以传统文化为抓手 推进学校内涵发展
太原市晋源区第三实验小学：开展优秀传统文化教育成就学校特色内涵发展
文鲁向永近年来，太原市晋源区第三实验小学按照市教育局《关于进一步加快推进小学特色学校建设的指导意见》要求和晋源区教育局有关安排，结合学校实际，秉承“在起点播种希望，以读书明德启智”办学理念，明晰“德育名校，质量强校，科研兴校，依法治校，安全立校”办学思路，确立“遵照教育政策方针，遵循教育教学规律，坚持立德树人为本，适应生态文明要求，汲取传统文化营养，坚持以发展为主题，把教育创新做实，把素质教育做真，把优质教育做大，把基础教育做强”办学目标，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，开展中华优秀传统文化教育特色学校建设。
学校奉行“明德、爱智”校训，弘扬“自强、厚德，和谐”学校精神，有机融合国家、地方和校本三级课程，构建了“学科基础课程———校本特色课程———校本社团活动课程”课程体系，为每个学生的个性发展提供多元选择，提升核心素养，促进全面发展，逐步形成了浸润中国优秀传统文化核心和精髓的人生道德智慧教育的“德智相扬教育”特色。
一、突出优秀传统文化教育主题，建设特色校园文化1.塑造了学校精神文化。
在进一步明确“德智相扬教育”（取义于国学经典《管子》的“德成而智出，万物毕得”）特色办学目标基础上，将“在起点播太原市晋源区第三实验小学：开展优秀传统文化教育成就学校特色内涵发展Management School ·治校34. All Rights Reserved.种希望”的办学理念提升为“在起点播种希望，以读书明德启智”，确立“明德、爱智”校训，提炼了“自强、厚德、和谐”的学校精神，进一步完善了寓意深刻的校徽。
校徽的主体是由绿白两个同心圆组成，上书“明德、爱智”校训，同心圆象征同心同德，取和谐之意，绿色代表新的生命焕发着勃勃生机，白色代表着清纯、象征着纯洁神圣。
同心圆中心为希望的幼苗，破土而出的幼苗象征着孩子张开双臂拥抱希望，在和谐纯洁神圣的环境中生根、发芽、成长，也蕴含着我校的办学理念“在起点播种希望，以读书明德启智”，也寓意“德智相扬教育”。
新时期传统文化在学校传承发展的探索
新时期传统文化在学校传承发展的探索随着社会的不断发展，传统文化逐渐被现代化的潮流所冲击，很多人都担心这些宝贵的文化遗产会逐渐失去传承和发展的机会。
新时期传统文化在学校传承发展成为了一个备受关注的话题。
学校是传承文化的重要阵地，如何在学校中推动传统文化的传承和发展，已经成为了一个亟待解决的问题。
本文将就新时期传统文化在学校传承发展的探索进行分析和讨论。
一、当前学校传统文化传承发展的现状在当下的教育体系中，学校的教学内容主要以现代科学知识和技能为主，传统文化教育的地位相对较低。
很多学校的传统文化课程缺失严重，学生们对于传统文化的了解和认识大多停留在表面，缺乏深入和系统的学习。
传统文化在学校中的传承发展面临着着诸多挑战。
传统文化教育内容单一，缺乏多样化。
传统文化往往被局限在历史课本中，学生们只能在有限的时间内了解和学习传统文化，而且学习形式较为单一，很难激发学生的兴趣和热情。
学校传统文化教育的教学手段和资源相对匮乏，无法形成多元化的传播模式。
缺乏专业的传统文化教育人才。
传统文化教育需要专业的教师团队来进行传授和指导，在教师队伍中缺乏专业的传统文化教育人才，也成为了学校传统文化教育发展的制约因素。
为了推动学校传统文化的传承发展，我们需要从以下几个方面进行探索和实践。
建立完善的传统文化教育课程体系。
在学校中，应该通过课程设置、教学计划和资源配置等方面，建立起完善的传统文化教育体系。
结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计出多样化、生动有趣的传统文化教学内容，激发学生对传统文化的浓厚兴趣，引导学生通过各种形式了解和学习传统文化，增强传统文化的吸引力和感染力。
开展多样化的传统文化教育活动。
传统文化教育不应该仅停留在课堂之内，学校应该积极组织传统文化体验活动、文化传统讲座、传统手工艺制作等各种形式的活动，让学生们在参与的过程中体验传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和归属感。
通过这些活动，学生将会更加深入和全面地了解到传统文化的内涵和意义。
打造校园特色文化 促进学校内涵发展
打造校园特色文化促进学校内涵发展1. 引言1.1 校园特色文化的重要性校园特色文化是学校的灵魂和精髓，是学校的独特品牌和特色，具有不可替代的重要性。
校园特色文化是学校的精神家园，是学校的文化底蕴和文化传承，是学校的文化软实力和竞争力。
校园特色文化能够凝聚学校师生的向心力和凝聚力，能够激发学校师生的创造力和创新力，能够促进学校师生的全面发展和全面提高。
校园特色文化是学校永恒的主题和追求的目标，是学校内涵发展的重要支撑和动力源泉，是学校的精神纽带和文化联系。
校园特色文化不仅是学校的优良传统和独特风格，更是学校的核心竞争力和核心价值观，是学校的文化软实力和影响力。
打造校园特色文化不仅能够提升学校整体形象和知名度，更能够增强学校的凝聚力和凝聚力，促进学校的持续发展和不断壮大。
校园特色文化的重要性不可忽视，不可替代，不可取代。
只有不断强化校园特色文化建设，才能够推动学校内涵发展，提升学校整体竞争力和影响力。
1.2 学校内涵发展的意义学校内涵发展的意义在于构建具有深厚底蕴和独特魅力的校园文化，提升学校的软实力和核心竞争力。
校园文化是学校的灵魂和内核，是培育学生成长的重要环境和条件。
通过发展校园文化，可以激发师生的向心力和归属感，增强学校的凝聚力和创造力。
校园文化的建设还能促进学校的内部融合和外部交流，拓展学校的影响力和声誉。
学校应当重视校园文化的培育和传承，注重特色与传统的结合，打造具有个性化和品牌化的文化氛围，为学校的可持续发展和提升整体竞争力奠定坚实基础。
2. 正文2.1 明确校园文化定位在打造校园特色文化的过程中，明确校园文化定位至关重要。
校园文化定位是指学校根据自身办学理念、办学特色和教育目标，确定其独特的文化风格和内涵，从而形成独具特色的校园文化。
明确了校园文化定位，可以帮助学校更好地传承和发扬优秀文化传统，提升学校的文化软实力。
学校需要深入挖掘自身的办学理念和办学特色，明确学校文化的根本价值和核心理念。
打造校园特色文化 促进学校内涵发展
打造校园特色文化促进学校内涵发展现代社会中，校园特色文化是学校发展的重要组成部分，也是学校内涵建设的重要内容。
打造校园特色文化能够促进学校内涵发展，提升学校的影响力和竞争力。
本文将探讨如何打造校园特色文化，推动学校内涵发展。
要明确校园特色文化的内涵。
校园特色文化是学校独特的文化氛围和精神价值观的体现，包括学校的办学理念、校训校风、校园精神等方面。
通过独特的办学理念和校园文化，学生可以得到全面的教育和培养，使学生具备独立思考、创新能力和社会责任感。
打造校园特色文化需要明确学校的办学特色和培养目标，倡导积极向上的校园精神，以培养学生的整体素质和综合能力。
要注重校园文化的创新与传承。
学校应该保留和传承传统的校园文化，同时也要注重创新，与时俱进。
学校可以结合自身的优势，推出独特的校园文化活动，如学术讲座、艺术展览、校园音乐会等。
通过这些活动，学校可以吸引优秀的学者、艺术家和表演团队来校交流，提升学生的学术水平和艺术修养，打造具有影响力的校园文化品牌。
加强学生的参与和主体性。
学校是学生成长的重要场所，学校要通过校园文化活动，激发学生的积极性和创造力。
学校可以鼓励学生组织各类社团和学术团队，提供给学生展示自己才华的平台。
通过学生的自主参与，学校可以培养学生的组织能力、领导能力和创新能力，让学生在实践中成长和锻炼。
要保障教师的专业发展。
教师是校园文化的重要组成部分，他们既是传播校园文化的主要力量，也是学生培养的关键环节。
学校应该加大对教师的培训力度，提高他们的教育教学水平和专业素养。
学校要关注教师的精神生活，让他们在积极向上的校园文化氛围中获得满足和动力，从而更好地发挥自己的能力。
要注重与社会的互动与合作。
学校的校园文化不仅仅只是在校园内发展，也要与社会紧密联系。
学校可以与企业、社区、文化机构等合作，举办各类校园文化活动，扩大校园文化的影响力。
学校要注重与家长的沟通与合作，让家长了解学校的特色文化，并参与共同打造校园特色文化。
浅析传统文化在校园特色文化建设中的作用
浅析传统文化在校园特色文化建设中的作用随着社会的不断发展和进步，传统文化在校园特色文化建设中扮演着重要的角色。
传统文化是每个国家和民族的宝贵财富，它蕴含着丰富的思想和智慧，对于塑造学生的人文情怀，提升道德修养，丰富学校文化内涵具有重要意义。
本文将就传统文化在校园特色文化建设中所起到的作用进行浅析。
一、传统文化对学生思想情怀的影响传统文化是一个国家、一个民族的精神基因，它不仅反映了一个民族的历史、传统和文化，还体现了民族的品格和气质。
将传统文化融入校园文化建设中，能够渗透到学生的思想情怀之中，潜移默化地影响着学生的心灵与灵魂。
学生在接触传统文化的过程中，可以感受到传统文化的底蕴和魅力，这有助于提升学生的文化自觉和认同感，形成对传统文化的热爱和传承意识。
传统文化中的优秀道德观念和价值取向也会对学生的人格塑造产生积极的影响，培养学生的道德情感，提升学生的道德素养和修养，形成积极阳光的人生态度。
二、传统文化对学校文化内涵的丰富与深化传统文化是每个国家、每个民族的精神追求和文化积淀，它汇集了民族的历史、文化、道德观念和审美情趣。
将传统文化融入到校园特色文化建设中，可以有效丰富和深化学校的文化内涵，提升学校的文化品位和软实力。
学校通过开展传统文化活动、举办传统文化讲座、组织传统文化学习体验等多种形式，让学生在实践中感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同和热爱。
传统文化的积淀和沉淀也能够为学校注入更多的文化内涵，丰富学校的文化资源，形成鲜明的校园文化特色，提升学校的文化软实力。
三、传统文化对学生身心健康的促进传统文化是民族的精神家园，是民族的心灵寄托，它蕴含着丰富的审美情趣和艺术品位。
将传统文化融入到校园文化建设中，有助于丰富学生的精神生活，提升学生的审美情趣和文化品位。
学校可以通过举办传统文化艺术表演、开展传统文化体验活动等形式，让学生在艺术鉴赏中体验到传统文化的魅力，培养学生的艺术情感，提升学生的审美能力。
精心打造学校文化 促进学校内涵发展
精心打造学校文化促进学校内涵发展学校文化是指学校在长期的办学过程中形成的一种独特的精神氛围和价值观念体系，是学校内涵发展的重要内容。
精心打造学校文化是指通过各种手段和措施，积极培育和传承学校的核心价值观念，提升学校的整体形象和内涵发展水平。
下面将从学校文化的重要性、打造学校文化的途径和方法以及学校文化的效果等方面进行详细阐述。
一、学校文化的重要性学校文化是学校的精神灵魂，是学校发展的内在动力。
具体来说，学校文化的重要性主要体现在以下几个方面：1.1 塑造学生良好的价值观念学校文化是学生思想道德教育的重要内容，通过精心打造学校文化，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的社会责任感、团队合作精神和创新意识，从而为他们的成长和未来发展奠定坚实基础。
1.2 增强师生凝聚力和归属感学校文化是师生共同的精神家园，是师生情感交流和凝聚力的纽带。
通过打造学校文化，可以加强师生之间的沟通和交流，增强师生的凝聚力和归属感，使学校成为一个温馨、和谐的大家庭。
1.3 提升学校形象和影响力学校文化是学校的重要标识和品牌，是学校外部形象和影响力的重要体现。
通过精心打造学校文化，可以树立学校良好的形象和声誉，提升学校的社会影响力和吸引力，吸引更多的优秀师生加入到学校中来。
二、打造学校文化的途径和方法为了精心打造学校文化，学校可以采取以下途径和方法：2.1 建立学校核心价值观念学校应明确自己的核心价值观念，制定学校办学宗旨和发展目标，并将其贯穿于学校的各项工作中。
同时，学校还可以通过制定学校章程、校训、校歌等形式，将核心价值观念深入人心，引导师生树立正确的价值观念。
2.2 建设学校文化载体学校可以通过建设学校文化载体，如校园环境、校园文化建设、学科竞赛等活动，为学校文化的传承和发展提供有力支持。
例如，可以打造校园文化墙、校园艺术馆等，展示学校的文化底蕴和特色。
2.3 加强师资队伍建设学校应注重培养和引进一支高素质的师资队伍，他们应具备专业知识和教育理念，能够积极引领学校文化建设。
打造校园特色文化 促进学校内涵发展
打造校园特色文化促进学校内涵发展随着教育的不断发展，学校已不仅仅是传授知识的地方，更成为了培养学生综合素质和培养品格的重要平台。
在学校内部，打造校园特色文化已成为促进学校内涵发展的重要举措。
本文将探讨如何打造校园特色文化，促进学校内涵发展的相关问题。
学校要着力培养学生的文化自觉。
学校是文化传承和传播的重要场所，要把传统文化和现代文化相结合，树立正确的文化观念，引导学生自觉学习、传承和发扬中华民族优秀传统文化，树立正确的价值取向。
学校可以通过举办文化节、文化艺术鉴赏活动等形式，增强学生的文化自豪感和认同感，激发他们对优秀传统文化的浓厚兴趣，促使他们在学习过程中潜移默化地接受文化熏陶。
学校应该努力塑造校园特色文化。
每所学校都应该有自己独特的文化特色，这不仅可以丰富校园文化生活，更可以激发学生的激情和创造力。
学校可以通过举办特色活动、创建特色品牌、打造校园景观等多种形式，使学生在校园文化中感受到丰富多彩的生活，培养他们的审美情趣和文化品位。
学校还可以通过传统文化和现代文化相结合，发挥地域文化、学科文化、历史文化、音乐文化等方面的优势，努力打造属于学校自己的文化品牌，增强学校的知名度和吸引力。
学校应该加强文化教育和文化熏陶。
文化是人类精神生活的重要组成部分，学校要注重对学生进行文化熏陶和文化教育，使他们在学习的培养对文化的热爱和追求。
学校可以通过课堂教学、校园文化建设、学生社团等方式，渗透文化教育的内容，提高学生的文化修养和文化品位，增强他们的文化自信心。
学校还应该注重对学生进行文化素质教育，提高他们的国民素质和综合素质，培养他们的文化自觉和文化自信。
学校应该为学生提供广阔的文化载体和平台。
学校是学生学习和生活的重要场所，要为学生提供广阔的文化载体和平台，使每一个学生都能在这里得到良好的文化熏陶和文化滋养。
学校可以通过丰富多彩的文化活动、丰富多彩的文化资源等形式，满足学生的文化需求，激发他们对文化的热爱和追求。
加强学校文化建设促进学校内涵发展
加强学校文化建设促进学校内涵发展学校文化建设是促进学校内涵发展的重要举措。
学校文化是指学校在长期实践中形成的一种特有的精神氛围和价值追求。
学校文化建设要以培养学生的核心素养为出发点，以鼓励创新、尊重个性、促进全面发展为目标，通过各种教育教学活动和校园生活实践，逐步形成一种具有学校特色的文化氛围。
学校文化建设首先要注重学校领导的示范作用。
学校领导要树立正确的价值观念，注重个人修养和道德品质的培养，做到以身作则，为教师和学生树立良好的榜样。
学校领导还要具备较高的教育理念和教育管理能力，能够引领全校师生朝着正确的方向前进。
学校文化建设要注重教师队伍的建设。
教师是学校文化建设的中坚力量，要加强教师的职业道德和专业素养培养，提高教师教育教学水平和教学质量，激发教师的创新精神和教育热情。
学校要通过举办各类教育教学研讨活动、邀请优秀教师进行授课和培训等方式，促进教师个体能力的提升，提升整个学校教学水平。
学校文化建设还要注重学生的个性发展。
学校要尊重每个学生的差异，充分发挥学生的个性优势，为他们提供各种发展机会和平台，激发他们的学习动力和创新能力。
学校可以通过丰富的课程设置、开设各类社团组织和学术科研项目等方式，帮助学生发展自身的兴趣爱好、个性特长和创新创业能力。
学校文化建设还需要注重家校合作。
学校要与家长形成良好的沟通和合作机制，了解学生家庭的情况和需求，共同关注学生的全面发展。
学校可以邀请家长参加学校的各项教育活动和学生评价工作，通过家校合作共同为学生提供个性化的教育和培养。
学校文化建设还要注重校园环境的营造。
学校要营造积极向上、和谐共融的校园文化氛围，注重校园精神文化建设和校园风貌的塑造。
学校可以通过举办各类文化艺术活动、创建优美的校园景观、建设艺术、体育设施等方式，为师生创造良好的学习和生活环境。
加强学校文化建设是促进学校内涵发展的有效途径。
学校要从领导示范、教师队伍、学生发展、家校合作以及校园环境等多个方面入手，逐步形成一种具有学校特色的文化氛围，以提升学校整体办学水平，培养有社会责任感、创新精神和人文素养的高素质人才。
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以传统文化为抓手推进学校内涵发展
德城第一小学
德育是实施素质教育的灵魂与核心。
我校把德育工作放在一切工作的重中之重，将德育工作列入重要议事日程。
坚持“教师为主，全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的工作原则，扎实开展有效德育工作。
一、加强组织领导，建立有效机制
为了加强德育工作，我校成立了德育工作领导小组，形成了以校长负总责，工会主席分管，教导处牵头，少先队辅导员、班主任、科任教师全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。
成立了家长委员会，形成了“学校—家庭—社会”相结合的管理网络，确保德育工作有序、有效地开展。
二、重视教师建设，为开展工作提供师资保障
为了很好地开展传统文化教育，我校通过“走出去，请进来”的办法，组织了学校的行政到深圳卓雅小学进行观摩学习，邀请了以李卫平为主的中国感恩演讲团到我校来开展感恩专题的教育；立足校本培训，还要求教师阅读传统文化方面的书籍，充分利用网络资源，上网查阅及学习传统文化方面的资料，拓展知识面，并把这些知识融于平时的课堂教学之中；还组织教师观摩传统文化教育的课例并进行研讨活动等等，多渠道提升教师的素质。
三、深挖传统文化内涵，彰显学校教育特色
学校位于国家级文物保护单位德庆学宫（孔庙）正对面，与德庆孔庙仅一街之隔，师生最容易受到孔文化的熏陶。
结合这一特点，县政府和有关部门在2004年就把学校重新装修，使学校与孔庙浑然一体。
学校利用孔庙作为德育基地的得天独厚条件，以孔子思想核心“仁、礼”为重点内容，狠抓师生行为规范教育。
几年来，逐渐打造出独树一格的教学品牌。
（一）让学生在校园文化的熏陶中领悟
校园是青少年形成正确价值观、高尚道德观和科学的人生观的殿堂。
为此，我校专门设计了一条孔文化长廊，利用LED、宣传栏、楼道、走廊等处，全方位展现古经典故事、名言警句等；使学校的每个角落都让学生在不知不觉中受到熏陶，营造了浓厚的传统文化氛围。
（二）让学生在日常生活的润泽中体会践行
传统文化对人日常生活中的言行举止和待人接物有着严格的规范，而文明礼仪和行为习惯的教育又是学校教育的重点内容。
我校将传统文化的精髓融入学校的教育和管理中，特别是规范学生日常行为和养成良好生活习惯等方面。
经过探索研究，编印了《弟子规》生活力行本作为校本教材，教师、学生人均一本，通过学习与践行，配合学校与家庭的相互监督检查，使中华美德一点一滴地落实到学生的日常生活中，提高了育人成效。
（三）让学生在真实情景的浸染中感受
传统节日的独特内涵使其在传统文化中占有特殊的地位，因
为它所承载的感恩文化、慈孝文化、亲情文化、民俗文化的教育效果是任何形式的教育所无法替代的。
因此，我校利用父亲节、母亲节、教师节、重阳节等节日对学生相机进行慈孝、尊师敬长等教育。
（四）让学生在活动中参与收获
活动是少年儿童认知发展的关键，我校紧密结合少年儿童这一身心发展特点，根据学校的实际，有计划、有目的地开展一系列的、学生喜闻乐见、丰富多彩的德育活动，让他们在活动中主动得到发展，受到教育，切实提高学校德育工作水平。
一是每年组织一年级新生到学宫参加开笔典礼，让其得到启蒙教育，为今后树立远大理想打下基础。
二是以学宫为载体，安排学生每周到学宫上课，把传统文化与现代文化对接，融入学校的德育工作，进一步拓宽德育工作渠道。
三是要求每个学生每学期至少背诵一句以上孔子语录。
四是每学年举办一次师生传统文化书画展，通过书画展，进一步加深对传统文化的理解。
五是倡导“亲子共读共背”活动。
父母是孩子的第一任老师，父母的言行、思想观念和文化素质时时刻刻影响着孩子。
学校倡导亲子共读经典，就是让家长通过带头诵读《弟子规》等经典去带动自己的孩子，并且通过诵读和实际行为互相观照，达到互相提高的目的。
六是把传统文化教育与读书活动结合起来，营造书香校园。
我校发挥学校图书室的作用，在推进传统传统文化，诵读经典的基础上，积极鼓励师生阅读更多经典的优秀书籍，如中外名著、课程
标准推荐的课外读物，教师阅读相关的专业书籍、报刊等，鼓励学生在完成课业的基础上，多阅读适合学生实际的书报杂志，教师做好榜样，还对学生的阅读加以督促指导，总结提高。
学校由诵读经典为起点契机，激发师生的阅读兴趣，使“阅读”成为“悦读”，构建书香校园。
七是开展“良好习惯伴我行”教育活动。
结合《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》等的要求，开展了养成教育活动。
活动内容如下：①每天要讲文明、讲礼貌；②每天坚持一小时活动；③每天做一件力所能及的家务；④每周进行一次爱乡、爱国教育；⑤每星期抚摸父母手或捶背一次；⑥每月学生交流学习经验一次；⑦每学期中高年级制定一份学习计划；⑧每学期中高年级给父母写一封信；⑨每学期读一本有益的书，并写好读书笔记。
八是“走艺体特色之路”提升学生素质。
我校坚持走艺体特色之路，并把艺体教育与德育结合起来。
学校先后成立了县级第一支足球队、乒乓球队、羽毛球队、合唱队、吉他队和游泳队，各队有专人训练，并定出训练的时间及内容。
在抓好这些队伍队员训练的过程中，我校也要求教师要结合古人刻苦训练、持之以恒的典型事例以及名言警句去对学生进行教育，确保学生持之以恒进行训练，提高成效。
（五）让学生在课堂阵地中得到提高
课堂是学生传承传统文化的主阵地。
我校要求在所有学科的课堂教学中都有机渗透传统文化教学。
如语文学科中关于热爱自然系列单元教学的时候，教师就要拓展相关经典诗文的学习，进
一步激发学生热爱自然的思想感情。
数学科目相机渗透传统经典中的数学家以及相关刻苦学习的事例，促使学生更加爱学习；等等。
（六）开展教研活动，深化教育活动
为了实施好传统文化教育，我校重视开展校本教研活动，除了要求教师提升自己的传统文化知识水平，还在抓好教育活动的开展方面进行研究。
通过开展集体备课、同课异构等举措聚焦传统文化课堂教学，提高课堂教学实效。
组织了全体教师观摩了何金英老师上的《母爱如水》课，并在优化课堂教学方面进行了研讨。
刘雪霞、梁小涓等教师撰写了传统文化方面的论文。
四、德育工作见成效
结合学校特点，加强传统文化教育与现代德育对接，创新德育工作方式方法，我校取得了以下的成效：
（一）丰富了学校的课程资源
《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
”课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源而发挥应有的教育功能。
在对课程资源开发的过程中，我们努力遵循《课程标准》，大力开发课程资源，立足本地实际，加强课程整合。
正是基于贯彻落实课程标准的要求，我们开发编印了《弟子规》生活力行本，还挖掘利用地方丰富的德育资源，使德育的课程内容更加丰富。
（二）改变了教师的教育观念
我校开展形式多样的德育活动，这些活动的开展势必要求教师要更新教育观念，所以这些举措也相应促使教师专业知识与教育水平的提高，更加促使教师开展有效德育工作。
（三）陶冶了师生的情操
在开展传统文化教育的过程中，我校把活动的开展与师生的诵读经典和读书活动紧紧联系起来。
古人说“腹有诗书气自华”，多读书自然而然陶冶师生的性情，书香校园氛围已现端倪。
（四）提升了学校的办学水平
经过了几年的德育工作探讨和研究，我校重视创新德育工作思路方法，特别是充分利用自身的特殊地理优势，使传统文化教育与现代德育融会贯通，探索出学校的德育路子，我校在办学中取得了明显的成绩：蔡乐童同学代表市参加第十三届广东省运动会，与队友勇夺女子丙组团体第五名、双打第七名的好成绩；冼君幸同学荣获2011年全省第六届“生肖（辛卯年)个性化邮票青少年设计大赛”金奖；2010年我校打击乐器节目《老鼠娶妻》参加广东省器乐大赛荣获小学组一等奖；六（1）班梁曦同学文章《我学会了感恩》发表在《语文学习报》第48期，刘心烨同学的《春姑娘》等在广东省首届诗歌节的诗歌作品评比活动中获得肇庆区赛区三等奖。
2010年莫贤芬老师分别被评为“肇庆市优秀德育工作者”；谢小贞老师的教学课例在广东省小学数学优化课堂教学录像课例评选活动中荣获二等奖；刘雪霞、谢小贞两位教师获全国中小学生说课专场展示活动一等奖；何沛权、冼惠霞获
全国书法大赛优秀辅导奖；梁伟芳、陈丽云、龙雪玲、谢小贞等教师的论文在省市发表或获奖；欧艳芳老师主持的课题《提高学生学习兴趣与教学质量研究》确认为肇庆市基础教育科研“十二五”规划课题。
陈丽云被评为德庆县名校长，何小群被评为县名教师。
2010年学校被县委、县政府授予“教书育人先进单位”、“三五、四五普法先进单位”称号；被街道办授予“三个文明建设先进单位”的称号；2012成为市的德育示范学校。
五、工作的不足与反思
我校在德育工作方面取得了点滴的成绩，但距离上级领导的要求还相差很远。
在看到成绩的同时，我们也清醒地认识到，我校德育工作中还存在着许多加强的薄弱环节：教师队伍中个别“重智育轻德育”的现象依然存在；德育教育的观念、内容、方法还不能完全跟上时代的步伐等。
今后，我校将勇于创新，进一步推进学校的德育工作。