17月光启蒙 (第2课时)
《月光启蒙》第二课时教学设计
《月光启蒙》第二课时教学设计执教:常熟何市中心小学端木爱玉教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。
3．通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。
4．引导体会母亲与月光的联系，初步了解情景交融的写作方法，使学生得到写作方法的启蒙。
教学重点、难点：通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。
教学过程：一、感受歌谣魅力1．回顾课文主要内容——这堂课我们继续学习《月光启蒙》，齐读课题。
读着课题，你的眼前浮现出一幅怎样的画面呢?2．母亲在月光下吟唱歌谣的情景给我们留下了深刻的印象。
（师相机板书：歌谣）3．母亲唱了许多歌谣，课文中写了五首，自由读，想想你从中感受到了什4．谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听?并说说喜欢的理由或自己的感受。
学生交流，教师抓住以下要点相机点拨：《亮堂堂》体会到愉快的劳动场面及快乐温馨的农村生活。
《凤凰》体会到母亲对美好生活的无限向往。
（主要内容）这两段歌谣分别描绘了现实生活和想象生活，都与月亮有关，都很美。
表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。
（语言特点）这两段歌谣从形式结构上看，像我们学过的古诗：句式工整，句末押韵，浅显易懂，朗朗上口，充满诗情。
《小红孩》体会到小红孩的可爱，生动刻画出了一个地道的农村小孩子的农村生活情景。
《小老鼠》刻画出了一只调皮的老鼠的形象，让人感觉有趣又好玩，读起来富有节奏感。
《毛娃》把毛娃的日常生活中的哭、笑、醒、睡等日常最熟悉、最常见的表现写出来了，富有亲切感，使一个天真、可爱的毛娃形象跃然纸上。
（主要内容）勤劳的小红孩、贪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非常可爱。
（语言特点）简洁明了，节奏明快，幽默风趣。
5．你对民歌童谣又有了哪些新的了解? （通俗易懂、简洁明快、富有节奏感、读起来朗朗上口……）6．出示文中民歌民谣的特点。
《月光启蒙》第二课时教学设计
魏
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到：“当我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依旧那么和气、
3．今日老师还带来了一篇孙友田所写的散文《母爱似水》。
慈爱，但却不知道我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不
投影幻灯片：散文《母爱似水》。教师配乐朗诵《母爱似水》。
再谈她的往事，不再谈我的童年，只是漠然地对着我笑，笑得我泪流满
B、指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。
畅”等词语的意思。
2、出示幻灯，总结学生提出的问题：
4、多么美、多么好玩的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌
A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀， 谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象
飞向诗歌的王国的？
的翅膀、飞向诗歌的王国。〔板书〕再有感情地齐读课文中的最终一
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、初读课文，学习生字词：
教学重点、难点：
〔一〕轻声读课文，要求：
1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、幽默，值
1、读准生字词语，读顺课文。
得好好体味。
2、思索：文章中“我”的启蒙老师是谁？
2.文中插图精致，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟
4．播放歌曲《懂你》，教师引述：“这首歌歌名叫《懂你》，唱
面。”面对着失去了记忆的母亲，假如你就是孙友田，此时此刻，你还
给天下全部的母亲。歌中唱到：一年一年，风霜着你的笑脸，你孤独
想对母亲说些什么？〔怀念〕
的心还有谁能够体会，是不是春花秋月无情，春去秋来，你的爱已无
6．指导配乐朗读这段话。
声。把爱全给了我，把世界给了我，从今不知你心中苦与乐，多想靠
《月光启蒙》第二课时教学设计 5份_教案教学设计
《月光启蒙》第二课时教学设计 5份教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
一、从夏季月夜入手，唱唱歌谣1、欣赏画面，你有什么感受？2、你们喜欢这样的月夜吗？难怪作者也说：“童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是在孩子眼里最美的时辰。
”为什么说是“最美的时辰”？（月夜美）师：那就请你美美地读一读。
生读，评价：听了你的朗读，老师仿佛看到了如银的月光撒满了农家小院，真美啊！谁还想读？师：除了月夜美，还有什么美？（歌谣美）师：那就把这些歌谣找出来，读一读（配欢快的音乐）师：月夜是美的，母亲唱的歌谣是美的，再读读课文，还有什么美？生：嗓音美，出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
仔细读读，不要放过每个字，有没有词语让你有所感悟？·吟唱：轻轻地唱。
·芳香：气味很香。
指歌声特别动听，能陶醉人。
这动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉，我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。
·是什么“像三月的和风”、“像小溪的流水”？（妈妈的歌声）“三月的和风”（是什么季节的风？它和其他季节的风感觉一样吗？（轻轻的、暖暖的、舒服）（指导有感情朗读：咱们班哪位同学的嗓音很甜美，请她给咱们读一读。
/你的朗读让我们的教室飘满了芳香的音韵）过渡：这是一位有着甜美嗓音的会唱歌谣的母亲，请自己仔细地读一读课文，你还会看到一个什么样的母亲？板书：（）的母亲（学生上黑板）二、感受伟大的母亲1、学生写：会唱歌会讲故事会出谜语聪明疼爱我美丽勤劳耐心风趣……2、这其中肯定有一点是你感触深的，划出文中带给你这种感受的语句，读一读，体会体会。
《月光启蒙》第二课时市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
听着活泼明快旳童谣，我还有睡意吗？分角色读10～13节
民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我 说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子， 红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？”
我问：“朝哪里猜？” 母亲说：“朝吃旳猜”。 我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着 说：“你真笨，这是咱种旳花生呀。”
指产生
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富旳。 黄河留给家乡旳故道不长五谷，却长歌谣。母 亲天资聪明，一听就会。再加上我旳外婆是唱 民歌旳能手，我旳爸爸是唱莲花落旳民间艺人。 母亲用歌谣把家乡旳爱，伴着月光给了我，让 一颗混沌旳童心豁然开朗。
是啊，母亲就是这么用民间流传旳歌谣，把对我 旳爱，对家乡旳爱，对生活旳爱，伴着月光给了 我，为我打开了民间文学旳宝库，让我沉浸在美 妙旳歌声中。
多么温馨美妙旳夜晚啊！在儿时旳孙友田眼里， 童年旳夏夜又是怎样旳呢？我们赶快去看看吧！
• 童年旳夏夜永远是美妙旳。暑暑热热散散去去了了，， 星星出齐了，月亮升起来了，柔和旳月色 立即洒满了我们旳篱笆小院。这是孩子眼 里最美旳时辰。母亲忙完了一天旳活计， 洗完澡，换了一件白布褂子，在院中旳干 草堆旁搂着我，唱起动听旳歌谣：
5.家乡旳民歌童谣：
（1）新年到 新年到，新年到。提花灯，看花炮。 小娃娃，长一岁。走路不用妈妈抱。 （2）斗虫飞 斗虫飞，飞到南山吃露珠。 露珠吃不到，回来吃青草。
母亲为何给我猜谜语，这里又给了我怎样旳启蒙呢？
母亲旳歌谣故事，使我童年旳夏夜变得分外旳美妙。 母亲不识字，却是我旳启蒙老师。
母亲不识字，却是我旳启蒙老师。是母亲用 一双勤劳旳手为我打开了民间文学旳宝库，给我 送来月夜浓郁旳诗情。她让明月星光陪同我旳童 年，用智慧才华启迪我旳想象。她在月光下唱旳 那些明快、流畅、含蓄、幽默旳民歌民谣，使我 展开了想象旳翅膀，飞向诗歌旳王国。
月光启蒙第二课时课件
美 妙 的
这是孩子眼里 最美的时辰。
。
歌谣
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南， 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰 凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼 都盖上，再盖南楼遮太阳。”
生活中的歌谣，歌者就是编者，是边想边唱，边唱 边想的。读时，要轻要慢，要柔柔的，有一种悠长飘 逸、舒缓自由的感觉。
童谣：在儿童之间流行的歌谣，形式比较简短。
唐僧骑马咚哩个咚，后面跟着个孙悟空 孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒 猪八戒扛着耙，后面跟着个沙和尚 沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆 老妖婆心眼坏，骗过了唐僧和八戒 （要当心啊！） 多亏孙悟空眼睛亮，冒金光 高高举起金箍棒，金箍棒有力量 妖魔鬼怪消灭光！
母亲不识字，却是我的启蒙老师。 是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民 间文学的宝库，给我送来 月夜浓郁的诗 情。她让明月星光陪伴我的童年，用智 慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的 那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民 谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌 的王国。
白天跟师傅下井劳动，头顶一盏矿灯，像 黑色的鹰衔着一粒光芒，在丛林一样的支柱间 飞翔。晚上，就把井下的感受变成诗行。
万年煤层打个滚，一山乌金往外冒。黑宝 石，往外跑，满山满谷金光照。一路大声喊： 我是煤，我要燃烧！
——孙友田《黑土地》
我赶回老家去
看她时，她安详地 坐在藤椅里，依然 那么和蔼、慈祥， 但却不知我从哪里 来，不知我来干什 么，甚至不知我是 谁。不再谈她的往 事，不再谈我的童 年，只是对着我笑， 笑得我泪流满面。
月光启蒙
执 教：徐东梅
有关“月亮”的诗句
小时不识月，呼作白玉盘。 明月几时有，把酒问青天。 床前明月光，疑是地上霜。 野旷天低树，江清月近人。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
《月光启蒙》第2课时
歌谣：
精读课文
童年的夏夜永远是美妙的。 暑热散去了，星星出齐了，月 亮升起来了 ，柔和的月色立即 洒满了我们的篱笆小院。这是 孩子眼里最美的时辰。母亲忙 完了一天的活计，洗完澡，换 了一件白布褂子，在院中的干 草堆旁，搂着我，唱起动听的 歌谣： 在“我”的眼里，为什么童 年的夏夜永远是美妙的？
（1）这是孩子眼里最美的时辰； （2）母亲在此时为我唱歌谣童 谣、讲神话故事，使我飞向了诗歌 的王国。
家乡环境、外婆和父亲对她的影响 她对故乡有着浓浓的爱。
精读课文 语句赏析 那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给 家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。 再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民 间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗 混沌的童心豁然开朗。
精读课文
唱歌谣
语句赏析
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和 风，像小溪的流水。小院立即飘满了她芳香的音韵。 听到母亲的吟唱，“我”有哪些感受？ 感受： 1、母亲的嗓音甜美、轻柔。 2、母亲流畅的歌声沁人心脾，仿佛芳香四溢。 3、母亲吟唱注入深情，包含着对我深沉的爱。 4、母亲的歌声让“我”从小懂得了对故乡的爱， 对民间艺术的爱。
精读课文
唱歌谣
（聪慧 聪明）
语句赏析 （贫苦 清贫）
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给 家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。
yǐng lào
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民
间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗
hùn dùn huò
这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精
神财富？ 这一课，就让我们再次走进散文《月光启蒙》，走进这
月光启蒙(第二课时)
月光启蒙（第二课时教案）教学目标：1．有感情地朗读课文，读出五首歌谣的韵味和节奏，感受母爱。
2．通过具体的语言文字，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会月光下母亲给幼时我的启蒙对我一生的影响。
3．领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学重、难点：通过具体的语言文字，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会月光下母亲给幼时我的启蒙对我一生的影响。
教学准备：课件教学过程：一、导入新授1．上节课我们学了——生读课题《月光启蒙》（提示读课题，月光是那样的柔和。
）2．通过上节课的学习，你知道谁是我的启蒙老师3.你知道母亲在月光下用什么方式给我启蒙呢？(唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语)4. 板书：唱歌谣、讲故事、猜谜语二、唱歌谣启蒙（一）品味歌谣1.这节课让我们再次伴着柔和的月光，走进这农家的篱笆小院，重温孩子依偎在母亲怀里的那份温馨、甜蜜和幸福，回味母亲为我吟唱的歌谣。
2．请同学们打开课本，尽情吟诵第二、第三自然段的两首歌谣，读通读顺，如果能读出画面就更好了2.生自读两首歌谣，师巡视指导。
3. 读了这首歌谣，你看到了一幅怎样的画面？A（1）引导学生想象画面：“母亲在月下洗衣服”（2）理解词语：洗得“白白的”——洗得干干净净的。
晒得“脆脆的”——晒得十分干爽。
（3）忙完了一天的活计，没有怨言，没有愁苦。
洗去劳累，换上一天的好心情，唱起了这么一首歌谣，你读出了一位怎样的母亲？（勤劳、乐观、关爱家人……）（4）指读（把你的感受融入歌谣，读给大家听）——评价（你读出了这首歌谣的优美意境，让我们感受到母亲的勤劳和乐观）（5）我们一起来读读这首歌谣，把你感受到的美好画面读出来。
B月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。
飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
（1）读了这首歌谣，你看到了一幅怎样的画面？（去云南盖楼房）（凤凰是一种吉祥的鸟儿，能给人们带来幸福生活……）（2）听出来了吗？那歌谣中有妈妈的梦啊，那是什么？（3）你读出了一位怎样的母亲？（理解：有梦想，体会母亲的乐观，对生活充满了热情；对未来充满了希望）（4）指读（这也是那些祖祖辈辈面朝黄土背朝天的农民的梦啊！有梦的人才是幸福的人，这梦，可以装在心中，也可以深情地吟诵。
小学五年级语文月光启蒙(第二课时)
月光启蒙（第二课时）五年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生对歌谣、童谣有一定的认识。
2、在阅读课文的基础之上，理解“为什么母亲是我的启蒙老师？”“为什么以《月光启蒙》’为题？”3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。
4、通过布置学生搜集童谣、自主读童谣、唱歌谣、读《母爱似水》等，拓宽学生的阅读途径，锻炼其整理搜集材料的能力，进一步提高语文素养。
教学过程：课前教师里响起妈妈唱的歌谣。
●一、导入：●一、复习导入1、师：上节课我们初读了课文，了解了课文大意，知道了童年的我度过了一个又一个美妙的夏夜；我们同时还筛选出了两个问题：（1）“为什么母亲是我的启蒙老师？”（2）“为什么以《月光启蒙》为题？”这节课我们就围绕这两个问题展开具体的学习。
首先看第一个问题，既然说母亲是我的启蒙老师，那母亲到底教了我些什么呢？请你打开课本迅速浏览课文然后告诉我。
二、精读课文。
指名交流（歌谣童谣故事等）过渡：母亲教了我这么多东西，那我们就先从歌谣开始说起：（一）、歌谣：PPT：两首歌谣1、读（1）请你们把这两首歌谣轻轻地读一读。
（2）交流：指名读。
你觉得这首歌谣怎么样？（3）还有谁想读呢？你为什么喜欢呢？（母亲的勤劳和对生活的向往）2、找妈妈是用怎样的方式去唱的呢？请你快速浏览课文，找出直接描写妈妈唱歌谣的部分，用直线划下来。
3、交流PPT：第四小节指名交流：妈妈是用怎样的方式去唱的呢？（轻轻的深情的相机理解“芳香的音韵”）4、听这么美的歌谣想来听一听吗？请同学们闭上眼睛，想想此时就是皓月当空，繁星满天，妈妈忙完了一天的活，搂着你，轻轻的唱了起来。
PPT：两首歌谣多么迷人的歌声呀！想跟妈妈一起唱一唱吗？重播两首歌谣；学生轻声和。
5小结：也许童年的我从那个时候起喜欢上了歌谣，喜欢上了家乡，从母亲的歌声中感受到了许多。
（二）、童谣师过渡：不要再沉醉了，你听，母亲已经开始为我唱童谣了，想唱吗？那就和你的小组一起去唱一唱吧！可以选择你们喜欢的方式，比如轮读、领读、齐读、表演读、拍手读，总之怎么开心怎么读。
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四、拓展延伸
1.母爱是伟大的，母爱又是平凡的。历代文人歌颂过，诗词歌赋吟唱过，请搜集几篇。
2.你想对母亲说什么？想为母亲做什么？拿出你的实际行动并写一篇日记。
五、收获积累
学完这篇课文，我明白了
六、板书设计
17 月光启蒙
月光 启 蒙
④说说你对“豁然开朗”的理解。我一下子明白了什么？
3.指导学习童谣部分
①放声读一读三首童谣，读了以后，你的感觉怎么样？
②用自己喜欢的方式读一读这些有趣的童谣。（如拍手.中间加语气词.用方言读等等）
4.指导学习故事.谜语部分
①母亲讲了哪些故事？“此时明月……像一尊玉石雕像。”这是一个( )句，我从中感受到了（ ）。
唱歌谣 打开 宝库
说故事 送来 诗情
唱童谣 陪伴 童年 飞向诗歌王国
说谜语 启迪 想象
教学反思：
教学重难点
重点：感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激.怀念和敬爱之情。
难点：理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.默读课文思考:母亲不识字，为什么却是我的启蒙老师？边读边画并简单写一写自己的阅读感受。
2.你觉得这是一位什么样的母亲呢？
二、合作探究
学习导引 (一)——品读课文，感悟真情
三、展示交流
1.小组内交流“合作探究”中的疑难问题。
2.集体围绕“学习引导”的提示互相交流，同一话题有不同观点可以补充，学会倾听。
3.你的母亲在你的成长中给过你怎样的关爱？回忆一下生活中的点点滴滴完成作业。
怎能忘记您，亲爱的母亲，是您为我__________________；
怎能忘记您，亲爱的母亲，是您给我__________________；
小学五间：月日 总课时
学习目标
1．联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会“芳香的音韵”。理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2．凭借课文的语言材料，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
②分角色朗读10～13小节。
③这个谜语对我们来讲太简单了，可我那时硬是解不开。母亲的谜语让我得到了什么？
5.感悟母亲形象
①读完全文，你觉得这是一个怎样的母亲？请联系全文说说。
②有感情地朗读最后一小节，从字里行间你感受到了作者什么样的情感。
(二)学习导引
默读课文思考：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？然后小组讨论。
1.学习歌谣部分。
①读读两首歌谣。书中告诉我们应该怎样来读这些歌谣？圈出相关词语再读一读。
②“小院立即飘满了她那芳香的音韵。”这句话你是怎么理解的，在书中写出你的感受。
③母亲想通过歌谣告诉孩子什么呢？
2.学习第五自然段，了解黄河故道
①当时我们的生活过得怎么样呢？
②妈妈这么勤劳为什么还这么清苦呢？
③“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”这儿的两个“长”的意思？