培养学科带头人和骨干教师的措施和方法
专业带头人骨干教师培养方案
专业带头人骨干教师培养方案专业带头人和骨干教师的培养是高等教育发展的关键环节之一、他们是承担教学、科研和学术研究的中坚力量，对培养优秀人才和推动学科发展起到重要作用。
因此，制定一套有效的专业带头人和骨干教师培养方案是学校发展的重要任务之一首先，制定专业带头人和骨干教师的培养目标和标准。
学校应该明确培养的目标，即要培养出具有卓越教学能力和深厚学术造诣的专业带头人和骨干教师。
在制定培养标准时要充分考虑学科发展和社会需求，结合学校的实际情况制定具体的要求和标准。
其次，完善培养体系和机制。
学校应该建立起一整套完善的专业带头人和骨干教师培养体系和机制。
在培养体系方面，可以设计多层次的培养计划，例如本科生、研究生、博士生等层次的培养计划，以满足不同层次的需求。
在培养机制方面，可以建立起评选、激励和奖励机制，鼓励和支持优秀教师的专业发展和学术研究。
第三，加强师资队伍建设。
学校应该加强对教师的培训和教育，提高他们的专业素质和教学能力。
可以组织各类的培训班、研讨会、研修活动等，引导教师参与学术研究和学科建设。
此外，学校还应该积极引进优秀的人才，并采取激励措施，留住优秀的教师，为他们提供发展的机会和平台。
第四，加强学科建设和学术交流。
学校应该注重学科的建设和学术交流。
可以组织学术讲座、学术论坛等活动，邀请国内外的专家学者来校讲座和交流，提高教师的学术水平和科研能力。
此外，学校还可以与其他高校和科研机构建立合作关系，加强学术交流和合作研究。
最后，进行评估和反馈。
学校应该定期进行评估和反馈，对专业带头人和骨干教师进行绩效评估和业绩考核，以及关注其培养效果和社会影响。
评估和反馈的结果可以用于优化和改进培养方案，提高培养质量和效果。
综上所述，制定一套有效的专业带头人和骨干教师培养方案是学校发展不可或缺的一环。
通过制定培养目标和标准，完善培养体系和机制，加强师资队伍建设，加强学科建设和学术交流，以及进行评估和反馈等措施，可以促进专业带头人和骨干教师的培养和发展，推动学校的整体发展。
2024年骨干教师培养计划范本
2024年骨干教师培养计划范本一、培养目标骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，具备优秀的教学能力和带头创新能力，能够引领和带动教师队伍持续发展的能力。
本骨干教师培养计划旨在培养一批具备高素质、高水平的骨干教师，提升学校教育教学质量，促进教育事业的可持续发展。
二、培养内容和方式1.专业知识培养通过参加专业学习和研修，扩大教师的学科知识面和深度，提高教师的学科素养和教学能力。
鼓励教师参与学科研究，并为其提供相应的研究经费和支持，培养教师的研究能力和创新思维。
2.教学方法培养通过开展教学能力培训和研讨会，提升教师的教学方法和教育教学能力。
鼓励骨干教师与其他教师分享教学经验，促进教师之间的互相学习和借鉴。
3.课程建设培养组织骨干教师参与校本课程和教材的编写，培养其在课程建设和教材改革方面的能力。
引导骨干教师参与课程评估和教学设计，提高其对课程的教学设计和改进能力。
4.师德师风培养组织师德师风培训和交流活动，加强骨干教师对教育教学伦理的理解和遵守，培养其优秀的师德师风。
5.教师评价和反馈机制建设建立科学的教师评价和反馈机制，通过定期的教学评价和反馈，帮助骨干教师发现自身的优势和不足，并提供相应的培训和指导，促进其教学水平的持续提高。
6.国内外交流与学习鼓励骨干教师参加国内外的教育交流和学术研讨会，扩大他们的学术视野和交流平台，培养其国际化的教育教学思维和能力。
三、培养计划的实施步骤1.确定骨干教师的选拔标准和条件，对全校教师进行自荐和推荐，进行初步筛选。
2.通过笔试、面试和教学演示等方式进行终审，选出一定数量的骨干教师候选人。
3.组织选定的骨干教师候选人进行专业知识、教学方法、课程建设、师德师风等方面的培训和学习。
4.组织骨干教师候选人参与教学实践和现场观摩，提供指导和反馈，帮助其进一步提高教学能力。
5.定期组织骨干教师进行教学评价和反馈，提供个性化的培训和指导，帮助其改进教学方法和提高教学效果。
6.鼓励骨干教师参加国内外的学术交流和研讨会，提供相关支持和资助。
骨干教师培养计划及实施方案(优秀9篇)
骨干教师培养计划及实施方案（优秀9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学科带头人培养计划8篇
学科带头人培养计划8篇学科带头人培养计划学科带头人培养计划（一）：学科带头人和骨干教师培养方案或措施为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据校园教师培养的要求，以“让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一培养目标：使骨干教师成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用，县级优秀教师2-3名。
1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的校园骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3、教师努力目标：学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。
（1）由“理解型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。
（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到熟悉多种课程。
（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选取、运用的潜力。
（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，应对不同的学生，不同的自我，构成独特的教学特色，构成百花齐放、百家争鸣的局面。
2、教师发展方向合格教师→骨干教师→优秀教师→名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），有必须的专业水平，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。
二、培养方式：1、校园学科带头人在工作4年以上（含5年）具备本科和中级以上教师职称。
培养方案和培养计划5篇
培养方案和培养计划5篇活动方案的周密安排是活动取得好成绩的基础，活动方案的细致准备是活动成功的基础，作者今天就为您带来了培养方案和培养计划5篇，相信一定会对你有所帮助。
培养方案和培养计划篇1为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干教师培训实施方案。
一、培训对象全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。
二、培训目标本次培训以培养名师、学科带头人、骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的，促使参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为学区及学校的学科带头人。
具体培训目标：1、具有现代教育观念和先进教育理念。
2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿。
3、具备熟练的学科教学技能。
4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力。
5、具有创新意识，在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。
三、培训形式和方法根据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干教师的实际情况，采取集中培训-互动交流、分散实践-反思研修、校本培训-总结提升的培训模式。
运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，切实提高名师、学科带头人、骨干教师的整体素养。
四、培训内容及时间安排：1、某年9月份组织名师、学科带头人、骨干教师参加理论与教育能力培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干教师一起参加培训，培训后各名师、学科带头人、骨干教师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他教师传达，起到名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。
学科带头人和骨干教师培养计划和具体措施等.doc
骨干教师和学科带头人培养计划及具体措施XX中心小学为加快我校各学科的发展，我校拟定李文燕和张玉霞同志为学科带头人，黄瑜敏,刘丽鸳,杨丽君,XXX,彭珊,陈映好,徐晶彩,XXX同志为骨干教师。
为了规范管理特制定本计划。
一．培养对象根据我校以教学为中心，从教学型向教学科研型转变的发展要求，利用三年时间，把李文燕和张玉霞二位教师培养成为教学管理的学科带头人。
具体目标：李文燕:1．培养成为具有现代意识、创新能力的教学管理的学科带头人；2．培养成为县级有影响的语文学科带头人。
张玉霞：培养成为我县有影响的数学方面的学科带头人。
二．培养计划1．教学改革、教学管理：XXX：负责教学改革、教学管理工作，在三年内取得成效。
2．学术研究：（1）每年在期刊上发表有创见的学术论文二篇（第一作者）以上。
（2）科研方面取得成果。
积极在县申报新课题1-2项，由培养人主持或作为主要参与者，在培养期内结项并通过鉴定。
三、培养措施1、在校资助资金的基础上，用于开展科研活动、学术交流、发表论文著称等，资助经费不足部分由学校统一解决。
2、积极创造良好的学习、工作、科研、学术交流等条件，在培养期间，学校及有关部门要积极为培养人在县、市进修提高，参加学术交流活动，申报科研课题及组织承担学科前沿教学任务等提供条件，高效率地学习、掌握新的精深的专业知识和新兴交叉学科知识，为进一步提高教学水平和科研水平打好基础。
3、为培养人配备电脑，用于科研工作。
XX中心小学2017年10月骨干教师和学科带头人培养计划XX县XX镇中心小学XX中心小学开展“童心向党”活动情况说明为做好庆祝中国共产党成立96周年宣传教育,深化未成年人思想道德建设,增进未成年人爱党爱国爱社会主义的情感将“童心向党”活动融入社会主义核心价值体系教育，激发未成年人坚定心向党、跟党走的远大志向。
我校决定组织以下活动。
一、2018年3月2日，我校以班级为单位召开“童心向党”主题班会，通过班会让学生了解中国共产党成立96多年的光辉历史、党的丰功伟绩，感受党的伟大,培养学生爱党、爱祖国的思想感情。
学校中青年骨干教师和学科带头人培养方案
学校中青年骨干教师和学科带头人培养方案学校是培养人才的重要场所，中青年骨干教师和学科带头人则是学校产生和发展人才的重要力量。
对于学校来说，培养中青年骨干教师和学科带头人具有重要而长远的意义。
因此，本文将从以下几个方面，介绍学校中青年骨干教师和学科带头人的培养方案。
一、中青年骨干教师的培养方案1. 前期培养对于已成为中青年骨干教师的人员，学校应该积极支持他们参加各类教育培训。
同时，应该鼓励他们积极参与教学及科研工作，为学校教育与教学质量的提升做出贡献。
2. 技能培训培养骨干教师需要注重教师的专业化和综合素质的提升，因此，学校应该组织多样化的、灵活的教育培训，重视教师专业知识和技能的提高，加强教育教学理论学习，同时，对骨干教师进行游学及交流，提高他们的观察和思考能力。
3. 多元化考核学校应该设置定期考核和评估制度，对中青年骨干教师的工作进行评估与考核，激发其工作动力和创造性精神。
4. 全方位支持同时，学校应该在岗位安排、工作待遇、职业生涯规划等方面给予中青年骨干教师全方位的支持，鼓励他们在教育和科研方面表现出色，并适时调整干部人事工作，进行挑选和推荐。
二、学科带头人的培养方案1. 确定标准确定学科带头人的标准是非常重要的。
学科带头人不仅需要在自己的学科领域具有较高水平，还需要具备领导力、组织管理能力以及创新能力等方面的实践经验。
2. 培训计划制定科学合理的培养计划。
要根据学科的特点，安排专业性强的科研项目和教学任务，贯彻“一带一路”、“互联网+”等国家战略方针，建设学校特色，推动学科发展。
3. 多方合作学校应该积极与其他高校和科研机构合作，推进科研项目的开展，配合专业领域人才培养计划的实施，加强学科之间的交流和融合，以共同推进学校高水平大学以及学科领域的发展。
4. 鼓励创新为学科带头人创造一个自我实现及创新的环境，激励创新精神，针对专业领域提出创新性的项目，为教师营造一种自我更新、探索创新的氛围，培养领导力与潜力相兼备的学科带头人。
骨干教师学科带头人培养计划方案范文(通用4篇)
骨干教师学科带头人培养计划方案范文(通用4篇)一、指导思想以全国教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
二、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。
2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位臵，努力提高教师学科专业知识水平。
3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、毛笔字、钢笔字”的基本功培训。
5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为，使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
三、管理办法1、加强领导学校成立以校长为组长，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。
2、加强管理与督查学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。
四、具体措施1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。
2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。
学校骨干教师培养和管理使用办法范文（三篇）
学校骨干教师培养和管理使用办法范文一、引言学校的骨干教师是教育事业的中坚力量，他们不仅在教学上具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更能够为学校的发展作出积极的贡献。
因此，学校需要制定科学合理的骨干教师培养和管理使用办法，为骨干教师的发展提供有力的支持和帮助。
本文将从培养和发展骨干教师、骨干教师管理和使用等方面，提出一些具体的办法。
二、培养和发展骨干教师1.搭建培养平台学校应该搭建一个全面有效的骨干教师培养平台，为骨干教师提供专业发展的机会和资源。
可以组织不同形式的培训课程、讲座和研讨会，邀请专家学者进行授课和指导，提供最新的教学理论和方法。
此外，学校还可以建立骨干教师交流平台，让骨干教师相互交流学习、分享经验和教材教法等。
2.创新考核评价体系学校需要建立科学合理的考核评价体系，将教学质量和成果作为评价骨干教师的重要标准。
同时，要重视对骨干教师教学能力和创新精神的评价，鼓励他们在教学实践中不断创新，提高教学效果。
此外，学校还应该加强对培养骨干教师的关键环节进行监督和评估，确保培养工作的有效性。
3.推行导师制度学校可以推行导师制度，由优秀的骨干教师担任新教师的导师，进行指导和帮助。
导师可以帮助新教师熟悉学校的教学环境和教学任务，指导他们掌握教学方法和技巧。
同时，导师还可以通过观课和互动交流，指导新教师提高教学质量和创新能力。
三、骨干教师管理和使用1.设立骨干教师岗位学校可以设立骨干教师岗位，将骨干教师选拔出来担任骨干教师岗位，由此获得相应的岗位待遇和提升空间。
骨干教师岗位是表彰和激励骨干教师的有效途径，有助于提高教师工作积极性和教学质量。
2.完善奖励机制学校要建立健全的骨干教师奖励机制，充分体现对骨干教师的肯定和鼓励。
可以设立优秀教师、教学创新等奖项，通过评选和授予奖励，激发骨干教师的积极性和创造力。
此外，学校还可以从薪酬上给予骨干教师一定的优惠待遇，提高他们的教学积极性。
3.合理安排工作任务学校要合理安排骨干教师的工作任务，充分发挥他们的专业特长和创新能力。
学校学科带头人和骨干教师培养
学校学科带头人和骨干教师培养一、引言学科带头人和骨干教师是学校中的重要力量。
培养学校学科带头人和骨干教师，不仅对提高教学质量、推动学校发展有着重要的作用，还对提高学生的学习水平和素质具有积极影响。
本文旨在探讨如何培养学校学科带头人和骨干教师。
二、理念建设对于培养学科带头人和骨干教师，学校应树立正确的理念。
学校应该重视学科带头人和骨干教师的重要性，认识到他们的作用是不可替代的。
只有把他们作为学校教学团队中的核心力量，才能更好地发挥他们的作用。
三、选拔机制为了培养学科带头人和骨干教师，学校应该建立完善的选拔机制。
学校可以通过定期评比、教学竞赛和学术论文等方式，选拔出学科带头人和骨干教师。
同时，学校还应该加强对候选人的培训，提高他们的专业能力和教学水平。
四、培训计划培养学校学科带头人和骨干教师需要有系统的培训计划。
学校可以邀请外部专家来开展教师培训，还可以设立专门的教学研究与交流平台，让学科带头人和骨干教师相互学习借鉴、共同进步。
五、专业发展培养学科带头人和骨干教师需要注重他们的专业发展。
学校应该鼓励学科带头人和骨干教师参与学术研究和科研项目，提供相应的支持和资源。
同时，学校还应该建立科研成果转化机制，鼓励学科带头人和骨干教师将科研成果应用于实际教学中。
六、研究平台学校可以建立研究平台，为学科带头人和骨干教师提供展示和交流的机会。
学校可以组织定期的学术研讨会、教学展示等活动，让学科带头人和骨干教师有机会展示自己的教学成果和研究成果，并与其他教师进行交流和互动。
七、教育资源为了培养学科带头人和骨干教师，学校需要提供丰富的教育资源。
学校可以购买教学用书、教学工具和实验设备等教育资源，为学科带头人和骨干教师提供更好的教学条件和教学环境。
八、激励机制为了激励学科带头人和骨干教师，学校需要建立相应的激励机制。
学校可以根据学科带头人和骨干教师的教学质量和教学成果，给予相应的奖励和荣誉。
同时，学校还可以通过发展空间、提供晋升机会和增加收入等方式，提高学科带头人和骨干教师的职业发展和生活品质。
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培养学科带头人和骨干教师的措施和方法
一、指导思想
名校长是名学校形成的关键，名教师是名校形成的基础。
为了更好的落实新课程改革的要求，落实“人才强校”战略，全面提高教师素质，打造品牌教师，争创品牌学校，树立教育良好形象，推动学校工作健康、持续发展，特制定学校学科带头人培养计划。
二、培训原则
1、校本培养与外出学习相结合。
2、理念培训与技能提高相结合。
3、理论与实际相结合。
4、整体培训与分层培训相结合。
三、主要措施
1、加强师德教育，让骨干教师真正做到以“一切为了学生的发展”为己任。
师德是名师成长的动力。
让骨干教师具有崇高的事业心和强烈的敬业精神，有强烈的开拓和进取意识，敢于积极探索教学新路子、新
方法、新途径。
具有科学的教育理念，树立科学的教育观、质量观和评价观。
与此同时，关注骨干教师的心理健康，让他们有稳定的情绪，积极的情感，心胸豁达；积极进取，不怕困难，具有坚忍不拔的毅力；淡漠名利、立足奉献、以育人为己任，享受育人过程的苦和乐，从中得到精神满足。
能够善待同事，形成和谐人际关系。
2、强化理论学习，努力提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
切实提高骨干教师和学科带头人的专业素质，使他们有较深的文化底蕴和较高艺术修养，有扎实的专业业务功底和渊博的知识，有较高的教科研能力，能较好地运用现代教学技术手段，能够熟练灵活运用教材教法，形成自己的教学风格。
除此之外，还要具有较好的语言驾驭能力，创造性思维能力和人际交往能力。
为此，要求学科带头人每学期精读一本教育专著，并积极参加各类专家讲座，进行学习，多角度吸收营养。
学校为学科带头人个人的理论和业务学习提供条件。
一是在订阅购买专业性报刊杂志方面予以特殊政策；二是为学科带头人外出参加研讨活动、参观学习提供较有力的支持。
3、组织示范课、研讨会，突显学科带头人的示范作用。
学校拟定每学期组织学科带头人开展示范课、研讨会。
由学科带头人根据教学实际和个人的研究选题方向，组织相关教师共同示范及研讨。
做到每堂示范课后由授课的学科带头人讲述个人的研究方案和教学构想，并相对完整地表述专题研究心得和教学实验过程中的阶段性成果，做到科学理论和教学实际相结合。
4、加强校内“点带面”工作，以课堂为载体，切实提高学科带头人专业水平。
教师成长的主阵地在校内。
从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”、“随堂课”、“诊断课”，逐步形成自身教学特色和风格。
5、“压担子”促使学科带头人稳定、持续发展。
学校为学科带头人稳定、持续发展创设有利的外部环境。
对学科带头人适时加压工作担子，如教研组长、备课组长、公开课及各类检查推举授课等，驱使教师“内动力”的发展和作用的发挥。
并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
经过3——5年的培养，让部分骨干教师脱颖而出，成为教师群体的领头人，在社会上有一定知名度，在学校里有较大凝聚力；教书育人特色突出、效果显著，并得到同行广泛认可的名牌教师。
6、营造自由的学术氛围和宽松和谐的教学环境，为名师成长创造条件。
积极营造民主、活跃、和谐、宽松的教育教学氛围，允许不同教育教学风格的发展。
在教学方法上：主张“教学有法，教无定法”。
在教科研上：采取不强人所难，允许自愿组合的原则。
鼓励冒尖，允许暂时落后。
在教学评价上：不简单用分数、成绩衡量，侧重学生素质的全面提高。
7、充分发挥骨干教师的作用。
领衔作用----名师水平代表学校的教育和教学水平。
示范作用----青少年模仿的对象、崇拜的偶像，影响其成长。
激励作用---- 教师工作的参照目标，提高教师心理期待，形成心理压力，激发奋起直追。
凝聚作用---- 容易在教研组凝聚人心,形成正向合力，推动学科建设。
辐射作用----名师效应的光环作用，影响社会，辐射决策部门。