多媒体课件脚本设计

浅谈多媒体课件的脚本设计

脚本设计的作用相当于电影、电视作品中的影视剧本的作用，是多媒体课件的灵魂，也是制作人员开发课件的依据。多媒体课件的脚本编写，是多媒体课件制作过程中的一项重要内容。脚本设计通常分两步进行，第一步是文字脚本，第二步是制作脚本

一、文字脚本

文字脚本就是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。它要进行确定教学目标和教学内容、分析学生当前的学习经验和年龄特点，选择媒体信息、设计知识结构、诊断评价等工作，这些设计思路，都应集中体现在文字脚本中，它就像建筑的设计图，是多媒体课件最初阶段的总体设计。（一）、文字脚本的基本要求

主题明确。主题是文字脚本的核心，是教学内容的核心，应紧扣教学目的。他是文字脚本设计的出发点和归宿。只有把握好教学目的，才能在文字脚本编写中合理的提炼和选择教学内容。

素材得当。表达教学内容的素材要得当。要选择那些最能揭示事物本质和最能说明主题的素材。

形象直观。多媒体计算机的突出特点就是交互、生动、形象，富有吸引力和感染力，便于理解、记忆和掌握。因此，编写文字脚本时，要充分注意和发挥多媒体计算机的长处。

层次清楚。丰富的教学内容是通过一个又一个具体问题来展现的，它们在脚本中形成一个又一个完整的段落。要根据教学的实际

需要，合理地确定教学内容的层次结构，做到段落分明，层次清楚，以便在实际教学时，能随机进行有选择的学习或重复某一部分学习。

（二）、教学过程设计

文字脚本与讲稿有所区别。文字脚本是在确定教学策略的基础上，经过精心选择和提炼后写成的，它既要反映教学内容，又要反映对知识点分解和重新组合，说明运用何种教学媒体和方法予以表现，并描述教学的过程情境。

教学过程设计是课件设计的核心环节之一，包含课件的教学顺序、教学环节、教学方法设计等方面，其实质是解决好如何实施“教”和如何引导“学”的问题，因此，要根据课件的基本要求，依据教学内容的特点和教学对象的具体情况，在精心设计内容结构的基础上，合理确定教学展开的顺序和教学活动的环节，明确教学方法，控制好教学节奏，充分发挥课件的教学特长，提高教学效率。

1、教学顺序的基本类型有：纵向发展式、横向发展式和层次分解式等。

纵向发展式可使各种教学内容按照时间顺序或逻辑顺序进行排列，使之有一条明确的主线。按这种方式组织教学素材，内容既要深入，又要展开，知识信息纵横交错，因此比较复杂。但这种顺序与事物本身的发展规律一致，因此，段落层次要清楚，便于视听元素的组合。

横向展开式，即平行的教学顺序，适用于表现那些内容相对独立，

可以分类、分块的教学内容，横向展开的各部分内容，也是有一定联系的，如果处理不当，往往会造成系统性不强，知识零乱的感觉。层次分解式的教学顺序，便于表达那些需要由浅入深地认识客观规律的教学内容。这种教学顺序各部分教学内容的关系，不只是前后发展的顺序，而是一个由表及里、由因到果、由浅入深的关系。实际教学顺序的确定主要是考虑到知识的系统性和连续性，同时要考虑到学习者能够自己调整学习顺序的需要。在教学内容确定的情况下，一般应安排两种形式的教学顺序：一是以教为主的顺序，主要以教学内容的内在联系和知识层次关系为依据；二是以学为主的顺序，从不同的角度安排多种教学顺序，以便当学习者提出不同的学习要求时，能够组织相应的教学顺序，并保证知识的系统、完整和连贯。

2、教学环节的设计

应用多媒体课件教学与常规的课堂教学在教学环节上应是一致的。在课件设计过程中，应遵循教学的基本原则和一般规律，参与常规教学经验，设计好课件的教学环节。

阐明教学目标：一般应在课件的开始阶段，通过简短的文字或解说，阐述本课件的教学目标和主题，使教学对象了解本课件所要达到的教学目的，明确要学到的知识和技能，从而激发学习者的学习欲望。整个课件教学目标和要求可作为前言安排在课件最前面阐述，章节的教学目标可用窗口技术以最简练的文字予以说明，也可以以在线帮助的形式通过热键呼出。

呈现教学内容：教学内容的呈现一般是按照提出问题、表述现象、分析规律、得出结论的次序进行的。它涉及两个方面：一是各部分内容的排列顺序，先教什么，后教什么，重点教什么。一般是先学具体的、从属的知识，再学抽象的、完整系统的知识；二是信息量的大小，即视听表达单元的饱和程度。信息量过大，部分教学对象可能承受不了，信息量过小，又使部分人感到吃不饱。

为了提高教学效果，教学内容应具有鲜明的特征。通过精心设计的视听表现手法，在画画构图、运用色彩、调节亮度、音响变化等方面，展现新奇的画面和声音，引起学习者注意。在教学过程中，还应穿插一定的实例、练习、反馈等活动，使学习活动丰富多彩。剖析重点难点：对教学内容中的重点和难点，在课件设计中要体现出来。教学重点应有暗示，使学习者能够感觉到该部分内容不能马虎。对难点内容主要通过形象的描述，包括画面和声音的配合，紧紧吸引学习者的注意，使其开动脑筋，在不知不觉中突破难点。可充分利用计算机的三维动画和虚拟现实技术，模拟展示一些看不见、摸不到的自然现象和规律，帮助学习者理解知识、加深印象、强化记忆。

渗透学法指导：在传播知识的同时，教给学生分析问题、解决问题的方法，以提高自学能力。在课件设计中，通过具体问题的分析，尽可能为学习者提供思维方法，启发他们去寻求答案，掌握规律，促进其知识结构的发展与知识迁移。

合理设置反馈：设置反馈的目的是促进并强化学习者的积极性。

通过反馈，学习者能及时了解自己的学习情况，坚定学习的信心。课件中的反馈内容主要有适当的提问与提示、部分实例的分析、典型习题的解法、已有知识的复习等。（到济南去听了一节综合实践活动展示课，课堂上其中的一个环节是以小组为单位制作拖把，在这之前，很多学生都讲了拖把的制作方法，但在实际操作中，仍然会遇到许多问题，例如制作步骤、制作中注意的问题，当学生遇到这些问题时，就会到电脑旁去点击课件，寻求帮助，最终，全班所有的小组都把拖把做好了。）

适时归纳总结：由于多媒体课件以视听方式传播知识，它不像文字教材表达教学内容那样严密和具体，因此对一些理论性和逻辑性较强的问题必须表达得很清楚。为了巩固所学知识，加深记忆，应适时地进行归纳和复习，以刺激学习者回忆已学过的知识，充分利用认知结构中已有的概念来完善和丰富知识体系。

（三）、文字脚本的结构

分为课件简介、教学目标、课程内容分析、教学过程等方面的内容，总之，内容决定形式，形式为内容服务，由于学科内容的差别，文字脚本的结构布局可以不拘一格，但设计时要注意精选内容，整体构思，有利于整个课件的主次分明、和谐统一。

（四）、文字脚本卡片的编写

文字脚本是根据主题的需要，按照教学内容间的联系和学习对象的学习风格，对有关媒体素材分别轻重主次，合理进行安排和组织，有效地呈现教学内容的“计划书”，但具体的细节，还必须通过编