园本教研之音乐游戏设计策略的实践研究结题报告
幼儿园课题结题报告
幼儿园课题结题报告幼儿园课题结题报告时，首先详细研究材料本身的涵盖量，充分了解材料对孩子的学习价值，让孩子在探索中，就能有效地发现对自己有价值的收获，从而使孩子在活动中得以自由的发展。
如：在探索活动“车轮滚滚”的过程中，教师与幼儿一起收集了图片、照片、各种车辆的模型、制作车辆的废旧材料等，在孩子们看看、说说、做做、玩玩的基础上，引导孩子发现问题，提出问题，进一步了解车子的名称、外形特征、用途等。
我们在利用废旧材料制作车子方面遇到了困难，因为孩子毕竟还小，动手能力不是很强，看到一大堆操作材料，就失去了方向。
我们就发动家长，让家长与幼儿共同制作车子。
孩子们从家里带来了不同的车子，有卡车、小汽车、公共汽车等，孩子们体验了成功的快乐。
当他们再次利用幼儿园提供的材料制作时，兴趣较高，因为已经有了一定的经验，也就能较顺利地做出车子的样子了。
在户外散步时，还让幼儿用带来的汽车玩具进行比赛，说说什么车开起来快，为什么等。
他们在活动中大胆的交流，热烈的讨论，实践能力得到了很大的提高，探索的热情也更高了。
活动时，孩子们表现得异常的投入、主动，他们在讨论中大胆发言、各抒己见、热烈讨论、主动投入、无拘无束。
2、创设新奇、生动、适宜的物质环境，让幼儿主动探究。
俗话说：“兴趣是学习最好的老师。
”幼儿强大的好奇心以及无所不及的兴趣是幼儿智慧的火花，也是促使他们学习的原动力。
他们总是以主体的身份在与外部世界相互作用的各种活动中发展自己，而他们学习的内容又来源于他们自身的兴趣、生活和环境。
为此，在环境创设上我们也以幼儿的兴趣为着眼点，通过观察发现幼儿的兴趣，然后围绕探究活动创设幼儿感兴趣的物质环境，有了对环境的兴趣，孩子们就会用各种感官参与其中、融入其中。
例如：在进行学习活动《可爱的小脚丫》时，我带孩子们来到幼儿园的操场、游泳池、草地、沙池等地方，让幼儿光着小脚丫在地面上走，引导他们用自己的小脚丫自由地感知、探索、体验，以此来认识小脚丫的不同用途……他们不仅感知到了走在各种场地的不同感觉，也在愉快的体验中发现了小脚丫的这一触觉本领。
幼儿园教研活动总结范文9篇
幼儿园教研活动总结范文9篇幼儿园教研活动总结篇一一、本期教研工作的基本状况：本期以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一个用心读书的氛围，提高教师参与教研的用心性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设，参加学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动，以教研活动促进教师专业化成长，培养学习型、研究型教师，幼儿园开展了青年教师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。
二、教研工作成效（一）加强理论学习本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地学习了《幼儿教育学》中创造游戏部分的资料，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。
（二）抓好常规工作1、每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。
2、每周认真开展星期五13：10开展教研活动；各班每周更换家园窗，每星期一八点以前上墙。
3、每月环境创设检查一次：创设有特色幼儿教育环境，本期探讨了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评选标准，由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。
4、全园教师献课活动17节；外出观摩学习13人次，参加校级说课比赛1次。
5、本期按照学校的新规定，每周教研组长和五年教龄以下的教师每周听两节教学活动，其他教师每周务必听一节教学活动，并且每周五在郭逊老师那里登记在园长处签字盖章。
6、每周、每位教师撰写200字的教学反思，每月撰写500字的教学反思。
7、节日活动：开展了我爱祖国和喜迎新年的庆祝活动。
（三）家园互动1、今年在小班搞试点：为家长开放班级博客，深的家长的好评。
2、为家长带给教学观摩活动16节，让家长了解幼儿园的教学状况。
3、新年到来之际，家长和孩子们一齐做亲子游戏，观看孩子们的文艺表演，让孩子们过了一个快乐的新年。
（四）特色园区：建立学习型的教师团队教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程，建立学习型团队，是师资队伍建设的重要途径，建立书香校园，建设校园文化，营造和谐、健康向上的学习氛围，本期教研组开展了读书漂流活动。
小学音乐课堂中的节奏教学结题报告
小学音乐课堂中的节奏教学结题报告一、问题的提出节奏作为音乐的灵魂、音乐的骨架，是音乐赖以生存的原动力。
音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序地组织在一起。
如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，根本形不成音乐，因此，在音乐里节奏是至关重要的。
而在目前的音乐教学中，往往因教师抽象而单纯的讲解音符时值与名称，用死板、枯燥、机械的反复拍打的方法进行教学，把想要表示的音响、运动和情感人为地割裂开来，使得学生的内心体验得不到满足，教学效果极差，导致学生讨厌节奏学习，从而，影响了学生对音乐的学习。
结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习爱好，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩。
二、课题研究背景1.节奏是构成音乐的三大要素(节奏、旋律、和声)之一,没有节奏就没有音乐。
节奏在音乐教育中的重要性，主张把音乐和动作结合起来训练，培养幼儿的节奏感，并以此作为整个音乐教育的基础。
2.小学低段学生因为年龄小，他们的注意力很容易分散，那么如何能够保证教学效果，让他们在35分钟的音乐课堂真真正正的学到知识？教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，我们尽可能从儿童平常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。
游戏是儿童最基本的活动，音乐游戏在实现“激发情趣，体验审美感，体现成就感”方面有其独特的作用。
3.音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。
它具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能，让儿童从音乐中来——感受音乐（听音乐）；到音乐中去——表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去——完成音乐教学的目标（掌握音乐）。
小学音乐学科课题研究材料,,,《培养低年级学生音乐节奏感研究》课题结题报告-
小学音乐学科课题研究材料,,,《培养低年级学生音乐节奏感研究》课题结题报告:《培养低年级学生音乐节奏感的研究》课题结题报告1. 内容提要节奏是音乐的灵魂和骨架，节奏感是音乐能力的重要组成部分，一切音乐活动都离不开节奏感，如唱歌、跳舞、乐器等都是如此。
在小学音乐教学中提高学生的音乐素质和能力，进行音乐节奏感的训练是十分必要，也是必须训练的基本内容。
但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，无论是唱歌还是律动都没有准确的节奏感与韵律感，更不能准确操作简单的打击乐。
因此，有必要对此类问题的学习活动进行研究，以此来提高低段小学生音乐节奏感的课堂教学效果，培养其音乐节奏感。
关键词：低年级节奏感 2. 研究背景 1. 随着我国课程改革的深入，国外音乐教学法开始传入我国，尤其是奥尔夫音乐教学法及达尔克洛兹教学法的传入，开拓了我们的思路，奥尔夫音乐教学法强调一切从儿童出发，提倡学习游戏性、元素性音乐，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展，从观念上促进我国的音乐教学改革，使音乐教学研究上了一个台阶。
2. 小学低段学生因为年龄小，他们的注意力很容易分散，那么如何能够保证教学效果，让他们在 35 分钟的音乐课堂真真正正的学到知识？教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是玩，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，我们尽可能从儿童平常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。
游戏是儿童最基本的活动，音乐游戏在实现激发情趣，体验审美感，体现成就感方面有其独特的作用。
3. 音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。
它具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能，让儿童从音乐中来感受音乐（听音乐）；到音乐中去表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去完成音乐教学的目标（掌握音乐）。
小学音乐二年级教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐是小学教育的重要组成部分，合唱作为一种集体的音乐表现形式，能够培养学生的团队协作精神、审美情趣和音乐素养。
小学音乐二年级的学生正处于音乐启蒙阶段，他们的音乐基础相对薄弱，对音乐的感知和理解能力有限。
因此，如何提高小学音乐二年级学生合唱训练的效果，成为当前音乐教育工作者亟待解决的问题。
二、课题研究目的1. 了解小学音乐二年级学生的音乐基础和合唱能力现状。
2. 探究适合小学音乐二年级学生的合唱训练方法。
3. 提高小学音乐二年级学生的合唱水平，培养他们的音乐素养。
4. 为音乐教师提供合唱训练的参考和借鉴。
三、课题研究内容1. 小学音乐二年级学生合唱能力现状分析（1）学生音乐基础分析：包括音准、节奏、音乐感知等方面。
（2）学生合唱能力分析：包括声音的协调性、音色的统一性、合唱的配合度等方面。
2. 适合小学音乐二年级学生的合唱训练方法（1）基础训练：音准、节奏、音乐感知等方面的训练。
（2）合唱技巧训练：声音的协调性、音色的统一性、合唱的配合度等方面的训练。
（3）团队协作训练：培养学生之间的沟通、协作能力。
3. 提高小学音乐二年级学生合唱水平的措施（1）创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）注重个体差异，因材施教。
（3）开展丰富多彩的合唱活动，提高学生的参与度。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关音乐教育、合唱训练方面的文献资料，了解国内外的研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐二年级学生的音乐基础和合唱能力现状。
3. 实验研究法：选取一定数量的实验班和对照班，对比实验班和对照班的合唱训练效果。
4. 经验总结法：总结教师在合唱训练过程中的成功经验和不足之处，为后续研究提供借鉴。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展问卷调查、访谈，进行实验研究，收集相关数据。
3. 分析阶段：对收集到的数据进行分析，得出结论。
小学音乐教研总结模板5篇
小学音乐教研总结模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年幼儿园个人校本研修总结(3篇)
2024年幼儿园个人校本研修总结幼儿园校本研修工作总结报告（一）我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心的发展。
而教师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠教师素质的优化与提高。
本学年度，我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。
一、规范师德，凝聚人心，提高队伍素质拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学能力。
1、坚持持证上岗，学历达标率高。
园内在编教职员工____人，全部持证上岗，学历达标率为100﹪。
在编____名教师中，本科学历（包括再读）占85﹪，中高级职称比例为61﹪。
高级保育员比例占50﹪，____名营养员均为高级工。
2、师德规范，凝聚力强。
我们通过师德演讲，提高教师的团队意识、责任意识和主人翁意识。
幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺比赛、演讲比赛等等。
在幼儿园各类展示活动、各级比赛的过程中，全体教工齐心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强。
3、分层培养梯队带教我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推进了不同层次教师的成长。
目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，教师的总体水平迅速提升。
二、教、学、研合一有效推进新课程实施全园教师参与教育科研的热情高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参与各个实践的教科研氛围。
《小学音乐教学中节奏教学的研究》 课题结题报告
《小学音乐教学中节奏教学的研究》（结题报告）【摘要】节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态。
音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。
旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。
结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩，结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培养学生的节奏感，增强他们互相倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
对于培养学生独立的识谱能力，增强学生的音乐感受、理解、表现等能力都是十分重要的，是音乐教学基础内容之一。
【关键词】节奏教学律动教学法【正文】一、课题的提出（一）理论意义节奏是音乐的灵魂和骨架，节奏感是音乐能力的重要组成部分，一切音乐活动都离不开节奏感，如唱歌、跳舞、乐器等都是如此。
在小学音乐教学中提高学生的音乐素质和能力，进行音乐节奏感的训练是十分必要，也是必须训练的基本内容。
但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，无论是唱歌还是律动都没有准确的节奏感与韵律感，更不能准确操作简单的打击乐。
因此，有必要对此类问题的学习活动进行研究，以此来提高低段小学生音乐节奏感的课堂教学效果，培养其音乐节奏感。
（二）实践意义1. 小学音乐教育的首要目标是激发学生学习兴趣。
通过研究，使教师在课堂教学中能运用各种新颖、有特色的教学方法与手段激发和培养学生对音乐的兴趣，从而提高音乐课堂教学的有效性。
2. 通过培养学生音乐节奏感的研究，让节奏与生活沟通起来，同时将节奏训练渗透于音乐律动、游戏之中，借助打击乐器的训练，激发孩子对音乐节奏活动的兴趣，为孩子营造广阔的音乐节奏空间，培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力，从而增加学生学习音乐的主动性与积极性，让其从中体验快乐，并对节奏有更细致、全面、深刻的理解与掌握。
课题研究工作报告范文5篇(最新)
【#报告# 导语】工作报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告。
以下是?无忧考网整理的课题研究工作报告范文，欢迎阅读！1.课题研究工作报告范文一、研究工作情况分析：本学期，我班开展了微型课题《幼儿音乐教育生活化的开发与研究》，在研究方面，我们加强了课题研究的实施过程，使课程能有效的开展。
1、教师方面：在以前的音乐教育活动中，教师以教授结果为主要目的，往往忽视了音乐在生活中的教育。
2、幼儿方面：我们引导幼儿利用日常生活物品丰富音乐表现形式。
丰富幼儿生活经验，提高音乐学习质量。
通过环境优势，让幼儿渗透到一日生活中。
感受地域文化生活中的音乐内容。
3、在我们的课题研究中，积累了音乐生活教育的资料，在进行教育实验课的同时，积极进行理论上的研讨，并及时总结。
二、课题研究存在的问题及改进措施：存在问题：1、在过程中我们发现大部分幼儿对音乐非常感兴趣，幼儿对于生活中的各种物品充满好奇，对什么东西都想去动一动，敲一敲，可生活中的物品实在太多了，幼儿都是无意识进行活动，对于生活中渗透的音乐无所知。
2、由于本课题设计到家长，知识面较广，有些资源需要家长配合完成，有些生活中的渗透教育也需要家长带动，部分家长对于音乐教育不是很了解，尤其是生活中的音乐教育，无从下手，且很少有时间和精力指导及带动孩子。
改进措施：1、继续加强音乐教育生活化的理论学习，请有关领导和专家。
2、在开展课题活动中时，改掉以教师为中心的思想，应让教师在教学活动中处于引导地位，而幼儿为学习的主体地位，发挥幼儿主体能动性。
3、认真做好家长工作，及时让家长了解我们的课题研究方向，请家长能在园外对幼儿进行这方面引导。
三、下阶段研究计划：1、我们将继续加强自身的文化素质，利用更多的教学手段，让幼儿了解及喜欢更多的生活中的音乐活动。
2、结合课题，合理提供操作资料，创设幼儿喜爱“我行我秀”等活动区域。
3、我们还将音乐教育渗透到一日活动中去，通过游戏化的手段帮助幼儿更好的掌握了解生活中的音乐。
幼儿园园本课题结题教研(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量成为社会关注的焦点。
为了提升幼儿园的教育教学质量，满足幼儿全面发展的需求，我园于XX年启动了园本课题《基于幼儿兴趣的幼儿园课程建构研究》。
经过三年的研究与实践，本课题已取得阶段性成果，现进行结题教研。
二、课题研究过程1. 研究准备阶段（1）成立课题研究小组。
我园成立了由园长、业务园长、教研组长、教师代表组成的课题研究小组，明确了各成员的职责。
（2）查阅文献资料。
研究小组通过查阅相关文献，了解国内外幼儿园课程建构的研究现状，为课题研究提供理论依据。
（3）制定研究方案。
研究小组根据幼儿园实际情况，制定了切实可行的课题研究方案，明确了研究目标、内容、方法、步骤等。
2. 研究实施阶段（1）开展教师培训。
为了提高教师对课题研究的认识，我园开展了系列教师培训活动，使教师掌握课题研究的基本方法。
（2）开展幼儿兴趣调查。
通过对幼儿的兴趣爱好进行调查，了解幼儿的需求，为课程建构提供依据。
（3）课程建构实践。
教师根据幼儿的兴趣和需求，开展了一系列课程建构实践活动，如主题课程、游戏课程、生活课程等。
（4）开展教学观摩与反思。
教师定期进行教学观摩，相互学习、借鉴，并进行教学反思，不断提升教学质量。
3. 研究总结阶段（1）整理研究成果。
研究小组对课题研究过程中的资料、数据等进行整理，形成课题研究报告。
（2）撰写结题报告。
根据课题研究情况，撰写结题报告，总结研究成果。
（3）进行结题教研。
组织全园教师进行结题教研，分享研究成果，推广经验。
三、课题研究成果1. 提升了幼儿的兴趣爱好。
通过课程建构，幼儿的兴趣爱好得到了充分挖掘和培养，促进了幼儿全面发展。
2. 优化了幼儿园课程体系。
课题研究过程中，我园构建了符合幼儿兴趣的课程体系，提高了课程质量。
3. 提高了教师的专业素养。
课题研究过程中，教师不断学习、实践、反思，提升了自身的专业素养。
4. 促进了幼儿园教育质量的提升。
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园本教研之音乐游戏设计策略的实践研究结题报告 湖州第一幼儿园 孙俟萁 一、课题的提出背景及意义 1.音乐游戏对幼儿发展的价值 陈鹤琴先生说：“音乐的真正价值，在于我们和音乐的接触。可由节奏的美，使肉体和精神产生共鸣，而表现节度的行动；由和声的美，使人感到调和统一，而养成调和性；由旋律的美，使人感到永久的统一，而养成统一性。因此，我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活中去，使儿童在游戏的时候，都能意志统一、行动合拍、精神愉快，使儿童生活音乐化、游戏化。”所以，随着现代幼儿教育的发展，《纲要》、《指南》的不断深化，越来越多的幼儿教师发现了音乐与其他学科的融合性，音乐游戏作为幼儿十分喜爱的一种学习形式正慢慢的渗透到其他领域中，使孩子们学得更轻松，玩得更尽兴。同时，越来越多的幼儿家长也明白了音乐教育不是要把孩子培养成小歌唱，小演奏家，而是要陶冶孩子的品格和品德，音乐游戏不但能发展孩子的音乐才能，培养他们对音乐的兴趣和爱好，更能有效的帮助幼儿学习语言、科学、社会、健康领域的知识，幼儿园的音乐游戏已不再仅仅是对停留在对幼儿进行美的教育，而是向综合教学活动迈近，音乐游戏对幼儿发展的价值日趋明显。 2．园本教研发展需要 音乐学科一直以来是我园园本教研、联盟幼儿园项目的内容，我园曾在市、区的各项活动中展示的音乐活动均获得好评，音乐教学逐渐成为湖州第三幼儿园的一张名片，这些成绩都离不开园本教研这块沃土。从2013年开始，我园引进了奥尔夫音乐教学理念，全新教学理念的引进激发了教师们的教学热情，但随着游戏活动在幼儿园活动中的不断深入，如何使音乐游戏更有效的帮助幼儿发展，如何使音乐游戏更具有游戏性、趣味性、音乐性等问题成为了我们需要深入思考、研究的课题，我们也可通过课题研究的成果（即成熟、经典的教学课例）使幼儿园的园本教研更加扎实推进。 3．教师专业成长需要 湖州第三幼儿园在青年教师中建立了音乐学科组，音乐学科组在成立以来的两年多时间里对歌唱教学、音乐欣赏、能力课程形体训练进行了园本教研，积累了一定的经验，教师对教学设计、课堂实践等有了一定的掌控力。但随着音乐游戏研究的不断推进，我们发现教师对音乐游戏学习研究的缺乏，及音乐游戏实践操作的难易度把握不准，许多青年教师害怕上音乐游戏，日常教学中的音乐游戏多数是“拿来主义”，使丰富的园本音乐素材成了鸡肋，无人敢碰，鲜有的几个园本经典案例都来集中在几位老师身上，音乐游戏的园本教研陷入了困境。 综上所述，“园本教研之音乐游戏设计策略的实践研究”的课题旨在通过园本教研的形式，指导教师掌握音乐游戏设计的方法策略，提升教师个人专业发展。同时，对园本课程进行整理完善，形成各年龄段音乐游戏活动链，使引进的奥尔夫音乐课程本土化，更加适合幼儿发展，对幼儿的发展起到积极的促进作用。 二、研究的内容及预期目标 （一）概念的界定 1．园本教研：园本教研是在本园中，基于本园，为了本园的教育教学研究的活动，研究的对象、研究的目的、研究的成果都是为了促进本园的发展。 2．音乐游戏：音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动。本课题中的音乐游戏既要体现游戏所包含的趣味性，更要在游戏中体现音乐的元素，使音乐性与游戏规则有着紧密的联系。 （二）预期目标 1．结合幼儿园奥尔夫音乐教学素材，整理完善园本音乐游戏内容，突显幼儿园音乐教学特色。 2.以音乐游戏为基本活动，探索在音乐游戏中融合五大领域学科学习的适宜途径。 3.指导教师掌握对音乐游戏的设计方法，提升自身教学能力，培养教师教研能力。 （三）研究内容 1.以园本课程为基础，梳理园本课程中的音乐游戏，构建音乐游戏活动链，完善园本课程。 2.以园本教研为形式，探索在音乐游戏中融合五大领域学科内容，形成经典课例集。 3.以音乐学科组教师为对象，指导教师掌握音乐游戏设计策略，增强教学能力。 三、研究对象 湖州第三幼儿园音乐学科组教师 四、研究方法 本研究主要以行动研究为主，辅以观察法、实验法、经验总结法、案例研究法。 五、研究的具体措施 1.回看园本教研，明确本课题实施的指导意义 我园在音乐园本教研上有了一定时间的研究基础，歌唱教学、音乐欣赏、打击乐教学、自制打击乐器研发等等内容都为我们积累了宝贵的经验。在游戏大行其道的当下，我们音乐学科也更加关注音乐游戏的开展，这不仅仅是时代的需要，更是孩子成长、教师发展的需要。在以往的音乐游戏园本教研中，出现了混淆音乐游戏与音乐活动游戏化的情况，音 乐游戏趣味性不强、音乐游戏缺失音乐性的情况也频繁出现。我园所拥有的奥尔夫音乐素材库也因为教师对音乐游戏活动难易度把握不够而束之高阁，所以帮助老师掌握音乐游戏设计的策略、梳理园本课程中的音乐游戏，将音乐游戏与五大领域融合是本课题开展是意义所在。 2.依托园本课程，梳理各年龄段音乐游戏的内容 音乐种类繁多，要对音乐进行十分细致的分类比较困难。但是我们老师可以根据不同年龄段幼儿的年龄特点，及其在音乐领域发展的目标，为他们选择适合他们开展游戏活动的音乐，使音乐游戏与幼儿年龄特点相适宜。这些音乐不是游戏的陪衬，而是能通过这些音乐游戏帮助游戏学习、理解音乐带来的知识，发展幼儿听觉、行动反应、美得感受力等多方面能力的游戏活动。 音乐中的音乐元素也是多样性的，一个好的音乐不会拘泥于一个年段的幼儿游戏，我们可以通过音乐分析，掌握音乐中的许多音乐元素，根据不同的音乐元素设计不同游戏活动，以同课异构的方式促使教师根据音乐元素制定与自己所教年龄段相适应的目标开展音乐游戏活动，使有限的园本课程资源发挥无限的推进作用。 3.立足课堂实践，指导教师掌握音乐游戏设计策略 音乐游戏的有效开展除了要依靠音乐更需要教师对游戏的设计能力，简单的说就是游戏好不好玩，吸引不吸引孩子还得看老师。这中间除了我们常用的情景导入法、模拟角色法等，关键在于老师引出的游戏玩法，这些玩法是需要老师根据所选音乐的特点来设计的，而不是拿来即用的脱离音乐的普通规则。 通过园本教研活动归纳、提炼的音乐游戏设计策略能让教师运用到课堂实践中去，从而有效的检验园本教研的效果。同时好的音乐游戏、适宜幼儿发展的音乐游戏对幼儿的成长有着更大的促进作用。 4.精选奥尔夫乐曲，充实音乐游戏素材 奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。奥尔夫音乐重在理念，它没有规定一个标准的示范课程，他鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中，这样虽然给教学带来一定难度，但也给各国的奥尔夫教育工作者提供了一个无限发展的空间。从本土出发，中国的奥尔夫结合了本民族的文化、语言、民歌、童谣甚至是方言。这种音乐更被人们熟知，更为人们所接受，具有通俗性，人们更易懂。 我园使用的《幼儿发展能力课程》中的音乐游戏多数为传统游戏，有些音乐与现在的幼儿存在着时代差距。2013年我园引进了奥尔夫音乐教学，其中包含了大量的音乐素材，这些音乐就是本课题开展实践研究的音乐来源，我们是从这些音乐中选取适合的音乐，让 教师设计适合我园幼儿实际发展音乐游戏，从而促进幼儿的发展。 5.探索音乐游戏与五大领域的融合，形成经典案例 单一指向音乐领域的音乐游戏缺乏了知识的包容性，但我们也不能为了是音乐游戏看起来像高大上的综合活动而丢失了游戏本身的音乐性与趣味性，所以本课题也为五大领域与音乐游戏的融合有推动作用。在音乐活动中加入合作的环节，幼儿商议、协调、讨论的能力就会得到训练，社会能力可以从中提高。想象与描述也是音乐游戏中不容缺失的部分，当孩子的语言无法表达对音乐的认识时绘画是否能成为抒发音乐情感的渠道呢？同时音乐活动中也包含了许多空间方位、逻辑推理的科学知识，推敲音乐游戏与这些学科的契合点一定能使幼儿的音乐游戏更加生动有趣。我们需要大量的课堂实践来研发这些课例，不能为融合而牵强的丢失音乐游戏的音乐、乐趣。 6.总结实践经验，撰写详细的结题报告 在实践的基础上，撰写详细的结题报告，在报告中阐述实验所取得的成效和存在的一些问题及研究所带来的新思考。 六、研究步骤 1．准备阶段2015年3月—2015年4月 （1）结合园本教研计划、音乐学科组计划成立课题小组，明确分工。 （2）学习有关音乐游戏、奥尔夫音乐教学原理、各年龄段幼儿音乐学习特点等理论。 （3）聘请专家对课题的可行性进行论证、推敲。 （4）拟定完善课题方案和课题研究活动制度。 2．实施阶段：2015年4月-2015年12月 ◆第一阶段：2015年4月 （1）收集、整理各年龄段已开展的音乐游戏资料，组织学习和讨论。 （2）组内成员进行集中会议，反思自己在音乐游戏活动中的困惑，并整理成文。 （3）结合园本课程内容初步整理各年龄段音乐游戏内容和音乐游戏与五大领域融合的一些设想。 （4）相关课题人员进行园本教研培训。 （5）将前期研究阶段的计划进行具体化实施，各年龄段展开课堂实践活动。 ◆第二阶段：2015年5月——2015年8月 （1）课题实施小结。 （2）音乐游戏与五大领域融合在各年龄段第一学期初步实施后的阶段性讨论小结。 （3）继续进行园本教研有关培训。 （4）根据本阶段实施情况，针对音乐游戏开展的相关问题，从中梳理出一个较为详细的音乐游戏设计策略初稿。 （5）确立后期的研究重点与目标。。 ◆第三阶段：2015年9月—2015年12月 （1）聘请专家、园领导对已有的音乐游戏活动进行听课、评课，为课题实施提供宝贵建议。 （2）学习国内外优秀音乐游戏活动课例，为本课题的深化实施做借鉴。 （3）将整理好的适宜各年龄段第二学期开展的园本音乐游戏内容继续充实到能力课程中，并做好相应的实施反思小结。 （4）音乐游戏与五大领域融合在各年龄段第二学期初步实施的阶段性讨论小结，并做好有关内容的增加和调整。 （5）根据前阶段实施情况，针对音乐游戏开展的相关问题，从中梳理完善音乐游戏设计策略定稿。 3.结题阶段：2016年1月——2016年2月 （1）通过课题研究形成的经典课例进行录像保存及评价。 （2）做好课题研究资料的整理、装订工作。 （3）撰写结题报告。 七、课题成效与分析： （一）以学促研，夯实教师理论基础 为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，发挥好我园已有的奥尔夫音乐教材的作用，我们音乐学科组优先带头，根据“三小研训”计划，将奥尔夫音乐游戏的设计作为学期重点，在学科组集体会议上明确重视和加强我们自身的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。“学而不思则罔，思而不学则殆”，通过理论学习后，我们从幼儿园现有的奥尔夫音乐教材中选取音乐，设计适合自己所在年段的音乐游戏，写好教案并由业务副园长进行评析。虽然我们设计的音乐游戏略显稚嫩，存在着各种不足，但是我们老师已经踏出了自我研修的第一步，我们的音乐游戏教案不再是拿来主义，每个游戏的设计都包含着老师对音乐的分析，对自己年段幼儿的了解，对奥尔夫音乐游戏真谛的感悟，这一切都是我们教师自我增值、自我提升的表现。 1.自我研修 ① 音乐学科组组员自学