北师大高中必修3《短歌行》郭春华PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计

1《短歌行》教学设计教学目标：1、有感情地诵读并背诵全诗。

2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。

3、教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。

教学重点：1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

2、熟读、背诵全诗。

教学难点：1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境，情感。

2、运用典故及比喻手法表达感情的技巧。

教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。

教学时间：一课时教学步骤：教学过程：一、导入|由京剧脸谱（白脸）来引出对曹操人物形象的认识。

（《说唱脸谱》：蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。

黄脸的典韦，白脸的曹操。

黑脸的张飞叫喳喳啊……）为什么在京剧中，曹操为什么一定要是个白脸呢？（曹操这人太阴险、残忍、奸诈、狠毒了。

）阴险、残忍、奸诈、狠毒是性情，体现在言行上，也体现在面相上。

为了更直观地表现曹操的这种奸，京剧只能给曹操一个白脸。

唯其脸白，才能把他的一个眼神和任何一个细微的表情都展现出来。

但同学们觉得京剧中这种图谱化表现出来的曹操性格真实吗？（不真实）今天，我们就一起来学习曹操的作品《短歌行》，通过他的作品一起来感受一下这个历史人物的真实情怀。

二、知人论世 1、曹操简介曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。

他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。

但历来人们对他毁誉参半。

当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。

陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。

”我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。

把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。

今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。

2、解题“短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌、长歌，因歌词音节的长短区分。

一般说长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。

行，古代诗歌的一种体裁。

3、背景曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。

建安十三年（公元208年）冬天，曹操亲率八|2十三万大军，饮马长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。

赤壁之战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。

年过半百的曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。

（下面，让我们穿越历史的天空，回到三国，与曹操对话。

）三、朗读全诗,整体感知1、朗读感知：组织学生自由阅读全诗，初步感知诗句。

所谓诗歌是“三分诗，七分读。

”指名学生朗读。

（请其他同学认真听，看有无读错的字音。

教师提醒重点字词，字音。

）2、学生齐读课文。

3、大家已经初步熟悉了课文，本诗的感情基调是怎样的？从哪些诗句可以看出？明确：全诗围绕“忧”抒情言志，（慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧，唯有杜康。

忧从中来，不可断绝。

）那么，作者究竟忧什么？作者是如何抒发这种忧的？4、情境感染：播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。

（鲍国安）四、分析鉴赏（一）人生短暂1、如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？明确：比喻。

朝露，太阳出来一晒就没有了，转瞬即逝。

“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。

”（曹植《赠白马王彪》）诗人将人生比作朝露，形象生动地表达了人生短暂，韶光易逝。

（自古以来，叹时光流逝、人生易老的大有人在，如孔子：逝者如斯夫，不舍昼夜。

庄子：人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已。

我们也会发出“时间都去哪了”的感慨。

）2、但有一个问题是，同样意识到人生短暂，人生态度却未必相同。

如：李白：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

无名氏：有花堪折直须折，莫待无花空折枝——这是及时行乐型；辛弃疾：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。

毛泽东：一万年太久，只争朝夕。

——这是积极进取型3、曹操看到人生短暂，曹操持何人生态度？明确：“何以解忧，唯有杜康”，杜康之酒真的能解诗人之忧吗？是不是可以说，曹操的人生态度是消极的？放到具体的历史背景中我们可以看到，曹操击吕布，败袁术，灭袁绍，征乌桓，现在又列阵长江，为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求。

此时，曹操已年过半百，统一天下的大业尚未完成，所以才会忧人生短暂。

但他雄心不减，依然图谋大志。

我们初中学过曹操的《龟虽寿》，其中有两句诗正是表达了这种意思，“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。

”联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。

（二）贤才难得1、既然作者觉得人生不够用，那么他要实现一统天下的抱负，此时他迫切需要做的一件事是什么？明确：招揽人才。

司马徽对刘备说：“卧龙凤雏，得一可安天下。

”讲的就是人才的重要性。

汉高祖刘邦有张良、萧何、韩信等人才的辅佐，一个小小的泗水亭长也可以成为开国之君！2、诗人是如何表达出他求贤若渴、礼贤下士的心情？用原文回答，并请同学们大声朗读出来。

——“青青子衿”下十六句 |33、诗人这种求贤若渴、礼贤下士的心情是直接抒发出来的吗？运用了什么表现手法？（1）妙用比喻①“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

”曹操将贤才比作高空的明月，光照宇内；可望而不可即，不由得使诗人的担忧从内心当中抒发出来，绵绵不断。

②“月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？”“月明星稀，乌鹊南飞”喻贤士们还没有归宿。

“绕树三匝，何枝可依”喻贤才尚在徘徊并急于寻找可依托的明主，流露出诗人惟恐贤士不来的焦急心情。

“良禽择木而栖，贤臣择主而事”（见《三国演义》）。

③“山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心”以山高海深比招纳人才的博大胸怀，用以虚心待贤的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服地归顺。

（2）巧用典故（语典、事典）①“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。

”“青青子衿，悠悠我心。

”这两句出自《诗经郑风子衿》：青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音？（青青的是你的长领襟，悠悠的是我想念你的心，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信呢？）原写姑娘思念情人。

曹操在这里引用这首诗，直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”诗人不直接表明自己对贤才的思念和渴望，而是引用《诗经》的句子，向人才发出了深情的呼唤。

②“呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

”这四句出自《诗经·小雅·鹿鸣》，主要表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽相处的温情。

“呦呦”是鹿的叫声，说是鹿发现山野之间有它喜欢吃的苹草，就发出快乐的叫声，招呼同伴们都来享用。

“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，这是国君的口吻。

他说，我今天要宴请你们大家，不但为你们准备了美好的宴席，还准备了美好的音乐。

而曹操引用这几句诗的意思是说：如果你们来归附我，我也要为你们准备这样美好的宴席，好好地招待你们，共享君臣之乐。

简而言之，礼遇贤士。

③“山不厌高，海不厌深”借用《管子·形解》中的话，曹操表示希望尽可能多的招揽人才。

他海纳贤才的诚意，其宽广的政治胸怀和求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。

“周公吐哺，天下归心”，运用周公的典故，在于说明，自己会像周公那样，有宽广的胸襟，殷勤地接待贤才，希望天下贤士都来归顺自己。

而这正是对“绕树三匝，何枝可依”所做的艺术的回答——投奔我这个思贤若渴的明主才是最好的选择！（三）功业未就 1、曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，其实当时曹操已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来。

因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才。

其实这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，请大家自己概括一下。

(板书：功业未就) 何以解忧？——唯有贤才！正是有建功立业，一统天下的宏伟壮志，所以才会一扫前人抒发人生短暂，及时行乐的消极情绪，正是有壮志才会想到人生短暂，更应当抓紧时间延揽天下人才及早及快建立功业。

正是这种壮志让我们看到曹操不屈从于命运和时势的抗争，正是这种壮志让我们看到曹操真豪杰大英雄的本色。

|4“山不厌高，水不厌深。

”诗人正是为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷。

对，心里没有霸气的人，笔下便没有霸气。

五、朗读体悟（把握诗歌风格） 1、曹操诗歌评价“曹公古直，甚有悲凉句。

”——钟嵘《诗品》“志深笔长，梗概多气。

”——刘勰《文心雕龙》“气魄雄伟，慷慨悲凉。

”——毛泽东2、为什么会形成曹操这样的风格呢？我们来回顾一下当时的历史。

东汉末年的战乱带来的饥荒和瘟疫，给社会带来的灾难是历史上空前的。

史书也多有记载，如《三国志》中记载说：“吏士大小自相啖食。

”《世语》：“家家有强尸之痛，室室有号涕之哀……或举族而丧。

”此时的人们似乎是第一次认识到人生的无常，生命的短暂。

《古诗十九首》就是那个时代的产物。

但这种哀叹并没有走向完全否定人生的悲观主义。

建安文学在此之后，它也发出人生无常的哀叹，但这哀叹已经同这社会灾难，以及如何结束这社会灾难，重新建立统一繁荣的国家的热望和努力结合在一起。

这首先鲜明的表现在曹操的诗作中。

3、曹操的一统天下抱负和这种抱负实现的艰难，形成了曹操诗文的慷慨悲凉的特色。

也是那个时代英雄诗文共有的特色。

曹操这首诗的风格就是“建安风骨”的主要体现。

）建安风骨：建安（汉献帝年号）时期，以曹操三父子、建安七子为代表的创作反映了社会的动乱和民生的疾苦的同时，又表现了统一天下的理想和壮志，有着鲜明的时代特色，具有“慷慨悲凉”的独特风格，这种杰出成就被称为“建安风骨”，也叫“魏晋风骨”。

4、学生齐读，体会诗歌慷慨悲凉的风格。

六、诗歌总结一般有诗人才情的人不一定有曹操这种雄图霸业的抱负，而有雄图霸业抱负的人又不一定有诗人的才情，只有曹操二者兼而得之，所以《短歌行》是一首别具一格的好诗，集中地体现了建安时期“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操传世的千古名篇。

这首诗以“忧”贯穿全诗，一气呵成，无论是忧人生短暂，还是忧贤才难得，实际上都是因功业未就而忧，而且这种忧是与诗人心中的志向并存的，他希望的是能够统一天下。

我想可以这么说，《短歌行》这首诗就是一曲英雄的慷慨悲歌。

对于我们生活在太平盛世的人来说，曹操的那种珍惜时间、积极上上的精神，真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想、实现自己的人生价值的不懈追求都是值得我们去好好学习的。

既然不能增加生命的长度，那么我们就增加生命的厚度吧，做一个“及时当勉励”的有志之士。