地球科学与技术学院自主创新计划申报项目汇总(前沿交叉
国家自然科学基金区域创新发展联合基金项目申报指南
国家自然科学基金区域创新发展联合基金项目申报指南《国家自然科学基金区域创新发展联合基金项目申报指南》嗨，新晋想要申请国家自然科学基金区域创新发展联合基金项目的朋友呀。
我一想到要给你们讲这个申报指南，就想起我当年自己申报项目的时候，那真的是各种状况都有，所以我可得给你们好好说说。
一、基本注意事项咱们先说说最基础的。
你得清楚这个基金项目是干嘛的，它主要就是为了推动区域的创新发展，把自然科学研究和区域的特色、需求相结合起来的。
就好比搭积木，你得知道这个积木最后要搭成个什么样的房子，这个房子就是区域创新发展。
申请的时候你得看看自己符不符合申报的资格。
这就像参加一场比赛，你得满足参赛者的基本条件才行。
比如说，你的研究方向得和这个基金项目偏好的方向沾边，有些项目可能偏向环保科技在区域的应用，有的可能是农业科技在当地改良之类的。
我当时呀，差点就选了个和项目方向不太匹配的课题，还好后来发现及时改了。
这可要标记一下重点哟，研究方向可千万不能偏得太离谱。
二、实用建议1. 写课题申请书就像是给评委讲故事一样，开头一定要吸引他们的注意力。
你想啊，如果你的故事开头都很无聊，人家评委就没有心情往下看了。
所以呢，开头部分你得把你研究课题的重要性和独特性一下子就亮出来。
比如说，你是做区域水污染治理相关的研究，你就可以说“水是生命之源，可是咱们这个区域的水污染已经严重影响到了人们的生活，我这个研究就能从根本上改善这种情况”。
这就是个小诀窍。
2. 接着说研究内容。
这部分要详细而且有条理。
你把它想象成做菜的步骤，一步一步怎么做要说明白。
比如你要做一步数据采集，你就要说清楚采集哪些数据，怎么采集，在哪里采集等等。
我一开始只写了个大概，结果被打回来，让补充详细内容，很折腾的。
这里很重要啊，一定要写详细。
3. 团队组成也是个关键呢。
就像组队爬山，你得有负责带路的（经验丰富的专家），有力气大的（擅长做实验或者调研的成员）。
而且要写清楚每个成员在项目里负责什么，他们的相关经验和优势是什么。
交叉学部专项项目(科技活动项目)
交叉学部专项项目(科技活动项目)摘要：一、交叉学部专项项目简介1.交叉学部的概念2.专项项目的目的和意义二、科技活动项目的分类1.基础科研类项目2.应用研究类项目3.技术开发类项目三、项目申请与评审流程1.项目申请条件2.申请材料及提交方式3.项目评审标准与流程四、项目实施与管理1.项目实施周期2.项目经费与资助3.项目管理与监督五、项目成果与应用1.项目成果形式2.项目成果评价3.成果转化与应用前景六、优秀案例分析1.案例一：某交叉学部专项项目成功案例2.案例二：某交叉学部专项项目创新点分析正文：交叉学部专项项目（科技活动项目）是我国为推动交叉学科研究与创新而设立的项目。
它旨在促进不同学科之间的交流与合作，提高我国科技水平，推动经济社会发展。
本文将对交叉学部专项项目进行简要介绍。
一、交叉学部专项项目简介交叉学部，顾名思义，是指跨学科的学部。
在这个领域内，来自不同学科的研究者共同开展研究，以期在交叉领域取得新的突破。
专项项目则是为了支持这一目标而设立的项目。
通过这些项目的实施，可以促进我国科技水平的提升，推动经济社会发展。
二、科技活动项目的分类交叉学部专项项目涵盖了基础科研、应用研究和技术开发等多个领域。
基础科研类项目主要关注理论研究，为其他项目提供科学依据；应用研究类项目以解决实际问题为目标，将理论应用于实践；技术开发类项目则以创新技术为核心，推动产业升级。
三、项目申请与评审流程申请交叉学部专项项目的条件较为宽松，只要具备一定研究能力的高校、科研机构和企业均可申请。
申请材料主要包括项目申请书、可行性研究报告等，需按照规定的格式和要求提交。
项目评审则依据项目的创新性、可行性、预期成果等因素进行，以确保项目的质量和效果。
四、项目实施与管理交叉学部专项项目的实施周期根据项目性质和内容有所不同，一般在数年左右。
项目经费由国家提供，资助金额根据项目需求和评审结果确定。
项目实施过程中，相关部门会对项目进行管理与监督，确保项目按照计划进行。
地球信息科学与技术
地球信息科学与技术地球信息科学与技术随着科技的不断发展，地球信息科学与技术逐渐成为了一个热门话题。
地球信息科学与技术是涉及到地球科学和信息技术的交叉学科，旨在通过大数据、人工智能等技术手段，对地球的各个方面进行深入探究，为人类解决实际问题提供依据。
一、地球信息科学与技术的定义地球信息科学与技术是一门在地球科学和信息技术交叉的学科。
它涉及到大数据、人工智能、数据挖掘、机器学习、计算机视觉等前沿技术，并充分运用各种信息技术手段，对地球的各种自然现象和社会经济现象进行分析和研究。
地球信息科学与技术的基本目标是把地球上的自然、社会、经济等各个领域的运行状况加以研究，从而促进人类社会的发展。
二、地球信息科学与技术的应用领域1. 大气科学：通过数据挖掘、机器学习等大数据技术，对气象数据进行预测和分析，为人们提供气象预报、气候变化、风能、太阳辐射等方面的预测数据。
2. 地球物理学：通过全球定位系统、卫星遥感等技术，对地球的重力、磁场、地形、气象等进行综合分析和研究，以预测地震、火山喷发、气候变化等自然灾害。
3. 海洋科学：通过海洋观测、水文测量、卫星遥感等技术，对海洋的物理、化学、生物学等方面进行研究，以掌握海洋变化的趋势和规律，预测海洋灾害。
4. 地质学：通过地震数据、矿产数据、地质探测等技术手段，对地球地质结构、矿床分布、自然资源变化等进行分析，以预测地质灾害、矿产资源开采等。
5. 城市规划：通过实时交通信息、城市数据监测、灾害预警等技术，对城市空气质量、污染程度、交通流量等进行分析和管理，以提高城市的生态环境质量、交通和治理能力。
三、地球信息科学与技术的未来发展在信息时代，数据是地球信息科学与技术的基础，人工智能等先进技术是其发展的核心，全球卫星遥感是其重要手段之一。
未来，地球信息科学与技术将会进一步发展壮大，发挥更大的作用。
未来的地球信息科学与技术将会更加注重多学科融合，以形成更加系统化的综合分析能力，为人类发展提供更可靠的数据与依据。
“互联网+教学”背景下“工程测量”课程教学模式
第44卷第9期2021年9月测绘与空间地理信息GEOMATICS &SPATIAL INFORMATION TECHNOLOGYVol.44,No.9Sept.,2021收稿日期:2020-12-14基金项目:2019年度中南大学教育教学改革研究项目 互联网+ 背景下非测绘专业 工程测量 教学改革(2019jy051);2020年度中南大学教育教学改革研究项目 新工科 背景下综合性高校测绘类专业人才培养模式研究与实践(2020jy001-3)资助作者简介:周家香(1967-),女,湖北松滋人,副教授,博士,2012年毕业于中南大学大地测量与测量工程专业,主要从事工程测量㊁遥感图像处理方面的教学研究工作㊂互联网+教学 背景下 工程测量 课程教学模式周家香,苗则朗,易辉伟(中南大学地球科学与信息物理学院,湖南长沙410083)摘要:在多媒体㊁ 互联网+ 等信息技术蓬勃发展背景下, 互联网+教学 是教育信息化时代的主要发展方向和热点㊂ 工程测量 是一门面向非测绘专业的一门理论与实践并重的专业基础课㊂以本课程为例,介绍了借助中南大学教学可视化平台㊁MOOC 网站和QQ 群等互联网技术开展线上线下混合式教学的教学模式㊂关键词: 互联网+教学 ;工程测量;教学模式中图分类号:P258;G642㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-5867(2021)09-0001-02Teaching Mode of Engineering Surveying underBackground of "Internet +Teaching "ZHOU Jiaxiang,MIAO Zelang,YI Huiwei(School of Geosciences and Info -physics ,Central South University ,Changsha 410083,China )Abstract :The advent of modern information technologies (e.g., Internet + ,social media)has greatly prompted the teaching mode.Engineering Surveying,an important public open course for Civil Engineering students,integrates both theory and practice into the same course.In the new wave of reform,the application of "Internet +"teaching mode to engineering surveying has been received much attention in the education circle.Based on the author s teaching experience,this paper introduced and analyzed the blended on-line and offline teaching mode of engineering surveying in Central South University with the aid of teaching visualization platform,Mas-sive Open Online Course (MOOC),and Tencent QQ group.Key words :"Internet +teaching ";engineering surveying;teaching mode0㊀引㊀言在多媒体㊁ 互联网+ 等信息技术蓬勃发展背景下,国内已建立中国大学MOOC㊁钉钉等线上教学平台,推动了高校课程教学模式改革㊂新时代大学生在成长过程中深受电子产品和网络技术影响,期待教师将 互联网+教学 运用到他们的课堂教学中并让他们参与其中㊂以教师为主体的传统课程教学模式已不适应现代高校教育发展趋势和学生的认知结构,高校课程教学模式改革势在必行㊂以 工程测量 课程为例,设计并完善 互联网+ 教学模式㊂教师在课程教学中起引导作用,引导学生课前课后利用互联网资源进行自主学习,教学主体由教师转变为学生,从而调动学生学习主动性㊂借助互联网教学平台和各种智能化移动终端,打破教学时空束缚,满足学生多元化学习需求㊂这样既提高了互联网资源价值和利用率,也提高了学生学习能力㊂教师借助 互联网+ 教育平台观察和分析学生学习状况,采取有针对性的教学措施,针对学生个体开展精准因材施教和辅导,从而提升教学质量㊂1㊀存在的问题中南大学采矿工程㊁城市地下空间㊁地质工程㊁地质资源勘查等专业开设有 工程测量 或 测量学基础 课程, 工程测量 是上述专业的一门专业基础课,主要是让学生掌握两方面的知识:1)测量学基本理论和基本仪器使用技能;2)工程施工中的测量工作㊂工程测量是一门紧密联系工程建设的实践性课程,除需传授测量的理论知识,还应特别重视学生工程实践能力的培养㊂此外,工程测量 还需对测量数据平差处理,要求学生熟练掌握并运用最小二乘㊁矩阵论㊁数值计算等数学工具,导致相当一部分同学认为课程很深奥,很难学㊂而课程教学目的不仅要让学生弄懂理论知识,还要让他们将其所学与工程实践联系起来,并能应用于实践中㊂所以,学生在初期学习时感觉有一定难度并产生畏难情绪㊂培养方案方面,原培养方案中 工程测量 是48学时(含12学时实验),2016版培养方案将该课程调整为32学时(含6学时实验)+1周实习,总学分不变㊂该课程课堂教学从36学时减到26学时,但增加了一周实习㊂相较于原培养方案,新培养方案更有利于专业培养目标的达成,更加注重培养学生实践能力㊂教学模式方面,在传统教学中,教师控制学习进度,大部分学生被动接受知识㊂教师不能照顾到个性学生,学生也不能充分发挥学习主观能动性㊂课程中较抽象的知识点及一些重点难点问题,学生不能完全学懂㊂实践时学生无从下手,普遍处于不知所措的状态㊂2㊀ 工程测量 课程互联网+教学模式2.1㊀调整课程教学目标国际工科专业认证的核心是以学生为中心,以产出为导向,以知识㊁能力和素养为课程教学目标㊂该课程教学目标是通过课程学习,使学生能够熟练使用常规测量仪器,进行水准测量㊁导线测量㊁坐标测量㊁工程放样;通过紧密结合理论与实践,巩固理论知识,并为后续专业课程提供理论与实践基础;培养学生科学严谨工作态度及工作作风,培养学生团队协作能力和良好职业道德,培养学生创新能力和互联网思维㊂通过经典案例㊁动画㊁视频㊁PPT生动鲜明㊁深入浅出地展现测绘科学技术㊂学生通过主动学习㊁互动学习㊁自主设计㊁虚拟实验㊁外业实验和实习,掌握测绘科学技术原理与方法,了解测绘技术为经济建设㊁国防建设㊁社会发展和生态保护服务㊂同时,增加了育德目标,在课堂教学中有机导入课程思政要点,注重立德树人,引导学生树立正确的世界观㊁人生观和价值观,培养学生的探索精神㊁创新精神㊁奉献精神㊁科学素养㊁团队合作意识和国家安全意识,激发学生爱国奋斗热情㊂2.2㊀课程教学模式的实施根据课程教学目标,将教学模式设计成课前准备㊁课中实施㊁课后强化3环节㊂相比于传统教学方法, 互联网+ 教学优势在于提高学生的学习自主性㊁深化知识理解,提高教学效果㊂1)课前准备阶段开课前,教师利用现有线上教学平台(如我校教学可视化平台),查看学生选课情况和学生名单,并发布通知和教学计划㊂课前发布学习资料(如电子参考教材㊁教学计划㊁上课PPT及一些查找任务),学生利用网络资源(如MOOC或者教师提供的资源)进行自主学习㊂此阶段教师需引导学生参与到学习中,学生能对所学知识点形成初步认识㊂教师可利用平台发布课前测试,要求学生在规定时间内完成测试㊂同时,可在已建立的课程QQ群中,引导学生探究和讨论一些新概念㊂通过课前准备阶段,教师初步了解了学生自学的基本情况,为课堂有针对性的知识点讲解做好准备,学生自学能力也得到了提高㊂2)课中实施阶段教师在我校可视化平台上统计课前测试结果,了解学生课前学习情况㊂该阶段总结课前已自学过的知识,深度讲解课程重点和难点,并组织一些讨论㊂以 工程测量 导线测量及数据处理学习为例,教师布置导线测量实验任务,学生完成外业选点㊁外业观测,内业计算㊂课堂上教师引导学生设计不同已知点条件下导线网构成及需观测的数据,并讨论不同观测条件下数据处理方式㊂在此过程中,学生需不断思考问题㊁解决问题,教师则指导学生突破学习难点㊂最后,知识转化为应用成果,学生组队完成复杂导线网及GNSS网布设㊁观测和数据处理㊂通过不断提升任务难点,锻炼学生对知识掌握程度以及灵活运用课题知识,进一步提高学生的学习能力和实践能力㊂3)课后强化阶段针对课上知识点,教师设计类型多样的习题让学生课后完成,并将习题完成情况作为平时成绩㊂教师选择时间开展线上答疑,更好地与学生互动并解答学生疑问㊂教师结合实际工作情景,讲解一些应用案例,并让学生发表一些自己的观点㊂在此阶段,学生将所学知识灵活应用于实际应用中,进一步巩固所学知识㊂教师鼓励学生积极参与工程测量虚拟仿真实验㊁测绘技能竞赛㊁新型工程测量手段展望等活动,进一步提升学生工程测量技能㊂3㊀教学效果评价传统教学利用平时考勤㊁作业㊁期末考试等形式考核教学效果,已不能满足实际教学需求㊂ 互联网+ 教学模式的学效果评价需要从多方面进行考虑,从学习平台的课前测试结果㊁课后测试结果㊁学生与教师互动㊁实验课的实验效果和思考㊁期末成绩等进行多维度㊁全方位评价㊂4㊀结束语利用互联网技术,结合互联网+教学与传统课堂教学的优点,满足学生个性化学习需求,利用我校可视化教学平台开展了 工程测量 课程线上线下混合式教学㊂利用平台进行课前准备和课后复习,QQ群作为虚拟教室进行消息通知和课后讨论㊂在课程教学实施过程中,增加了师生的互动交流,提升了学生学习主动性和积极性,有利于学生掌握 工程测量 知识点和重点难点㊂改变了传统教师填鸭式教学和学生被动学习模式,对教师和学生提出了更高要求,提升了课堂教学效果㊂在 互联网+ 背景下实施新型教学模式有助于提升 工程测量 教学质量㊂(下转第5页)2㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀测绘与空间地理信息㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2021年大学㊁鲁汶大学㊁慕尼黑工业大学㊁斯图加特大学等高校)的硕士生培养方案,借鉴他们的硕士生培养模式,吸取理工学科交叉融合培养的经验;跟踪我校2个学科毕业生,获知在校所学内容与社会需求差距,听取他们对我院地理㊁测绘硕士生理论教学㊁实践教学改进建议;邀请我院从事本专业的优秀毕业生回母校,传授行业最新理念与技术,并让他们以自身的学习经历鼓励在校生的专业学习热情,增强在校生对专业的学习热情㊂在充分调研的基础上,重新确定两个一级学科硕士生培养方案框架㊂3.2㊀积极参与学科㊁专业建设以及学术会议,研究生教研活动常态化组织专业教师积极参加测绘㊁地理学科建设,专业建设研讨会;鼓励教师㊁硕士生参加国际㊁国内专业学术会议,吸纳国内外本专业教育先进的教学理念与方法,并结合我院自身专业特点,制订相关的硕士生教学改革方案㊂根据当前学院2个一级学科的6个二级学科研究方向,建立6个以上导师研究团队,硕士生根据自己的研究方向进入导师团队,每位研究生可根据自己的研究兴趣,参加学院其他导师团队的学术活动,如地理学教师的某项课题需要测绘遥感的专业人员,地理学与测绘科学与技术硕士生可以协同完成任务,学习跨学科知识㊂定期举办硕士生跨学科基础理论系列讲座,增强他们对相关学科的认识,拓宽专业知识面和科研思路,促进相互共享,为硕士生的科研提供理论支撑和研究方法㊁思维方式的借鉴,拓展2个学科人才培养的平台,硕士生培养环境多元化,开拓研究思路创新研究方法㊂在充分调研的基础上,进行教学研讨,教师通过前期调研测绘㊁地理相关的企业事业单位的用人需求及对我校毕业硕士生的反馈信息,重点针对硕士生培养中的薄弱环节制定整改措施,通过参加学科及专业建设研讨会,将两个学科的最新教学理念传达给每位专业教师㊂此外,测绘科学技术学科与地理学科硕士生导师还需开展广泛的教学交流,对理工交叉融合的硕士生培养改革达成一致意见㊂3.3㊀修订目前培养方案,并在教学实践中优化完善首先经过学科导师团队讨论,围绕大数据与人工智能等当今理工交叉研究要求,以及前期调研结果,结合我院理工并存的优势,确定专业基础课程㊁专业必修课程㊁专业选修课程,以及各类专业课程的教学内容㊁教学方法㊁考核办法与课程论文要求;其次确定理工交叉课程以及交叉课程的教学内容,确定跨学科录取的研究生地学专业基础课程及课程教学内容;制定学科交叉硕士生参与另一学科课题研究的激励措施;推荐学生前往中科院㊁中国测绘院等高级别的课题组进行联合培养;鼓励研究生参加专业性的暑期学习班,并认定学分㊂此外为开拓硕士生国际视野,设立专项经费资助硕士生多种形式的出国交流与深造,包括联合培养㊁暑期学校㊁国际学术会议㊁国际比赛等㊂对修订的2个一级学科的培养方案要在硕士生培养过程中进行实施,同时在教学过程中若发现问题,要进行再次修订并优化,形成与当前2个学科发展前沿㊁用人单位需求相接轨的培养方案,全面提升硕士生的专业素养,提高本院硕士生培养质量㊂4㊀结束语理工交叉融合复合型创新人才培养是当前我国硕士生教育改革的主要方向,地理学与测绘科学技术是具有很强交叉性的2大学科,本文以江苏师范大学地理测绘与城乡规划学院当前2个一级学科硕士生培养状况为例,重点以社会需求调研㊁研究生教研活动开展㊁培养方案修订与完善等提出学科交叉融合培养思路㊂参考文献:[1]㊀林健.多学科交叉融合的新生工科专业建设[J].高等工程教育研究,2018(1):32-45.[2]㊀黄晓燕,殷江滨.基于多学科交叉融合的复合创新型硕士生培养模式研究 以人文地理学专业为例[J].教育现代化,2020(34):20-24.[3]㊀王大志,汪同群,刘冲,等.仪器学科研究生培养中 理工融合 的构建[J].教育科学论坛,2014,32(8):276-278.[4]㊀陈发虎,张国友.中国地理学的发展[J].科技导报,2020,38(13):12-18.[5]㊀陆大道,姚檀栋,郭华东,等.地理学前沿观点[J].科技导报,2020,38(13):7-11.[6]㊀苗则朗.测绘学科研究生跨学科创新能力的培养[J].湖南工程学院学报,2019,29(1):98-101.[编辑:张㊀曦](上接第2页)参考文献:[1]㊀常树全.基于 互联网+ 的混合教学模式探索与实践[J].教育教学论坛,2020(39):210-211. [2]㊀杨建强.互联网+ 背景下高校教学模式探讨[J].教育教学论坛,2019(23):216-217.[3]㊀谭学杰,田燕,邢殿香,等.互联网+ 背景下课程教学模式改革与探索[J].教育教学论坛,2019(38):201-202.[4]㊀周家香,戴水财.地下工程专业 工程测量 教学改革探讨[J].矿山测量,2014,42(2):95-97.[编辑:张㊀曦]5第9期胡晋山等:地理测绘理工交叉融合硕士生培养探讨。
物化地专业的领域前沿与学科交叉融合
物化地专业的领域前沿与学科交叉融合物化地科学作为一门综合性学科，涉及物理学、化学和地球科学等多个学科领域。
随着科技的不断进步和学术研究的深入，物化地专业的前沿领域与其他学科之间的交叉融合日益突出，为科学发展和技术创新带来了新的机遇和挑战。
一、物化地学科的定义与特点物化地学科是物理学、化学和地球科学的交叉领域，其研究对象包括物质的性质、变化过程以及地球内外部的环境与作用机制。
相比于单一学科，物化地学科更加注重对物质与环境相互关系的深入研究。
二、物化地学科的前沿领域1. 纳米技术与材料科学纳米技术将物理、化学和材料科学相结合，研究物质在纳米尺度上的特性及其应用。
通过纳米材料制备与性能调控的研究，物化地学科在该领域具有重要影响力。
2. 生物物理、生物化学与生物地理学生物物理、生物化学与生物地理学等交叉领域探究生物体内的物质与地球环境之间的相互作用关系。
该领域的研究有助于揭示生物体的基本结构、功能与适应性。
3. 环境地球化学环境地球化学关注环境介质中的物质组分及其迁移转化规律，旨在研究环境污染与修复、全球变化等问题。
该领域需要物理学、化学和地球科学的共同努力。
4. 大气化学与气候研究大气化学与气候研究是物化地学科重要的交叉领域，探索大气中化学物质及其对气候变化的影响。
相关研究对于理解气候变化机制以及环境保护具有重要意义。
三、物化地学科交叉融合的意义与挑战1. 学术价值物化地学科的交叉研究在理论和实践上都具有重要意义。
不同学科领域的交流与合作可以拓展研究思路，加深对物质与环境关系的认识，促进学科的深入发展。
2. 科技创新物化地学科的交叉融合推动了科技创新的进程。
将不同学科的理论与技术相结合，有助于解决复杂问题，推动新材料、新能源、环境保护等领域的技术创新。
3. 学科整合物化地学科的交叉融合有助于学科整合与创新。
相关学科的整合可以形成高水平的研究团队和实验平台，提高研究的综合效益。
然而，物化地学科的交叉融合也面临一些挑战。
交叉科学部 2023年专项项目(科技活动项目) 申请模板
交叉科学部2023年专项项目(科技活动项目) 申请模板交叉科学部2023年专项项目（科技活动项目）旨在推动我国交叉科学领域的研究与发展。
该项目聚焦科技创新，鼓励跨学科、跨领域的合作与交流，提升我国在全球交叉科学领域的地位和影响力。
一、申请要求1.项目申请人需具备博士学位或高级职称，且有较好的研究基础和成果。
2.项目申请单位应为我国境内（不含港、澳、台地区）具有独立法人资格的高校、科研机构、企业等。
3.项目申请应注重实际应用，解决制约产业发展的重要科学问题。
二、项目内容该项目涵盖交叉科学领域的各个方面，包括但不局限于以下方向：1.人工智能与大数据2.生物科学与生物技术3.材料科学与纳米技术4.环境科学与可持续发展5.物理学与量子技术三、项目目标1.明确项目研究目标，确保项目的针对性和可行性。
2.预期取得具有重要学术价值和实际应用成果。
3.提升我国在相关领域的国际竞争力。
四、申报流程1.项目申请人根据项目指南，填写《交叉科学部2023年专项项目（科技活动项目）申请书》。
2.申报单位审核并通过申报系统提交申请书。
3.项目评审阶段，申报人需参加答辩环节。
4.评审结果公布，项目申请人可根据评审意见修改项目方案。
5.项目启动，实施周期为两年。
五、评审标准1.项目选题是否具有创新性、针对性和实用性。
2.项目负责人及团队的研究能力、合作精神及承担项目的能力。
3.项目预算及实施计划的合理性。
六、支持与保障1.项目资助金额根据实际情况给予，可用于科研人员薪酬、实验材料费、差旅费等。
2.项目实施过程中，提供技术支持与咨询服务。
3.项目成果可优先推荐至相关刊物发表，或申报各类奖励。
总之，交叉科学部2023年专项项目（科技活动项目）为广大科研人员提供了展示才华的舞台。
交叉科学部 2023年专项项目(科技活动项目) 申请模板
交叉科学部2023年专项项目（科技活动项目）申请模板项目名称：（请填写项目名称，简洁明了，突出重点）
项目类别：交叉科学部专项项目（科技活动项目）
申请单位：（请填写申请单位全称，并与单位公章一致）
项目负责人：（请填写项目负责人姓名、职务、职称等基本信息）
联系电话：（请填写项目负责人联系电话）
电子邮箱：（请填写项目负责人电子邮箱）
一、项目概述
简要介绍项目的背景、目的、意义、国内外研究现状及发展趋势。
二、项目目标
明确项目要解决的科学问题、技术难题或社会问题，提出具体、可量化的项目目标。
三、项目内容
详细描述项目的研究内容、技术路线、实验方案、创新点等。
要求思路清晰，方法可行，创新性强。
四、预期成果
预测项目可能取得的科研成果、技术突破、社会效益等。
要求成果明确，具有实际应用价值或科学意义。
五、经费预算
列出项目的经费预算，包括设备费、材料费、测试费、差旅费、会议费等各项支出。
要求预算合理，符合相关规定。
六、风险管理
分析项目中可能存在的风险，提出应对措施和解决方案。
要求风险管理思路清晰，方案可行。
七、申请人承诺
申请人承诺所提交的材料真实可靠，遵守相关规定和承诺，如存在弄虚作假等违规行为，愿意承担相应责任和后果。
以上是交叉科学部2023年专项项目（科技活动项目）的申请模板，申请人可根据实际情况进行修改和完善。
请注意，申请截止日期为XXXX年XX月XX日，逾期不予受理。
如有任何疑问，请联系交叉科学部项目管理办公室。
地理学的研究方法与技术高中地理知识学科前沿
地理学的研究方法与技术高中地理知识学科前沿地理学是一门多学科交叉的科学，研究地球的自然环境和人类活动的空间分布规律。
为了探索地球的奥秘和解决现实问题，地理学家们不断发展创新研究方法和技术。
本文将介绍地理学的研究方法与技术，并展望其在高中地理学科的发展前沿。
I. 空间信息技术地理学最显著的特点之一是其空间关系的研究，空间信息技术成为地理学研究中不可或缺的工具。
地理信息系统（GIS）是其中一项重要技术，通过采集、存储、管理和分析空间数据，可以揭示地理现象的空间分布规律。
高中地理学科前沿的发展要求学生掌握GIS的基本操作和地理数据的分析与解释。
II. 遥感技术遥感技术是地理学研究中另一个重要的工具。
通过使用卫星、飞机、无人机等传感器获取地球表面的图像和其他信息，遥感技术可以快速获取大范围的数据，并进行多源数据融合和多时相分析。
高中地理学科前沿的发展要求学生了解遥感技术的基本原理和应用，能够解读卫星图像和分析遥感数据。
III. 地理模拟模型地理模拟模型是描述地理现象和模拟地理过程的工具。
在模型中，地理学家可以基于已有理论和实证研究的基础上进行预测和模拟。
地理模拟模型包括物理模型、统计模型、数学模型等。
高中地理学科前沿的发展要求学生了解地理模拟模型的基本方法和原理，并能够利用模型解决实际问题。
IV. 地理数据挖掘与空间分析在大数据时代，地理学越来越重视地理数据的挖掘和空间分析。
地理数据挖掘是运用统计学、机器学习等方法从大量地理数据中发现规律和信息。
空间分析是通过计算机和地理学方法来分析和解释地理现象。
高中地理学科前沿的发展要求学生具备地理数据的处理和分析能力，能够利用数据挖掘和空间分析方法开展地理研究。
V. 地理可视化技术地理可视化技术是将地理数据以可视化方式呈现，帮助人们更好地理解地理现象。
地理可视化技术包括地图制作、虚拟现实、地图动画等。
高中地理学科前沿的发展要求学生具备地理可视化的技能，能够制作地理信息产品和利用可视化技术展示地理研究结果。
2024年国家自科基金申报汇总表 项目子类
2024年国家自科基金申报汇总表项目子类2024年国家自然科学基金申报汇总表项目子类一、背景介绍国家自然科学基金（National Natural Science Foundation of China，以下简称国家自然科学基金）是我国科学技术研究的基础性、政策性、非盈利性国家级科研基金机构，是由学位办主管的公益性科研基金。
国家自然科学基金以支持基础研究为主，同时兼顾应用基础研究与高风险、高挑战、前沿性基础研究，是我国科学技术研究领域的支柱性基金之一。
2024年国家自然科学基金申报汇总表项目子类即是指2024年国家自然科学基金的项目子类别。
一般来说，国家自然科学基金的项目主要包括面上项目、青年科学基金项目、重大研究计划、重点项目、创新研究群体等，而每个项目类别下又包括众多的子类别。
了解和熟悉各个子类别的具体内容和要求，对于准确把握申请方向、撰写合适的申请书是非常重要的。
二、详细解读1. 面上项目子类别面上项目是国家自然科学基金的主要项目，面向全国范围内的科研工作者。
其子类别主要包括但不限于：（1）数学、物理学、化学等自然科学一级学科的基础研究；（2）信息科学、工程与自动化学科的基础研究；（3）生命科学学科的基础研究；（4）地球科学学科的基础研究；（5）管理学、经济学、法学、社会学等交叉学科基础研究。
2. 青年科学基金项目子类别青年科学基金项目专门面向35周岁以下的科研工作者，其子类别主要包括但不限于：（1）自然科学一级学科的基础研究；（2）信息科学、工程与自动化学科的基础研究；（3）生命科学学科的基础研究；（4）地球科学学科的基础研究；（5）管理学、经济学、法学、社会学等交叉学科基础研究。
3. 重大研究计划子类别重大研究计划主要面向我国科学技术发展中的重大科学问题和前沿性研究方向，其子类别主要包括但不限于：（1）重点研究计划；（2）重大科学仪器专项。
4. 重点项目子类别重点项目主要围绕我国科学技术发展中的重大科学问题和前沿性研究方向，其子类别主要包括但不限于：（1）重点基础研究项目；（2）重点仪器设备研制项目。
“十四五”国家重点研发计划“前沿生物技术”重点专项2022年度项目申报指南(征求意见稿)
“前沿生物技术”重点专项2022年度项目申报指南（征求意见稿）为落实“十四五”期间国家科技创新有关部署安排，国家重点研发计划启动实施“前沿生物技术”重点专项。
根据本重点专项实施方案的部署，现发布2022年度项目申报指南。
本重点专项总体目标是：以全球化视野统筹资源和要素，突破一批颠覆性前沿生物技术，提升我国生命科学与前沿生物技术原始创新能力，构建生物技术体系基本框架，为我国生物产业发展提供引导和支撑，为经济创新发展提供新引擎，引领生物技术产业革命，使之成为健康、制造、农业、环境、安全等领域的高质量发展的有力支撑。
争取到2025年建立自主知识产权的底层技术，在生命信息精细测量与深度解读、生命核心过程的调控机制等生命机理研究方面取得一批重大发现，在基因操控、生物治疗、精准诊疗技术等领域取得重大技术突破，产出一批有重要影响力的原创成果。
2022年度指南部署坚持面向科技强国、健康中国重大战略需求，以引领科学前沿和服务国民健康为宗旨，进行前瞻性布局。
围绕生命基本物质和生命核心过程的解析、调控与合成技术研究，开展生物技术领域关键装备与工具研发，布局原创的未来生物技术重大创新产品等3大任务，按照原创理论研究、创新产品研发及面向临床与应用的原则，拟启动21个方向。
项目统一按指南二级标题（如1.1）的研究方向申报。
每个方向原则上只支持1项，仅在申报项目评审结果相近、技术路线明显不同时，可择优同时支持。
专项建立动态调整机制，根据中期评估结果，再择优继续支持。
申报项目的研究内容必须涵盖二级标题下指南所列全部研究内容和考核指标。
项目执行期一般为5年。
项目一般下设课题数不超过4个，项目参与单位总数不超过6家。
项目设1名负责人，每个课题设1名负责人。
本专项设立青年科学家项目，每个项目不超过300万元。
可参考重要支持方向（标*的方向）组织项目申报，但不受研究内容和考核指标限制，不再单设课题，期限一般为3～5年，项目参与单位不超过2家。
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4
2011
9
冯建伟
基于应力场模拟的低渗透砂泥岩互层裂缝延伸规律定量研究
前沿交叉
4
2011
10
张凯
多分量地震叠前速度反演方法研究
前沿交叉
4
2011
11
王保丽
基于保幅拉东变换的多次波衰减
前沿交叉
5
2011
12
吴会胜
基于增量更新的路网时空数据动态局域拓扑重建技术研究
前沿交叉
3
2011
13
苏妮娜
致密砂岩气藏储层成因及定量预测
地球科学与技术学院自主创新计划申报项目汇总（前沿交叉——教师）
序号
姓名
项目名称
项目类别
资助金额（万元）
立项年度
1
梁锴
各向异性介质地震波全波形反演研究
前沿交叉
6
2011
2
郝奇
中观尺度裂缝岩石中地震波传播与衰减特征研究
前沿交叉
4
2011
3
于华伟
基于可控中子源的随钻核测井平台方法研究
前沿交叉
4
2011
4
黄丙湖
2000
2012
17
韩嵩
青岛开发区现代海岸沉积特征及其非均质性研究
本科生创新
2000
2012
19
葛毓柱
金沙滩波痕与粒度关系研究
本科生创新
2000
2012
20
高舒
黄河口新生海岛形成原因、演变趋势及保护对策
本科生创新
2000
2012
研究生创新
3
2012
7
程燕君
潍北凹陷走滑构造特征及其对沉积的控制作用
研究生创新
3
2012
8
远光辉
东营凹陷盐湖碎屑岩储层长石和碳酸盐选择性溶蚀机制研究
研究生创新
3
2012
9
商琳
准东南部构造演化及对储层的控制
研究生创新
3
2012
地球科学与技术学院自主创新计划申报项目汇总（研究生创新——硕士）
序号
姓名
项目名称
研究生创新
3
2011
2
方刚
弹性逆时偏移真振幅成像条件研究
研究生创新
3
2011
3
李超
基于贝叶斯框架的高分辨率随机反演
研究生创新
3
2011
4
李继岩
沙四下亚段—孔店组成岩演化机制与成岩模式—以陈官庄-王家岗地区为例
研究生创新
3
2011
5
孙廷彬
剩余油形成机理微观实验研究
研究生创新
3
2011
6
白永良
油藏多尺度建模与展示研究
碎屑岩成岩过程中长石的次生变化研究
研究生创新
7500
2012
10
张明
高密度地震资料保幅去噪技术研究及软件开发
研究生创新
7500
2012
11
刘钧
复杂断块油气藏油气不均一分布成因机制研究
研究生创新
7500
2012
12
葸克来
东营凹陷低渗透滩坝砂岩储层改造措施研究
研究生创新
7500
2012
地球科学与技术学院自主创新计划申报项目汇总（本科生创新）
项目类别
资助金额（元）
立项年度
1
曹先军
基于先导地质模型的随钻GR正演模拟与地质导向方法研究
研究生创新
7500
2011
2
白羽
基于实测光谱的黄海区域浒苔检测研究
研究生创新
7500
2011
3
陈雷
基于扩散方程的方向性边界保持去噪技术
研究生创新
7500
2011
4
程洋
基于SAR图像纹理分析的墨西哥湾溢油监测
研究生创新
2011
5
曹亚杰
黄岛海岸带沉积物“从源到汇”机理研究
本洋为
高精度长距离跨海高程基准传递新算法的研究
本科生创新
2000
2011
7
吴淑壮
侵入岩裂缝孔隙度计算的地质模型研究
本科生创新
2000
2011
8
刘伟
基于FPGA和DSP技术的测井数据传输接口设计
本科生创新
2000
2011
9
前沿交叉
4
2012
19
曲希玉
温室气体（CO2）在碎屑岩中的贮存效果研究
前沿交叉
4
2012
20
鄢继华
断陷湖盆碳酸盐岩沉积模式及优质储层评价——以车镇凹陷沙四段为例
前沿交叉
4
2012
21
刘长江
渤海湾盆地超深油气成因研究
前沿交叉
4
2012
22
唐杰
储层岩石响应特性的实验与模拟研究
前沿交叉
4
2012
23
张敏
双复杂条件下的双域高精度速度分析方法研究
田旭
储层正反韵律对剩余油分布的影响实验研究
本科生创新
2000
2011
10
夏川
金沙滩现代沉积考察及其物源浅析
本科生创新
2000
2011
11
王龙
山东地区页岩的特征、分布及资源潜力
本科生创新
2000
2012
12
薛秀杰
不同组构碎屑岩原始孔隙度量化表征
本科生创新
2000
2012
13
王玥阳
成岩胶结作用对断层封闭性的影响
前沿交叉
3
2011
14
刘华
超压盆地油气运移动力构成及判识研究
前沿交叉
3
2011
15
孙小东
共反射面元运动学参数速度建模方法研究
前沿交叉
3
2011
16
王艳忠
碎屑岩储层地质历史时期空袭度演化研究
前沿交叉
6
2012
17
曾喆
基于GPS轨迹探测的智能路径规划方法
前沿交叉
6
2012
18
宋鹰
松辽盆地裂后期构造反转的低温热年代学信息
序号
姓名
项目名称
项目类别
资助金额（元）
立项年度
1
张康
全新世以来黄海泥质沉积来源及沉积环境演化
本科生创新
2000
2011
2
辛碧霄
金沙滩现代沉积特征及其环境影响
本科生创新
2000
2011
3
蒋则宇
灵山岛地层及构造特性研究
本科生创新
2000
2011
4
廉欢
不同测试方法间碎屑岩粒度参数转化研究
本科生创新
2000
前沿交叉
3
2012
29
杨兆彪
多煤层条件下层序地层控制的煤层气成藏作用
前沿交叉
3
2012
30
段忠丰
水力诱导下的CO2-水混合流体运移模拟
前沿交叉
3
2012
地球科学与技术学院自主创新计划申报项目汇总（研究生创新——博士）
序号
姓名
项目名称
项目类别
资助金额（万元）
立项年度
1
葛新民
基于相控的沾化地区滩坝砂岩石物理特征分析
7500
2011
5
孔栓栓
基于差分进化算法的叠前AVO反演方法研究
研究生创新
7500
2012
6
方稚
长基线解算的理论与方法
研究生创新
7500
2012
7
白青林
彭阳-崇信地区油源对比及油气运移路径的确定
研究生创新
7500
2012
8
王光增
渤海海域断裂体系对盆地结构的控制作用分析
研究生创新
7500
2012
9
高荧
本科生创新
2000
2012
14
赵宏飞
煤储层渗透性控制因素及耦合关系研究
本科生创新
2000
2012
15
张婧雅
滨岸砂体沉积物结构的精细研究
本科生创新
2000
2012
16
刘岩
河流相沙体发育规模及宽厚关系研究
本科生创新
2000
2012
18
余义常
复杂水动力条件下的河道沉积特征研究--以胶南地区近海岸河流为例
本科生创新
开源GIS与实景三维集成关键技术研究
前沿交叉
5
2011
5
李伟
济阳坳陷古近纪早期盆地转型的时空差异特征分析
前沿交叉
4
2011
6
崔建勇
遥感定量参数反演与非点源污染模型耦合方法研究
前沿交叉
4
2011
7
孟凡超
济阳坳陷埕东地区太古界混合岩化作用对变质岩储层性质的影响研究
前沿交叉
4
2011
8
张宪国
辫状河储层地震沉积学解释方法研究
前沿交叉
4
2012
24
宋璠
准噶尔盆地超浅层稠油油藏非均质机理研究
前沿交叉
4
2012
25
刘太勋
滨岸相储层构型与剩余油分布模式研究
前沿交叉
5
2012
26
李福来
东营凹陷滨南地区含片钠铝石砂岩成岩记录研究
前沿交叉
3
2012
27
刘善伟
海岸线的长度表达与遥感提取尺度问题研究
前沿交叉
3
2012