浅淡初中数学作业的批改
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析批改初中数学作业是教师对学生学习情况进行评价和指导的重要环节，对于学生来说，批改是了解自己学习情况、纠正错误的机会。
下面我将对初中数学作业的批改进行浅析。
批改要注重对学生的肯定。
学生在完成作业时付出了努力，教师要从积极的角度出发，及时发现学生的闪光点，并给予肯定、鼓励和嘉奖。
这样能增强学生的自信心和学习动力，激发他们对数学学习的兴趣。
批改要注重错误的指出和解释。
在批改过程中，教师要严格要求学生，有针对性地指出错误，并解释错误的原因。
提出订正错误的要求，使学生能够及时改正错误，避免错误的积累。
批改要注重指导和启发。
在批改作业时，教师可以通过指导学生提出问题的方式，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。
通过提出合理的疑问，引导学生深入思考，激发他们运用数学知识分析和解决实际问题的能力。
批改要注重培养学生的思维方式。
数学是一门注重逻辑推理和思维训练的学科，教师在批改过程中要着重培养学生的思维方式，引导他们理清思路，用正确的方法解决问题。
通过批改指导他们分析问题、归纳总结，形成系统的解题思路。
批改要注重鼓励学生进行自主学习。
教师在批改作业时，可以提出一些拓展性问题，鼓励学生主动进行自主学习。
通过自主学习，学生能够形成独立思考和解决问题的能力，拓宽数学知识的范围。
批改要注重家校合作。
教师在批改作业时，可以将评语和建议写在作业上，让学生和家长都能看到。
这样可以促使家长关注学生的学习情况，在家庭中形成良好的学习氛围，家长也可以通过与学生沟通，了解学生的学习状况。
批改初中数学作业是一个细致入微的过程。
教师要注重多角度的批改，既注重肯定学生的成绩，又要指出学生的错误，给予解释和指导。
通过批改，教师可以更好地了解学生的学习情况，为学生的学习提供有效的指导和帮助。
批改还能够培养学生的思维方式和解题能力，促使学生形成良好的学习习惯。
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析批改初中数学作业是提高学生学习质量的一个重要环节。
在批改作业的过程中，教师除了对误题进行指正，还需要及时发现学生的薄弱环节并进行针对性指导，以帮助学生及时纠正错误、提高成绩，下面我将从以下三方面进行浅析。
一、纠正学生的常见错误1.概念错误。
例如认为“平行四边形是任何一组有四个顶点的四边形”；2.计算错误。
例如错算公式、错算符号、错写计算过程等；3.对题意的理解错误。
例如对于“余角公式”理解错误或不理解；4.漏写或错写关键步骤。
例如漏写限制条件、进行整理时漏项或漏式子等；5.阅读理解错误。
例如题目中给定文字或条件未看懂或看漏等。
对于以上错误，教师在批改作业时应当对每个错误进行说明，明确指出错误的根本原因，并给出正确的思路与方法。
二、认真分析学生的薄弱点教师在批改作业时，需要通过学生的错误题目找出其薄弱点，提高教学针对性，帮助学生扎实基础。
1.概念理解上的薄弱点。
例如没有理解“面积”与“空间几何”之间的区别；2.计算方法上的薄弱点。
例如运算符号混淆、公式使用不熟练、计算细节不到位等；3.解题思维上的薄弱点。
例如对问题条件的理解模糊、缺乏灵活变通的思想等；4.缺乏良好的作业习惯。
例如不认真、不细致、不听指导等。
教师在分析学生的薄弱点时，应将其列为针对性指导的重要目标，并通过讲解、辅导、练习等途径帮助学生在相应的方面提高。
三、适时给予学生肯定与奖励学生平时完成作业的认真程度、独立解题的能力、课堂表现等都是需要受到肯定和奖励的。
在批改作业时，教师可以给予以下形式的奖励：1.对于提交的优秀作业进行点评和评选；2.对于课堂表现优秀的学生进行表扬和奖励；3.对于学生取得重要进步的方面进行表彰和认可；4.对于学生主动寻求解决问题、努力改进的行为进行肯定和赞扬。
总之，批改初中数学作业是提高学生学习效果的重要环节，教师在批改作业时应准确指出学生的错误点，并充分发挥自己的语言优势，通过言传、身教等方式，帮助学生提高成绩、养成良好习惯，提高数学学习效果。
浅谈初中数学作业批改
母 解决措 施。本文针对初 中 数 学作 业批 改存在 的问题 签 进 行分析 。 进 而提 出一 系列改善措施 ， 有 效解决作 业
中所 暴 露 的 问题
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关键词 ： 数学 ： 作 业； 批改 ； 素质
作业是学生巩 固Ｉ Ｂ 知识 ， 学习新知识的桥梁 ， 有 助 于 学 生加 强 对 知识 的巩 固 ， 提升理解能力 ． 发 展 思 判 维。因此 。 在教学 中． 教师 需 要 重 视 作 业 的布 置 与 批 ］ Ｌ改． 为 了适 应 素 质 教 育 的 理 念 ， 要 积 极 改 善 当前 的作 业 批 改 方式 ， 积极采取多样化批改方式 ， 加 强 师 生 之 间 的互 动 ， 进而提升教学质量。 Ｉ ＥＩ 一 作 业 批 改 中的 问 题 ０ 新课标指 出， 在数学学习过程中 ， 要 保 障 不 同 的 学 生 有 不 同 的发 展 。 数 学 要 重 视 有 差 异 性 的 个体 ． 要 制 定 出适 合 每 一 位 学 生 发 展 需 要 的教 学 方 案 １ ． 耗时耗量在作业批改上。 作 为 一 门基 础学 科 ，
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初 中数 学 作 业 几 乎 是 天 天 都 有 ． 学 生 天 天做 ． 教 师 则 要 天天 批 改 。 还有 大 大小 小 的检 测 、 备课以及班主任工作 。 教 师 已经 忙 得 不 可开 交 。 但是 ． 数学作业若是不能及时批改 。 很 多 问 题 就 不 能 及 时得 到 解 决 ， 优 势 不 能得 到 强 化 。 久 而 久 之 作 业 的 本 质作用将 烟消云散 ． 不 仅 违 背 了学 生 学 习 的 原 则 ， 更 无 法 提 升教学质量 。 ２ ． 无法准确 掌握学生作业过程 。教师布置作 业 、 批 改 作 业 是 对 课 堂 教 学 的延 伸 。 也 是 师 生 交 流 信 息 的一 个 主 要 途 径 。 这 样 的作 业 反 馈 信 息 量 很 小 ． 作 业 价 值 不 大 。也 有 部 分 教 师 为 了 尽快 完成批改任 务 ． 过 于追求作业 的“ 质 量” ． 布 置 作 业 通 常 选 择 订 正 过 的 习题 ， 甚 至是 对例 题 进 行 抄 写 。 从 学生 的 角度 来 看 ， 作 业 成 了他 们 的负 担 ． 完 全没 有 要 引 导 学 生 互相 批 改 作 业 初 中数 学 作 业 批 改 过 程 中． 教 师 可 以对 学 生进 行 引导 进 而 实 现 相互 批 改 作 业 的 目标 。 例 如： 小组合作方式 、 同桌 合 作 方式 等等 。 在相 互 批 改 的 模 式 中 ， 学 生 之 间 不仅 能 发 现 相 互 出 现 的 问题 或 者 存 在 的 缺 陷 ．而 且 有 助 于 发 现 自己 的不 足 之 处 ． 进 而 及 时 得 到修 正 。另 外 。 很 多 学 生 有 更 好 的解 题 技 巧 可 以进 行 借 鉴 ， 进 而取 长 补 短 ， 提 升学 习效 率 。 例 如教 师 可 以根 据 学 情 ． 在讲完 某一知识 点后 ． 要 求 学 生
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析数学作业的批改不仅仅是对学生答案的简单评判，更是对学生数学思维、解题能力和学习方法的指导与培养。
下面就数学作业批改的内容和方式进行浅析。
对于学生的答案，要进行具体、全面的评判。
批改时，可以先仔细阅读学生的答案，对照问题的要求，逐个进行评分，评分可以按照正确性、完整性、逻辑性和清晰性等方面进行评定。
要给出具体的评语，指出学生答案的优点和不足之处，并提出改进和加强的建议。
这样可以帮助学生全面了解自己的学习情况，进一步提高学习的质量。
数学批改的过程中要注重对学生思想方法和解题思维的引导。
有时候，学生的答案由于计算错误或者思路不清晰而导致错题。
在这种情况下，批改老师可以不仅仅批改答案，还要对学生的思路和方法进行分析和解释。
在评语中，可以详细指出学生思考的方向是否正确，解题步骤是否合理，学生是否考虑到了解题的关键点等等。
这样可以帮助学生掌握解题的思路和方法，提升数学思维能力。
数学批改过程中还要注意及时反馈和交流。
批改作业后，可以选择一些具有代表性的错题和好题进行讲解，分享出来给全班同学，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，也能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
还可以与学生进行面对面的对话，促进师生之间的交流。
通过这种方式，可以更加直观地了解学生学习的进度和困惑，并给予针对性的指导和帮助。
数学批改还要注意教育和鼓励学生。
在批改的评语中，除了指出学生错误的地方，还要鼓励学生对于正确的回答、独立思考的努力进行肯定和表扬。
要给予学生正确的学习态度和学习方法的引导，激发学生的自信心，让学生在批改的过程中能够感受到老师的关心和鼓励，从而积极面对学习中的困难和挑战。
数学作业批改是教师和学生互动的重要环节。
在批改过程中，教师不仅要全面评价学生答案的正确与否，还要引导学生的解题思路和方法，及时进行反馈和交流，并在评语中教育和鼓励学生，使学生能够积极投入学习，提高数学学习的效果。
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析一、检查基础知识掌握情况在批改数学作业时，首先要注意检查学生是否掌握了基础知识。
由于初中数学是积累性强的学科，基础知识是后续学习和理解的基石。
如果基础不扎实，那么在较难的知识点上容易出现错误，甚至是无从下手。
因此，在我批改数学作业时，我首先要检查学生是否掌握了这些基本知识。
如果学生在基础知识上有困难，我会采取针对性的教学来帮助学生突破难点。
二、关注解题方法、步骤是否正确在打算批改学生作业之前，我会在课堂上提醒学生需要注意一些常见的解题方法和步骤，这些方法和步骤是正确解题的关键。
作为老师，我需要关注学生在解题过程中的思考方式以及解题方法是否正确。
如果学生在解题中漏掉了步骤、没有按步骤来做题，我们应及时纠正，避免养成错误的习惯。
此外，我们还要关注学生是否有自己的解题思路和方法，如果学生有更好的解题方式，我们应该及时推广，鼓励其发挥创新。
三、注重考察学生思维的拓展性四、注重学习反思和总结在批改数学作业时，我们不要仅仅关注作业的得分，同时还要注重学习反思和总结。
教师需要提醒学生在做完作业后及时进行反思和总结，分析自己的优点和不足，找出问题所在，并尝试找到解决问题的方法。
当然，教师也应该加强对学生的指导支持，尤其是那些学习成绩不好的学生。
要注重帮助这些学生提高认知水平，激发学习的兴趣，让学生在学习中逐渐成长。
总之，初中数学作业的批改需要我们从几个方面入手，注重学生基础知识的掌握，品味解题步骤的规范性和复杂性，注重学生的思维拓展性以及学习反思和总结。
只有这样才能帮助学生提高自己的数学能力，走上数学大道，为未来的发展打下基础。
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析初中数学作业是帮助学生巩固知识点，提高计算能力和思维能力的重要方式。
但是，学生在完成数学作业时存在着各种错误和缺失。
因此，对初中数学作业进行批改是非常必要的。
下面将对初中数学作业进行浅析。
一、错解的发现和改正批改初中数学作业的第一步是要找出学生们的错误解法。
这些错误解法包括以下几种情况：1. 计算错误计算错误通常出现在四则运算、分数、小数等相关知识点上。
这个问题比较容易引起注意，因为我们可以直接通过检查答案是否正确来发现它。
2. 公式不正确公式不正确通常指的是学生没有正确理解和记忆公式，导致不能正确应用公式进行计算。
这种问题可能会出现在几何、代数、三角函数等相关知识点上。
3. 理解偏差理解偏差指的是学生对某个知识点或概念理解不正确。
例如，学生对比例、百分数、约分、化简等概念理解不透彻，导致无法正确应用在实际问题中。
找到错误解法后，我们需要向学生解释它们的错误原因，并给出正确的解答。
例如，如果学生在计算中出现了错误，我们可以让学生检查自己的计算步骤，一步一步地排除错误。
如果学生公式不正确，则需要给他们提供正确的公式，并进行示范和练习。
如果学生的理解偏差，则需要帮助他们理解各种概念和知识点的含义和应用方法。
二、学生思维过程的分析和指导初中数学作业不仅考察学生的知识掌握程度，也考察了学生的思维能力和解决问题的能力。
因此，当我们进行初中数学作业批改时，还要分析学生解题的思维过程，找出学生思维不足之处，并对学生进行指导和辅导。
例如，我们可以通过分析学生的思维过程，提醒学生应该注意问题的审题、描绘图像的能力、证明题的反证法和逻辑思考等方面。
同时，我们还可以鼓励学生通过多种方法解决问题，例如，通过变形、构造、类比等方法解决数学问题。
三、鼓励学生自主思考和创新初中数学作业批改中，我们也可以通过引导、鼓励学生自主思考、探究和创新，来提高学生对数学问题的兴趣和探究精神。
例如，我们可以在数据分析、概率统计等方面引导学生自行设计实验，并帮助学生分析和总结数据。
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析随着教育的发展，数学作业已经成为教学中一个非常重要的组成部分。
通过数学作业，学生可以巩固知识、提高能力、培养习惯，让学生在生动有趣的数学学习中不断提高自己，促进自身的全面发展。
因此，合理有效地批改数学作业对学生的学习和发展来说至关重要。
本文就针对初中数学作业的批改，从几个方面进行浅析，并提出一些有效的方法和建议，以期对教师和学生都有所帮助。
一、正确性初中数学作业的第一要求是正确性。
在批改作业时，教师首先要看学生的答案是否正确。
对于已经掌握的基础题目，要求学生对每一道题都进行认真核对，确保答案的准确性。
如果答案错误，教师要对错误的地方进行指出，并告诉学生最正确的方法。
要注重培养学生对错观念，让学生意识到错误的危害性，以此提高学生的正确率和自检能力。
二、过程数学作业中，学生的过程也是很重要的。
每一个问题都有多种解法，教师在批改作业时需要仔细揣摩学生的解法，验证学生的思路和方法是否正确。
特别是一些难度较大的问题，如果学生的过程正确，那么即使答案不对，也要给予他们更多的鼓励。
在批改中，教师要指导学生如何掌握正确的解题方法，同时鼓励学生尝试更多的思考和尝试，培养学生的多元化思维，提高学生的创新能力。
三、规范在批改数学作业时，还要关注学生的书写规范问题。
教师要指导学生养成良好的书写习惯，包括写字清晰、线条规范等方面。
对于易出错的题目，建议学生要使用红色笔来作答，让错题更加醒目，便于复习和回顾。
同时，教师还可以在写作业的过程中对一些常见的错别字及其正确用法进行指导和纠正，提高学生的语文水平。
此外，在批改作业时，教师还要注意检查学生是否在规定时间内完成作业，让学生养成良好的时间管理习惯。
四、拓展在批改数学作业时，也要注意给学生一些适当的拓展题，鼓励学生进行思考和探究，让他们在发现新知识和解决问题中逐渐锻炼和提升自己的能力。
教师要注意引导学生思考一些有趣的数学问题或具有实际应用价值的题目，让学生对数学有更深入的理解和认识，增强学生对数学的兴趣和探究欲望，培养学生终身学习的习惯。
浅谈初中数学作业布置与批改的新方法
１数 学 作 业 面 批 是 师 生 情 感 沟 、 传 递 信 息 的 桥 梁 ． 通 作业 面批 是教 师 了解 学Leabharlann 生及 与 学 生沟 通最 为便捷
的 途 径 和 方 法 。在 讲 完 新 课 以 后 ， 师 所 选 择 一 些 课 堂 教
第 ８期
中 小 学教 学 研 究
２ｏ ０ ９年 ８月
Ｔａｈ Ｒｓ ｒ ｒ ｎａ ｄ ｉＩＳｈｏ ｅ ｅ ａ ｈｏＰｍｒａ ｄ ｅ ｃ ｌ ｃ ｅ ｃｆ ｙｎ Ｍ ｄ ｏｓ
教 学 陋 笔
浅谈初 中数 学作业 布置与批 改的新 方法
冯 升 红
（ 台州市玉 环县 清港 镇初 级 中学 ， 江 浙
３特 殊 的数 学 作 业 — — 小 作 文 ． 数 学 作 业 里 布 置 作 文 ，是 为 了 增 强 学 生 学 习 数 学
案 ， 挥 着 十 分 重 要 的作 用 。数 学 教 学 的 改 革 不 只 是 教 发 学 内 容 和 课 堂 教 学 的 改 革 ，还 应 包 括 作 业 的 布 置 和 批 改 的 改 革 ， 因 为 作 业 的 布 置 和 批 改 也 是 教 学 环 节 的 一 个 重 要 组 成 部 分 。学 生 做 作 业 ， 师 批 改 作 业 是 课 堂 教 教 学 的 延 续 ， 师 生 双 方 获 得 信 息 的 重 要 通 道 。如 何 让 学 是 生 认 真 学 习 ， 真 做作 业 ， 高 对数 学 的爱 好 和 兴 趣 ， 认 提 培养 数学 思维 能力 ， 为每 位数学 教 师探索 的 问题 。 成 提 高 学 生 的 全 面 素 质 是 教 师 的 责 任 ， 教 师 必 须 在 课 改 目标 的 指 导 下 ， 真 做 好 每 个 教 学 环 节 的改 革 。传 认 统 的 作 业 布 置 和 批 改 方 法 已 与 新 课 改 的 要 求 产 生 冲 突 ， 此 ， 者 在 教 学 实 践 中 坚 持 以 人 为 本 ， 学 生 的 为 笔 从 实 际 出发 ， 索 初 中数 学作 业 布 置和 批改 的新方 法 ， 探 以 求 提升学 生 数学学 习的质量 。
谈谈初中数学作业批改
谈谈初中数学作业的批改为了全面实施素质教育，提高数学教学质量，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学、如何提高效率、如何培养学生的思维能力等。
数学教学的改革应包括作业批改的改革，因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分。
一、“全批全改”存在的问题初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。
随着数学改革的深入进行以及时代对培养新型人才的需要，作业“全批全改”明显地暴露出许多问题。
1.教师花在评改作业上的时间过多初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。
教师花在批改作业中的时间过多，再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课等，许多教师忙得团团转。
在这种情况下，教师探索教学改革、研究教学方法的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施，实际效果差。
2.学生完全处于被动地位素质教育的突出特点是开发学生智力，培养学生能力，培养学生的自觉性，让学生做学习的主人。
可是作业的“全批全改”是学生头上的“紧箍咒”。
他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。
学生主动思考、自我检查的积极性受到压抑，甚至为了按时完成而抄袭作业。
3.师生双方获得的信息失真度很大学生做作业、教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。
可是我们经常发现有些学生作业做得不错，但一考试成绩很差。
教师上课占用的时间较多，作业都是课后做，学生为了教师的“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”；由于时间紧，教师批改作业常用“对”“错”等简单方法，学生只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里、怎样做才对，得到的只是“百思得其不解”的信息。
综上所述，作业的“全批全改”，教师很辛苦，效果较差，事倍功半，束缚了教改的手脚，也束缚了学生生动活泼的学习。
所以，数学作业批改方法的改革应当受到应有的重视。
二、批改作业的几点尝试批改作业是数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着十分重要的作用。
对数学作业的批改，教师习惯用“√”“×”来评判正误，这种方法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用。
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析【摘要】初中数学作业的批改对于学生的学习至关重要。
本文通过分析批改作业的重要性、方法、注意事项以及如何给予有效反馈和帮助学生改进作业等方面来探讨这一议题。
作为教师，认真批改作业不仅可以促进学生的学习，还可以提高他们的学习水平。
作业批改不仅是教师的职责之一，也是对学生学习过程的一种促进和支持。
通过本文的讨论，希望读者能够深刻理解批改作业的重要性，以及如何通过有效的方式帮助学生提升作业水平，从而更好地促进学生的学习和发展。
作业批改是教学过程中不可或缺的一环，对于学生的成长和进步有着重要的意义。
【关键词】初中数学作业、批改、浅析、重要性、方法、注意事项、有效反馈、学生改进、促进学习、提高学习水平、教师职责。
1. 引言1.1 初中数学作业的批改浅析初中数学作业的批改在教学工作中扮演着至关重要的角色。
作业不仅是学生巩固知识、提高自学能力的有效方式，更是教师了解学生学习情况、指导学生学习的重要途径。
批改作业是教师工作的一项重要任务，也是教学工作中必不可少的环节。
通过批改作业，教师可以及时了解学生在学习中存在的问题和困难，能够全面地了解学生对知识的掌握情况。
批改作业也是对学生学习效果的一种评估方式，能够帮助学生及时纠正错误，巩固知识，提高学习水平。
批改作业还能够激发学生学习的兴趣和动力，帮助他们形成扎实的学习习惯和良好的学习态度。
在批改作业的过程中，教师需要注重方法与技巧，要及时、准确地给学生反馈，引导他们认识到自己的不足，帮助他们改正错误。
教师还需要关注学生的心理健康，避免过于严厉的评语影响学生的学习积极性。
通过认真批改作业，教师可以更好地发现和引导学生的学习问题，提高教学效果，达到促进学生全面发展的目的。
2. 正文2.1 批改作业的重要性批改作业的重要性在于可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现学生存在的问题和不足，进而针对性地进行教学。
作业是学生巩固知识、提高能力的一种有效途径，而批改作业则是对学生学习效果的及时检验和指导。
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浅淡初中数学作业的批改
作业是学生学习的一项经常性实践活动，它不仅是学生巩固知识，提高能力的有效途径，也是课堂教学的一种延续。
而批改作业则是教师对学生的这一实践活动的评价过程，也是教学过程中不可或缺的环节。
通过批改作业，教师能够及时了解学生掌握知识的情况，促进学生进一步巩固基础知识；培养学生的智能，矫正学生学习过程中的失误，弥补知识的缺陷；激发学生学习数学的兴趣和热情，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯；另外教师可以通过作业的批改获得信息，及时反馈，调整教学，提高数学教学质量。
下面笔者谈谈对初中数学作业批改所存在的问题及几种批改方法的新尝试。
一、“全批全改”存在的问题
初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。
目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。
（1）教师花费在评改作业上的时间过多。
初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。
如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。
尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。
再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。
探索教学改革的时
间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。
（2）学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。
可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。
使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。
学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。
（3）师生双方获得的信息失真度很大。
学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。
可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。
由于时间紧，教师批改作业常用“”、“”、“”等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。
综上所述，不难看出。
作业的“全批全改”教师很辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。
所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
二、批改作业方法的几点尝试
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。
精心设计，布置作业，认真批改作业。
能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。
只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。
但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个
整体。
为此做了以下尝试：
1．随堂批改作业
数学课堂上，总要完成一些练习题。
以前，我也采用巡视指导，上台板演，集体订正的方法。
但时间长了，我发现有些同学总是磨磨蹭蹭，不抓紧时间自己独立完成，而是等待老师在集体订正时照抄不误。
怎样激起这些学生学习的积极性呢？我就动脑筋想办法，决定每次上课时都带支红笔给学生当堂批改，看效果怎样。
因为上课时间有限，每次选择有点难度的题目进行轮流批改，这次改班级左边的一半同学，下次改右边的一半。
未改的那部分同学可以互相对照，再叫几位同学上台板演，最后等这边改完了再集体订正。
在批改时，对做得好的和有进步的同学给予及时表扬，及时鼓励；发现问题，及时指正。
采用这种方法后，我发现以前做得慢的同学在这种氛围中也变得积极了，速度明显加快了，每位同学都想让老师批改，都希望得到老师的表扬。
对于只求速度而不求质量的学生，我又改进方法，对一次做对的同学打个“☆”以示鼓励。
这样激励学生力争做得又对又快，提高了学生学习的积极性。
课堂上采用竞赛抢答，小组比赛的方法，将简单的作业当堂完成，再随堂集中统一批改，这样即可提高学生的积极性，完成作业的速度，还可锻炼学生的反应能力，增强学生竞争意识，形成积极的人生态度。
当堂批改虽然耽误了一点时间，但看到学生捧着带“☆”的作业
脸上露出灿烂的笑容，体会到成功的喜悦时，我感到很欣慰。
2．小组批改作业
把不同水平的学生每四人组成一个小组。
在课堂上的有些练习，教师每小组只需检查一人，并指出其错误所在，然后由他去批改另外三人的练习，并监督、帮助他们进行订正。
对于课外作业，如课堂讲过的练习、比较简单的作业、需要默写的定义、需要巩固的知识等，同样可直接交由小组长负责督促组员完成。
教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成和批改的情况。
3．教师抽查和面批
基础知识差的学习后进生，对新知识的接受、掌握也比较慢，作业常常出错。
这类学生的作业，尽可能当面批改，通过交谈方式进行提问，反问等，启发诱导学生说出解题思路，教师从中注意发现不足，再通过辅导加以弥补。
面批中，还要注意捕捉差生智慧的闪光点，随时加以鼓励。
这种方法，不仅能起到及时补差的作用，还有助于增强学习落后生的自信心，提高对学习的兴趣和积极性。
4．学生自改和互改
减轻教师作业批改负担，关键在于提高学生自我评价能力。
自我批改作业是提高自我评价能力的有效途径，自我批改可以是在教师指导下的批改，也可以是学生的独立活动。
习题难度不大，作业量又较大的情况下，由教师给出正确答案，学生自批。
如果时间比较充足，在自习课堂上，教师可以组织学生进行完全独立的自我批改，
通过学生对自己的思维过程进行回顾和检查，使学生逐步形成独立解决问题的能力。
学生互批互改作业，不仅可以减轻教师的作业批改负担，更重要的是通过互批互改，培养和发展学生的观察、分析和判断问题的能力，从主观上提高对自己作业质量的要求。
互批互改有多种形式：同桌之间互批互改；小组内同学互批互批；组与组之间互批互改等。
总之，新课程标准的实施，我们更多的体会到改革小学数学作业的批改方式已经势在必行。
改革小学数学作业批改方式，发挥作业综合评价的作用。
不仅使学生及时看到自己的进步，能在一种积极向上的愉悦心情中完成作业，而达到自我教育的目的，也使学生养成认真做作业和仔细检查作业的好习惯，提高作业质量，充分发挥作业作为教学的延伸而应该有的作用。
与此同时，还使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来，从事更有效的教学研究工作。