17、月光启蒙_教案教学设计_1

17、月光启蒙本文是关于17、月光启蒙，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教材简析:《月光启蒙》，是当代作家孙友田的一篇写人散文，节选自《月光母亲》。

《月光母亲》讲述母亲患了老年痴呆症，对来看望她的儿子只是傻傻地笑，笑得作者泪流满面。

而在课文中，作者则回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的感激与怀念之情。

全文共可分两段。

第一段（第1——13节）写母亲在夏夜的月光下给“我”唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象与智慧。

第二段（第14节）写母亲是“我”的启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。

纵观全文，一条主线，一个重点，两个难点。

一条主线是情：在朦胧的月光下，母亲搂着“我”，唱起动听的歌谣，使“我”忘却了夏夜的躁热，沉醉在美妙的歌声中，使我领悟了父辈们对家乡、对生活的感情；《嫦娥奔月》《牛郎织女》一个个优美的神话故事，为“我”打开了无限的想象空间；一段段幽默风趣的童谣，不仅丰富了“我”的积累，还使“我”感受到文学的亲近；生活中的谜语，同样启迪“我”思考和联想。

所以作者说：“我们日子清苦，但精神生活是丰富的。

”“苦涩童年的夏夜却是美妙的。

”是母亲用自己对生活全部的理解，在“我”幼小的心灵里，种下了文学的种子；是母亲用优秀的民族文化，用艺术的形式教育“我”培养“我”，为“我”打开了闭塞的心灵之窗，照亮了“我”灰蒙蒙的心灵，使“我”一颗混沌的童心变得豁然开朗，使“我”得到了有益的启蒙，长大后成了一名作家。

一个重点是“启蒙”：谁为谁“启蒙”？母亲怎样“启蒙”作者的？（以歌谣、神话故事、童谣、谜语为载体，对“我”进行启蒙教育。

）为什么以“月光启蒙”为题？（光下，母亲给了我启蒙教育，以“月光启蒙”为题，感谢、怀念母亲在月光下“我”进行的启蒙教育，点明中心。

）两个难点：1、黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣（两个“长”不一样的意思，前一个“长”是“生长”，后一个“长”是“产生”。

千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，勤劳的人民用最质朴的民谣来表达自己的心声，可由于土壤、气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来。

）。

2、“小院立即飘满了她那芳香的音韵”。

（这是一种通感的修辞手法，母亲的嗓音甜润、深情，仿佛花香一般芳香四溢，让作者的内心也充满了芳香，有了一种美好的情感。

）学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，读准“莲花落”中的“落”字，理解生字组成的词语及“音韵”、“天资聪颖”、“混沌”、“豁然开朗”、“高深莫测”、“沉浸”、“浓郁”、“启迪”、“启蒙”等词语的意思。

3、从母亲吟唱的歌谣、故事、童谣和谜语中体会作者对母亲的深深感激和怀念之情，领会“月光启蒙”的真正内涵，知道为什么用“月光启蒙”为题。

教学过程：第一课时一、导入1、出示孙友田的诗句：“万年煤层打个滚，/一山乌金往外冒。

/黑宝石，往外跑，/满山满谷金光照。

/一路大声喊：/我是煤，我要燃烧！”2、读了这首诗你有什么感受？（诗人非常朴实；这首诗非常容易懂，而且非常形象；对生活充满热情……）3、孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话（出示）：母亲不识字，却是我的启蒙老师。

是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

4、这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）二、初读课文1、自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2、检查自学情况（1）指名试读课文，了解掌握情况，注意读准带轻声的词（衣裳、篱笆、凤凰、太阳）和多音字（莲花落）。

（2）交流讨论自己不理解的词语。

着重理解“混沌”、“豁然开朗”、“启蒙”（由“混沌”到“豁然开朗”的过程其实就是“启蒙”）3、理清课文脉络（1）母亲是怎样对我进行“启蒙”的呀？（唱动听的歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语）课文是用哪几小节来写的？（1——13）（2）给课文分段。

三、再读课题，质疑1、请同学们再读读课题，你觉得，学习这篇课文，要解决哪些问题呢？（为什么以“月光启蒙”为题？母亲是怎样启蒙的？……）四、布置作业1、组词暑（）笆（）辰（）帐（）谣（）搂（）薯（）巴（）晨（）账（）摇（）楼（）2、近义词启蒙（启迪）时辰（时候）聪颖（聪明）吟唱（歌唱）豁然开朗（茅塞顿开）浓郁（浓厚）3、反义词清苦（）丰富（贫乏）浓郁（淡雅）聪颖（愚蠢）混沌（清醒）高深莫测（浅显易懂）第二课时一、复习导入1、今天这节课，我们继续学习煤矿诗人孙友田的《月光启蒙》。

2、还记得上节课结束的时候留下的那些问题吗？3、善于提问，对语文学习来说至关重要。

就本课而言，我们首先要解决的是“母亲是怎样启蒙我的”这个问题，解决了这个问题，其它问题就会迎刃而解。

有什么解决的办法吗？（用心读书、认真思考）二、品读“启蒙”，感受母爱1、接下来，就请大家默读课文，用横线画出文中能体现“母亲是怎样启蒙我的”语句，并标出重点词句好好体会，在课文旁边的空白部分写下你的感受。

2、学生自由读课文，写体会。

3、交流，并相机板书（唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语）4、我们首先来看看母亲的第一种启蒙方式。

这是母亲给“我”唱的两首歌谣（出示：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

/月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

），谁来读？（读后提示：“亮堂堂”在这儿后两个字读第一声更有味道）5、想听听母亲是怎么吟唱的吗？用耳倾听，用心感受，闭上眼睛想象——你仿佛听到了什么，看到了什么？（课件）6、是啊，此刻，我们的眼前一定都有这样一幅美妙的月夜图。

（课件出示课文插图及第一自然段）读读这段文字，看看能不能读出月夜的美妙来！7、就在这样美的月夜里，母亲——（出示）“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

”）8、学生练读，谈感受，理解“芳香的音韵”。

9、出示：“那时，我们日子清苦，……让一颗混沌的童心豁然开朗。

”（1）理解“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

”（2）理解“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

”（“我”明白了什么？）带着这种理解再读两首歌谣。

10、刚才，我们学习了“唱歌谣”部分，同学们抓住了重点词句，通过朗读，表达了自己的独特体验，这是读书的一种好方法。

接下来，我们就要用这种方法继续学习，剩下的三个部分。

（可以学生喜欢哪个部分就先学哪个部分。

）（1）讲故事部分抓住“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

”体会月光下母亲的美丽与圣洁。

（2）唱童谣部分主要通过“朗读——谈谈感受——朗读”这样的方式理解课文内容。

（3）猜谜语部分主要通过读谜语来体会母亲的慈爱。

11、唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语……（指板书）就这样，母亲给了“我”人生最初的启蒙。

母亲到底都把什么给了“我”呢？一分钟小结一下，把它写在课文插图旁边的空白部分。

（多媒体出示：母亲把伴着月光给了“我”，（使我）。

）12、唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，不识字的母亲也许并不知道这样的方式会给孩子带来什么，但满怀对孩子的爱，她把勤劳，把想象，把诗情，把智慧伴着月光给了“我”，让一颗混沌的童心豁然开朗，让“我”受益无穷，终身难忘。

所以，作者孙友田说：——（出示）“母亲不识字，却是我的启蒙老师。

……飞向诗歌的王国。

”（学生齐读）13、现在，你知道为什么以“月光启蒙”为题了吧？（正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生，所以文章以《月光启蒙》为题，表达对母亲的深深感激和怀念。

）三、拓展升华1、作者通过此文告诉我们：虽然“我”的母亲只是一个普普通通的农村妇女，但她却――（用那一双勤劳的手为“我”打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

）虽然“我”的生活贫穷而清苦，但“我”的母亲――（让明月星光陪伴“我”的童年，用智慧才华启迪我的想象。

）虽然“我”的母亲不认识一个字，可她――（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使“我”展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

）2、在你们的眼里，这是一位什么样的母亲？（勤劳、聪明、善于和孩子沟通……）3、这就是“我”的母亲，一个令作者骄傲、自豪的母亲！然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。

“我”个子高了，母亲的脊背却弯了；“我”长大了，母亲却老了；“我们”生活好了，母亲却感受不到了。

其实这篇文章在入选我们课本时省略了一个部分，他告诉我们孙友田在怎样的时刻写下了这样的文章，在这里，我想读给同学们听一听，也许听完后你会有另一份感动。

（出示原文，师读《往事如歌----月光母亲》）母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。

我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。

不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。

故乡的天空不会忘记。

……母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……4、多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是“我”的骄傲；现在，“我”能让母亲为“我”而感到自豪。

而现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。

可曾经，――（点出齐读：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

）现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。

可曾经，――（点出齐读：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

）现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。

可曾经，――（点出齐读：母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

）5、母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特别感激母亲。

感谢母亲――（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

）感谢母亲――（让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。

）感谢母亲――（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

）6、母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。

在你成长的历程中，母亲给了你哪些帮助？此时，你想对她说些什么？写下来。