永久的生命

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2024《永久的生命》说课稿范文

2024《永久的生命》说课稿范文今天我将为大家介绍一节关于《永久的生命》的说课内容。

下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《永久的生命》是2024年版小学历史六年级下册第四单元第6课时的内容。

它是在学生已经学习了第二次世界大战以及二战后的重建等历史知识，并掌握了一些相关术语和事件的基础上进行教学的。

本课通过介绍种种延续至今、带给人们无尽希望和慰藉的事物，引发学生思考生命的意义和价值，并使他们明白生命是宝贵的，应当倍加珍惜。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解延续至今的事物背后的意义和价值，理解生命的宝贵和重要性。

②能力目标：培养学生分析和思考的能力，提高他们对历史事件的理解和抽象能力。

③情感目标：让学生感受到生命的奇迹和价值，培养他们珍惜生命、热爱生活的情感态度。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：引发学生思考生命的意义和价值，帮助他们理解生命的宝贵和重要性。

难点是：培养学生分析和思考的能力，提高他们对历史事件的理解和抽象能力。

二、说教法学法本课的教学方法将采用启发式教学法和探究式学习法。

通过提出问题、引发学生思考和讨论，培养学生主动探究的兴趣和能力。

同时，结合合作学习和个人自主学习的形式，让学生在合作中交流、竞争中提升，形成良好的学习氛围。

三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等多种形式展示相关的历史事件和事物，增加学生的学习兴趣和教学效果。

同时，还准备了一些小组合作的讨论题目、课堂教学设计和评价手段，以便更好地引导学生的学习。

四、说教学过程新课程标准强调教学是师生共同发展的过程，因此，我设计了以下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

我将通过提出一个问题引发学生的思考：“生命有多么重要和珍贵？”让学生表达自己的想法和观点。

接着，我将通过展示一些具有延续力、代表生命的事物和文化进行介绍，引起学生的兴趣和注意。

永久的生命教学反思反思

《永久的生命》是作者对生命的思考与感悟，文章对生命现象进行了深入探究，表达了对生命顽强特点的赞美，呈现了生命的意义和价值。

本文既是一篇说理文，也是一篇散文，文章用词准确、生动，对生命的描述充满感情。

在《永久的生命》教学过程中，我主要围绕文章的主题和作者的观点展开教学，通过引导学生阅读、思考、讨论等方式，帮助学生理解文章所表达的思想和情感。

首先，我让学生快速阅读全文，概括文章的主要内容，并引导学生从文章中找出作者对生命的看法和态度。

通过阅读和思考，学生能够很快地回答出作者对生命的看法和态度，即生命是永久的、顽强的，我们应该珍惜生命、热爱生命。

接下来，我让学生细读全文，分析文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，并引导学生深入思考这些手法所表达的深层含义和作用。

例如，文章中使用的“小昆虫”、“小草”等比喻，生动形象地描绘了生命的顽强和坚韧；而“太阳”、“大海”等拟人手法则赋予了生命更加鲜明的个性。

这些手法的使用使得文章更加生动、形象，能够引起读者的共鸣和思考。

最后，我让学生再次阅读全文，品味文章中的重点语句和关键词语，深入理解作者对生命的感悟和思考。

例如，“它还将眼睁睁地看着无数醉生梦死的青年男女堕落下去”，这句话中使用了“醉生梦死”的形容词，生动描绘了那些不珍惜生命、浪费生命的人们的状态；而“它还将眼睁睁地看着我们人类自己最后要痛苦地消失”这句话则表达了作者对人类不珍惜生命、不关注生命意义的深刻反思。

在教学过程中，我尽可能地引导学生自主阅读、思考和讨论，让学生成为课堂的主角。

同时，我也尽可能地使用多种教学方法和手段，如多媒体教学、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

总的来说，《永久的生命》是一篇充满哲理性和感悟性的散文，通过对生命的描述和思考，引导人们正确看待生命的意义和价值。

在教学过程中，我通过引导学生阅读、思考、讨论等方式，帮助学生深入理解文章所表达的思想和情感，同时也让学生更加珍惜生命、热爱生命。

《永久的生命》

理清行文思路
本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。
精读课文，把握文意
（１）文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？
（2）本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？
（3）本文运用哪些写作手法？有什么作用？
精读课文，重点探究
①就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。
永久的生命ຫໍສະໝຸດ 新课导入有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
走近作者
严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京
②我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的。
③它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中站想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以，过今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃避面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不了间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。即难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈从它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。

16 散文二篇《永久的生命》(13页)2022-2023学年语文八年级上册

初读感知
1 作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？
【答案】作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
初读感知
2 作者为什么说"我们都非常可怜"？
【答案】因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
导入新课
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
初读感知
第一部分（①）从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。第二部分（2、3）写生命的永久。第三部分（4、5）歌颂生命的奇迹。 Nhomakorabea谢谢
统初中语文编版八年级上
初读感知
3 “它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？
【答案】生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。
初读感知
4 文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？
【答案】最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。
再读探究
【手法探究】本文结构安排有什么特点？【答案】作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌。
课堂小结
永
生命的易逝抑
久

《永久的生命》教学设计

《永久的生命》教学设计一、教学目标1、理解文中作者对生命的感悟，培养积极乐观的人生态度。

2、品味文中富有哲理的语言，提高对语言的赏析能力。

3、学习欲扬先抑的写作手法，体会其表达效果。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解作者对生命的理解和感悟，把握文章主旨。

（2）品味文中富有表现力和哲理的语言。

2、教学难点体会欲扬先抑的写作手法在文中的作用。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文章的语言美和情感美。

2、讨论法：组织学生讨论，深入理解文章的内涵。

3、点拨法：在学生理解困难处，教师适当点拨，引导学生思考。

四、教学过程（一）导入新课同学们，生命是一个永恒的话题。

有人说生命短暂如流星，转瞬即逝；有人说生命漫长而痛苦，充满磨难。

那么，生命到底是怎样的呢？今天，我们一起来学习严文井的《永久的生命》，看看作者对生命有着怎样独特的见解。

（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

2、思考：作者认为生命是怎样的？（三）精读课文，深入探究1、作者开篇写生命易逝，这在表达上有什么作用？（引导学生理解欲扬先抑的写作手法，先写生命的易逝，引起读者的共鸣，为下文写生命的永久做铺垫。

）2、文中哪些语句体现了生命的“永久”？（学生自主寻找文中相关语句，如“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。

那些个体消逝了，它却永远存在。

”等，教师引导学生分析这些语句所表达的生命的永恒。

）3、如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？（组织学生讨论，让学生发表自己的见解，教师加以引导和总结，使学生理解生命虽然会消逝，但生命所创造的价值和意义会永远存在。

）4、品味文中富有哲理的语言，如“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”，说说你的理解。

（让学生从语言的表现力、蕴含的哲理等方面进行赏析，教师给予适当的指导和补充。

永久的生命课文批注

永久的生命课文批注
1. 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。

小的时候，面对生活，我们天真无知，觉得自身渺小无力，甚至于生死都不能自主。

批注：作者用诗意的笔触，盛赞生命的美好，强调个体的生命会消逝，但生命的长河永无止境。

2. 难道我们不应该是一样由这种优秀分子组成的吗？我终于认识了，过去几千年的人都是年轻的，未来的几千年的人也将是年轻的，因为生命在它的四围凝聚着。

批注：作者强调生命的永恒，是从微观的角度来说的。

每一个人的生命虽然有限，但个体生命会通过繁衍延续下去，因此，从宏观角度来看，生命是永久的。

3. 那些个体必须通过繁殖来使这种生命得以绵延不绝。

不管是什么肤色，什么体型，什么知识背景的人，这个法则都将有效。

批注：这句话阐述了生命绵延的普遍法则，不管是个体的特征如何不同，生命的延续都是必须的。

4. 虽然我们的身体受到各种限制，但我们的精神是可以自由翱翔的。

让我们以微笑面对困难，用自信挑战自我，有有有信心超越自我。

有自信不一定会赢，但失去了自信就一定会输。

相信自己别别别别别别人。

相信自己别说自己。

批注：这句话强调了精神的力量和积极态度的重要性。

即使在面对困难和挑战时，我们也要保持自信和乐观的态度。

以上就是对《永久的生命》课文的批注。

【强烈推荐】《永久的生命》优秀教案设计2篇

《永久的生命》最新优秀教案设计2篇《永久的生命》优秀教案设计篇一一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累文中重点字词。

理清文章的论述思路，把握作者对生命的感悟和观点。

（二）过程与方法目标通过品读文本、小组讨论，培养学生分析文章结构和概括内容的能力。

学习作者运用多种论证方法阐述观点的写作技巧，提高学生的逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观目标引导学生体会作者对生命的赞美之情，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。

培养学生积极乐观面对生活的态度，树立正确的生命观。

二、教学重难点（一）教学重点理解作者对生命本质的认识，明确生命“永久”的内涵。

分析文章中比喻、对比等修辞手法的运用及其作用，体会作者富有哲理的语言。

（二）教学难点深入理解作者如何从个体生命的有限性升华到生命整体的永久性，体会其思想的深度和广度。

引导学生将文中对生命的抽象感悟与自身的生活体验相结合，形成自己对生命的深刻理解和独特思考。

三、教学方法朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文章的语言节奏和情感基调，初步理解作者的生命观。

问题引导法：设计一系列层层递进的问题，引导学生深入思考文本，探究生命的奥秘和文章的写作特色。

小组合作法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想碰撞，共同解决问题，培养学生的合作学习能力。

拓展延伸法：引入相关的文学作品、名言警句或现实生活案例，拓展学生的视野，加深学生对生命主题的理解。

四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）展示一些关于生命的图片或视频片段，如新生婴儿的啼哭、动植物的生长繁衍、老年人的慈祥笑容等，引导学生观察并分享自己对生命的初步感受和理解。

提问学生：生命在你眼中是怎样的一种存在？它有哪些特点？引发学生的思考，然后引出本节课要学习的课文《永久的生命》，介绍作者严文井及其在文学领域的成就，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通语句，初步感受文章的内容和情感。

《永久的生命》教案

《永久的生命》优秀教案第一章：生命的起源1.1 教学目标1.了解生命的起源和发展过程；2.认识生命的重要性，珍惜生命；3.培养学生的探索精神和科学素养。

1.2 教学内容1.生命的起源：生命的定义，生命的起源和发展过程；2.生命的意义：生命的宝贵，珍惜生命，追求生命的价值。

1.3 教学方法1.采用多媒体演示，图片、视频等教学资源，生动形象地展示生命的起源和发展过程；2.组织学生进行小组讨论，分享对生命意义的理解；3.设置思考题，引导学生深入思考生命的价值。

1.4 教学评估1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态；2.通过学生的小组讨论和思考题的回答，评估学生对生命起源和生命意义的理解和掌握程度。

第二章：生命的多样性2.1 教学目标1.了解生物的分类和多样性；2.认识保护生物多样性的重要性；3.培养学生的环保意识和科学素养。

2.2 教学内容1.生物的分类：生物的分类方法，生物的分类体系；2.生物的多样性：生物的形态、结构和功能的多样性，生物的生活环境的多样性；3.保护生物多样性：生物多样性的保护措施，保护生物多样性的意义。

2.3 教学方法1.采用图片、标本等教学资源，展示生物的多样性和分类；2.组织学生进行观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；3.设置讨论题，引导学生思考保护生物多样性的重要性。

2.4 教学评估1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态；2.通过学生的观察和实验报告，评估学生对生物多样性和分类的理解和掌握程度；3.通过学生的讨论题的回答，评估学生对保护生物多样性的意识和理解程度。

第三章：生命的延续3.1 教学目标1.了解生物的生殖和发育过程；2.认识生命的延续和生物繁衍的重要性；3.培养学生的科学素养和生命观念。

3.2 教学内容1.生物的生殖：有性生殖和无性生殖的定义和过程；2.生物的发育：生物的生长和发育过程，生物的生命周期；3.生命的延续：生命的延续的意义，生物繁衍的方式。

人教部编版八年级语文上册《永久的生命》公开课教学课件

你们觉得生命是怎样的？
永久的生命
严文井
பைடு நூலகம்一）围绕课文题目提出的问题：
为什么生命是永久的？（赵彩虹、黄佳怡、高琛淮、周梦瑶、蔡幸汐、董恩琪）
（二）从文章矛盾处提问
●1.感谢生命的奇迹，他分开来是暂时的，合起来却是永久的”，这句话中为什么生命分开来是暂时的？合起来却是永久的呢？
（蔡恩慧、兰迎新、张家豪、伍天羽、谢依晨、胡思杰）
●聚焦核心问题：为什么生命是永久的？
阅读课文，抓住课文每段的中心句，用思维导图的方式理清课文结构。
观察每一段的中心句，我们可以发现段落和段落之间有什么联系？
在课前，同学们找出了很多文章当中矛盾的地方，我们来根据课文内容由浅到深再梳理一下这几个问题。
请小组讨论，结合上下文，并说说你们对以上矛盾处的理解。
（二）从文章矛盾处提问
●2.过去的时间永不再回来。与“人们却不应该为此感到悲伤。”“时间永不再回来”为什么“却不应该为此感到悲伤”？
（高琛淮、洪森密）
（二）从文章矛盾处提问
●3.“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”中“终于要凋谢”和“永存”矛盾，为什么“凋谢”了还说“永存”？
（董恩琪、胡思杰、张慧、石蓝茜、林驰凯）
《秋天的怀念》《永久的生命》
记叙议论
质朴、细致深刻、耐人寻味
描写、抒情说理、举例
联系生活经验，结合课文，按照课文的写法，写一写对于生命新的认识。
作业：
课后阅读冰心的《谈生命》，再次体会议论性散文的特点。
谢谢观看
为什么作者认为生命是永久的？
单元导语：要了解不同类型散文的特点
比较之前学过的散文《春》《秋天的怀念》，你们觉得今天这篇散文有什么特点？