高等教育学考试案例分析
大学生教育案例分析题(3篇)
第1篇案例背景：小明，男，20岁，是我国某知名大学计算机科学与技术专业的一名大一新生。
小明性格开朗，学习能力强，高中时期成绩优异，深受老师和同学的喜爱。
然而，进入大学后，小明却面临着诸多挑战。
首先，他发现大学的学习与高中截然不同，课程内容更加深入，学习压力增大；其次，面对丰富多彩的校园生活，小明难以平衡学习与娱乐的关系；最后，小明在人际交往方面遇到了困难，他感到孤独和迷茫。
案例分析：一、问题分析1. 学习问题小明在大学期间的学习问题主要体现在以下几个方面：（1）学习方式不适应：高中时期，小明习惯了被动接受知识，而大学更注重培养学生的自主学习能力。
小明在学习过程中缺乏主动性和独立性，导致学习效果不佳。
（2）学习压力增大：大学课程难度较大，小明难以适应，导致学习压力增大。
（3）学习方法不当：小明没有掌握有效的学习方法，导致学习效率低下。
2. 生活问题（1）时间管理能力不足：小明在大学生活中，由于缺乏时间管理能力，导致学习、娱乐、休息等方面无法合理安排。
（2）人际交往困难：小明在人际交往方面存在困难，导致他感到孤独和迷茫。
二、教育策略1. 学习方面（1）调整学习心态：教育小明树立正确的学习观念，明确学习目标，培养自主学习能力。
（2）指导学习方法：教授小明科学的学习方法，如制定学习计划、合理安排时间、利用资源等。
（3）提供心理辅导：针对小明在学习过程中遇到的压力，进行心理辅导，帮助他调整心态。
2. 生活方面（1）培养时间管理能力：教育小明合理安排时间，提高时间利用效率。
（2）开展人际交往培训：组织人际交往活动，帮助小明提高人际交往能力。
（3）加强心理辅导：针对小明的人际交往困难，进行心理辅导，帮助他树立自信，建立良好的人际关系。
三、实施过程1. 学习方面（1）组织学习经验交流会：邀请优秀学长学姐分享学习经验，帮助小明树立正确的学习观念。
（2）开展学习方法讲座：邀请教师或专业人士讲解学习方法，提高小明的学习效率。
教育学基础期末案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革与教育创新成为我国教育领域的重要议题。
为了更好地探讨教育学的理论基础和实践应用，本次期末案例分析选取了一个具有代表性的案例，旨在通过分析案例，提高学生对教育学基础知识的理解和应用能力。
二、案例介绍某中学为了提高学生的学习成绩，开展了一系列的教学改革活动。
具体措施如下：1. 优化课程设置：学校针对学生的兴趣和特长，调整了课程设置，增设了实践课程、兴趣小组等，以提高学生的综合素质。
2. 改革教学方法：教师采用启发式、探究式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 强化教学评价：学校实行多元化的教学评价体系，注重学生的过程性评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
4. 家校合作：学校与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
三、案例分析1. 课程设置与教育目的教育目的在于培养学生的德、智、体、美全面发展。
案例中，学校针对学生的兴趣和特长调整课程设置，增设实践课程和兴趣小组，有助于培养学生的综合素质，实现教育目的。
2. 教学方法与教育理念教育理念是教育活动的指导思想。
案例中，教师采用启发式、探究式等教学方法，体现了新课程改革的教育理念，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学评价与教育公平教育评价是教育的重要组成部分。
案例中，学校实行多元化的教学评价体系，关注学生的个体差异，有助于实现教育公平，提高学生的学习积极性。
4. 家校合作与教育效果家校合作是教育的重要环节。
案例中，学校与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力，有助于提高教育效果。
四、启示与反思1. 教育改革要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，培养学生的综合素质。
2. 教师要转变教育观念，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学评价要注重过程性评价，关注学生的个体差异，实现教育公平。
《高等教育学》案例分析练习题
《高等教育学》案例分析练习题案例1：“你希望从老师身上学到什么东西?"近日，浙江大学学生会在网站上公布了教师和学生调查问卷的统计结果，在学生调查问卷统计结果显示，在“你希望从老师身上学到什么东西”的答案选项中，选择“思考解决问题的能力”占了60．85％；机能学院大二的一位男生认为，大学教师是担当传递人类智慧、知识发展的角色，但是在社会发展多元化的今天，知识、技术都在频繁地更新换代，在这种前提下教师更重要的是教给学生学习的方法而不仅仅是知识。
除此之外，他还提到教师应该具备宽容、博大的胸怀，积极进取的精神面貌，教师本身具备的人格魅力和人文精神对学生的感召力也是不容忽视的。
在“你认为老师应该怎样吸引学生?”的答案选项中，选择“扬洒个性，兼顾应试"的占61．8％，在“你喜欢的上课气氛是怎样的”一题中，选择“自由发言的轻松形式"占68％有余。
外语学院的两位大三的女生也是这次评选活动的直接参与者。
她们说，渊博的学识是优秀教师的首选条件之一，其次是高度的责任感、注重与学生的平等交流等。
相比之下，她们似乎更在意教师扎实的学术功底，用她们自己的话来说：“只要能真正教给我们有用的东西，其它的我们都不太在乎，毕竟人都有自己的个性。
”参考答案：这一案例可以从不同的角度进行分析。
角度一：高校的社会职能以及“大学"对于大学生的意义和价值高等学校发展到今天，已经不仅仅是培养专门的人才的场所，除此之外，它还负有发展科学、直接服务于社会等多项职能。
培养专门的人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心。
发展科学的职能体现在大学的科研活动上，而直接服务于社会是社会的客观需要，也是大学自身发展的需要，其中包括教学服务、科技服务、信息服务和装备服务等。
上大学对于大学生来讲，不仅仅只是提高学历层次，更重要的是在这个人生的重要阶段学会做人，并获得将来在社会上生存与发展的基本能力。
角度二：从大学生的需求来分析教师的素质这一材料也折射出大学生对于大学老师的需求呈现多样化和个性化。
高考教育学案例分析(2篇)
第1篇一、背景近年来，我国高考改革不断深入，旨在选拔具有创新精神和实践能力的人才。
某地区高中积极响应国家政策，进行了一系列教育教学改革，以提高学生的综合素质。
本文将以该地区高中为例，分析其在高考改革背景下的教育案例。
二、案例描述1. 案例背景某地区高中位于我国东部沿海地区，是一所省级重点高中。
近年来，该校在高考改革背景下，积极探索教育教学改革，以提高学生的综合素质。
学校领导高度重视高考改革，成立了专门的研究小组，对高考改革政策进行深入解读，并结合学校实际情况制定了一系列改革措施。
2. 案例内容（1）课程设置改革为适应高考改革，该校对课程设置进行了调整。
一是增加选修课程，满足学生个性化需求；二是加强实践课程，培养学生的动手能力和创新精神。
具体措施如下：①增加选修课程：学校开设了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科的选修课程，供学生自主选择。
②加强实践课程：学校增设了实验、实习、实训等课程，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
（2）教学方式改革为提高教学质量，该校采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
具体措施如下：①开展“翻转课堂”：教师将教学视频、课件等上传至网络平台，学生在家预习；课堂上，教师引导学生进行讨论、互动，提高学习效果。
②实施“分层教学”：根据学生的学习基础，将学生分为不同层次，实施差异化教学。
③加强教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
（3）评价体系改革为全面评价学生，该校建立了多元化的评价体系。
具体措施如下：①注重过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂表现、作业完成情况等。
②实施多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面评价学生。
③关注学生特长：鼓励学生发挥特长，提高综合素质。
三、案例分析1. 成功之处（1）积极响应国家政策，制定合理的改革措施。
（2）关注学生个性化需求，满足学生全面发展。
（3）改革课程设置、教学方式和评价体系，提高教学质量。
教育学案例分析题思路(2篇)
第1篇一、案例分析题概述教育学案例分析题是考察考生对教育学理论知识的理解和运用能力的一种题型。
通过分析具体的教育教学案例，考生需要运用所学理论对案例中的问题进行深入剖析，并提出合理的解决方案。
案例分析题旨在考察考生的综合分析能力、问题解决能力和理论运用能力。
二、案例分析题解题思路1. 理解案例背景首先，考生需要仔细阅读案例，了解案例背景。
这包括案例的时间、地点、涉及的人物、事件以及相关背景信息。
通过了解背景，考生可以更好地把握案例的性质和特点，为后续分析奠定基础。
2. 分析案例问题在理解案例背景的基础上，考生需要明确案例中的问题。
问题可能涉及教育教学理念、教学方法、学生心理、教师职业素养等方面。
分析问题时，考生应从以下几个方面入手：（1）问题性质：分析案例中的问题是普遍性、特殊性问题，还是个别性问题。
（2）问题原因：找出导致问题产生的主要原因，包括主观和客观因素。
（3）问题影响：分析问题对教育教学、学生发展、教师成长等方面的影响。
3. 运用教育学理论在分析案例问题时，考生需要运用所学教育学理论对问题进行解释。
以下是几种常见的教育学理论：（1）教育心理学理论：如认知发展理论、学习动机理论、个性心理理论等。
（2）教育哲学理论：如教育目的论、教育价值观、教育方法论等。
（3）教育社会学理论：如教育与社会发展、教育与社会分层、教育与社会流动等。
（4）教育管理学理论：如教育组织理论、教育政策理论、教育评价理论等。
运用教育学理论时，考生应结合案例实际情况，对理论进行解释和说明。
4. 提出解决方案针对案例中的问题，考生需要提出合理的解决方案。
以下是几种常见的解决方案：（1）教育教学改革：如改进教学方法、优化课程设置、加强师资培训等。
（2）学生心理辅导：如开展心理咨询、加强学生心理素质培养等。
（3）教师专业发展：如提升教师教育教学能力、加强教师职业道德建设等。
（4）教育政策调整：如优化教育资源配置、完善教育评价体系等。
高等教育案例故事分析(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国高等教育改革不断深化，创新创业教育成为高校人才培养的重要方向。
某高校作为我国一所知名学府，积极响应国家政策，将创新创业教育融入人才培养全过程。
本文以该高校为例，分析其创新创业教育案例，以期为我国高等教育创新创业教育提供借鉴。
二、案例描述1. 创新创业教育体系建设某高校高度重视创新创业教育，将其纳入学校整体发展规划。
学校建立了由校领导、教务处、学生处、科研处等部门组成的创新创业教育领导小组，负责统筹协调全校创新创业教育工作。
同时，学校设立了创新创业教育中心，负责具体实施创新创业教育项目。
2. 创新创业课程体系建设某高校将创新创业教育贯穿于本科、硕士、博士等各个层次的教育阶段。
学校开设了《创新创业基础》、《创业管理》、《市场营销》等创新创业相关课程，并鼓励学生选修。
此外，学校还开设了创新创业选修课程，如《创业融资》、《创业团队管理》等，满足学生个性化需求。
3. 创新创业实践平台建设某高校积极搭建创新创业实践平台，为学生提供实践机会。
学校建立了创业孵化基地，为学生提供创业场地、设备、资金等支持。
此外，学校还与企业合作，为学生提供实习、实训、项目研发等机会。
4. 创新创业师资队伍建设某高校注重创新创业师资队伍建设，引进了一批具有丰富实践经验的创新创业导师。
学校定期组织创新创业教师培训，提升教师的教学水平和实践能力。
同时，学校鼓励教师参与创新创业项目，提高教师的创新创业能力。
5. 创新创业竞赛活动某高校积极开展创新创业竞赛活动，激发学生的创新创业热情。
学校举办了“大学生创新创业大赛”、“挑战杯”等赛事，为学生提供展示才华的平台。
通过竞赛，学生在实践中提升创新创业能力，为未来创业打下坚实基础。
三、案例分析1. 创新创业教育体系建设某高校的创新创业教育体系建设体现了学校对创新创业教育的重视。
通过建立领导小组和创新创业教育中心，学校确保了创新创业教育的顺利实施。
同时，学校将创新创业教育纳入学校整体发展规划，体现了学校对创新创业教育的长远规划。
高等教育考试案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国高等教育的快速发展，英语四六级考试（CET-4/6）已成为衡量大学生英语水平的重要手段。
然而，近年来，作弊现象在英语四六级考试中屡见不鲜，严重影响了考试的公平性和公信力。
本文将以某高校英语四六级考试作弊事件为例，分析作弊原因、影响及对策。
二、案例介绍某高校英语四六级考试作弊事件发生在2019年6月，涉及学生人数达50余人。
在考试过程中，有学生通过手机、耳机等作弊工具进行作弊。
经调查，作弊原因主要有以下几点：1. 学生对英语四六级考试重视程度不够，认为考试成绩对自身发展影响不大。
2. 部分学生英语基础薄弱，希望通过作弊提高考试成绩。
3. 部分学生受利益驱使，参与作弊活动。
4. 考试监管不严，作弊手段隐蔽。
三、案例分析1. 作弊原因分析（1）学生自身原因：部分学生对英语四六级考试重视程度不够，认为考试成绩对自身发展影响不大。
同时，英语基础薄弱的学生希望通过作弊提高考试成绩，弥补自身不足。
（2）社会原因：受社会大环境的影响，部分学生受利益驱使，参与作弊活动。
此外，英语四六级证书在求职、升学等方面具有重要作用，导致学生为了追求高分而作弊。
（3）监管原因：考试监管不严，作弊手段隐蔽，使得作弊行为难以被发现。
2. 作弊影响分析（1）损害了考试的公平性和公信力：作弊行为破坏了考试的公平性，使那些努力学习的考生失去应有的回报。
（2）影响了学生的诚信品质：作弊行为使学生失去了诚信，不利于其全面发展。
（3）降低了英语教学效果：作弊现象使得英语教学效果大打折扣，不利于提高学生的英语水平。
四、对策建议1. 加强学生思想教育：通过开展诚信教育、励志教育等活动，提高学生对英语四六级考试的重视程度，培养学生良好的学习态度。
2. 提高英语教学质量：加强英语课程设置，提高英语教学效果，使学生在实际学习中提高英语水平。
3. 严格考试监管：加强考试监管，采用人脸识别、信号屏蔽等技术手段，严厉打击作弊行为。
4. 建立健全作弊处罚机制：对作弊学生进行严肃处理，给予相应的纪律处分，同时加强警示教育。
教育学案例解答(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和社会的进步，创新已经成为国家战略。
创新精神已成为衡量一个国家、一个民族的核心竞争力。
在教育领域，培养具有创新精神的教师，对于提高教育教学质量、推动教育改革具有重要意义。
本文以某中学为例，分析如何培养具有创新精神的教师。
二、案例描述某中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校，一直以来，该校以严谨的治学态度、扎实的教育教学质量享誉社会。
然而，在当前教育改革的大背景下，该校的教师队伍在创新精神方面存在一定程度的不足。
具体表现在：1. 教学观念陈旧：部分教师依然采用传统的“灌输式”教学方法，缺乏创新意识。
2. 教学手段单一：教师普遍依赖教材和教案，缺乏对教学资源的整合和开发。
3. 研究能力不足：教师对教育教学研究不够深入，缺乏创新思维。
4. 学生评价方式单一：学校对学生评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的创新精神和实践能力。
三、案例分析针对上述问题，该校采取以下措施培养具有创新精神的教师：1. 加强教师培训，更新教育观念（1）组织教师参加各类教育培训，提高教师的创新意识和教育教学能力。
（2）邀请专家学者开展专题讲座，拓宽教师视野，激发创新思维。
（3）鼓励教师参加教育教学改革研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
2. 创新教学方法，提高教学效果（1）倡导教师采用多元化教学方法，如探究式、合作式、项目式等，激发学生学习兴趣。
（2）鼓励教师利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式。
（3）开展教学竞赛活动，激发教师的教学热情，促进教学方法的创新。
3. 提高教师研究能力，培养创新思维（1）设立教师研究基金，支持教师开展教育教学研究。
（2）鼓励教师参与课题研究，提高教师的研究能力和创新思维。
（3）组织教师参加学术交流活动，借鉴先进的教育理念和经验。
4. 完善学生评价体系，关注学生创新精神（1）改革学生评价方式，将学生的创新精神和实践能力纳入评价体系。
（2）设立创新奖，鼓励学生发挥创新精神，勇于实践。
《高等教育学》选择题和案例分析
《高等教育学》一、单选题1、高等教育作为构成社会大系统的一个子系统，与整个社会大系统及其他子系统存在着内在的本质联系，这种本质联系表述为（ d. ）。
d.高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用.2、美国政治上实行高度分权的联邦制，其高等教育也采用分权管理模式，而法国政治上实行中央集权制，高等教育管理也实行集权模式，这说明一个国家的（ b ）与高等教育之间有密切关系。
b.政体性质3、“大学自治与学术自由”、“教学与科研相统一原则”是德国柏林大学创办的基本原则，它突破了传统大学的（ d ），使（）成为大学职能的重要组成部分。
d.培养人才职能发展科学职能4、高等教育目的可以决定教育计划的制定、教育内容的选择、教育手段和教育技术的运用等，这体现了高等教育目的的（ b ）作用。
b.调控5、在全面发展教育中，有关各组成部分之间的关系表述正确的是（ c ）。
c.德育是方向和动力，智育是核心，体育是基础6、目前我国高等普通学校层次主要分（ d ）。
d.高职高专、专门学院和大学、研究生院7、我国目前已经实施的“211”工程、国家重点支持少数高水平大学办学的策略，以及对众多原来行业办院校权力下放的举措，其目的在于推动我国高等教育合理（ b ）的形成。
b.能级结构8、从学习主体的角度来看，大学生重视科学地管理自己的时间分配，使他们能够胜任繁重的学习任务，体现了大学生（ c ）的学习特点。
c.自主性增强9、在教学过程中，教师注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处于积极的状态，这体现了大学教学原则中（ d ）。
d.传授知识和培养能力相统一的原则10、高等学校教师队伍的结构在很大程度上反映着教师队伍的整体素质和适应能力。
我国高等学校教师结构主要包括；（ a. ）。
a.职称结构、学历结构、年龄结构、专业结构11、随着世界各国对研究生教育在社会发展中作用的认识不断提高，在结合本国教育基本制度的基础上，各国逐步建立和完善了各具特色的学位制度。
教资教育学案例分析
教资教育学案例分析导言：教育学是研究教育现象、规律和原则的学科，它在教师教育和教育管理中起着重要的作用。
在教资考试中，教育学也是必考科目之一。
本文将通过分析一个教育学案例来探讨教育学的核心理论和实践问题。
案例背景：某中学高中部教师王老师在教授语文课时遇到了一个难题。
班里有一位学生小明，他在语文课上总是无法集中注意力，经常走神，成绩也一直不理想。
王老师亲自找到小明进行了一次面谈，小明告诉王老师，他对语文不感兴趣，觉得枯燥乏味，完全找不到学习的动力。
教育学理论分析：针对这个案例，我们可以从多个教育学理论角度来分析问题。
1. 认知学派理论：根据认知学派理论，学习是个体在获得知识和经验的过程中，通过主动参与、消化和组织来构建自己的认知结构。
小明对语文课无法集中注意力，可能是因为对语文知识没有建立起合理的认知结构，导致学习兴趣不高。
2. 社会文化理论：根据社会文化理论，学习是社会交往和文化传承的过程，学生的学习动机和学习成果与家庭和社会的文化背景有关。
小明对语文不感兴趣，可能是因为他对语文的社会意义没有意识到，缺乏对语文文化的认同感。
3. 教育心理学理论：根据教育心理学理论，学生的动机和情感对学习有重要影响。
小明对语文不感兴趣和缺乏学习动力，可能与他在学习过程中没有获得满足感和成就感有关。
解决方法：根据上述分析，可以采取以下措施来解决小明的问题。
1. 兴趣激发：结合小明的兴趣，引导他找到学习语文的乐趣。
可以通过一些有趣的教学课件、讲解案例，或者设置小组活动等来激发他的兴趣。
2. 情感引导：通过与小明进行沟通，了解他的情感需求和关注点。
根据他的需求，进行情感引导和辅导，帮助他建立信心和积极的学习态度。
3. 资源支持：提供适合小明的学习资源，可以是一些与语文相关的书籍、电影或者其他媒体，帮助他更加深入地了解语文的重要性和价值。
教育学实践问题：通过对该案例的分析，我们也可以看到教育学的实践问题。
1. 教育目标：教育学要关注学生的个体差异和发展需求，制定合理的教育目标和教学计划，帮助每个学生实现全面发展。
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四、案例分析题。
1.张某获得过高校教师资格证书，曾经是一位在专业上有才华的大学教师，但他平时做事较马虎。
有一次他做加热试验遇上停电，直到下班电还没来，张某离开实验室时忘了把电炉上的插头拔掉。
到了晚上，实验室又来了电。
因没人在实验室，电炉一直烧着，最后引发火灾，烧废学校价值100多万元的设备，张某被法院以失火罪判有期徒刑2年。
张某刑满释放后，到一高校应聘做教师。
问：该校能否聘用张某为教师？说出法律依据。
答：该校可以聘用张某为教师。
在《教师法》第十条中规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。
在《教师资格条例》中第十九条也有规定教师资格丧失的情况：有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格。
（一）弄虚作假、骗取教师
按照《中
2.
有5
《教3.
答：案例中的高校采取所谓的“淘汰制”使部分同学退学，实际上是剥夺了这些同学的受教育的权利。
对于学生要求修改或废止，这一制度，学校管理部门却无动于衷，实际上是失职。
案例中涉及学生的权利和学校作为管理部门的义务问题。
学生的权利，一般由两部分组成，一是学生作为公民所享有的权利，这一点在《宪法》第四十六规定了公民有受教育的权利；二是受教育者作为学生所享有的权利，《教育法》第四十二条规定：“受教育者享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动、使用教学设施、设备、图书资料；……（三）在学业成绩和品行上获得公正的评价，完成规定的学员后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉、对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。
（五）法律、法规规定的其他权利。
”学生有参加教育教学活动权，这是学生最基本的权利，任何组织和个人都不得以任何借口非法剥夺学生参加教育教学计划安排的各种活动。
同时学生又具有获得公正评价权。
案例中的高校所采取的“淘汰制”仅仅是从学生学业成绩上对学生进行“评价”，忽略了品行等其他因素，是对学生获得公正评价权的侵犯。
此外，根据《教育法》和《高等教育法》的相关规定，学校具有保护学生的受教育权利的义务。
案例中，作为管理部门，该高校也没有尽到保护学生权利的义务。
4.金某（男）为某高校教授，硕士生导师并担任所在硕士点的导师组组长。
在2005年的研究生考试前，学生梅某（女）通过性交易的方式，从金某处获得2门专业课的考题及答案，最终梅某在考研中两门专业课分别获得137分和128分（满分分别为150分）的罕见高
分。
但梅某的外语仅获得37分（满分为100分），正常录取不上。
梅某要金某帮助其搞破格录取，但也未能成功。
梅某逐向有关部门检举了金某的泄题行为。
问：按照我国教育法和教师法的相关规定，金某应承担怎样的法律责任？说出法律依据。
答：根据我国教育法和教师法的相关规定，金某受到行政处分。
《教育法》第七十七条规定：“在招生学生中徇私舞弊的，由教育行政部门责令退回招收人员；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
”《教师法》第三十七条规定，“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘：（一）……；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第（二）、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
”案例中的金某作为教师没有做到为人师表，廉洁自律，反而通过不正当交易，企图帮学生梅某通过研究生考试，其人品和
五、论述题
1.
前提。
一、教
师）只能就涉及人身权、财产权的侵权行为提起诉讼，而教师的某些权利如教育教学权、科学研究权、管理学生权、进修培训权等不同于人身权、财产权，对侵害这些权利的行为是否可诉呢，则成为一个疑难点。
从学术自由上看，学术自由是高校教师的最基本权利和权力之一。
然而，在我国高等教育整体的宏观上看，由于高校学术权力的高度集中以及学术行政化的氛围依然浓厚，教师学术自由空间被严重地压缩。
因此，高校教师应该综合利用相关法律法规，增强自我法律意识，保护自己的合法权益。
三、明确教师应承担的法律责任
当前，在高校中出现过的“论文抄袭”、“教授与学生的‘交易门’”等现象，就是少数高校教师忽略自身应当承担的法律责任直接体现。
法律责任的存在，是教师履行职责，践行职业道德，发扬师德师风的重要条件。
教师应该深刻领会自身应该承担的法律责任，有义务抵制和批评高校中存在的不良风气，因为教育本身就是一种良心的工作，是对社会的责任。
教师只有承担起这种责任，才能不断加强自身学习，加强自身的思想道德修养，保持较高的政治觉悟和教育教学专业水平。
2. 学习《教育法》、《高等教育法》以及《教师法》的相关条款，并结合实际，谈谈你对高校实施教师聘任制的认识。
答：《教育法》、《高等教育法》以及《教师法》的相关条款都有对教师聘任制作明确的规定。
如《教育法》规定：“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。
教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。
”结合实际，从教师聘任制的含义、原则、形式、合同类型以及意义几个方面对教师聘任制进行论述。
（一）教师聘任制的含义。
教师聘任制是聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。
它是适应社会主义市场经济的发展而在教师任用制度方面进行的一项重大改革。
（二）教师聘任制应遵循的原则。
教师聘任制要遵循双方地位平等的原则，教师和学校通过聘任确立一种法律关系。
双方签订的聘任合同具有法律效力，对聘任双方均有约束力。
教师按聘任合同履行义务，完成合同规定的教育教学任务。
学校支付报酬，提供教育教学、科研、进修、学术交流的条件。
学校有权对受聘教师的业务水平、工作态度和成绩进行考核，并作为提职、调薪、奖惩和能否续聘的依据。
（三）教师聘任制包括招聘、续聘、解聘和辞聘等形式。
几类：
（1
3.
（四）培训。
”
现为在教育教学活动中必须做出一定行为或不得作出一定行为。
具体而言高校教师的责任和义务主要有以下内容：（一）教师必须遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
（二）教师应当贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
（三），教师应该对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育、组织和带领学生开展有益的社会活动。
（四）教师应当关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展。
（五）教师应当制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
（六）教师应该不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。
三、特殊意义上的高校教师的责任和义务
高校是人才培养的集中地方，是产生知识并创新知识的发源地。
随着知识经济的到来，高校的作用日益增强，高校从社会发展的边缘已经日益步入社会的发展中心，成为引领社会进步的重要力量。
而这种作用的增强很大程度上得益于高校集中了社会上的精英——高校教师。
在特定的时代里，高校教师是知识的传播者，也是知识的创造者，更是批评文化者。
所以，高校教师比起其他教育组
织或其他社会组织的人员，身上肩负着更多元，更神圣又更艰巨的责任和义务。
首先，高校教师要将科学知识和先进文化传递给学生，应该引导学生进行自我学习和自我探索。
这就要求高校教师应该具有科学的教育教学技能和方法论体系，才能培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才；因为大学生正处于价值观和人生观日趋形成的关键期，鉴于他们的个性特点，高校教师与学生之间的关系必须是新型的师生关系，这就要求高校教师必须关爱学生、研究学生的身心特点。
其次，高校教师是知识创造者，要求高校教师必须具备科研能力。
这种能力体现在高校教师要着力研究教育教学所存在的问题；着力研究现实生活中的人类所面临的困境。
这是教师社会责任在科研活动上的体现。
最后，高校教师还应该是文化发展的批评者。
高校不应该是社会流行什么，它就流行什么。
高校教师应该是社会文化的中立批评者。
只有这样，高校才能在人们的思想和行为即将迷失的时候，给人们一剂清醒剂。
高校教师就应该担当起这种社会责任和义务。