
关键词 ： 社 区教 育 政 策 ； 分类 ； 影响 ； 建议
中图分类号 ： Ｇ ７ ７
对 于 中国 的现 实 发展 意 义重 大 。 １ ９ ８ ６年 ， 上 海 市 首
、
中国“ 社 区教 育政 策 ” 的 出现
先设 立学 校 和工 厂相结 合 的 “ 社 区教 育委 员 会 ” ， 这 种 现代 教育新 模 式 成 为 中 国社 区教 育 兴 起 的起 点 。 １ ９ ８ ８年 ， 上 海市 闸北 区 的部 分 街 道 成 立 了社 区教 育 委 员会 ， 之后 ， 这 种 以“ 社 区教 育 ” 为 名 称 的 组 织 在
２ ０ １ ４年 ６ 月
太原 大 学学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ￣ｏ ｆ Ｔ ａ ｉ ｙ ｕ ａ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ￣ｉ ｔ ｙ
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ４
Ｖｏ １ ． １ ５Ｎｏ ． ２ Ｓｕ ｍＮｏ ． ５ ８
第１ ５卷 第２期 总第５ ８期
文章编 号 ： １ ６ ７ １— ５ ９ ７ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２— ０ ｌ １ ６— ０ ４
农村社区教育的课程开发和利用
四是居 民参与社 区教育积极性高。 多年来 ， 随着社区
《 农村社区教育的课程开发和利用》社 区教育实验项 目， 居 民生 活 水平 的不 断 提高 ， 、 道 围绕 各类 文 化 主题 活 镇 街
已成 功开 发一 批 课程 ， 为推 进 玉 山镇社 区教 育 内涵 发展 、 动 和重 大 节庆 活 动举 办各类 教育 培训 与 活 动 ，社 区居 民
２０ 年玉山镇先后成功创建 昆山市首批社区教育实验乡 以保障。 ０８ 镇、全国社区教育示范乡镇。为进一步深化社区教育实 验， 我们认为 ， 积极提升市民素质 ， 是玉 山镇社区教育面
２ 提 出 实验 假 设 ．
假设通过社区教育的课程开发和利用 ，全面了解经
Ｉ 的一 个新 的 课题 。 ０８ ， 山镇社 区教 育委 员会 对全 济社会发展对各类人才培养的需求 ，社区居 民对提升 自 ２０ 年 玉
寺 擂菇有 ・０年 ６ Ｉ 叉 ２ｏ第 期 １
作取得阶段性成果。实践经验告诉我们 ， 实验项 目推进必
须抓 好如 下六个 环 节 ：
１ ．科 学选项是 关键
实验 项 目确立 必 须从 区 域整 体 出发 ，在 理 清发 展思 路， 把握 重 点 的基础 上 ， 点解 决 发展 中遇到 的 热点 问题 重
多样化学习需求的社 区教育课程。 通过举办各类培训班 ，
在 开发 课程 试 点运 用 的基 础上 ， 行 修 改与 完善 ， 进 形成 适
是领 导高 度重 视社 区教 育 。 建设 和谐 玉 山 出发 ， 用 性强 、 从 具有 地方 特 色 、 深受 广 大社 区居 民欢 迎 的系 列社
为 加 强实 验项 目的组 织 领导 ，镇 政 府 专 门成立 了镇
2023年社区教育工作计划4篇
2023年社区教育工作计划4篇社区教育工作计划篇1一、指导思想深入贯彻落实省、市、区社区教育工作会议精神，围绕党委政府中心工作，从福全镇实际出发，积极构建全民终身学习教育体系，努力创建学习型城镇。
不断拓展福全镇社区教育发展的广度，深化社区教育发展的内涵，全力打造教育文化事业繁荣发展的现代商贸新城镇。
二、主要工作1、健全社区教育管理网络。
成立福全镇社区教育委员会领导小组，组长：毛佳丽，副组长：张寅、胡亚芬、赵文雅、朱海燕、俞华良、各村居、企事业单位负责人，组员：各村居妇女主任、企事业单位社事干部。
社区教育委员会领导小组，下设办公室在社区学校内，由社区学校校长兼任办公室主任。
2、健全三级管理网络模式。
一级为镇社区教育中心，二级为社区（村居）教学点、企业职工学校，三级为“学习型家庭”、“书香家庭”、“学习型组织”等。
3、积极开展社区教育培训活动。
以村文化大礼堂、学校（市民学校）、企业职工活动基地为主要阵地，开展自下而上、满足需求的教育培训活动。
继续办好“遗风大讲堂”为品牌的社区教育活动，精心组织大讲堂系列教育培训活动。
三、工作措施1、根据各社区（村居）实际，结合村文化大礼堂建设，不断加强基层社区阵地建设，保障社区居民有足够的受教育和开展活动的空间。
2、统筹、优化配置教育资源，利用社区文化教育力量，提供多样的职业文化教育培训，激发群众参与积极性、创造性，建设基层群众文化队伍，提高基层文化教育的自我发展能力。
积极推进企业文化发展，利用社区教育资源，为企业员工进行岗位培训和职业技能培训。
中小学要积极组织青少年开展社会公益活动，以及其他有益于身心健康的校外文化教育活动。
针对专门人群、专项需求，提高早教、特教、外来人口教育、妇女教育、医疗保健、婚姻教育、老龄教育等专门教育以及专项文化活动的水平。
3、建设一支高素质、专兼结合的社区教育工作者队伍。
镇社区学校要通过聘请专家、技术人员等作为社区教育的兼职教师，招募在职教师、退休教师（干部）、村居社区社事干部、专业技术人员和社会能人等作为社区教育志愿者，构成社区学校开展活动的工作人员。
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1
关于推进社区教育内涵发展的
行动策略与实践思考
上海师范大学 黄云龙
进展:十个方面
上海的社区教育起步早，发展快，特色鲜明，有着许多具有创新性的实践经
验与做法，对我国的社区教育发展起到了一定的示范、引领、促进作用。当前上
海的社区教育发展达到了什么样的水平，具有什么样的基本特点？我以为主要反
映在如下十个方面：
第一：出现了社区教育区域性、全方位、整体化推进的前所未有的好态势；
建立了大批的社区教育国家实验区与示范区，以及全国与市社区教育实验示范街
道（乡镇）。
第二：建构了以四类学习型组织为核心内容的学习型社会的基本框架和行动
战略纲领，学习型社会建设已成为社区教育发展追求的基本的社会组织目标。
第三：建立了多层次多类型、多模式的社区教育组织管理体制与机制；形成
了以闸北区为代表的“政府引领式”，以浦东新区为代表的“社会主体参与式”
和以徐汇区为代表的“一体两翼推进式”三类优势功能组合的社区教育管理模式。
第四：建设了一支具有事业心与专业素养和能力的市、区、街道（镇）三级
社区教育工作者与专家队伍。
第五：发展了一批社区教育社会组织，使社会主体参与理念落到实处，政府
主导与社会主体关系日益和谐化、完善化。
第六：采取了以终身学习卡为载体的信息化网络学习的全民学习策略并得到
了全市性的推展。
第七：形成了以“工作项目化，项目实验化”为表征的社区教育实验的基本
格局，提升了社区教育实验的科学化水准。
第八：培育了一批全国、市和区级的社区教育实验特色和示范项目以及特色
2
品牌；并且充分发挥了社区教育实验示范推广效应。
第九：创建社区学院，社区学校与居委（村）教学点社区教育三级网络，使
全民学习实体化建设和社区教育课程建设与培训工作提高到了新水平。
第十：构架了社区教育经费财政拨款，项目援助与成果购买的多类型政府拨
款机制与社会赞助支撑机制，使社区教育发展得到了经费拨款的可靠保障。
困难:跨越“二元结构”的三道鸿沟
20多年来社区教育的发展进程，使得教育社会的结构与价值体系正在发生
着极为深刻的变化。一方面是终身教育的理念与全民终身学习的目标和数字化网
络信息学习的社会诉求越来越清晰、越来越自觉；另一方面在社区教育发展的进
程中，一些体制性、结构性与内涵性教育问题日益浮上水面。其中最为突出的问
题是教育社会二元结构的鸿沟，信息化数字鸿沟和城乡人口素质结构的鸿沟，不
是在缩小，反而越来越呈现出扩大化趋势。教育公平，教育的均衡协调发展的价
值诉求正面临着严峻的社会挑战，如何破解这个两难问题，我认为需要在科学发
展观的指导下从理念、制度和战略行动等三个维度上取得突破性进展。
方略:三个维度十三个着力点
一、在理念层面上
第一、要把终身教育理解为一个体系、一种现代教育思想，而不要把它当成
一种教育实体；要把“人人学习、处处学习、时时学习”看做是一个理想的学习
社会追求的至高境界；社区教育的现实目标是在和谐社会与终身教育思想的引领
下，把社区创建成为学习型社区，把社区内各种形态的组织创建成为学习型组织。
在此过程中不断提升社区居民的素养与文化品位。
第二、要把社区教育理解为是终身教育、全民教育的区域集合；是一种区域
性的、社区大教育综合板块，是各类教育形态的区域性互动融合的综合板块；社
区教育的发展状态，标志着终身教育与全民终身学习发展水平状态。
第三、要把社区教育的本质看成是一种教育与社区生活、社区发展相融合的
生活教育、平民教育和草根教育。应当把陶行知先生的生活教育理论作为我国社
区教育发展的理论基础。
二、在制度层面上
现代社区发展的制度设计，应当适应教育公平、均衡性协调发展的价值诉求，
3
在建构终身教育体系，创建学习型社会和发展数字化网络化动态学习圈的整合过
程中形成一种制度保障体系。这就需要突破传统的静态控制的制度价值观，使之
转换成为动态化发展的制度保障体系，在制度层面上进行改革与创新。
第一，要突破“重学历”的正规教育而忽视非学历、非正规的社区教育制度
设计的习惯心态，加强社区教育制度建设，改变社区教育边缘化状态，确保社区
教育在我国整个教育体系中获得体制层面与法制层面上应有地位。
第二、要抓紧终身教育法的立法工作，建立社区教育体制、模式、机构与运
作机制，使社区教育发展获得制度性保障。
第三、要建构全民终身学习的认证制度，在就业求学等个人发展过程中，使
非正规、非学历的社区学习获得社会化制度保障与认可，进而转化为激励全民终
身学习的内在需求。
第四、要建立社区教师的准入制与岗位职级制，形成一个新的社会职业；社
区教育的发展要获得社会职业制度的保障，并转化为激励社区教师的专业化发展
的内在需求。
第五、要突破传统的鉴定式、总结性的社区教育评价制度，探索形成一种发
展性的社区教育评价制度，并使两类评价制度有机结合成为一种新型的社区教育
评价制度。
第六、要建构由政府财政拨款，社会赞助支持与个人合理负担相结合的社区
教育运作经费保障制度。
第七、要形成科学化政府主导引领，社会主体参与的社区教育管理运作制度。
三、在实践行动层面上，要建立社区教育发展战略与行动策略，引领社区
教育的可持续发展。
第一、要依循维果茨基“最近发展区理论”，把社区教育的发展，终身教育
体系的建构和学习型社会建设的实践行动策略，转化为一体化连续性的流程发展
链，使社区教育分类、分层、分阶段有序推进。
第二、要花大力气破解阻碍和制约社区发展三个瓶颈性问题，即：一是社区
教育在终身教育体系中体制地位与作用失衡问题。教育部可以考虑恢复社会教育
司的建制，各省市教育厅或教委可设置社会教育处。这样社区教育就有了专能的
职能机构管理，有利于社区教育生成为独立的教育板块，改变社区教育在教育体
4
系中的边缘化状态。二是建构社区教育终身学习论证制度。建立推行社区终身学
习认证制度，旨在为居民广泛提供自主学习多元学习和终身学习的机会，激励社
区居民“活到老、学到老”的终身学习精神与行动。三是建构社区教师的职业化、
专业化制度保障问题。职业化是专业化的前提。将社区教育专职教师作为一个新
的专业编制，既有利于社区教师队伍的稳定，也有利于社区教师专业能力的培养。
第三、数字化网络学习社区的建构要跨越“三道坎”着力做好“五个节点”
的工作。具体地说就是一要破“拦路虎”，跨越数字化、网络学习的物质基础与
技术坎；二要跨越网络学习的组织化网络体系坎，形成静态学习圈与动态学习圈
的融合；三要跨越困难群体弱势群体普遍参与学习的坎。为了顺利地跨越好“三
道坎”，需要着力抓好“五个节点”工作，一是在理论上，要充分认识到数字化、
网络社区营建过程中可能会出现数字学习新的二元结构问题，需要十分重视对弱
势群体与困难群体的数字化学习的关怀、支持与帮助，防止扩大与加深优势学习
群体与弱势群体之间数字学习的鸿沟，造成新的教育不公平；二是在信息资源开
发上，要遵循“内容为王”原则，要十分重视信息资源的适用与效用，不求“海
量”而求有效有用，降低信息资源开发与使用的成本，提升信息资源的效用，三
是倡导按学习需求与兴趣，做好数字化学习的管理服务与组织服务工作，建构好
动态学习圈，使传统的静态学习圈与动态学习圈有机结合起来；四是在网络学习
的教育与管理上，要着力建构数字化网络学习的道德与伦理。在营造数字化学习
社区过程中，要十分重视网络学习道德与社会伦理的教育以及网络学习道德自律
的倡导，培养网络伦理的自主选择意识与自控自律的能力；五是在学习方式、路
径与手段的选择上，要遵循网络数字学习与文本读书学习的“能量守衡”定律。
网络学习与文本学习不应是此长彼消关系，而应是互补互动共进关系。在建构学
习型社会的过程中，要倡导数字化现代化的学习方式，同时要传承与弘扬传统的
文本读书的优势。“唯其如此，才能有成效的缩小与填平社区教育发展进程中的
“三道鸿沟”，实现教育公平，促进社区教育与学习型社会建设的均衡化协调式
的发展。