提升教师的职业幸福感(吴安春)
提升教师的职业幸福感
提升教师的职业幸福感教师是社会中非常重要的一群人，他们肩负着培养未来的重任。
随着社会的发展，教师面临着越来越多的挑战和压力，导致不少教师的工作积极性和职业幸福感下降。
提升教师的职业幸福感，对于教育事业和社会稳定都至关重要。
本文将探讨如何提升教师的职业幸福感，从而提高教师队伍的整体素质和教学水平。
一、师德师风建设师德师风是教师职业幸福感的重要保障。
教师要有良好的师德，做到身体力行，为学生树立榜样。
也要求教师遵守职业道德，做到公正公平，尊重学生，不要给学生灌输错误的观念和价值观。
只有做到这一点，才能赢得学生的尊重，也能够得到社会的认可和支持，从而获得更多的职业满足感。
二、优化教学环境教学环境是影响教师职业幸福感的重要因素。
一个优质的教学环境不仅可以提高教学效果，也可以激发教师的工作热情。
学校和相关部门要重视对教学环境的优化，提供良好的教学设施和仪器设备，为教师创造一个良好的工作氛围。
还需要建立和完善教师培训体系，提供进修学习的机会，让教师能够不断提高自己的专业水平，增强对教学的信心和热情。
三、加强教师队伍建设一个优秀的教师队伍是提升教师职业幸福感的基础。
学校和教育部门应该引导教师树立正确的职业观念，加强教师的职业认同感，鼓励教师投身到教学工作中，热爱自己的本职工作。
要建立健全的教师评价制度，给予优秀教师应有的待遇和荣誉，让他们感到自己的努力和付出得到了应有的肯定。
也应该建立完善的教师激励机制，包括薪酬激励、职称晋升、荣誉奖励等，让教师有更多的动力和激情投入到教学中。
四、加强心理健康教育教师作为社会中的一支重要力量，承担着巨大的精神压力和工作压力。
学校和相关部门应该加强对教师的心理健康教育，提供心理咨询服务和心理辅导，帮助教师及时地排解压力，增强心理调适能力。
只有在心理健康的状态下，教师才能更好地投入到教学工作中，也能够更好地实现自身的价值，从而获得更多的职业幸福感。
五、倡导平等、民主、尊重的教育文化教师的职业幸福感也与学校的教育文化息息相关。
如何才能提高教师的幸福感
如何才能提高教师的幸福感
提高教师的幸福感是一个多层次、多维度的问题，涉及教师的职业发展、工作环境、个人成长、社会认可等多个方面。
以下是一些建议，以帮助提高教师的幸福感：
1.提升职业发展和培训机会：为教师提供更多的职业发展机会和专
业培训，使他们能够持续学习、进步，并在职业生涯中实现自我价值。
2.优化工作环境：改善学校的工作条件，包括教学设施、办公环境
等，使教师能够在舒适的环境中工作，提高工作效率和满意度。
3.增加教师参与和决策机会：让教师参与学校管理和决策过程，增
强他们的归属感和责任感，从而提高幸福感。
4.鼓励教师之间的合作与交流：组织定期的教师交流活动，分享教
学经验和方法，促进教师之间的合作与成长，形成良好的教师文化。
5.提供心理支持和辅导：为教师提供心理支持和辅导服务，帮助他
们应对工作压力和挑战，增强心理韧性。
6.提高教师待遇和社会地位：提高教师的薪酬和福利待遇，增强教
师的社会地位，使他们在社会上得到更多的尊重和认可。
7.鼓励教师追求个人兴趣和爱好：支持教师在工作之余追求自己的
兴趣和爱好，丰富生活内容，提高生活质量。
8.建立积极的评价和激励机制：建立公正、客观、全面的教师评价
体系，激励教师的工作积极性和创新精神，增强他们的成就感。
综上所述，提高教师的幸福感需要全社会的共同努力和支持。
通过改善教师的工作环境、提高待遇和地位、促进职业发展和个人成长等多方面的措施，可以让教师感受到更多的幸福和满足，从而激发他们的工作热情和创造力，为教育事业做出更大的贡献。
提升教师的职业幸福感
提升教师的职业幸福感教师是社会中非常重要的一支力量，他们肩负着培养未来国家栋梁的责任。
教师的工作往往辛劳而疲惫，职业幸福感不高。
提升教师的职业幸福感，不仅仅是对教师们自身的关心，更是对社会未来的投资。
那么，如何能够提升教师的职业幸福感呢？一、改善教师的工作条件教师的工作条件是提升职业幸福感的关键因素之一。
良好的工作环境和条件可以让教师更好地投入到教学工作中，提高工作效率和教学质量。
学校和政府部门应该加大投入，改善教育设施和教学条件，提供更好的工作环境。
教师的工资待遇也是关键因素之一。
提高教师的收入水平，让他们感受到自己的辛勤工作得到了社会的尊重和回报，从而增强职业幸福感。
二、加强专业培训和发展教师的专业培训和发展是提升职业幸福感的重要途径。
学校和政府部门应该加强对教师的专业培训和发展支持，让教师能够不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
提供更多的培训机会和资源，让教师能够不断更新自己的知识和技能，提高自身的竞争力。
还可以通过专业培训和发展来激发教师的职业热情和兴趣，增强职业幸福感。
三、加强对教师的关爱和支持教师承担着培养未来的重任，所以他们需要得到更多的关爱和支持。
学校可以加强对教师的心理健康教育，让他们能够更好地处理工作压力和情绪问题。
还可以建立健全的教师关爱制度，包括定期的健康体检和心理辅导，提供更多的个人成长和发展空间。
学校和社会应该加大对教师的物质和精神关爱，让他们能够感受到社会的温暖和支持，增强职业幸福感。
四、建立良好的教师激励机制教师激励机制对于提升教师的职业幸福感至关重要。
学校和政府部门可以建立一套科学的激励机制，对教师进行公正、合理的评价和激励，让优秀的教师得到应有的回报和认可。
可以设立一些专项奖学金和荣誉称号，给予优秀的教师更多的荣誉和奖励。
还可以建立教师参与学校管理和决策的机制，让他们能够更好地参与到学校发展中，增强职业幸福感。
五、加强家庭关系和社会支持提升教师的职业幸福感是一个系统工程，需要学校、政府和社会各方面的共同努力。
如何提高教师的职业幸福感和成就感
如何提高教师的职业幸福感和成就感教师，被誉为人类灵魂的工程师，肩负着培育下一代的重要使命。
然而，在现实中，许多教师面临着巨大的工作压力，职业幸福感和成就感相对较低。
那么，如何提高教师的职业幸福感和成就感呢？这是一个值得深入探讨的问题。
首先，合理的薪酬待遇和工作条件是提高教师职业幸福感的基础。
教师也是普通人，需要有稳定的经济收入来维持生活和保障家庭。
如果教师的薪酬过低，难以满足基本的生活需求，必然会影响其工作积极性和职业满意度。
因此，政府和学校应该重视教师的薪酬待遇，确保其能够与教师的付出和贡献相匹配。
同时，改善教师的工作条件，如提供良好的教学设施、舒适的办公环境等，也能让教师感受到尊重和关爱，从而提高职业幸福感。
其次，社会的尊重和认可对教师来说至关重要。
社会应该树立尊师重教的良好风尚，让教师成为受人尊敬和羡慕的职业。
家长和学生要尊重教师的劳动成果，理解教师的工作辛苦。
媒体也要多宣传教师的正面形象和优秀事迹，弘扬教育正能量。
当教师感受到自己的工作得到了社会的广泛认可和尊重时，他们会更有动力去投入工作，也会从中获得更多的成就感。
再者，学校应为教师提供良好的职业发展空间。
学校可以制定完善的教师培训体系，为教师提供不断学习和提升自我的机会。
例如，组织教师参加各种教学研讨会、学术讲座，鼓励教师攻读更高的学位等。
同时，学校还应建立公平公正的职称评定制度，让有能力、有成绩的教师能够得到晋升和发展。
当教师看到自己在职业道路上不断进步和成长时，他们会感到满足和自豪，职业幸福感和成就感也会随之提升。
此外，建立良好的师生关系是教师获得职业幸福感的重要途径。
教师与学生相处的时间很长，师生之间的感情对教师的工作情绪有着重要影响。
一个充满爱和尊重的师生关系，能够让教师在工作中感受到快乐和满足。
教师要关心爱护每一个学生，尊重学生的个性差异，用耐心和爱心去引导学生成长。
当学生取得进步和成绩时，教师会感到自己的努力没有白费，从而产生强烈的成就感。
如何提高教师的职业幸福感和成就感
如何提高教师的职业幸福感和成就感教师，是人类灵魂的工程师，是教育事业的核心力量。
然而，在当今社会的快节奏和高压力环境下，许多教师面临着职业幸福感和成就感缺失的问题。
这不仅影响着教师个人的身心健康和职业发展，也对教育质量和学生的成长产生了不利影响。
因此，探讨如何提高教师的职业幸福感和成就感具有重要的现实意义。
一、改善工作环境1、优化教学设施学校应为教师提供良好的教学设施，如现代化的多媒体设备、舒适的教室环境等。
先进的教学工具能够帮助教师更高效地开展教学工作，减轻教学负担，同时也能提升教学效果，让教师在工作中获得更多的满足感。
2、合理安排教学任务学校管理层应充分考虑教师的工作负荷，避免过度安排课程和额外的非教学任务。
给教师留出足够的时间用于备课、批改作业和与学生交流，确保教学质量的同时，也让教师能够在相对宽松的环境中工作。
3、提供良好的办公条件为教师提供安静、整洁、舒适的办公空间，配备必要的办公用品和设备。
一个良好的办公环境有助于提高教师的工作效率和心情愉悦度。
二、提升薪酬待遇1、确保合理的工资水平教师的工资待遇应与其付出的劳动和承担的责任相匹配。
政府和学校应加大对教育的投入，提高教师的基本工资，保障教师的基本生活需求。
2、设立绩效奖励机制根据教师的教学成果、学生的进步情况等设立合理的绩效奖励，激励教师积极工作，不断提升教学水平。
3、完善福利保障提供完善的福利待遇，如医疗保险、住房补贴、带薪休假等，解决教师的后顾之忧，让他们能够全身心地投入到教育工作中。
三、加强专业发展支持1、提供培训和进修机会学校和教育部门应定期组织教师参加各类培训和进修课程，帮助教师更新教育理念、掌握新的教学方法和技术，提升专业素养。
2、建立教师交流平台搭建教师之间的交流平台，如教研活动、教学论坛等，让教师能够分享教学经验、互相学习、共同成长。
3、鼓励教育研究支持教师开展教育研究项目，为教师提供必要的研究经费和时间，将研究成果应用于教学实践，提高教学质量，同时也增强教师的职业成就感。
提升教师的职业幸福感
提升教师的职业幸福感教师的职业幸福感对于教育的质量和学生的成长至关重要。
一个对工作充满热情和幸福感的教师，会对学生产生更积极的影响，从而帮助他们取得更好的学习成绩和更健康的成长。
提升教师的职业幸福感是教育系统应该重视的一项重要任务。
要提升教师的职业幸福感，教育管理部门应该关注改善教师工作条件和环境。
教师是教育事业的中坚力量，他们的工作环境直接影响到他们的工作效率和工作态度。
学校应该提供良好的工作条件和环境，包括舒适的办公室、完善的学校设施和设备，以及合理的工作时间和工作量。
学校还应该加强对教师的培训和支持，帮助他们更好地适应工作和成长。
提升教师的职业幸福感还需要改善教师的收入和福利待遇。
教师是教育事业中的重要角色，他们的付出和贡献应该得到应有的回报。
教育管理部门应该加大对教师的薪酬和福利待遇的投入，提高教师的收入水平，完善教师的医疗保险和养老保障制度，提供更多的职业发展机会和福利待遇。
只有这样，教师才能感到自己的付出得到了认可和回报，从而更加积极主动地投入到工作中去。
提升教师的职业幸福感还需要加强对教师的心理健康和工作压力的关注。
教师的工作压力和心理健康问题是影响他们职业幸福感的重要因素，教育管理部门应该关注教师的心理健康，提供心理咨询和支持服务，帮助他们缓解工作压力，保持良好的心态。
学校还应该加强对教师工作的监督和支持，及时发现和解决教师的工作问题，避免情绪压力过大，导致职业幸福感的下降。
提升教师的职业幸福感还需要倡导和营造良好的工作氛围和文化。
学校应该建立和谐、平等、尊重和包容的工作氛围，鼓励教师发表意见和建议，尊重教师的工作选择和决定，为他们提供更多的表达情感和发挥才华的机会。
学校还应该倡导和营造积极向上的工作文化，鼓励教师们相互支持、共同进步，营造正能量的工作环境，促进教师的职业幸福感提升。
提升教师的职业幸福感是教育系统应该重视的一项重要任务。
只有让教师在工作中感到满足和幸福，他们才能真正投入到教育事业中去，产生更积极的影响，帮助学生更好地成长和发展。
提升教师的职业幸福感
提升教师的职业幸福感随着时代发展，教师职业的重要性越来越凸显，越来越多的年轻人选择成为一名教师。
然而，教师职业也在面临着诸多的挑战，比如保障不足、学生压力大、学科压力大、家长干涉等。
这些问题都会影响到教师的职业幸福感。
因此，提升教师的职业幸福感对于保障教育事业的健康发展是至关重要的。
那么，如何提升教师的职业幸福感呢？这里提出以下几点建议：一、提高教师的待遇教师待遇的高低直接影响到教师的职业幸福感。
当前，很多教师都面临着保障不足、收入不高等问题。
因此，提高教师的待遇是非常重要的。
政府应该加大财政投入，增加教师的收入，并制定一套合理的薪酬制度，确保教师们的收入处于合理的水平。
同时，学校应该为教师提供更多的福利待遇，例如住房补贴、医疗保险、养老保险等，使教师们能够感受到自己的付出和奉献是得到了社会的认同和回报。
二、改善教师工作环境教师的工作环境直接影响到教学效果和教师的职业幸福感。
当前，很多学校的教学环境比较糟糕，例如教室不够宽敞、设备陈旧、噪音过大等。
这些问题都会影响到教师的专注和工作效率，从而降低教师的职业幸福感。
因此，改善教师的工作环境是非常重要的。
政府应该加大投入，改善学校设施和环境，建设舒适宽敞、安静卫生的教室。
同时，学校也应该加强对设备和环境的维护和管理，营造一个良好的工作环境。
三、提高教师的工作满意度教师的职业幸福感与工作满意度密切相关。
当教师对自己的工作有较高的满意度时，对工作会更加投入和热情，从而提高教学效果和职业幸福感。
因此，我们应该采取措施提高教师的工作满意度。
例如，学校可以制定更加合理的教学计划和教学方式，尽量减轻教师的学科压力和工作压力；政府可以加大对教育领域的关注和支持，从而提升教育领域的社会地位和价值，让教师感到自己的工作更有意义和价值。
四、加强教师的自我价值感教师的自我价值感对于职业幸福感也有很大的影响。
当教师能够感受到自己的工作能够对学生产生积极的影响时，会更加有动力和热情地从事工作。
提升教师的职业幸福感
提升教师的职业幸福感教师作为社会中非常重要的一支力量，对于培养学生的成长发展起着至关重要的作用。
随着社会的进步和发展，教师们在工作中面临着越来越多的压力和挑战，这也导致了一部分教师的职业幸福感低下。
提升教师的职业幸福感成为了当前教育工作中亟需解决的问题。
本文将从教师工作中存在的问题、提升教师职业幸福感的重要性以及具体的提升途径等方面进行探讨。
一、教师工作中存在的问题在教师的工作中，存在着诸多问题影响着他们的职业幸福感。
教育工作的压力是教师们感到不幸福的重要原因之一。
教师们面临着学生学习成绩、家长期望、教育主管部门考核等种种压力，这些压力对于教师的心理健康和职业幸福感都会产生负面影响。
教师的工作负荷较大也是导致教师不幸福的原因之一。
教师的工作不仅包括教学任务，还需要完成大量的备课、批改作业、参加家长会等琐碎的工作，这些工作的繁重使得教师们无暇顾及自己的生活和心理健康。
教师的社会待遇和收入水平也直接影响着他们的职业幸福感。
目前，一些地区的教师社会地位较低，收入水平不高，这也是导致教师不幸福的原因之一。
二、提升教师职业幸福感的重要性提升教师的职业幸福感对于教育事业和学生的发展来说至关重要。
教师的职业幸福感与其教学工作的质量和效果息息相关。
只有在快乐幸福的状态下，教师才能够更好地投入到教学中，更好地发挥自己的专业特长，从而提高教学质量，培养更多的优秀学生。
教师的职业幸福感与学生的健康成长息息相关。
教师的幸福感能够感染学生，激励学生更加努力地学习，更加快乐地生活，从而形成良好的教育氛围，为学生的健康成长提供保障。
提升教师的职业幸福感也是对教师劳动价值的尊重和肯定。
只有让教师感受到自己的工作得到了社会的认可和肯定，他们才会更加投入工作，更加热爱自己的职业。
为了提升教师的职业幸福感，需要从多个方面入手，采取综合措施。
要加大对教师的心理健康关注。
学校和社会应该加大对教师心理健康的关注度，加强心理援助力量，为教师提供更多的心理健康帮助，消除压力。
最新教师幸福感心得体会 教师分享幸福感悟心得体会(汇总11篇)
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提升教师的职业幸福感
提升教师的职业幸福感教师是社会中非常重要的一群人，他们承担着培养下一代的责任，是社会发展的中坚力量。
随着社会的不断发展和变化，教师工作压力大、工作量大的现象也日益凸显，很多教师在工作中产生了疲惫感和失落感，职业幸福感大打折扣。
提升教师的职业幸福感成为了当前教育领域急需解决的问题。
那么，如何提升教师的职业幸福感呢？提供良好的教育资源。
教师的教学质量和工作幸福感是密不可分的，而教学质量的提升需要充足的教育资源作支撑。
在现实生活中，很多地方的基础教育仍然存在着教育资源不均衡的现象，学校设施差、教师编制不足、教材陈旧等问题依然普遍存在，这些都直接影响了教师的教学质量和职业满意度。
政府和教育部门应该加大对教育资源的投入，提高学校的教育设施和装备，完善教学设施和教师配备，为教师提供更好的工作条件和发展空间，从根本上提升教师的职业幸福感。
加强教师的职业培训与发展。
教师职业发展不仅仅是一份工作，更是一份事业和责任。
随着社会的不断发展和进步，教育事业也在不断变革和创新，而教师们需要不断提升自己的教育教学水平，适应时代变革。
学校和教育部门应该加强对教师的培训与发展，提供更多的教师专业技能培训和职业发展机会，让教师们不断提高自己的教学水平和专业素养，提升自身的职业幸福感。
加强教师的心理健康教育。
教师是一个高度情感化的职业，工作中常常需要处理各种各样的问题和挑战，长期以来可能会带来心理压力和疲劳感。
必须加强对教师的心理健康教育，增强教师们解决问题、调节情绪的能力，提供心理咨询和心理辅导服务，让教师们能够理性面对工作中的压力和挑战，保持良好的心理状态，从而提升职业幸福感。
第四，给予教师更多的尊重和关爱。
教师是社会的栋梁，他们的工作不仅仅是为了薪水和生计，更是在为社会培养未来的主人翁。
社会应该给予教师更多的尊重和关爱，不仅仅是口头上的赞扬，还应该通过实际行动来体现。
比如提高教师的社会地位和待遇，加大对教师的奖励和扶持力度，让教师们有更多的获得感和幸福感。
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专题讲座 提升教师的职业幸福感 吴安春(中国教育科学研究院、研究员) 前言 教师职业幸福感是教师职朴牛活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要。 一、教师缺乏职业幸福感，出现职业倦怠 在应试教育的压迫下，我国中小学教师专业发展遇到了前所未有的挑战.中小学教师缺乏幸福感，出现严重的职业倦怠感。校l门也感到十分困惑，学校的管理与发展受到严重的制约。学生的学习压力日益增大，厌学成风，身心疲惫不堪，更严重的是滋长了学生反社会的情绪。 1.教师职业倦怠及其症候群 教师的职业倦怠是指教师在长期的工作压力下所产生的待续的失望情绪和身心疲劳的状态或者由于与他人相处中遇到各种矛盾冲突而引起的待续性的挫折感，最终导致在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的精神疲劳和紧张状态。职业倦怠是一种心理的内在需要与客观实际情况相冲突的产物，也是一种对现实的消极反抗而求得自理平衡的心理反应.从本质上讲，它是一个人内外冲突矛盾运动的结果:即渴望自由与感受控制的矛盾、渴望成功与感受失败的矛盾等.简言之，教师职业倦怠就是指教师不能够JI嘛 IJ应付职业压力而产生的各种不良心理反映，是教师在长期的工作压力下而产生的情绪、态度和行为等方面的衰竭状态. 国内外研究表明，职业倦怠有三个核心特征:一是情绪衰竭.即个体情绪情感处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失.二是去个性化.即个体出现消极、否定或者麻木不仁的态度;三是低个人成就感。即指个体评价自我的意义与价值的倾向，一般而言，教师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群. 心理方面表现为情绪波动大，抑郁、厌倦、焦虑和烦恼，丧失工作热情、兴趣、创造力，安于现状.不思讲取，得讨月i寸，精神痈惫，心理焦灼.萎靡不振.情感疏离和冷漠等状态。 生理方面表现为体力明显透支，出现亚健康状态，失眠、内分泌功能紊乱，行劝迟缓、注意力分散、记忆力下降、精神恍惚，经常产生疲劳感、工作效率降低.在认知方面，感到生活乏味，事业失望，工作满意度降低，前途暗淡 2.教师职业倦怠的危害 一是出现心理障碍，工作效率降低.教师身心疲劳，精力不济，教育管理能力降低，工作变得机械、低效，最终导致教学质量降低。 二是人际关系紧张.人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多.情绪忧郁并具有攻击性，出现粗暴的体罚、急躁的情绪、行为失控。将负性情绪发泄给学生，有时给学生带来难以弥补的伤害. 三是出现自我伤害.出现心理障碍和心理疾病，态度消极和情绪低落，还会因不良心理状态而引起神经竞弱.或因不堪压力而导致精神崩浩.身心健康出现问颗. 二、教师渴望获得职业幸福感 国外对主观幸福感的研究由来已久。近年来，研究者从积极心理学立场出发，研究幸福感。英国还开设幸福课程，倡导教师和学生都要学会获得幸福。 1.幸福 人生的所有问题都可以还原为幸福问题。 亚里士多德:幸福是合乎德行的实现活动. 心理学则认为，幸福就是人的某种需要得到满足所产生的偷悦状态。 幸福二快乐+意义 幸福是多元的.不同需要获得满足会产生不同内涵的幸福感.儿童的幸福、老人的幸福、教师的幸福等等。 2.幸福与教育 教育是守望人类幸福生活的福址领地。真正的教育是人获得幸福的有效途径和有力工具;通过教育，使人获得理解幸福、感受幸福、懂得幸福、追求幸福、创造幸福的能力。 3.职业幸福感 职业幸福能带给人最持久的幸福。职业幸福是指个体在从事某一职业时心理需要得到满足、自我潜能得到发挥、知识得以增长，智慧获得启迪的，德性得以丰满所获得的待续的快乐体验。人有了职业幸福感的体验，就会在组织中产生认同感和归宿感，感到工作的快乐并十分享受这份工作。身心就会感受到和谐、舒适、偷悦和幸福.对不良信息具有过滤效应.耐挫力强，甚至感受不到压力，对工作、学习、生命充满希望和期待。 4.教师的职业幸福感 对于教师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。 檀传宝认为，教师幸福就是教师在自己的工作中自由实现自己职业理想的一种教育主体生存状态二教师的幸福是教师职业道德的出发点和归属:理解教师幸福是理解教师职业道德和教育伦理体系的重要纽带(檀传宝《教师的幸福》)。 刘次林认为，作为幸福教育的教师，教育不是牺牲，而是享受;不是重复，而是创造;不是谋生手段，而是生活本身。教师要在教育过程中积极创造和享受幸福。教师要与学生一起共创共享教育的幸福。(刘次林:《幸福教育论》) 有专家认为，教师职业幸福感即教师在职朴牛湃中，需要得到满足.潜能得到发挥，自我价值得到实现，得到外在和自我双重的良好评价的一种持续快乐的心理感受和精神状态. 简言之，教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后获得的满足IGb理和偷悦的心情。 教师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和学生的生命发展，把握教师职业幸福感的特征，探寻教师职业幸福感的来源是提高教师职业幸福感的基本前提。教师职业幸福感意义重大。它直接决定着教师的工作状态。 5.教师职业幸福的典型特征 志向高远:有理想 品德高尚:爱心涌动:用心生活、热爱生活。爱是一切生命体的生生之仁万事万物的生命皆出于’‘仁’’智如泉涌诚智的能力人际和谐:知识与智慧既有区别又有联系。:善于与人沟通:精力充沛:偷悦、快乐、安详热情高涨:工作满意度高，积极、主动、创造性的工作奉献社会:以服务学生为己任享受生活:热爱生活创造幸福:具有认同、理解、体验、享受、创造幸福生活的能力6.教师职业的幸福来源 来源于工作的成就:最持久的幸福是工作的成功所带来的职业幸福。教师职业理想的实现所带给的幸福体验是其他仁日可东西都无法代替的。教师的职业认同是其职业幸福感的认识基础.如果教师不仅仅把这一职业作为谋生的工具，而是具有了教师职业的深度认同，并把它作为自己的生活方式，把自己的生命融入教育工作中去，教师才能真正获得了幸福感.如于漪、斯霞、李吉林、魏书生等。 来源于学生的成才:我国古代哲学家孟子曾讲过‘君子有三乐“，其中”得天下英才而教育之“即是一‘’乐“。桃李满天下是教师最大的幸福。全国师德标兵林崇德教师的教育理念是‘’培养出超越自己值得自己崇拜的学生。’‘北京师范大学第二附属中学历史老师纪连海曾登上中央电视台“百家讲坛’’。他说，最幸福的事是用自己的人格学识影响了学生的人生。他把抽象枯操的中学历史课改上评书影响了无数的学生，他从不考察学生的学业成绩却连年高考成绩全北京市第一名。 来源于家庭的和睦:和睦的家庭是教师获得幸福感的重要支持系统.家庭是心灵的港湾，是人生命的依处，教师更需要拥有和睦的家庭生活. 来源于社会的认同.教师社会地位是教师获得职业幸福感的基本条件.’.科教兴国’、’‘百年大计，教育为本’’等战略的提出，为教师社会地位的提高提供了坚实的制度保障。教师职业获得了社会的尊重与理解，教师实现了对职业的高度的认可。教师绩效工作的事实，确保了教师社会地位的物质基础。 来源于自我价值的实现:自我价值的实现、自我潜能的发挥是人最大的幸福。教师的自我效能感强会增强教师的职业幸福，使教师心情舒畅，积极奉献社会和人生。 三、提升教师职业幸福感的路径 如何激活教师的生命活力、让教师在职\0牛湃中体验到生命价值和意义、让课堂成为教师焕发生命活力的舞台、让学校成为教师创造幸福人生的职场，从而更好的让教师获得专业自主成长，成为校长和教育研究者普遍关注的话题呢? 1.教育研究是教师通向幸福人生的必由之路 苏斯霍姆林斯基说:’，如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。’‘ 一线教师的教育研究不是外在于教育教学活动的，而是与教育教学活动紧密结合的研究活动，旨在改善教育实践，提高教育教学效果，探索自身的教育实践问题，主要研究具体的教育教学情景，研究教育教学中存在的现实问题，以便解决现实问题. 教育研究是教师的一种教育、教学、研究、学习合一的专业生存方式;可以改变教师的生存状态、克服职业倦怠，使教师找到安身立命之本，体验职业幸福感。 教育研究是教吵耐口学生减负的重要手段，不是教师的额外负担。因为教师研究的是教育教学中存在的棘手问题，研穷环口解决这些问题，自然会提高教育教学效率。所以，一线教师的教育研究不是写所谓的空泛的理论文章，一定要搞实实在在的问题研究.教师成为研究者也是在这个意义上来说的。 尽管如此，但一线教师开始做研究时，往往无从下手，此时，有实践经验的专家及时介入和引领十分必要。专家首先需要了解教师的问题，找到与一线教师一起开展合作行动研究的切入点和抓手。 教师研究的关键就是学会反思.教师需要反思每天的教育教学活动，反思自己日常教育教学中的关键事件一最成功的教学经验是什么?最失败的教学经历是什么7分析教学成功和失败的原因，发现教育教学的规律.并善于记反思日记，记录自己的教学感想、教学体验，这样月长日久了，教师养成了反思的习惯，逐步培养起对教育的敏感性，这种教育敏感性是一种十分重要的教育意识和能力，是一种推动教师专业成长重要的教育能力. 我们的研究表明，一般要有二、三年的研究经验，一线教师才能对研究的问题获得更为深刻的认识，出现观念的转型;教师才能真正产生教育研究的敏感性二教师才能表现为善于择取各种有用的信息，善于体悟丰富的教育意义.进一步的研究，可以促使教师的知识、经验上升为教育的智慧，从经验反思上升为理性反思.教师的教育教学就可以左右逢源、驾驭自如了。这时，教育研究就成为教师专业自主成长的源泉和动力，使教师在工作中焕发出无限的生命活力，使教师的工作、生活、研究、精神成长和谐共生.这样，教育研究就真正成为教师学会共生，确证自我生命的意义和价值，找到安身立命之根，创造幸福的职业生活的一种生存方式.可见，教育研究回归教育生活，回到教育教学的现场和情景中，立足职场，解决教育教学实践中的具体问题，提高教育教学效能，才是教师研究的应有之义。 四、提升教师职业幸福感的典型案例 案例一:“校本研训“引导教师创造幸福的教育生活，推动学校整体发展—北京朝阳