树立正确的自我意识
《大学生自我意识》教案
课时：2课时教学目标：1. 理解自我意识的内涵及其在大学生成长中的重要性。
2. 掌握自我意识发展的特点及表现。
3. 学会正确评价自我，培养积极向上的心态。
4. 增强自我调节能力，提高心理素质。
教学重点：1. 自我意识的内涵及其在大学生成长中的重要性。
2. 自我意识发展的特点及表现。
教学难点：1. 学会正确评价自我，培养积极向上的心态。
2. 增强自我调节能力，提高心理素质。
教学准备：1. 多媒体课件2. 案例分析材料3. 学生分组讨论教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生思考：什么是自我意识？自我意识对大学生成长有什么作用？2. 学生自由发言，教师总结。
二、讲解自我意识的内涵及其在大学生成长中的重要性1. 介绍自我意识的定义，包括对自身机体及其状态的意识，对自己肢体活动状态的意识，对自己的思维、情感、意志等心理活动的意识。
2. 阐述自我意识在大学生成长中的重要性，如促进自我认识、自我体验、自我调控的协调发展，提高自我评价能力等。
三、讲解自我意识发展的特点及表现1. 自我意识发展的特点：分化、矛盾、统一和转化。
2. 自我意识表现：对自我认识充满兴趣和急迫感，自我评价水平提高，自我体验强烈而敏感，自我控制愿望强烈，独立性增强等。
四、案例分析1. 教师提供案例分析材料，引导学生分析案例中人物的自我意识表现。
2. 学生分组讨论，分享讨论结果。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调自我意识在大学生成长中的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生结合自身实际，思考如何树立正确的自我意识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考如何树立正确的自我意识。
2. 学生自由发言，教师总结。
二、讲解树立正确的自我意识的方法1. 正确认识自己：客观全面地认识自我，实事求是地评价自我。
2. 培养积极向上的心态：面对挫折，保持乐观，勇于进取。
3. 增强自我调节能力：学会自我控制，提高心理素质。
三、分组讨论1. 学生分组讨论：如何在实际生活中树立正确的自我意识。
树立积极的自我认知
1、树立正确的自我观念，建立正确的自我价值观念，尤其需要学习社会主义核心价值观，这是最基本的、最正确的自我观念建立核心原则。
2、正确的自我评价是建立正确的自我意识的前提基础，只有正确进行自我评价和自我理解，正确的认识自我，才能在此基础上建立正确的自我意识。
自我评价能更好认识本我，为自我意识的提升和建立提供正确的前提基础。
3、丰富的自我体验，自我体验更多的注重于自己的情感和感情控制，使自己自爱、自尊、自信具有自豪感、成就感，是自我体验丰富。
4、强化自我监督，自我监督是实现正确的自我意识的强有力的保障，只有时刻保持坚定的自我监督能力，才能使自己快速建立正确的自我意识，两者相辅相成，缺一不可。
5、良好的自我调控，需要从正确的理想、丰富的学识、完备的性格以及极强的自我监督，还有高级的自我评价方面进行自我调控。
使自己自觉、自立、自主、自制、自强、自信、自律。
自我意识教案初中
自我意识教案初中一、教学目标1. 让学生了解自我意识的定义和重要性。
2. 培养学生认识自我、接纳自我、欣赏自我的能力。
3. 引导学生学会自我反思和自我提升，培养良好的自我意识。
二、教学内容1. 自我意识的定义：自我意识是指个体对自己身心特征的认识和评价，包括个体对自己的认知、情感和意志三个方面。
2. 自我意识的重要性：自我意识是个体健康成长的基础，有助于个体建立良好的自我形象，形成积极的自我价值观念，促进个体与他人、社会的和谐相处。
3. 培养自我意识的方法：a. 认识自我：通过观察、反思等方式，了解自己的兴趣爱好、优点缺点、性格特点等。
b. 接纳自我：学会接受自己的不完美，尊重自己的独特性。
c. 欣赏自我：发现自己的优势，肯定自己的成就，提升自信心。
d. 自我反思：定期对自己的行为、态度进行反思，找出不足之处，制定改进计划。
e. 自我提升：根据自身特点和需求，制定学习和发展目标，努力实现目标。
三、教学过程1. 导入：通过一个故事，引导学生思考自我意识的重要性。
2. 新课导入：介绍自我意识的定义和重要性。
3. 案例分析：分析一些成功人士的故事，让学生了解他们是如何培养自我意识的。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何培养自我意识，每个小组分享自己的观点。
5. 总结提升：对学生的讨论进行总结，给出培养自我意识的具体方法。
6. 实践演练：让学生制定一个为期一个月的自我提升计划，并进行跟踪反馈。
四、教学评价1. 学生对自我意识的认知程度。
2. 学生制定和执行自我提升计划的情况。
3. 学生在与他人交流、合作中的表现。
五、教学资源1. 故事素材：关于成功人士培养自我意识的故事。
2. 参考书籍：有关自我意识的专著或文章。
3. 网络资源：关于自我意识培养的在线教程或视频。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中培养自我意识。
2. 教师要以身作则，引导学生树立正确的自我意识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力。
青少年自我意识培养
青少年自我意识培养青少年时期是一个人成长过程中非常关键的阶段，这个阶段的青少年正处于身心发育的关键时期，他们开始逐渐建立自己的认知、情感和社会技能。
在这个过程中，自我意识的培养显得尤为重要。
青少年自我意识的形成不仅对其个人发展具有重要影响，也对其未来的生活和职业发展起着至关重要的作用。
自我意识的概念自我意识是指个体对自己的认知、了解和评价，包括对自己内在特质、外在表现以及与他人的关系等方面的认知。
一个拥有健康自我意识的青少年能够清晰地认识自己的优点和不足，能够正确评价自己的行为和表现，从而更好地适应社会环境，实现个人成长和发展。
青少年自我意识的重要性青少年时期是个体认识自我、建立自我身份的关键时期。
一个拥有积极自我意识的青少年通常具有以下几个特点：自信心强：拥有健康自我意识的青少年通常对自己充满信心，能够勇敢面对挑战和困难。
责任感强：他们能够清晰地认识到自己的责任和义务，愿意承担起应尽的责任。
情绪管理能力强：拥有健康自我意识的青少年通常能够正确处理情绪问题，不易受外界影响而产生消极情绪。
人际关系良好：他们能够建立积极健康的人际关系，与他人相处融洽。
青少年自我意识培养的途径1. 家庭教育家庭是孩子成长过程中最重要的社会环境之一，父母在孩子成长过程中扮演着至关重要的角色。
父母可以通过以下方式来帮助孩子培养健康的自我意识：倾听与尊重：父母应该倾听孩子的想法和感受，尊重孩子独特的个性。
鼓励与支持：父母应该给予孩子积极的鼓励和支持，让孩子建立起对自己积极的认知。
示范与引导：父母可以通过自身言行示范来引导孩子建立正确的自我认知和评价。
2. 学校教育学校是青少年学习和成长的重要场所，学校教育也扮演着至关重要的角色。
学校可以通过以下方式来帮助学生培养健康的自我意识：心理健康教育：学校可以开设心理健康教育课程，帮助学生了解自己、认识情绪，并学会正确处理情绪问题。
个性发展指导：学校可以为学生提供个性发展指导，帮助他们建立积极健康的人格。
如何在职业生涯中拥有正确的人生观和价值观
如何在职业生涯中拥有正确的人生观和价值观谈到职业生涯，大多数人往往会把焦点放在职位、财富和成功等方面，很少关注自己的人生观和价值观。
然而，这两者对于一个人的职业生涯来说，同样具有重要的影响和意义。
正确的人生观和价值观，不仅可以让人在职业生涯中走得更加稳健，更能注入心灵的动力和动力强度。
那么，应该如何建立正确的人生观和价值观，才能更好地发展职业生涯呢？第一，树立自我意识。
事实上，我们的人生观和价值观往往是在生活、学习、工作中逐步形成的。
因此，我们需要时刻保持自我反思和思考的习惯，对自己的看法进行反思和审视，以确保我们的人生观和价值观能够适应不断变化的社会和职业环境。
同时，自我意识的树立也需要我们不断地学习。
先进的思想理念和经典著作，可以为我们的人生观和价值观的建立和完善提供重要的指导。
此外，也需要我们不断地拓宽自己的视野，接触到不同行业、不同领域、不同背景的人物，从他们的经历和故事中，挖掘出对我们有启发意义的思考和体验，让自己的思考变得更加广阔和深刻。
第二，坚守原则，表达自我。
一个人的人生观和价值观，往往也反映出他的信仰和立场。
如果一个人没有固定的原则和信仰，那么他就更容易受到外界意见和压力的影响，难以在职业生涯中保持独立的思考和行动。
因此，我们需要学会坚守自己的原则，明确自己的红线，不被他人轻易干扰和左右。
同时，我们也需要学会表达自己的观点。
在职业生涯中，有些问题需要我们勇于表达自己的意见和想法，甚至走出去为自己的信仰和行为代言，从而让自己在职业和生活中更具有影响力和价值感。
第三，保持谦逊和感恩的心态。
正确的人生观和价值观，也需要我们具备适当的谦逊和感恩心态。
这不仅能够让我们保持内心的平衡和自我克制，也能够让我们在面对不同的人和情况时更加长远和开放。
谦逊的心态，让我们不会因为个人成功而妄自尊大或自负，而感恩的心态，则让我们学会欣赏别人的优点和从别人的经验中吸取营养，让自己的成长更加快速和深入。
同时，在职业生涯中，保持谦逊和感恩的心态，也可以有效地缓解压力和焦虑，让我们更加从容地面对困难和挑战。
建立积极的自我意识
建立积极的自我意识积极的自我意识在个人成长和自我发展中起着至关重要的作用。
它是我们对自己内心感受、价值观和能力的了解以及对自身所面临的挑战和机遇的认知。
建立积极的自我意识不仅有助于提升自信和自尊，还能够激发个人潜能，实现更好的自我。
本文将探讨如何建立积极的自我意识和它对个人成长的重要性。
一、自我认知的重要性自我认知是建立积极的自我意识的基础。
通过自我反思、观察和思考，我们能够更全面地了解自己的情绪、需求、优势和劣势。
只有真正了解自己，我们才能更好地应对生活中的各种挑战和压力，提高自己的情绪管理和解决问题的能力。
自我认知还有助于培养积极的思维方式，减少负面情绪的影响。
二、树立积极的自我形象积极的自我形象是建立积极的自我意识的关键。
我们应该正视自己的优势和不足，并接受自己的独特性。
过分追求完美只会给自己带来压力和焦虑，而对自己的优点和成就有正确的认知，则能够增强对自己的自信和自尊。
三、培养积极的心态积极的心态是建立积极的自我意识的基石。
我们应该学会用积极的态度看待问题和困难，抱着解决问题的心态迎接挑战。
遇到困难时，要相信自己有解决问题的能力，并积极寻找解决方案。
同时，我们还应该学会欣赏自己取得的成长和进步，给自己一些积极的反馈和奖励，坚持积极向上的生活态度。
四、提升自我能力建立积极的自我意识需要我们不断提升自己的能力。
通过学习、实践和经验积累，我们可以逐渐提高自己在各个领域的专业能力和技能水平。
同时，我们还应该发展自己的兴趣爱好，培养与他人合作和沟通的能力，以及解决问题和应对压力的技巧。
通过不断提升自我能力，我们能够更好地发现自己的潜力，并实现个人目标和理想。
五、与他人建立积极的关系与他人建立积极的关系对于建立积极的自我意识至关重要。
我们应该积极主动地与他人交流、分享和合作，从他人的反馈和支持中获取正能量和帮助。
同时，我们也应该学会关爱和尊重他人，以积极的方式参与社交活动，建立良好的人际关系。
与他人建立积极的关系不仅能够满足我们的需求和情感上的支持，还能够扩展我们的视野和增加自身的认同感。
树立五种意识淬炼自我成长
树立五种意识淬炼自我成长意识是人类思维和行动的基础，也是个体成长的关键因素之一。
在我们的成长过程中，树立正确的意识非常重要，可以帮助我们更好地认识自己，调整心态，以及促进个人的全面发展。
以下是五种意识淬炼自我成长的方法。
第一种意识：自我意识自我意识是指对自己的认知和理解。
正确认识自己的强项和不足，才能更好地发展自己的潜力。
在这方面，我们可以从以下几个方面进行淬炼：1. 追求自我成长：不断学习和提升自己的知识和技能，认识自己的优势和劣势，并注重个人的全面发展。
2. 观察自己的行为和反应：注意观察自己的行为和反应，分析自己的动机和心理状态。
通过反思，可以更好地了解自己的行为背后的动机和原因，形成自我反省和调整自己的行为。
3. 建立积极的自我认知：相信自己的能力和潜力，保持积极乐观的心态，培养自信心，并不断激励自己向目标前进。
第二种意识：社会意识社会意识是指对社会环境的认知和理解。
了解社会的规则、价值观和道德要求，才能更好地适应社会。
在这方面，我们可以从以下几个方面进行淬炼：1. 培养关爱他人的意识：学会关心他人的需要和感受，尊重他人的权利和个人空间，培养同理心和包容心，并积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。
2. 了解社会规则和法律法规：了解社会的规矩和法律法规，遵守社会规则，遵守法律法规，注重自己的行为对社会的影响。
3. 参与社会活动：积极参与社会活动，了解社会现象，关注社会问题，帮助解决社会问题，为社会进步发展贡献力量。
第三种意识：环境意识环境意识是指对自然环境的认知和理解。
了解自然环境的重要性和保护环境的责任，才能更好地保护和改善环境。
在这方面，我们可以从以下几个方面进行淬炼：1. 培养环保意识：了解环保知识，培养节约资源、保护环境的意识，从小事做起，如合理使用水电，减少垃圾，多种植绿化植物等。
2. 关注环境问题：关注环境问题的发展，了解环境变化的原因和影响，积极参与环境保护和改善的行动，为创造良好的自然环境做出贡献。
如何引导大学生树立健康的自我意识
如何引导大学生树立健康的自我意识作者：王晓峰来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第10期河北轨道运输职业技术学院王晓峰【摘要】自我意识不仅是人们认识和改造客观世界的前提，也是一个人是否能获得主观幸福感、心理是否健康的关键。
不良的自我意识会导致一系列心理疾病。
大学时期是个体自我意识迅速增长、形成并趋于完善的重要时期，引导大学生树立健康的自我意识对大学生完善自我、促进心理健康具有重要的意义。
【关键词】大学生；健康；自我意识大学生自我意识的特点大学生在自我意识方面表现出的突出特点有以下几个方面：1.理想我与现实我的分化并存大学生随着学习环境、生活方式的改变和心理意识的发展，其自我意识呈现出“理想我”和“现实我”分化并存的现象。
一方面大学生对自己信心十足，对未来抱有很大期望；另一方面，现实的生活却往往不是他们理想的那样，于是就出现了“理想我”和“现实我”的分化。
当这“两个自我”分化严重的时候，大学生们就难以认清自我，形成自我概念，会出现自卑、自怜或者虚荣、自我陶醉等不良心理状态，或者出现各种各样的心理不适，失去了前进的动力。
2.独立性与依赖性并存大学生们通常会比较自信、独立自主意识强，具有摆脱成人监督和管教的意向。
可是，虽然他们渴望独立，并尝试独立地面对生活、学习中的各种问题，但由于缺乏社会阅历与人生经验，在面对突发应急事件时，却迫切渴望亲人、老师和同伴能替自己分忧。
另外，大学生们在心理上的渴望独立与经济上的无法独立也是造成他们自我意识上独立与依赖并存的原因。
所以，他们迫切希望脱离监管、追求自立，却又不能真正摆脱家长、老师的支持和帮助。
3.自卑和自负并存大学生们已学会用旁观者的身份对自己进行观察和评价。
不过，当他们过高地评价自己时，就会出现妄自尊大、自以为是等自负心理；而当他们对自我进行否定、拒绝时，就会出现孤僻、沉默、与集体疏远等自卑心理。
由于大学生的自我评价不能很好地做到全面客观，因此，他们的自我意识会呈现出自负与自卑并存的特点。
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自我意识概述古希腊大哲学家苏格拉底创办了一所学校，在这个学校的门口立着这样一块牌子："认识你自己。
"仅仅五个字道出了一个千百年来困扰着一代又一代人的命题。
当我们避开外界的喧嚣，静下心来，常常发现令我们困惑最多的不是别人而是自己。
尤其是在青年期，也正是我们军营多数人所处的年龄。
宁静的夜晚，仰望着深邃的天空，我们会经常扪心自问："我究竟是怎样的一个人？"、"在大社会里、小环境中我究竟处在什么样的位置？"、"我行不行呀？""别人怎样看待我呢？"、"我应当成为怎样一个人呢？"、"我怎样改变现状成为理想中的那种人呢？"通俗地说，这些就叫做自我意识。
一、自我意识的概念所谓自我意识，是指个体对自己的各种身心状态的认识、体验和愿望，以及对自己与周围环境之间关系的认识、体验和愿望。
具体地说，它包括以下三部分内容：1 个体对自己身体、生理状态的认识、体验。
例如，身高、体重、容貌以及温饱感、舒适感、病痛等，也就是生理的自我。
2 个体对自己的心理活动、个性特点、心理品质的认识、体验和愿望。
如智慧、能力、性格、气质、兴趣、爱好、意志等的认识和体验，也就是心理的自我。
3 个体对自身与外界客观事物和人的关系的认识、体验和愿望。
它包括个体对周围客观环境和人的影响、作用的认识和体验，也包括对自身在客观世界中的地位、责任、力量的认识和体验，也就是社会的自我。
二、自我意识的表现形式1 自我认识自我认识又包括自我感知、自我观察、自我概念、自我分析、自我评价等心理成分。
其中自我评价集中代表自我认识的发展水平，是自我意识的核心。
自我评价是个人对自己身心特征的判断和评论。
其重要功能就是"人贵有自知之明"。
自我评价对个人社会生活和人际关系的协调尤为重要。
自我评价形成的途径：①社会上他人对自己态度与评价，②与条件相仿者比较，③个人对自己的心理活动的特点分析。
自我概念的内容有三个方面，即现实自我、投射自我和理想自我。
现实自我是个人从自己的立场出发对现实中自我的各种特征的认识，包括对自己的躯体特点、行为特点、人格特点、角色特点等的认识。
现实自我又称个人自我，纯属个体对自己的看法，主观性强，是自我概念中的最重要的内容。
投射自我是个体所认为的他人对自己的认识。
现实自我和投射自我不一定相同，两者之间可能会有距离。
当这个距离相差太大时，个人便会感到别人不理解自己，因而产生隔阂。
理想自我是个体从自己立场出发构建将来要达到的理想标准，它引导个体实现理想中的个人自我。
自我认识主要涉及"我是谁"或"我是怎样一个人"等问题2 自我体验它是在自我评价的基础上，个体对评价结果是否符合自己的需要所产生的一种情感体验。
主要包括自爱、自尊、自信、自卑、羞耻感、责任感、义务感、优越感等。
主要涉及"对自己是否满意、是否悦纳自己"等问题。
3 自我调节是在自我评价指导和自我体验推动下，个体对自己心理行为的自觉和有目的调节、控制，以达到理想自我的目标。
集中体现自我意识在改造主体和主客体相互关系中的主观能动作用。
自我调节又包括自主、自强、自我监督、自我激励、自我控制等心理成分。
其中自我控制是最集中的调节手段，亦是个体是否具备自制自控良好心理品质和主动积极的心理行为的重要功能表现。
自我调节主要涉及"我应当成为一个怎样的人"、"我怎样改变现状来成为理想中的那种人"等问题。
4 自我实现通过自我评价及理想自我的构建和由此产生的自我体验、自我调节控制，不断自我修养、磨炼，达到自我完善的状态，即达到自我实现的心理成熟阶段。
三、自我意识的心理意义一个人的心理发展历程一般都要经历从幼稚到成熟的过程。
形成正确的自我意识是心理成熟的标志，对心理健康起着重要作用。
1 促进社会适应，和谐人际关系。
大量的心理学实践证明，许多人社会适应不良及人际关系不协调是由于自我意识不健全或不正确造成的。
如果一个人对生理的自我、心理的自我和社会的自我认识、体验不正确，尤其是在自我评价及自我概念上与客观的现实差距太大时，就可造成社会适应不良和人际关系不协调，从而影响人的心理健康。
正确的自我意识通过正确的自我评价产生合理的理想自我，并且通过正确认识自己与他人、个体与群体双方不同的地位和需要，采取不同的策略，主动调节人际关系。
对己、对人能够知己知彼，从而保持良好的社会适应和人际关系，维护心理健康。
2 促进自我实现，创造最佳心理质量。
健全的自我意识通过合理的自我认识、良好的自我体验、自觉的自我调节和控制，从而促进自我实现，最大限度地挖掘自身心理潜力。
按照心理学家马斯洛的观点：自我实现是心理最健康和心理质量最佳的标志。
3 有助于自我教育和自我完善。
当现实的自我和理想的自我不能统一，或在理想的自我实现过程中受到挫折时，有健全自我意识的人能够自省，自觉地寻找其原因。
一方面通过自我调节、控制，纠正心理偏差，努力缩小理想的自我与现实的自我的差距；另一方面重新调整认识，形成新的"理想自我"的内容，使自己的心理行为个体化与社会化协调、平衡、完善发展。
青年军人自我意识的特点及常见偏差自我意识是个体发展到一定阶段的产物，它的形成是一个逐步发展的过程。
青年官兵正处在开始独立生活和工作，强调自我价值、自我实现、自我意识发展成熟和确立时期。
这一时期个体遇到的困扰最多，面临着许多人生道路上的重大选择，如择业、择友、择偶等。
在这一时期，青年官兵由于心理尚未完全成熟，受文化知识水平、生活阅历和社会交往的限制，观察视野窄、接受信息量少，对自我认识参照点少的影响，不能多角度、多层次地认识自我，对现实的自我和理想的自我认识有着较大的偏差。
例如，有些官兵对自己的躯体特点、行为特点、人格特点以及自己对他人、环境的作用和影响认识不够准确，影响了人际关系的和谐，影响了理想自我的构建，容易在发展方向、奋斗目标的设定上，以及恋爱、婚姻等问题上产生较大的误区，造成较多的挫折，引发诸多心理问题和心理障碍。
同时在对自我的态度和自我体验上，常常表现出不稳定，在受到赞扬、鼓励，或发展顺利时，容易产生优越感和自负，而一受到批评和挫折，就怀疑、否定自己，产生自卑；在对自我调节和控制上，也往往缺少坚韧和果断等等。
下面分别列举青年官兵中常见的自我意识偏差：1 自卑。
自卑是对自己缺乏信心，对自己不满和否定。
把目光总盯着自己的缺点、不足和失误，从而遇事就心虚胆怯、逃避、退缩或过分补偿；拒绝接纳自我，缺乏独立主见，遇事从众，其结果捍卫的是虚假的、脆弱的、不健康的自我。
有的不但不接纳自己，反而拒绝自己，甚至摧残自己，处处与自己为敌。
他们不是通过积极地改变现实的自我去实现理想的自我，而是在一定程度上放弃理想的自我，趋同现实的自我，其结果是更为自卑。
2 自负。
自负是一种自我膨胀，即过度的自信。
大多数青年官兵有强烈的自尊心、好胜、好强、不甘落后，但如果不把握好"度"的问题就会物极必反，导致骄傲、自大、自我膨胀，缺乏自我批评、自省，而且不允许别人批评。
唯我独尊，盛气凌人，把自己的意志强加在别人身上，不能与人和睦相处，自己也容易受伤害。
由于缺乏自知之明，对现实的自我认识和评价过高，虚假的理想自我占优势，在不自量力的情况下所追求的目标、事业、友谊、爱情，都因自己的主观条件远逊于客观现实，而失败机率较大。
由于他们盲目自尊、爱慕虚荣、心理防卫意识过强，容易发生心理行为障碍，个别人可能还会用违反社会道德规范和犯罪的手段去实现理想的自我。
3 盲目。
青年官兵正处在精力旺盛和朝气蓬勃的年龄段，有广泛的爱好和兴趣，热情、好奇，有强烈参与意识，总想要在各方面显示自己的才能和智慧。
有的人，社会上流行什么他就热衷什么，看别人干什么，他就跟着学什么。
然而一个人的精力是有限的，如果主次不分，眉毛胡子一把抓就容易失去自己既定的目标，失去理想的自我。
实际上这是一种缺乏目标意识的盲从心理，什么都抓，也就什么也抓不着，枉费了时间与精力，平添了无数的烦恼。
4 懒惰。
消极懒惰混日子，不能形成积极的理想自我，影响个人心理潜能的发挥和心理发展，是一种不健康的心理状态。
常觉得"干什么都没兴趣"、"干什么都没劲"，似乎在这个世界上就没有值得自己努力去做的事情。
也有些官兵虽然有追求上进的愿望，但遇到困难、挫折就消极退缩、放任自流。
5 逆反。
逆反心理是青年官兵自我意识发展中的一种非理性产物，是其试图施展自我形象，强调个人意志的一种手段。
实质是为了寻求独立、寻求自我肯定，为了抵抗和排除在他们看来压抑自我的那种外在力量，从而保护逐渐形成的比较脆弱的自我。
这是青年阶段心理发展的必然要求，正因如此，青年期被称为第二反抗期。
它具有双重性：一方面是独立意识，另一方面是不能确切地把握反抗而表现出逆反心理。
其一般表现是：不分正确与错误、精华与糟粕一概排斥，其情绪成分很大，方式只是简单的拒绝和对抗，有时只是为了反抗而反抗。
逆反对象主要是上级领导、社会和组织上宣传的观念、典型人物，其结果是导致对他人怀疑和偏见，阻碍了学习新的或正确的经验，影响人际关系，不利于青年官兵健康成长。
6 自我中心。
随着自我意识的发展，青年人越来越多地把关注的重心投向自我，可是在一部分青年官兵，尤其是独生子女兵身上比较容易出现自我中心倾向。
想问题和做事情都从"我"字出发，而缺少对客观环境及人际关系的冷静思考和分析，从而造成在集体的生活环境中适应不良，难以赢得别人的好感，人际关系不和谐。
需要指出的是，上述自我意识偏差是青年官兵心理发展尚未成熟的表现，虽然是正常的和普遍的，但是必须加以调整与纠正。
否则将影响青年官兵心理的发展和成熟，妨碍心理健康水平的提高。
军人怎样形成正确的自我意识正确的自我意识有利于军人的心理健康，有利于军人对自身行为进行适宜的调控，实现自己的义务和责任，走向全面发展与成功。
那么，怎样培养正确的自我意识呢？一、正确地认识自我认识自我是人类从古到今一个永恒的话题，正确地认识自我是培养形成健全的自我意识的基础。
古人云："人贵有自知之明。
"如果一个人能对自我有一个较全面、客观的认识和评价，就能扬长避短、取长补短、发展自己、完善自己。
笔者建议可从以下三个方面做起。
1 全面深刻地了解自我，找准自己在现实环境中的位置。
要正确地认识自我，首先要从生理的自我、心理的自我、社会的自我三个方面来全面深刻地了解自己。
为此，要努力拓宽自己的知识面，增强信息来源，提高文化水平和修养；多与战友交流思想，多征询领导和老兵对自己的看法，以适当的参照系来了解自己。