5.《翠鸟》教学设计
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
三年级下册语文教案5翠鸟人教新课标版
《翠鸟》教学设计【教材分析】《翠鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇精读课文，作者生动形象地描写了翠鸟美丽的外形和捕鱼时灵敏的动作，“我”得知了翠鸟的住处，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。
【学情分析】学生对小动物的兴趣一直较高，但三年级的学生活泼好动，精力不集中，因此教学时，要注重方法的趣味性和知识性的高度结合。
【教学目标】1.积累“鲜艳、小巧玲珑、注视、机灵、逃脱、锐利、荡漾”等词语，通过朗读体会意思。
2.学习翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物、保护动物，和动物和谐相处的感情。
3.学习翠鸟外形先整体后局部的描写方法。
【教学重点】学习翠鸟的外形特点和生活习性，学习先整体后局部的描写方法。
【教学难点】感受作者对翠鸟的喜爱之情。
【教学准备】翠鸟资料、课件。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、复习导入，激发兴趣1.同学们，你们听到了什么？（播放翠鸟的鸣叫声）2.今天我们继续来学习《翠鸟》，指名生写课题，齐读。
3.回顾课文给我们介绍了翠鸟的哪些内容？师板书：外形、捕鱼、住处。
设计意图：媒体导入，用翠鸟的声音开课，达到先声夺人的艺术效果，为激发学生的学习兴趣，快速走进文本埋下了伏笔。
二、精读课文，探究学习（一）学习翠鸟的外形1.用自己的语言说一说你眼前的翠鸟（出图：翠鸟）。
2.读一读课文中是怎样描写翠鸟的外形的？指名读、评价、挑战读。
3.找一找：在描写外形时，作者主要抓住翠鸟身体上的哪些部位来写的？（1）生自由读、标注、交流分享：红色的小爪子头、背、腹部的羽毛眼睛透亮灵活嘴又长又尖（2）课件出示：爪子和羽毛是从颜色来写的。
（板书：颜色鲜艳），它的体型是小巧玲珑。
（板书：小巧玲珑）4.看到这么美的翠鸟，你会不会喜欢？美美地来读一读吧！5.作者为什么能把翠鸟写得这么美？生分享：四字词语、比喻句。
师：小作者不仅观察仔细，还用了四字词语、比喻句，我们在写作时也可以用这些。
翠鸟身上的羽毛颜色这么美，所以小作者概括为：它的颜色非常鲜艳。
翠鸟教案五篇
翠鸟教案五篇翠鸟教案篇1【教学目标】１.学习抓特点观测、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
２.感受对翠鸟的喜欢之情，加强爱惜野生动物的意识。
３.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
【教学难点】翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。
【教学预备】多媒体。
【教学过程】一、激趣导入，走进翠鸟世界１.在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？〔出示“翠鸟”图片〕，对了这是翠鸟。
翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。
我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。
２.出示课题〔齐读〕３.上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢？〔指名回答，师板书：形状活动住处〕４.下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的形状和活动有什么特点？５. 小结过渡。
二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的形状特点１.出示图片，看图说说翠鸟的形状特点。
２.课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
〔〕的眼睛〔〕的嘴〔〕的爪子〔〕的头巾〔〕的花纹〔〕的外衣〔〕的衬衫３.指名说说你找到的词语，读一读。
４.是按什么样的顺次描写翠鸟的形状？〔爪子──羽毛──眼睛──嘴〕５.板书：爪子〔红色〕羽毛〔美丽〕眼睛〔透亮敏捷〕嘴〔尖长〕６.重点理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。
７.用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
８.小结过渡。
三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点１.指名读第二、三自然段，思索：⑴翠鸟的动作怎样？⑵课文第二自然段写翠鸟的什么动作？⑶课文第三自然段写翠鸟的什么动作？２.分析课文第二自然段：⑴翠鸟的叫声有什么特点？它喜爱怎样的活动？〔指名回答〕⑵比较句子：翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面飞。
翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞⑶课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？〔等鱼〕⑷板书：等鱼：纹丝不动凝视〔静〕⑸指导朗读。
《翠鸟》课文教学设计范文
教学设计一、教学目标1.掌握文章的词汇和语法知识，能准确、流利地朗读文章。
2.理解文章的含义，能够自如地表述自己的理解。
3.善于发现文章中的隐喻和象征，思考作家写作的方法和意图。
二、知识结构1.背景知识：翠鸟在文学作品中的意象，普通话语音语调和节奏。
2.语音语调：强调声调、轻重音、停顿和语势，让学生能够表现得自然流畅。
3.阅读理解：带领学生深入挖掘文章细节，提高对待字、句、段的敏感度。
4.文学鉴赏：引导学生深入思考作家的写作意图，领略文学之美。
三、教学步骤第一步：了解背景知识在课前，老师可以适当安排一些阅读作业，让学生对翠鸟这个意象有一定的了解和认识。
第二步：浏览整篇文章通过浏览文章，了解文章的大意。
同时，引导学生观察文章的标题，体会标题和文章内容的关系。
第三步：阅读实例1.分段朗读老师可以向学生示范一段。
要求学生模仿老师的发音，并着重训练语调和语势。
2.重读重点为了方便学生理解，老师可以适当停顿，重读句子中的核心词汇或重点部分。
3.带着问题阅读老师可以在阅读过程中提出一些问题，引导学生思考：文中出现的翠鸟指的是什么？为什么会出现翠鸟这个意象？第四步：深入分析1.发掘语言带领学生深入挖掘文章细节，例如生动的描写、隐喻、对比和象征等。
引导学生掌握这些语言现象，更好地理解文章中的意义。
2.扩展思考在阅读和分析文章的过程中，老师可以引导学生深入思考作家的写作意图和修辞手法，领略文学之美。
第五步：总结归纳在教学结束之际，对文章的关键词汇、语言现象和学生的感受进行总结。
四、教学评估评估学生对文章的理解和阅读能力。
根据以下标准完成评估：1.语音语调的准确性和流畅度。
2.对文章中语言现象和隐喻意义的理解程度。
3.对作家写作意图的理解和文学鉴赏水平。
五、拓展应用1.请学生在课后扩展阅读，了解翠鸟这个意象在中国文学中的历史和现实含义。
2.让学生用自己的语言撰写一篇小作文，表述对《翠鸟》这篇文章的理解和感受。
人教版小学体育三年级下册第五课《翠鸟》教学设计
人教版小学体育三年级下册第五课《翠鸟》教学设计一、教学目标1. 了解翠鸟这种小鸟的形态特征和生活性。
2. 学会简单的鸟类观察方法，提高观察力和细节把握能力。
3. 发展学生对自然的热爱，培养保护环境的意识。
二、教学内容1. 翠鸟的形态特征和生活性介绍。
2. 鸟类观察方法的讲解。
3. 生活中的鸟类观察活动。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍今天的教学内容，引发学生对鸟类的兴趣，激发他们的研究欲望。
2. 知识讲授（10分钟）通过图片和课件，向学生介绍翠鸟的形态特征和生活性，让学生对翠鸟有初步的了解。
3. 观察方法介绍（10分钟）讲解简单的鸟类观察方法，如观察鸟类的栖息地、外貌特征、鸣叫声等，并告诉学生观察时要注意的细节。
4. 观察活动（20分钟）组织学生进行鸟类观察活动，可以选择校园周围的公园或自然环境较好的地方，让学生观察并记录所见到的鸟类的特征和行为。
5. 分享和总结（10分钟）学生轮流分享观察到的鸟类情况，老师和同学一起讨论鸟类的种类和性，并进行简单的总结。
四、教学重点与难点教学重点：翠鸟形态特征和生活性介绍，鸟类观察方法的讲解。
教学难点：培养学生的观察力和细节把握能力。
五、教学评价1. 观察记录表：学生根据观察到的鸟类现象填写观察记录表，评价其观察能力和记录准确性。
2. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度和合作能力。
六、教学资源1. 图片、课件等教学辅助材料。
2. 观察记录表。
七、教学延伸1. 给学生布置家庭作业，要求他们在家里或校园周围继续观察鸟类，并写下自己的观察心得和感想。
2. 组织课外鸟类观察活动，带领学生到更广阔的自然环境中观察各种鸟类。
以上为《人教版小学体育三年级下册第五课《翠鸟》教学设计》的内容和安排。
三年级下册语文教案 5翠鸟 人教新课标
《翠鸟》教学设计教材简析本文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文文笔生动,富有儿童情趣。
预设三维目标1. 有感情地朗读课文,了解翠鸟的外形和活动的特点。
2. 通过学习课文,使学生懂得用词应当精当、形象。
3. 学习作者抓住特点及有序进行观察描述的方法。
4. 感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生爱鸟、护鸟的环保意识。
教学重点抓住描写翠鸟的外形与活动特点的重点词句,引导学生理解课文内容。
教学难点学习作者观察事物的顺序及描写的方法。
预设教学流程一、创设情境,激趣导入1. 小朋友们,老师想先请大家倾听一段美妙的声音,想不想听?(课件播放“百鸟争鸣”声)2. 你们听到了什么?喜欢鸟吗?都喜欢什么鸟?是呀,鸟儿是人类的好朋友!今天我们大家都来认识翠鸟。
(师板书课题,指导翠字写法,生读课题)瞧,这就是翠鸟!(课件点击翠鸟图)二、初读课文,整体感知1. 自由读文,学生用自己喜欢的方式读文,读准字音,读通句子。
2. 认读生字新词。
(课件出示“我能读”)3. 说文大意。
三、自主选择,合作学习1. 自主选择学习内容。
同学们,你们通过读书了解了课文的主要内容,那么你们最喜欢翠鸟的什么呢?(生答)喜欢翠鸟外形的请举手,喜欢翠鸟捕鱼的请站起来,自由组合,大家用最擅长的方式进一步深入学习课文。
2. 出示合作学习提示。
(课件点击)3. 学生分组自由组合学习,教师与学生一同探讨问题,鼓励学生下位进行讨论。
四、汇报交流,精读细品1. 美读翠鸟外形一部分。
(1)以读促问,以读悟情,指名生读第一节,师生评价。
(2)分析写法、理清顺序。
A. 通过朗读,赏析描写羽毛美的四句话。
第一句先总写了翠鸟的羽毛______,然后从_________、________、_______这三个方面来描写羽毛的,这是一种什么写法?B. 翠鸟的外形除了重点写羽毛外,还写了什么?师板书:爪子眼睛嘴整个外形是按从_______ 到_________的顺序来写的。
语文三年级下册《5.翠鸟》教案
5.翠鸟教学目标：1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。
2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。
3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。
4、练习背诵第二段。
教学重难点：分清主次，找出段的主要内容。
理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。
教学准备课文挂图或幻灯片。
翠鸟彩色拼图。
教学过程：一、导入新课：板书课题：18翠鸟齐读课题。
你想知道什么？学生质疑。
我们就带着大家的问提，深入学习课文。
二、出示教学目标。
三、学习第一自然段。
1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。
词的意思。
课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的？4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？6、指导有语气朗读课文。
四、学习第二自然段：1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？（1）“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？（2）“尽管……可还是”说明什么？（3）“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？3、分组讨论：（投影）（1 ）这一段讲了几层意思？（2）这一段主要讲了什么内容？4、指导有语气地朗读裸文。
5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
（投影）填课文内容填空：四、学习第三自然殷。
1、齐读第三段。
2、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟？4、指导有语气朗读课文。
五、放录象。
进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
六、齐读全文。
七、小结。
板书设计：外形——鲜艳、小巧、灵活翠鸟特点动作——迅速、敏捷、机灵喜欢翠鸟和谐相处保护翠鸟——是我们的朋友教后反思在教学中我注意以下方面：扣读导悟，读出情趣。
《翠鸟》教案5篇
《翠鸟》教案5篇《翠鸟》教案1教材简析全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
知识梳理1、词语积累：翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头2、优美句子：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
设计理念选编这篇课文的意图，一就是引导学生体会作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培养学生与动物和谐相处的意识。
__的教学重点就是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点就是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
学习目标１．会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４．体会作者就是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
学习重点抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。
学习难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课时安排２课时第一课时课时目标1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学方法讲授法启发法学习方法朗读教学准备课件卡片教学环节教师活动学生活动一、快乐导入（用时：5分钟）1.导入新课，尝试审题。
（投影仪出示翠鸟图片）介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。
2.板书课题。
看到这个课题你想知道什么？1.读课题。
三年级语文《翠鸟》的教案
三年级语文《翠鸟》的教案教学目标：1. 理解课文《翠鸟》的主要内容和情感表达。
2. 培养学生的阅读兴趣和朗读能力。
3. 提高学生的词汇量和语言表达能力。
4. 培养学生的观察能力和想象力。
5. 帮助学生树立正确的价值观和保护翠鸟的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，感受翠鸟的美丽和作者对翠鸟的喜爱。
2. 学会生字词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
教学难点：1. 理解课文中的生字词和难句。
2. 培养学生观察和想象的能力。
教学准备：1. 课文《翠鸟》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与翠鸟相关的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的环境，注意观察树木和小鸟。
2. 提问：你们有没有看到过翠鸟？翠鸟长什么样？3. 引入课文《翠鸟》。
二、课文朗读与理解（10分钟）1. 全文朗读课文《翠鸟》。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、生字词学习与练习（10分钟）1. 列出课文中的生字词，引导学生学习和记忆。
2. 学生朗读生字词，教师纠正发音。
3. 学生进行生字词的书写练习。
四、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调翠鸟的美丽和保护翠鸟的重要性。
2. 布置作业：学生回家后，将课文《翠鸟》朗读给家长听，并和家长一起讨论翠鸟的特点和保护翠鸟的方法。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对翠鸟的特点和保护翠鸟的意识有所提高。
但在生字词的学习和朗读方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
可以增加一些与翠鸟相关的活动，如观察翠鸟的视频或图片，激发学生的兴趣和想象力。
六、观察与描述（10分钟）1. 展示与翠鸟相关的图片或视频，引导学生仔细观察翠鸟的外貌和生活习性。
2. 学生用自己的语言描述翠鸟的特点，如颜色、体型、飞行姿势等。
3. 教师引导学生用适当的形容词和动词来描绘翠鸟，培养学生的观察力和表达能力。
翠鸟的教案5篇
翠鸟的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二组
单元要点分析:
本组课文,讲述人们对待动物、植物的态度和做法，以及产生的结果，提醒人们要留心周围的环境，保护环境。
《翠鸟》这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
《燕子专列》记述了一个感人的故事：一群从南方飞回北方的燕子，不幸遭遇严寒，瑞士人四处寻找这些燕子，并为它们准备了一列空调列车，将它们送回南方。
《一个小村庄的故事》通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了。
告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则，会受到大自然的惩罚。
《路旁的橡树》通过写工程师和筑路工人为了保护路旁的一课橡树，想办法把一条本应该笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好心灵。
单元课时数：本单元计划教学11课时。
5.《翠鸟》
教学目标：1.知识与能力：掌握生字词，理解课文内容。
了解作者是怎样描写翠鸟的。
2.过程与方法：通过自学，略知课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写；通过感情朗读感受作者对翠鸟的感情。
3.情感态度价值观：通过学习课文，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重点：抓住重点词句理解课文。
教学难点：了解作者是怎样描写翠鸟的特点。
教学资源：PPT课件。
教法学法：自主学习，朗读感悟。
课时划分：两课时
第一课时
课时目标：1.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
2.掌握本课生字词。
课时重点：初读感知课文，学习本课生字词。
教学过程:
一、遵路“趣读”
1.情境激趣。
课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。
2.初读课文，激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？
3.再读课文，理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？
(1)边读边完成填空:
翠鸟喜欢停在_________。
它的外形_________，颜色_________，身体
_________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。
它的家在_________。
(2)交流朗读后理清课文思路:
4.根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。
二、激情“赏读”
1.翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。
2.师生交流对翠鸟的深厚感情“:爱”。
3.补充材料，欣赏激情。
(播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的“高台跳水表演”》)
[画面配音]
翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时90公里。
它名为“钓鱼郎”，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。
翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。
它们如蜂鸟一样，在离水面3～4米的高处翱翔，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。
翠鸟不但不能在水中追逐鱼类，而且一经入水，它就成了一个十足的瞎子。
因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的折射率和鱼正在游动的提前量，以此确定一个恰当的跳水时间。
翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制动”。
在它扎入水中的瞬间，由羽毛引起的一定数量的压缩空气，使它像泡泡一样重新浮上水面。
翠鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享用这顿美餐。
请注意，这一切都发生在一秒半钟之内。
翠鸟的高台跳水表演是大自然一个绝妙的艺术品。
4.趁着兴趣，带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。
第二课时
课时目标：1.继续学习课文，深入感悟课文。
2.体会作者用词的准确、生动。
课时重点：学习课文，了解作者从哪些方面描写翠鸟的。
课时难点：体会作者在描写翠鸟时用词的准确、生动。
教学过程：
一、悟法“验读”
1.图文对照理解翠鸟的外形特点。
(1)(出示彩色翠鸟图)看图读文，要求心中有图，图中有文。
(2)(给每人发放一幅翠鸟的轮廓图)给翠鸟图配色，比一比谁配的颜色最“鲜艳”。
(3)说一说自己配色的根据。
(4)语言训练中感悟写法:
A.“言之有序”式的观察与说话训练。
第一步:用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。
第二步:课文是按什么顺序写的？
(感悟写法的要点:课文是按由上到下的顺序写的。
先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。
写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。
)
B.“言之有物”式的观察与说话训练。
第一步:说一说翠鸟外形各部分的特点。
第二步:细读课文，体会作者是怎样把翠鸟小巧玲珑的形象写得活脱传神，十分可爱的？
要点:
爪子──“小”而“红”
羽毛──非常鲜艳(联系上下文理解“鲜艳“的意思，辨析“橄榄色、翠绿色、浅绿色”。
)
眼睛──透亮灵活
嘴──“尖”而“长”
2.实验操作感受翠鸟捕鱼时的动作特点。
(1)自读“翠鸟捉小鱼”的段落。
(2)谈感受:从作者对翠鸟捉小鱼的有关描写中可以感受到翠鸟捕鱼的特点是──快(敏捷)。
(3)小组合作操作演示翠鸟捕鱼的经过:以桌面为水面，橡皮为小鱼(置于课桌中间)，两人分别持一支铅笔为苇秆置于课桌两头，用手表示翠鸟，演示翠鸟捕鱼时的动作。
特别提示:手离桌面不能太高或太低，且动作要快，只有这样才能表现出“贴着水面疾飞”的景象。
(4)语言和思维同步训练。
激疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？为什么？
A.找出描写翠鸟行动敏捷的词语:疾飞、贴着、轻轻地停、蹬开、像箭一样飞过去、叼起……
B.朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动:
C.引导学生运用“由前提到结论”的推理方法理解词句与“表现翠鸟敏捷”的联系，体会遣词造句的妙处，重点指导理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
”
例1:前提:翠鸟小巧玲珑(身体很轻)。
结论:蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。
例2:前提:翠鸟的身体很轻。
结论:叼起小鱼不会引起水面很大的水波。
例3:前提:翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。
结论:翠鸟从叼起鱼到飞走用的时间很短，连水波纹都没有消失。
(5)再次欣赏《翠鸟的“高台跳水表演”》片断。
(6)赛读描写翠鸟行动敏捷的语段。
3.明理中体验对翠鸟的喜爱之情。
小组合作进行对话练习──与老渔翁对话，之后畅谈感想或收获。
感悟要点:
(1)从人与鸟做朋友体会人与自然的和谐。
(2)建立共同的心愿“，希望”中表达对翠鸟的喜爱之情。
(3)懂得要保护鸟类、保持生态平衡。
二、拓展阅读
1.通过网络、书籍或求教于其他学科的老师，了解更多有关翠鸟的知识，收集相关的资料相互交流阅读。
2.说话练习：请你学学作者，用美丽的语言赞赞你喜欢的动物。
三、课时作业：
1.背诵自己喜欢的部分。
2.仿照课文，介绍你最喜欢的鸟。
附板书：爪子红
羽毛鲜艳
外形眼睛透亮灵活美丽可爱
嘴巴尖、长
等鱼一动不动注视
翠鸟活动敏捷
捉鱼蹬飞叼飞
住处：石壁上——隐藏喜爱教学反思：。