浮力(教案)三年级上册科学冀人版
三年级上册科学课件-17 浮力冀教版
三、物体的浮沉条件 观察与实验：乒乓球在水中的3种状态
当F浮>G时，合力向上，物体上浮。 当F浮<G时，合力向下，物体下沉。 当F浮=G时，合力为零，物体悬浮在水中。
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课前导入 学习目标 新知探究 本课小结
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课前导入 学习目标 新知探究 本课小结
一、浮力的概念 加油站
一个物体在空气中用弹簧测力计测其重 为9.8N，浸在水中后用弹簧测力计测其示数 为4.9N，物体在水中所受到的浮力是多大？
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物体A所受的重力为 2.2 N，
物体在水中受到的力 为 2.0 N， 物体在水中所受的力 减小了 0.2 N。
结论：浸没在液体中的物体也受到浮力的作用。
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课前导入 学习目标 新知探究 本课小结
一、浮力的概念
观察与实验2：浮力的方向
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课前导入 学习目标 新知探究 本课小结
学习目标
（1）知道浮力的概念和浮力的测量方法； （2）掌握物体的浮沉条件，了解重力与浮力 的关系。
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课前导入 学习目标 新知探究 本课小结
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冀教版小学科学三年级上册〈浮与沉〉教学设计
9、浮与沉教学目标1.科学探究目标能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。
2.情感、态度与价值观目标能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。
3.科学知识目标通过自主探究的观察实验活动，获得关于物体本身大小和轻重关系的认识；初步了解到物体大小相同的条件下，重的物体容易沉下去，轻的物体容易浮上来；在物体轻重相同的条件下，物体大的容易浮上来，小的容易沉下去。
教学重点和难点：让学生知道影响物体在水中浮沉的因素教学准备：教师准备：实验记录表；水槽、塑料尺等演示设备学生准备：水槽、水、木板、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、树叶、塑料瓶、泡沫塑料、铅笔、纸板、棉花、海绵等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能对由常见的材料制成的物体的沉浮进行预测。
2、能利用实验的方法判断物体的沉浮。
3、能根据沉浮状态对物体进行分类。
教学重点和难点：通过实验判断物体的浮沉。
教学准备：教师准备：橡皮泥、水槽、塑料尺、塑料瓶、棉花、海绵等演示设备学生准备：水槽、水、木板、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、树叶、塑料瓶、泡沫塑料、铅笔、纸板、棉花、海绵教学过程：一、创设情境，提出问题引导学生看P33插图，说出图中哪些物体会浮起来？哪些物体会沉下去？（板书课题：浮与沉）二、自主体验，合作探究活动1 观察物体在水中的浮与沉。
1.预测物体在水中的浮与沉。
猜测浮的物体放在右面，沉的物体放在左面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间。
2.实验要求：①由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。
②实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出，每次只能放一种物体。
③记录员及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。
3.学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。
教师巡视，及时发现问题进行指导。
4、汇报实验结果，交流发现。
三年级科学上册 9 浮和沉教案 冀教版
9、浮和沉教学目标：探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题,制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。
+情感目标:能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
l科学知识:知道改变物体沉浮的方法。
能说出水中的物体会受到水的浮力。
教学重点难点：教学重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象.n<难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
教具准备：1、学生自选材料（教师准备)：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡皮筋、小勺、食盐等。
2、水槽，实验记录单每组一套.v3、探究提示（幻灯片）！'（3b4、课件:潜水艇在海中的沉浮运动及其原理.＠5、自治教具：小潜水艇｝mDf2Q教学过程课前每个桌子上有个对流实验演示器，在管内底部放入一个泡沫小球少倒些水让小球刚好粘到玻璃上。
师：现在我们每组的实验桌上都有这样一个装置,里面有一个小泡沫球,如果不打破这个装置，我们用什么方法可以巧妙的把球取出来呢？生1：用铁丝勾生2：直接倒出来生3：倒水让它浮上来.评：通过解决实际问题的方法引起学生对水中物体研究兴趣，激发了学生的探究欲望。
师:同学们真聪明，有这么多方法。
那你们试一试吧。
实验时要加小心，不要打碎玻璃。
（各小组开始用不同的方法实验。
用铁丝勾的方法，铁丝进不到管的底部。
直接倒的方法也行不通，因为小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。
最后学生都是用第三种方法实验成功的，小泡沫球出来后学生们兴奋不已。
）评:要对学生的精彩表现加以及时的鼓励，使学生的积极性得到持续.师:我看各组都已经把小球取出来了，下面谁来说一说你们组是怎样实验的。
生：我们组是用第三种方法实验的.师:哪一组用其它方法实验的。
生:前两种方法我们都用了,但是用铁丝勾的方法，铁丝进不到管的底部。
直接倒的方法也行不通，因为小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。
最后也是用第三种方法实验成功的。
师：这位同学说的真好,连失败的原因都说出来了.看来同学们都是用第三种方法实验成功的.哪么为什么第三种方法就可以把小球取出来?生1：是水把小泡沫球挤出来的。
冀人版冀教版小学科学三年级上册科学常见的力《17浮力》教案
冀⼈版冀教版⼩学科学三年级上册科学常见的⼒《17浮⼒》教案《浮⼒》教案学情分析刚开始学习科学课的三年级的学⽣，接触探究还⽐较少，但是对于“浮⼒”的知识，他们有着⼀定的⽣活经验，对于“浮⼒”的现象也有着许多似是⽽⾮的解释。
因此，教学⼒求通过具体的材料帮助学⽣达成对原有认识不断修正、完整。
学⽣喜欢探索有趣的，⾃⼰熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合作的学习⽅式。
因此，在教学中要充分考虑学⽣的特点和需要，从实际出发设计各种活动让学⽣动⼿操作、观察、记录、合作探究，使学⽣在丰富的学习背景中逐步体会浮沉。
2教学⽬标能⼒⽬标：知道物体在⽔中的沉浮状态是可以改变的，并选择问题进⾏探究。
知识⽬标：能说出改变物体沉浮的三种⽅法。
情感态度价值观⽬标：能与⼩组同学合作进⾏设计实验和实验观察。
3重点难点重点：学⽣能设计多种实验⽅法。
难点：⽤不同的⽅法改变物体的沉浮，并归纳⽅法。
4教学过程4.1 第⼀学时4.1.1教学活动活动1【导⼊】⼀、创设情境，提出问题教师出⽰2个塑料⼩球（外观相同，其中⼀个内放重物），学⽣猜测它们在⽔中的沉浮状态。
学⽣⾃由猜测。
教师演⽰：把2个球放⼊⽔中，⼀沉⼀浮。
问：为什么同样的⼩球放⼊⽔中，⼀个下沉，⼀个上浮？（揭⽰内部秘密）看来我们可以通过⼀定的⽅法来改变物体在⽔中的沉浮状态，这节课我们就⼀起揭开浮与沉的秘密。
——板书课题活动2【讲授】⼆、设计实验1出⽰材料：玻璃瓶、橡⽪泥。
通过上节课的学习，我们已经知道它们在⽔中的沉浮状态，橡⽪泥会沉⼊⽔底，玻璃瓶会上浮，那我们能不能想办法改变它们的沉浮？出⽰探究问题（1）玻璃瓶在⽔中上浮，你能⽤⼏种⽅法让它沉下去？（2）橡⽪泥在⽔中下沉，你能⽤⼏种⽅法让它浮上来？2在⼩组讨论⼀下，说说你们打算怎么做来改变它的沉浮？学⽣汇报⾃⼰的想法。
3教师⼩结并板书：玻璃瓶装⽔、装⽯⼦、装⼟，是想通过改变物体重量，来改变它的沉浮状态；绑⽯头，绑重物是想借助其他物体来改变沉浮。
三年级上册科学教案浮与沉 冀教版
教学设计教学目标:1、探究目标:能依照生活经验预测某物体在水中的浮沉状态;能用实验的方法判断物体的浮沉;能依照物体在水中的浮沉状态给物体分类、2、知识目标:通过自主探究的观察实验活动,获得关于物体浮沉的认识。
3、情感目标:能与小组内其他同学合作完成科学实验。
教学重难点:教学重点:让学生初步尝试用实验的方法来探究物体在水中的浮沉。
教学难点:改变物体沉浮的方法。
教学过程:【导入】创设情境、激趣导入上课之前老师给大伙儿讲个故事:几个小朋友一起踢皮球,玩得正起劲,一不小心皮球掉进了树洞里,树洞特别深,洞口又小,这可如何办呢？”(学生有的能回答出用水灌进树洞。
)想一想,这与什么自然现象有关呢?(浮与沉)从而揭示课题。
学生依照生活经验,不难想出向深坑中倒水,球随水浮上来。
依照学生的回答给学生演示当向烧瓶中倒水时,放入烧瓶中的小塑料球会浮出水面,让学生直观的看到有的物体在水中会上浮。
教师接着问:“假如是小铁球,还能用这个方法不?依照学生的回答教师同样演示当向烧瓶中倒水时,放入烧瓶的小铁球会沉在水底,如此学会特别直观的看到有的物体在水中会下沉,这节课我们一起来学习浮与沉。
【设计意图:如此创设情境、导入新课的目的是特别好地激发学生的学习兴趣,调动学生探究的欲望。
】【活动】探究实验、判断浮沉活动一:猜一猜在我们周围有各种各样的物体,它们在水中是沉依然浮呢?各小组准备了许多在学习生活中常见的物体、我们先来猜一猜它们在水中是沉依然浮。
请同学们把推测的结果记录下来,不能确定的,用问号表示,推测的同时,要说出预测的依照。
【设计意图:让学生预测是为了调动学生的学习积极性,充分了解学生的原有认知,便于有针性地修正和提升学生的原有认知,促进学生的发展、】活动二:做一做1、师过渡语:我们如何验证自己的推测呢？学生自然会想到用实验的方法。
指导学生实验时,要先明确实验要求:①由组长分工,确定出操作员、记录员、其他同学为观察员。
②实验时要注意,物体放入水中时要贴近水面轻轻放入水底,防止水溅出、一件物品观察完毕后取出物品,再放入第二件物品接着观察。
2019-2020年三年级科学上册 浮与沉教案 冀教版
2019-2020年三年级科学上册浮与沉教案冀教版【教学目的】探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。
情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
科学知识：知道改变物体沉浮的方法。
能说出水中的物体会受到水的浮力。
【教学重难点】学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
【教学准备】1.学生自选材料（教师准备）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡筋、小勺、食盐等。
2.水槽，实验记录单每组一套。
3.探究提示（幻灯片）4.课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理5.自治教具：小潜水艇【教学过程】导入新课橡皮泥实验。
演示：两块橡皮泥（一空一实）放入水中，问学生：你有什么感兴趣的问题？生提问而后猜测。
这节课我们继续来研究浮与沉的问题（板书课题）主题探究出示探究问题（幻灯片出示）。
1.原来浮在水面上的物体，用什么方法让它沉下去？2.原来沉在水底的物体，用什么办法让它浮起来？研究提示：1.每组自选问题进行研究。
2.每组可选1-2种材料进行研究。
3.在讨论时尽可能多的想办法解决问题，汇报时比一比看哪一组的方法多。
（1）学生自选问题进行讨论，制定研究方案。
教师巡视，参与其中。
（2）而后教师引导学生交流实验方案，相互评价、补充实验方法。
如有争议，鼓励学生在实验时加以验证。
（3）教师强调实验时应注意的问题。
提醒学生注意安全，分工合作，完成实验报告单。
（4）学生根据研究题目自选材料进行研究，教师参与其中，启发和鼓励学生用多种办法解决问题，并当好学生的助手，为学生研究提供方便。
（5）表达与交流。
引导学生用“我们组研究的题目是........想到的方法......实验的结果......”进行汇报，并根据学生的汇报相应在黑板上板书，最后通过引导总结出改变物体沉浮的方法：改变物体的轻重、改变物体的形状大小、改变液体、借助别的物体。
小学科学冀人版三年级上册第9课《浮与沉》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学科学冀人版三年级上册第9课《浮与沉》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标一、科学探究目标1、根据生活经验预测某物体在水中的沉浮状态。
2、能用实验的方法判断物体的沉浮。
3、根据物体在水中沉浮的状态给物体分类。
4、能找出改变物体沉浮的办法。
2学情分析《浮与沉》这一课共安排了三个逐层递进的教学活动,目的是在学生已有的日常生活经验的基础上,指导学生认识以水为载体物体的浮沉现象,并亲自感受水中物体的浮力。
而教学的重点则放在让学生初步尝试用一些科学探究的方法解决问题,同时又给予学生一定的自由想象和思维空间,使学生能根据自己的具体情况选用不同方法或多种方法去解决同一问题。
科学课的重点在科学探究过程的训练,即提出假设、设计实验、用实验证明自己的假设,在探究过程中,重视学生体验,这是科学探究所提倡的。
3教学重点:让学生学会通过实验来判断物体的浮沉,并利用已有经验改变物体在水中的浮与沉。
教学难点:让学生明白物体在水中的浮沉不仅仅由其自身的重量决定4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】教学设计教具准备:1、实验材料:苹果、橡皮泥、木板、小石头、螺丝钉、钥匙、树叶、铅笔、带盖小瓶、无盖小瓶、沙子等。
2、水槽、简易浮沉子、实验记录单(每组一套)。
教学过程:一、魔术引入、激发兴趣。
师:同学们,大家都认识刘谦吧,知道他是做出什么的吗?这节课老师给你们表演一个小魔术,好吗?师:大家看我手里这个矿泉水瓶,里面有一个带盖的小瓶,我让它下去它就下去,让他上来它就上来。
老师操作。
(引导学生猜想:小瓶为什么为上浮和下沉?)学生回答,教师板书:9 浮与沉设计意图:兴趣是学生学习的趋动力,问题是科学探究的起点,这个情境的创设既激发了学生兴趣,又让学生从实验现象中发现和提出了问题。
二、预测沉浮、实验验证。
1、物体的浮沉猜想。
师:(指桌上的小木板、小石头、塑料瓶、螺丝钉等)桌上有许多实验材料,凭你的生活经验先来猜一猜这些材料放入水中是浮还是沉?先推测物体在水中的沉浮,在相应的横线上填写。
浮与沉-冀人2001版三年级科学上册教案
浮与沉-冀人2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解物体在水中的浮沉现象及其原因;2.能够举出浮力大的物体和浮力小的物体;3.观察现象，描述过程，提高观察和归纳总结的能力;4.了解和掌握实验方法，培养学生的实验和分析能力。
二、教学重难点1.浮力的概念与确定;2.水中物体的浮沉处理方法;3.浮力的大小与体积、材料、重量的关系;4.口头描述和撰写实验报告。
三、教学内容1. 导入（1）请学生按一定顺序排列一下以下物品：铁块、小纸条、小木块、小塑料片、小蜡烛。
（2）设计两个实验，让学生动手实验，“小船能不能在水中漂浮”，“铁块能不能在水中浮起来”.•实验1-小船能不能漂浮：邀请学生用透明的塑料袋制作一个小船。
•实验2-铁块能不能浮起来：请学生将小铁块放置在温水中、冷水中、盐水中，观察小铁块在不同的液体中的情况。
2. 操作活动及实验展开（1）按照以下流程，让学生成对手上述实验：•实验1-小船能不能漂浮：–用塑料袋制作小船;–将小船放入水中，观察小船的状态，描述小船与水之间的关系;•实验2-铁块能不能浮起来:–将铁块放在温水中,快速记录小铁块的状态;–将铁块放在冷水中，快速记录小铁块的状态;–将铁块放在加盐的水中，快速记录小铁块的状态;3. 归纳概括（1）请学生按照以下问题，做一个小小的归纳：•实验1参照小船与水之间的关系，为什么小船能漂浮？•实验2参照小铁块在不同温度液体中的状态，为什么浮力要与水的温度有关系？（2）发问激励：•浮力的大小与物体的体积、材料、重量有什么关系？四、课堂练习1.上述问题小测验：•浮力的概念定义;•举出浮力小和浮力大的物品;•观察水中物品浮沉的处理方法.2.请学生自选一种材料或物品，构思一下如何让它在水中浮起来，并在课下完成，下课在班级展示。
五、教学有效性评价1.可以通过观察学生对实验前的问题回答情况，了解学生观察和归纳总结能力的提高。
2.通过设计自选浮力大或浮力小的物品实验，评估学生是否能在实验中观察得出是否这个物品会浮起来。
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《浮力》逐字稿
自我介绍
同学们好，我是来自XX市xx区xx小学的欧阳老师，欢迎来到奇妙的科学课堂。
今天我们一起来认识浮力。
情境与问题
同学们，你们听过曹冲称象的故事吗？（停顿）我们一起来看一看。
（播放视频或图片）曹冲称象的故事就是利用了水中的浮力现象。
什么是浮力呢？让我们一起来学习今天的课程。
（播放视频，解说）将石子、木条、泡沫塑料块、铁钉等物体放入水槽中，你们看到了什么现象呢？（停顿）
通过观察，我们发现这些物体有的沉入水底，有的浮在水面上。
为什么木条、泡沫塑料块这些物体能浮在水面上呢?（停顿）它们浮在水面上可能与什么有关呢?（停顿）
现在就让我们通过实验来寻找答案吧！
探究与发现
活动一：感受浮力
我们将手或物体放在水面上时会有什么现象呢?（停顿）我们一起来看。
（播放视频，师解说，全屏）
（1）五指并拢，掌心朝下，将手平放在水面上，慢慢向下移动，体会手的感觉。
（2）将泡沫塑料板放在水面上，用手将泡沫板慢慢压入水中，
体会手的感觉。
请同学们暂停视频，自己动手尝试一下吧！（停顿）
同学们，两次实验时，你的手有什么感觉?（停顿）有同学说，自己的手感受到了力。
你的手感觉到的力是朝什么方向的呢?（停顿）其实，当物体放入水中时，它就受到了水对它向上托起的力，这就是浮力。
由于浮力的作用，有些物体可以漂浮在水面上。
活动二：探究石块在水中是否受到浮力
同学们，浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?（停顿）
很多同学觉得，沉入水中的物体能受到水的浮力。
（出示图片或视频）同学们可以准备一个系有细绳的石块，用手指捏着细绳把石块浸入水中，体验一下石块是否受到了水的浮力。
请同学们暂停视频，自己动手试一试吧！（停顿）
不过，手的感觉是不准确的，我们能否用实验来验证自己的假设呢?
（播放视频，师解说，全屏）
A.用细绳将石块系在弹簧测力计的下端，读出弹簧测力计示数。
B.手提弹簧测力计,将石块慢慢浸入水中，读出弹簧测力计示数。
C.手托石块，让弹簧测力计示数与石块浸入水中时的示数相同。
请同学们认真思考:手托石块的力与测力计示数有关系吗?
（课件出示实验步骤及《科学学生活动手册》第21页相关内容。
）请同学们暂停视频，按照实验步骤进行实验，将实验现象做好记
录。
（全屏，课件P11）
在水中下沉的石子是否受到了水的浮力?请同学们结合自己的实验情况，进行说明。
（停顿）
通过实验，我们验证了自己的假设，在水中下沉的物体也受到了水的浮力。
活动三：让土豆浮起来
如果我们将一个土豆直接放入水中，你觉得这个土豆会下沉，还是会浮在水面上呢？我们一起来看一看。
（播放视频）
是的，将土豆直接放入水中，土豆下沉了。
用什么办法可以使土豆在水中浮起来呢?
(出示小船等图片)请同学们认真观察这些图片，这些浮在水面上的物体有什么特点呢？
看到这些图片，怎样让土豆浮起来，你有想法了吗？
现在让我们一起来通过实验，让土豆浮起来吧！
播放视频：土豆浮起来视频1
①我们选择将能在水面上漂浮的泡沫板放在水中，将土豆放在泡沫板上，这就是借助漂浮物让土豆浮起来了。
播放视频：土豆浮起来视频2
②用小刀将土豆切成细小的薄片，轻轻放入水中，这就是通过改变重量让土豆浮起来。
播放视频：土豆浮起来视频3
③用小刀切去土豆中间部分，做成小船的样子，轻轻放入水中。
这就是通过改变形状让土豆浮起来。
（停顿）
同学们，这些和你的想法相同吗？（停顿）
我们可以通过改变土豆形状(切成薄片)，让土豆变轻(挖空)，施加一个外力都能使土豆浮在水面上。
运用知识
同学们掌握了让土豆浮起来的方法，让我们来比一比谁的“土豆船”能承载更多的曲别针呢？
播放曲别针视频，师解说，内容参照教参。
在两个体积不同的“土豆船”中分别加入一定数量的曲别针，比一比谁做的“土豆船”承载的“货物”更重？
小结：通过观察，我们发现物体体积越大，能放入的曲别针越多，也就是浮力越大。
应用与拓展
（课件出示救生圈、浮桥、热气球等图片）
同学们，请认真观察这些物品?它们有什么用途呢?它们又是怎样利用浮力原理的呢? （停顿）
小结与思考
亲爱的同学们，今天我们一起认识了浮力，浮力在生活中的应用非常广泛，希望同学们在生活中善于观察，发现更多浮力的应用。
这节课就上到这里，同学们再见！。