上海幼儿园幼小衔接活动指导意见(修订稿)
上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见深度解读 幼儿园活动
一、幼小衔接活动的重要性幼小衔接活动是指幼儿园和小学在教育教学过程中，为了促进孩子平稳过渡，提升孩子入学后适应学校环境和学习内容的能力而开展的一系列教育活动。
这些活动不仅对幼儿园的儿童发展有利，更对小学的教学秩序和成绩提高起到重要促进作用。
二、上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见的出台背景上海市近年来高度重视幼小衔接工作，旨在加强幼小衔接的理论探索，促进学前教育与小学教育无缝对接。
为此，上海市教育局发布了《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》，从教育观念、活动原则、活动内容、实施要求和工作机制等方面提出了具体指导意见，以期推动幼小衔接工作的深入开展。
三、《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》的主要内容1. 教育观念1）坚持以儿童为中心，尊重和关爱每一个儿童，关注儿童的身心健康和全面发展；2）坚持因材施教，因孩子个别差异，以多样性保障发展；3）坚持以游戏为媒介，以生活为载体，以情境教学为主要方式。
2. 活动原则1）符合儿童身心发展规律；2）寓教于乐，生动有趣；3）突出幼小衔接特色。
3. 活动内容1）学前教育中的体验游戏活动；2）体验活动中的教师专业素养；3）小学幼小衔接的专业团队。
4. 实施要求1）要增强活动的特色化；2）要积极发挥小学在幼小衔接工作中的主导作用；3）要注重家校合作，共同促进孩子的发展。
5. 工作机制1）形成多方协作，形成合力；2）统筹规划，全方位服务；3）建立监测评估机制，掌握幼小衔接效果。
四、《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》的指导意义《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》的出台，标志着上海市对幼小衔接工作的高度重视，是对幼小衔接工作的总体部署和重要部门。
这一指导意见对于提高学前教育质量、促进学前教育与小学教育的对接、加快学前教育的改革和发展，具有重要的指导意义。
五、《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》的落实策略1. 加强师资培训，提高教师业务水平；2. 加强家庭教育，加强家长和学校的互动沟通；3. 加强小学与幼儿园沟通，建立长效的协作机制；4. 加强学前教育评价，建立有效的评估体系。
上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见及实践 幼儿园教育活动
上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见及实践一、背景介绍1.1 上海市幼儿园在幼小衔接方面的重视程度上海市一直非常重视幼小衔接工作，以保障学前教育质量和顺利衔接义务教育为目标，不断加强对幼小衔接工作的管理和支持。
1.2 幼儿园教育活动的重要性幼儿园教育活动对幼儿的身心发展起着至关重要的作用，有效的教育活动可以培养孩子的兴趣、激发学习热情，为其顺利过渡到小学教育起到积极的促进作用。
二、上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见及实践2.1 活动内容设计上海市幼儿园在幼小衔接活动的内容设计方面，要充分考虑到幼儿的芳龄特点和认知能力，以培养孩子的综合素质为目标，设计包括语言、数学、体育、艺术等多方面的教育活动。
2.2 教学方法在幼小衔接的教学方法上，上海市幼儿园注重以幼儿为主体，通过情境教学、游戏教学等方式，激发孩子的学习兴趣，提高教育的针对性和有效性。
2.3 学习环境营造良好的学习环境对幼儿的学习和发展至关重要，上海市幼儿园注重创设丰富多彩的学习环境，为孩子提供良好的学习氛围和条件。
2.4 师资队伍建设上海市幼儿园在幼小衔接活动的实践中，注重师资队伍建设，通过培训和交流，提高教师的专业水平，为幼儿提供更加优质的教育服务。
三、结语上海市幼儿园在幼小衔接活动方面的指导意见和实践，充分体现了对幼儿教育的重视和关怀，为幼儿的顺利成长和发展提供了有力的保障。
希望上海市的幼儿园能够不断总结经验，改进工作，更好地为幼儿提供优质的教育服务，为他们的未来奠定良好的基础。
四、实践情况4.1 活动内容设计实践案例在上海市的幼儿园中，针对幼小衔接活动的内容设计，许多幼儿园在实践中积极探索，不断丰富教育活动内容。
通过开展主题活动、科学实验、艺术表演等形式，引导幼儿积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。
在语言方面，一些幼儿园通过情境教学，结合儿歌、故事会等形式，引导幼儿学习中文和外语，培养他们的语言表达能力。
在数学方面，幼儿园通过数学游戏、数学实践活动等方式，培养幼儿的逻辑思维能力，让他们在愉快的氛围中掌握基本的数学概念和技能。
《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》.doc
《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》（征求意见稿）为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对学前儿童进行入小学适应性教育，特在幼儿园开展幼小衔接活动，并提出如下指导意见。
一、指导思想1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。
4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
二、活动目标1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
三、内容安排1、时间安排：幼小衔接活动从大班下学期开始，重点是毕业前的两个月，即5月份和6月份。
2、活动安排：五月份，增加一节集体教学活动，确保一天上2节课；六月份，下午可再增加一节集体教学活动，一天上2—3节课。
每节课的教学时间应当稳定，教学形式逐步接近小学。
同时，加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
从大班下学期开始，逐渐缩短每天的午睡时间。
3、内容设计：“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园新教材的主题来开展活动。
例如，《我要上小学》内容设计：四、实施建议1、要根据本指导意见和园所实际情况，对幼小衔接活动进行整体规划。
上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见
上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见哎呀，妈妈，我不想去幼儿园啦！”早上，我耍赖地抱着妈妈的腿。
妈妈笑着摸摸我的头说：“宝贝呀，幼儿园多好玩呀，有好多小朋友一起玩呢。
”我嘟着嘴说：“可是我听说要上小学了，那是什么呀？”来到幼儿园，小朋友们也都在叽叽喳喳讨论着幼小衔接的事儿呢。
“你们说，上小学会不会很难呀？”“不知道呢，听说有很多作业。
”这时老师走了过来，温柔地说：“小朋友们，不要担心啦，幼小衔接并不可怕哦，只要我们一起努力，就能顺利过渡呀。
”我们都睁大了眼睛看着老师，老师接着说：“我们要养成良好的作息习惯，这样上小学才不会迟到呀。
还要学会自己整理书包，自己的事情自己做。
”“哇，整理书包呀，我还不会呢。
”我有点着急地说。
老师笑着说：“没关系呀，我们可以慢慢学嘛。
就像我们学画画、唱歌一样，只要认真学就能学会呀。
而且呀，上小学后会有更多有趣的知识等着你们去探索呢，就像在一个超级大的知识城堡里冒险一样！”“真的吗？那太好玩啦！”小朋友们都兴奋起来。
“对呀，我们现在就要为去那个城堡做好准备哦。
”老师说，“大家要多读书，多认字，这样才能读懂小学的课本呀。
”“嗯嗯，我要多读书。
”我暗暗下决心。
在接下来的日子里，我们在幼儿园里跟着老师一起学习各种本领，每天都过得很充实。
我们还去参观了小学，看到了哥哥姐姐们认真学习的样子，心里对小学充满了期待。
我觉得呀，幼小衔接就像是一座桥，连接着幼儿园和小学。
只要我们勇敢地踏上这座桥，一步一步往前走，就一定能顺利到达小学那个神奇的地方。
所以呀，小朋友们不要害怕，让我们一起加油吧！。
上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见
《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》（征求意见稿）为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对学前儿童进行入小学适应性教育，特在幼儿园开展幼小衔接活动，并提出如下指导意见。
一、指导思想1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。
4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
二、活动目标1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
三、内容安排1、时间安排：幼小衔接活动从大班下学期开始，重点是毕业前的两个月，即5月份和6月份。
2、活动安排：五月份，增加一节集体教学活动，确保一天上2节课；六月份，下午可再增加一节集体教学活动，一天上2—3节课。
每节课的教学时间应当稳定，教学形式逐步接近小学。
同时，加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
从大班下学期开始，逐渐缩短每天的午睡时间。
3、内容设计：“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园新教材的主题来开展活动。
例如，《我要上小学》内容设计：四、实施建议1、要根据本指导意见和园所实际情况，对幼小衔接活动进行整体规划。
上海幼儿园幼小衔接：家园共育指导意见
上海幼儿园幼小衔接：家园共育指导意见幼儿教育，一直以来都备受社会各界关注。
近年来，上海幼儿园幼小衔接问题成为热点话题，备受家长和幼儿园老师关注。
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡期，对幼儿成长具有十分重要的影响。
在这一过程中，家园共育发挥着至关重要的作用。
本文将通过对上海幼儿园幼小衔接的探讨，分析家园共育在其中的指导意见，并共享个人观点和理解。
一、幼小衔接的重要性1.1 幼小衔接对幼儿成长的重要性幼小衔接是幼儿园和小学之间的过渡期，对幼儿的成长发展至关重要。
优秀的幼小衔接能够让幼儿在进入小学后更好地适应学习和生活，避免出现入学适应困难等问题。
1.2 家园共育在幼小衔接中的作用家园共育是指家庭和学校共同育人，共同承担教育责任，共同促进幼儿的全面发展。
在幼小衔接过程中，家园共育发挥着至关重要的作用，能够更好地为幼儿的成长提供支持和指导。
如何加强家园共育，指导家长和学校更好地帮助幼儿完成幼小衔接，具有重要意义。
二、上海幼儿园幼小衔接的现状和问题2.1 现状分析目前，上海幼儿园幼小衔接存在一些问题。
幼儿园和小学之间的课程、教学方式、教育理念等方面存在差异，幼儿在过渡期容易出现适应性问题。
2.2 存在的问题在幼小衔接过程中，家庭和学校之间的交流不畅、信息不对称等问题，也影响了幼儿的顺利过渡。
一些家长对幼小衔接的重视程度不够，缺乏对幼小衔接的正确指导和支持。
三、家园共育在幼小衔接中的指导意见3.1 加强家园交流，促进信息共享学校和家庭作为幼儿成长的两个重要环境，需要加强交流，促进信息共享。
学校应充分了解每个幼儿的家庭背景和成长特点，为幼儿制定个性化的幼小衔接方案。
家长也应积极配合学校工作，了解幼儿在幼小衔接过程中的表现，及时和学校交流，共同关注幼儿的成长发展。
3.2 建立家园共育工作机制学校应建立健全的家园共育工作机制，明确家长参与幼小衔接工作的路径和方式，组织家长参与幼小衔接相关的培训、讲座等活动，提升家长的教育意识和能力。
上海市幼儿园幼小衔接活动：指导意见精华摘要
上海市幼儿园幼小衔接活动：指导意见精华摘要在幼儿园与小学的衔接过程中，上海市提出了一系列的指导意见，旨在促进幼小衔接活动的有效开展，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
这些指导意见涵盖了多个方面，包括教育教学内容、师资队伍建设、家校合作等，下面将对其中的精华内容进行摘要总结。
一、注重个性发展上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见强调，幼儿园和小学在教育教学过程中应当注重每个孩子的个性发展。
在幼儿园阶段，要通过多样化的教育方法，引导幼儿全面发展，培养其兴趣和爱好，培养孩子的主动学习意识和能力。
在衔接到小学阶段，要根据每个孩子的特点和能力，制定个性化的学习计划，保证每个孩子都能够得到有效的教育。
二、加强教师培训指导意见还强调了幼儿园和小学教师的专业培训问题。
幼儿园教师需要具备丰富的幼教经验和知识，小学教师需要了解幼儿教育的特点和规律。
要加强幼小衔接阶段教师的培训，提高其专业素养，使其具备更好的教育教学能力，以更好地引导孩子完成幼小衔接。
三、加强家校合作指导意见还特别提到了家长在幼小衔接活动中的重要性。
要发挥好家长在孩子成长过程中的作用，加强家校之间的和配合，形成齐抓共管的局面。
这样有利于家庭和幼儿园、小学之间形成良好的合作机制，为孩子的成长提供更好的环境。
四、重视幼小衔接的研究与实践指导意见还强调，幼儿园和小学应当重视幼小衔接的研究与实践工作。
要加强实践探索，总结成功经验，不断完善衔接机制，使其更加科学化、规范化。
要加强跨学段的教育教学内容研究，为幼小衔接提供更好的理论指导。
结语上海市的幼儿园幼小衔接活动指导意见，为幼小衔接工作提供了重要的指导性文件。
通过注重个性发展、加强教师培训、加强家校合作和重视研究与实践，将有助于推动幼小衔接工作的更好开展。
未来，需要幼儿园、小学以及家长和社会各界的共同努力，共同营造良好的成长环境，为孩子的健康成长提供更加有力的支持。
以上是我对上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见的精华摘要，希望对您有所帮助。
上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见
• 追求人本
• 追求有效
“幼小衔接”思考讨论 题：
1、“幼小衔接”活动的真正意义和价值是什么？
2、贵区在“幼小衔接”中有何值得分享的经验？ 3、当前，在“衔接”中的问题和困难是什么？ 4、“文件”还有什么问题和意见》
价值、要点与建议
上海市教委教研室 黄 琼
一.价值与意义
• 重新思考——培养方向与目标 • 重新关注——教育的联系性和科学性 • 重新探索——大教育观和大课程观 • 重新直面——现实冲击与挑战
二.要点与重点
• 鲜明地提出了“幼小衔接”活动的价 值取向 ——重“入学愿望与情感”； ——重“学习兴趣与能力”； ——重“生活与学习的习惯、规则与任 务意识等”。
二.要点与重点
• 具体地明确了“幼小衔接”活动的 内容安排
——如何与新课程的主题活动有机结合； ——如何在作息时间上让孩子平稳过渡； ——如何在课程设置上让幼儿逐渐适应等。
二.要点与重点
• 全面地阐述了“幼小衔接”活动的 操作要点
——应注意良好习惯养成的一贯性与经常 性； ——应注意因园、因人开展衔接活动的适 宜性与针对性； ——应注意与家庭、小学、社区教育联结 的一致性与有效性； ——应注意评价取向的正确性与导向性。
三、建议与要求
• 充分重视
（幼儿园：主阵地；区县：牵线搭桥；市：专业支持）
• 厘清认识
（关于“零起点”问题；关于“连续性与阶段性”问题 等）
• 分享经验
（各园的；各区县的；各国的）
• 方法创新
（调整与探索；实效与长效）
结语
• 追求和谐
——实现幼儿园与小学、幼儿园与家庭教 育的和谐共鸣！ ——实现真正意义上的对儿童的关注、关 心、关怀！
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知识文章格式
上海幼儿园幼小衔接活动指导意见(修订稿)
一、引言
在我国教育改革的大背景下，幼小衔接一直备受关注。
上海作为全国教育改革的排头兵，幼小衔接工作一直备受重视。
为了更好地指导上海幼儿园的幼小衔接工作，特制定本指导意见，以期为广大教育工作者提供具体的操作指南。
二、幼小衔接的理念与目标
1. 幼儿园阶段教育的目标是促进儿童全面发展，帮助其建立健康、快乐、积极的人生态度，形成初步的养成和学习能力。
幼儿园应引导儿童认识和利用自然和社会环境资源，培养基本的生存和生活全自理能力。
2. 小学阶段教育的目标是在德智体美全面发展，基础知识和基本能力的基础上，促进学生自主学习和解决问题的能力，在培养学生的创造性思维和实践能力上下功夫。
3. 幼小衔接工作旨在帮助儿童顺利过渡到小学，保证其学习和生活的
顺利进行，并且以积极、主动、掌握必要的生活技能和学习方法。
三、幼小衔接的内容
1. 过渡环节
（1）为了有效促进幼儿顺利适应小学生活，把过渡环节提前到小学开学前的2个月。
（2）小学开学前的2周，邀请幼儿园老师到小学做过渡活动。
（3）小学开学后的一周内，邀请小学老师到幼儿园做过渡活动。
2. 过渡环节的方式和方法
（1）通过游戏和活动使幼儿初步熟悉小学生活。
（2）适当提前教授与小学生活相关的生活技能。
（3）通过观察、记录幼儿的学习情况，及时发现问题并与小学老师协商解决措施。
四、幼小衔接工作的评估
1. 幼儿期末评估
（1）在幼儿园终审时间，对幼儿进行学习、生活的情况进行记录，并与小学老师进行交流。
（2）小学老师对于幼儿的情绪和学习情况进行了解，并给予积极的引导。
2. 小学期初评估
（1）小学老师在幼儿入学后的一个月内对幼儿进行观察、记录，并与幼儿园老师进行交流。
（2）小学老师通过科目教学和生活教育等多种方式了解幼儿的学习、生活情况，并及时与幼儿园老师进行交流和沟通。
五、幼小衔接工作的改进与完善
1. 完善幼小衔接工作的指导材料和方法。
2. 加强幼小衔接工作的内外部沟通，形成合力。
3. 不断接受新知识、新理念，提升自身的专业素养，为幼小衔接工作
提供更好的服务。
六、结语
幼小衔接工作对于儿童的成长和发展至关重要，希望各位教育工作者
能够认真贯彻落实本指导意见，为上海的幼小衔接工作做出更大的贡献。
同时也欢迎大家不断对本指导意见提出宝贵意见和建议，以期不
断改进和完善。
幼小衔接工作的重要性
幼小衔接工作是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，这个阶段的顺利进
行对儿童的成长和发展至关重要。
良好的幼小衔接工作能够帮助幼儿
顺利适应小学生活，提高学习和生活的自信心，促进学习成绩的提升，减少学习适应期的压力，为未来的学习生涯奠定良好的基础。
在幼小衔接工作中，除了学习和生活的过渡以外，对于幼儿心理状态
和情绪的引导也是非常重要的。
幼儿在从幼儿园到小学的过程中，可
能会面临新环境、新老师、新同学等各种不同的挑战和压力，因此需
要老师和家长共同携手，给予他们足够的关心和支持，帮助他们积极
适应新的环境，稳定情绪，促进身心健康的成长。
为了更好地促进幼小衔接工作的开展，教育工作者们需要不断学习新
知识、更新教育理念，提升自身的专业素养，掌握更有效的教学方法
和管理技巧。
也需要加强内外部的沟通合作，形成合力，共同为幼小衔接工作提供更好的服务。
提升幼小衔接工作的质量和效果，需要从多个方面入手。
首先是完善幼小衔接工作的指导材料和方法，不断更新和优化指导意见，提供更具体、更实用的操作指南，以便幼儿园和小学能够更好地执行。
其次是加强孩子们的渠道，引导他们养成良好的学习习惯和生活习惯，以预防一些学习和生活方面的问题。
另外，加强家校合作，营造和谐的家庭和学校环境，提供更贴心的服务，帮助家长更好地参与到孩子的成长和教育中来，形成家庭和学校共同育人的良好氛围。
通过不断改进和完善幼小衔接工作，提升其质量和效果，能够更好地帮助孩子顺利适应小学生活，促进其全面发展，培养积极向上的人生态度，为他们的未来学习生活打下坚实的基础。
也能够促进学校教育的发展，提高教育教学质量，为构建和谐社会、培养更多优秀的人才做出贡献。
希望在广大教育工作者的共同努力下，幼小衔接工作能够越来越好地开展，为孩子们的成长和发展带来更多的帮助和支持。