微电子制作工艺课程实践教学方案设计
电子工艺课程设计
电子工艺课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子元件的基本知识，包括种类、功能及在电路中的应用。
2. 使学生了解常见的电子仪器设备及使用方法，理解其工作原理。
3. 引导学生掌握电子电路的设计与搭建方法，并能运用所学知识解决实际问题。
技能目标：1. 培养学生运用电子仪器设备进行实验操作的能力，提高动手实践技能。
2. 培养学生分析、解决电子电路问题的能力，提升创新设计思维。
3. 培养学生团队协作能力，学会与他人共同完成电子工艺项目。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对电子工艺的兴趣，培养良好的学习习惯和探究精神。
2. 培养学生热爱科学，尊重事实，严谨求实的科学态度。
3. 引导学生关注电子技术的发展，认识其在国家经济发展和民生改善中的重要作用，增强社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论知识与实际操作相结合。
学生特点：学生具有一定的电子基础知识，好奇心强，喜欢动手实践，但部分学生对理论知识掌握不够扎实。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的动手实践能力和创新能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在完成课程目标的同时，实现个性化发展。
通过课程学习，使学生能够独立或协作完成电子工艺项目，为未来进一步学习电子技术打下坚实基础。
二、教学内容1. 电子元件基础知识：包括电阻、电容、电感等被动元件的原理与选用，晶体管、集成电路等主动元件的工作原理及应用。
相关教材章节：第一章 电子元件2. 常见电子仪器设备：介绍示波器、信号发生器、万用表等仪器的使用方法和工作原理。
相关教材章节：第二章 电子测量仪器3. 电子电路设计与搭建：学习基本的电路分析方法，实践电路设计、搭建与调试。
相关教材章节：第三章 电路分析与设计4. 实践项目：分组进行电子工艺制作，如制作简单的收音机、放大器等。
相关教材章节：第四章 电子制作实例5. 电子产品制作与调试：学习焊接技术，掌握电路板制作过程，进行产品调试与优化。
《电子技术工艺与实践》 实习教学教案
《电子技术工艺与实践》实习教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解电子技术的基本概念、原理和工艺。
（2）掌握电子元器件的识别、选用和应用。
（3）熟悉电子电路的组装、调试和维护。
2. 能力目标：（1）具备电子技术问题的分析与解决能力。
（2）具备电子电路设计、组装和调试能力。
（3）具备电子产品生产的组织和管理能力。
3. 素质目标：（1）培养学生的创新意识、团队协作和沟通能力。
（2）培养学生的安全意识、环保意识和质量意识。
（3）培养学生的职业素养和职业道德。
二、教学内容1. 电子技术基本概念与原理：（1）电子技术的基本概念。
（2）电子技术的基本原理。
（3）电子技术的应用领域。
2. 电子元器件：（1）电子元器件的分类与特性。
（2）常用电子元器件的识别与选用。
（3）电子元器件的应用与焊接技术。
3. 电子电路组装与调试：（1）电子电路组装工具与设备。
（2）电子电路的组装步骤与方法。
（3）电子电路的调试与故障排查。
三、教学方法1. 讲授法：讲解电子技术基本概念、原理和工艺。
2. 演示法：展示电子元器件的识别、选用和应用实例。
3. 实践操作法：引导学生进行电子电路的组装、调试和维护。
4. 小组讨论法：分组讨论电子技术问题，培养团队协作能力。
四、教学资源1. 教材：《电子技术工艺与实践》。
2. 实验室设备：电子元器件、电路板、组装工具等。
3. 网络资源：电子技术相关网站、论坛、视频等。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、实践操作能力等。
2. 成果评价：评估学生组装的电子电路性能、调试结果和故障排查能力。
3. 综合评价：结合过程评价和成果评价，全面评估学生的知识掌握、能力培养和素质提升。
六、教学安排1. 学时：32学时（2学分）2. 教学计划：第1-4周：电子技术基本概念与原理第5-8周：电子元器件识别与选用第9-12周：电子电路组装与调试第13-16周：电子电路设计实践七、教学步骤1. 电子技术基本概念与原理：（1）引入实例，激发学生兴趣。
微电子器件与工艺课程设计
微电子器件与工艺课程设计微电子器件与工艺是电子信息工程专业的重要课程之一，这门课程设计为学生提供了掌握微电子器件和工艺的基本原理和应用技能的机会。
为了使学生更好地掌握课程内容，提高其应用实践能力，本文将介绍微电子器件与工艺课程设计的一般流程和重点内容。
一、设计目标和要求微电子器件与工艺课程设计的主要目标是使学生掌握微电子器件的工作原理、结构、特性和制作工艺。
这需要学生在实践中进行大量的实验和操作，并用理论知识解释实验结果。
因此，设计的要求包括：1.设计合理、实用的实验方案2.熟悉实验器材及其使用方法3.掌握实验数据的处理和分析方法4.独立进行实验操作5.撰写实验报告，将理论知识和实验结果结合起来二、课程设计流程课程设计的流程主要包括以下几个步骤：1.选题和确定实验内容选题应根据教师的要求和自己的兴趣进行选择。
同时考虑到实验条件、时间、经济等方面因素，确定实验内容和方案。
2.准备实验器材和材料准备实验所需的器材和材料，要求质量优良、稳定性好。
为了节约时间和成本，可以通过网络购买实验器材和材料。
3.组织实验和数据处理组织实验，并对实验数据进行处理和分析。
同时注意实验过程中的安全问题和实验结果的准确性。
4.编写实验报告根据实验数据和实验结果，撰写实验报告，注重理论与实践相结合，突出实验数据分析的重要性。
5.展示并评价实验成果对实验成果进行展示和评价，包括实验数据和实验报告，以及个人表现和感受。
三、课程设计重点内容1.集成电路集成电路是微电子器件与工艺的重点和难点之一。
学生需要了解集成电路设计的基本原理，掌握常见的集成电路结构和性能，及其制作工艺和测试方法。
2.半导体材料半导体材料是微电子器件与工艺的基础和核心。
学生需要了解半导体材料的物理特性和制备工艺，包括掺杂、扩散、氧化和薄膜生长等方面的知识。
3.光电器件和传感器光电器件和传感器是现代微电子器件与工艺的新领域，随着电子技术和信息技术的快速发展，它们的应用范围和前景越来越广泛。
《电子技术工艺与实践》 实习教学教案
《电子技术工艺与实践》实习教学教案第一章：电子技术工艺概述1.1 教学目标让学生了解电子技术工艺的基本概念和发展历程。
让学生掌握电子技术工艺的基本原理和应用领域。
1.2 教学内容电子技术工艺的定义和发展历程。
电子技术工艺的基本原理和应用领域。
1.3 教学方法讲授法：讲解电子技术工艺的定义和发展历程。
案例分析法：分析电子技术工艺的应用领域。
1.4 教学评价学生能准确地描述电子技术工艺的基本概念和发展历程。
学生能理解电子技术工艺的基本原理和应用领域。
第二章：电子元器件的识别与检测2.1 教学目标让学生掌握常见电子元器件的识别和特性。
让学生学会使用电子测试仪器进行元器件检测。
2.2 教学内容常见电子元器件的识别和特性。
电子测试仪器的基本原理和使用方法。
2.3 教学方法讲授法：讲解常见电子元器件的识别和特性。
实践操作法：学生动手操作电子测试仪器进行元器件检测。
2.4 教学评价学生能准确地识别和描述常见电子元器件的特性。
学生能熟练地使用电子测试仪器进行元器件检测。
第三章：电子电路焊接技术3.1 教学目标让学生掌握电子电路的焊接技术和方法。
让学生了解焊接材料的选用和焊接过程中的注意事项。
3.2 教学内容电子电路焊接的基本技术和方法。
焊接材料的选用和焊接过程中的注意事项。
3.3 教学方法讲授法：讲解电子电路焊接的基本技术和方法。
实践操作法：学生动手操作进行电子电路焊接。
3.4 教学评价学生能熟练地掌握电子电路的焊接技术和方法。
学生能了解焊接材料的选用和焊接过程中的注意事项。
第四章：电子电路调试与维修4.1 教学目标让学生掌握电子电路的调试和维修方法。
让学生了解电子电路故障的原因和解决方法。
电子电路调试的基本方法和步骤。
电子电路维修的常用方法和技巧。
4.3 教学方法讲授法：讲解电子电路调试和维修的基本方法和步骤。
案例分析法：分析电子电路故障的原因和解决方法。
4.4 教学评价学生能熟练地掌握电子电路的调试和维修方法。
《电子技术工艺与实践》 课程教学教案
《电子技术工艺与实践》课程教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电子技术的基本概念、原理和工艺。
（2）掌握电子元器件的识别、选用和应用。
（3）学会电子电路的设计、安装和调试。
2. 过程与方法：（1）通过实验和实践，培养学生的动手能力和实际操作技能。
（2）运用案例分析法，使学生能够将理论知识应用于实际问题解决中。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对电子技术的兴趣，培养科学探究精神。
二、教学内容第1课时：电子技术概述1. 电子技术的定义和发展历程2. 电子技术的应用领域3. 电子技术的基本组成原理第2课时：电子元器件1. 电子元器件的分类及功能2. 常见电子元器件的识别与选用3. 电子元器件的应用实例第3课时：电子电路基础1. 电子电路的组成及功能2. 基本电子电路的分析和设计方法3. 电子电路的安装与调试技巧第4课时：数字电子技术1. 数字电路的基本概念和原理2. 常用数字电路器件及其应用3. 数字电路的设计与实践第5课时：模拟电子技术1. 模拟电路的基本概念和原理2. 常用模拟电路器件及其应用3. 模拟电路的设计与实践三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电子技术的基本概念和原理。
2. 利用案例分析法，让学生通过实际案例体验电子技术的应用。
3. 开展实验和实践教学，培养学生的动手能力和实际操作技能。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等。
2. 期中考：考察学生对电子技术基本概念、原理和工艺的掌握程度。
3. 期末成绩：综合评估学生在本课程学习过程中的表现和实践能力。
五、教学资源1. 教材：《电子技术工艺与实践》2. 实验设备：电子实验箱、示波器、信号发生器、Multimeter 等。
3. 网络资源：电子技术相关网站、论坛、视频教程等。
六、教学安排1. 课时分配：共计32课时，其中理论教学24课时，实验教学8课时。
2. 授课方式：采用线上线下相结合的方式进行教学。
【课程思政案例】《微电子工艺原理》教学案例
课程基本情况· 课程名称：微电子工艺原理· 课程性质：专业核心课· 教学对象：三年级集成电路设计与集成系统· 总学时：64学时课程思政教学整体设计思路（一）教学设计：针对国家对集成电路高端人才的迫切需求，同时将天津大学“三全育人”、“五育并举”的育人理念落到实处，结合微电子工艺与产业密切关联的特点，设计了理论学习、虚拟仿真、工程实践和综合设计的闭环学习体系，形成“学生中心、产出导向”的教育教学理念。
凝练课程相关的历史故事和集成电路产业发展战略，以及中兴事件、孟晚舟事件及华为5G禁令等热点时政，整理出6个课程思政案例，并将其有机融入理论学习、工程实践和课堂研讨的整个教学过程，使学生在掌握集成电路制备所需的关键工艺模块和整体制备流程的同时，及时了解当前我国集成电路发展面临的各种机遇与挑战，通过恰当的思政教育，激发学生的学习兴趣与专业责任感。
同时，将设计方法学和求真务实的科学精神相结合，提高学生在工程实际中分析问题和解决问题的能力。
通过虚拟与现实、课上与课下，以及理论与实践相结合的教学新思路，引导学生自主探究，开展“学教互动”教学模式，培养学生家国情怀和专业使命，提升微电子专业本科生的整体培养质量。
课程思政典型教学案例（一）案例名称原始文献调研，培养质疑精神（二）案例教学目标1、熟悉微电子产业的整体布局，认识微电子整体行业和专业定位；2、了解中国信息产业的发展状况及其对芯片进口的依存度，激发学生的专业使命感；3 、调研晶体管发明的原始文献，获得实际发明人为Bardeen 和Brattain 的正确结论，培养学生质疑精神和求真务实的工程伦理。
（三）案例教学实施过程在课程概述部分，从高楼大厦的建造出发，引导学生了解IC芯片的研制过程(设计、制备和封测)，引出微电子产业的整体布局，使学生对微电子行业上下游的总体分布，以及自己的专业定位有较为清晰的认识。
从中国海关总署提供的集成电路芯片统计数据指出当前中国集成电路的发展情况。
微电子制造综合设计课程设计
微电子制造综合设计课程设计微电子制造综合设计课程设计是电子信息工程学科中非常重要的一门课程，其主要目的在于通过模拟实验等方式来学习微电子制造的工艺技术、流程和综合系统设计等方面的知识。
本文将从课程设计的概述、重要性、教学目标和教学方法等方面进行介绍。
一、课程设计的概述微电子制造综合设计课程设计是一门针对电子信息工程专业学生的设计课程。
其主要内容包括微电子制造的工艺技术、流程和综合系统设计等方面的知识。
在这门课程中，主要通过实验模拟等方式，让学生们了解微电子制造过程中所需的材料，工具和设备等方面的知识，并且让学生们在模拟实验的实践中，锻炼其综合应用知识的能力，以便更好地为他们未来的职业发展打下良好的基础。
二、课程设计的重要性微电子制造综合设计课程设计是一门非常重要的课程，其重要性主要体现在以下几个方面：1、推动学生综合实践能力的提升微电子制造综合设计课程设计教学目标是让学生们在实践中积累更多的经验，并且锻炼他们的实践能力。
通过模拟实验等方式，让学生在较为真实的实验环境下，学习到更多的实践技巧和知识，以便更好地为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
2、培养学生的团队协作能力微电子制造综合设计课程设计通常都需要多人协作完成，这就强制要求学生们在协作中锻炼其团队协作能力。
通过协作，学生们可以互相交流、协助，学习到更多的知识和技能，并且培养出良好的团队精神。
3、提升学生的综合素质微电子制造综合设计课程设计注重学生的综合素质提升，这包括学生的实践能力、创新能力，理论分析能力等方面的综合素质，可以让学生们更好地掌握本门课程的核心内容。
三、教学目标在微电子制造综合设计课程设计中，教学目标主要有以下几个方面：1、让学生更好地掌握微电子制造的工艺技术、流程和综合系统设计等方面的知识；2、通过实践模拟等方式，让学生锻炼其实践能力，并且掌握更多的实践技巧和知识；3、培养学生的团队协作能力，使其能够更好地在团队中合作完成任务；4、提高学生的综合素质，使其具备较强的分析、判断能力和创新能力。
电子工艺实习的课程设计
电子工艺实习的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握电子元件的基本知识，包括电阻、电容、二极管、三极管等的工作原理及使用方法。
2. 学生能了解并描述常见的电子电路原理图，如放大电路、滤波电路等。
3. 学生能掌握基础的焊接技术和电路板制作流程。
技能目标：1. 学生能够正确使用万用表、电烙铁等工具进行电子元件的测量和焊接。
2. 学生能够根据电路原理图，独立完成简单的电子电路搭建和调试。
3. 学生能够通过团队合作，设计并制作具有实际功能的电子作品。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子工艺的兴趣，激发他们的创新意识和探索精神。
2. 培养学生严谨的科学态度，养成动手实践、善于观察、分析问题和解决问题的良好习惯。
3. 培养学生的团队协作意识，提高沟通与表达能力，增强集体荣誉感。
课程性质：本课程为实践性较强的电子工艺实习课程，以学生动手实践为主，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
学生特点：学生处于初中或高中年级，对电子知识有一定的基础，具有较强的求知欲和动手欲望。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导他们通过实践掌握电子工艺的基本知识和技能。
同时，关注学生的个体差异，鼓励他们发挥潜能，培养创新精神和团队合作能力。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 电子元件的认识与测量- 电阻、电容、二极管、三极管等元件的识别与特性- 万用表的使用方法，电子元件的测量2. 常见电子电路原理及焊接技术- 基本放大电路、滤波电路等原理及电路图识别- 电烙铁的使用方法与焊接技巧3. 电路板设计与制作- 电路板设计软件的使用方法- 电路板布线、打孔、焊接等制作流程4. 电子电路搭建与调试- 根据电路原理图，搭建实际电路- 电路调试与故障排查方法5. 创新电子作品设计与制作- 团队合作，设计具有实际功能的电子作品- 制作过程指导，作品调试与优化教学内容安排与进度：第一周：电子元件的认识与测量第二周：常见电子电路原理及焊接技术第三周：电路板设计与制作第四周：电子电路搭建与调试第五周：创新电子作品设计与制作教材章节关联：教学内容与教材中“电子技术基础”、“焊接技术”、“电路设计与制作”等章节密切相关，确保学生通过实践掌握相关理论知识，提高综合运用能力。
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集成电路制造工艺课程实践教学方案设计内容摘要：介绍了滨州职业学院微电子专业执行的《微电子工艺》实践教学方案的设计思想、实践教学的目标定位、组织实施方案，以及采取的教学手段。
关键词：实践教学职业能力顶岗实习Abstact:Introduce the design concept of 《Micro electron Craft》practice teaching plan which is executed in micro electron specialized in Bin zhou V ocational School.Also introduce the practice teaching target, enforcement regulations as well as teaching method.Key words: practice teaching professional capacity on-the-job practice一、引言：微电子工艺实验是微电子专业的核心主干课程，具有很强的理论性和实践性、理论和实践结合密切等特点。
适应生产一线对微电子专业应用型人才的需求，高职高专微电子制造工艺课程的总体教学目标是：培养学生掌握微电子制造工艺的基本理论、基本工艺流程以及微电子器件主要生产设备的操作、维护、检修、管理；掌握主要的工艺制备技术、微电子器件的可靠性测试等，并能运用所学的知识、技能解决生产中的实际问题，了解微电子制造工艺的前言动态，在具备工程素质的基础上具备可持续发展的职业能力。
二、实践教学方案设计思想实践教学的目的是检验学生对微电子工艺的从业岗位所需的基础知识和基本技能的掌握程度，检验理论教学和实践教学的教学效果；巩固课堂知识，加深对微电子工艺基本理论的理解；能利用所学理论指导工艺实践，做到理论和实践的统一，提高学生分析问题和解决问题的能力。
学校按照行业的岗位能力体系建立了微电子技术专业的培养目标体系，把职业教育的教学内容纳入行业的技能系列标准，使以技能为中心的课程体系与行业的岗位能力体系相吻合，使教学有了依据；以岗位为目标，突出了就业的导向性。
学校根据IC行业高级技术工人、技师、技术员、助理工程师的岗位要求，明确专业定位。
在对实际工作岗位详细调研的基础上，根据市场经济和社会发展对微电子制造工艺所各个工作岗位的能力要求，对课程建立科学的能力教学体系，以实际工艺中的工艺流程为教学主线，在“贴近工程项目，真实工作流程，真实仪器设备”的环境下，通过“工学结合”、标准化的教学模块、人性化的考核手段，实现实践内容、实践方式、实践考核的工程化，强化学生的工程应用能力。
并在实践教学中，参照合作企业对相应工种的要求，在个性化的考核模式下，使学生达到企业对该工种的要求。
三、实践教学目标定位微电子专业旨在培养实用型、技能型人才，具有较强的实践能力；以实际工艺中的工艺流程为教学主线，结合微电子技术专业岗位群对微电子工艺专业工程技术人才的要求针对学生的实际情况和企业的用人需求建立技能应用体系，实践教学的目标是：使学生掌握一定的工艺设计、分析以及解决工艺问题的能力、基本的平面工艺的操作技能；能熟悉电子产品装配的工艺要求，掌握电子元件识别、测试、整形、安装、焊接技能，掌握硅集成电路主要工序的工艺操作方法、外延隐埋、薄膜制备、光刻等技术；熟悉主要半导体器件参数、微电子工艺参数的测量方法。
四、实践教学内容设计根据工程项目的实际需要，将实际工作中需要的微电子工艺技能分为几个模块，按照和实际工程“无缝对接”的原则，建立课程实践教学模式和体系。
(一)课程能力体系课程的能力体系结构划分为：生产设备和检测仪器的使用技能、基础理论知识应用技能、综合运用技能、可持续发展的职业技能。
其中，生产设备和检测仪器的使用技能包括如下知识点：晶体管特性图示仪、探针台金相显微镜、静电键合台、砂轮切片机、氧化炉、扩散炉、合金化炉、烧结炉、静电键合机等等仪器的正确使用和维护的能力。
基础理论知识应用技能包括如下知识点：硅衬底的制备技术、高温工艺、薄膜制备、光刻技术、测试、整形、安装、焊接技能，化学清洗技术等。
综合运用技能包括如下知识点：主要半导体器件参数、微电子工艺参数的测量方法、电子产品的装配工艺、硅集成电路主要工序的工艺操作方法和技术、从半导体器件手册获取相关技术指标的能力。
可持续发展的职业技能包括如下知识点：运用网络资源查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的能力、认知微电子行业的未来发展趋势和面临的挑战。
（二）实践教学内容实践教学中,结合微电子工艺工程师各岗位的要求，把实践教学划分为五个教学模块:仪器设备操作技能模块、单项工艺（氧化、光刻、扩散、离子注入、外延）模块、课程设计技能模块、工程综合应用能力模块和计算机应用和网络资源应用能力模块。
微电子工艺课程实践教学的实施按照：单项工艺技术、典型产品工艺、综合工艺流程、产品的可靠性检测方法等顺序分别通过课堂实训、课程设计、综合实习和顶岗实习等形式进行。
1课堂实训：为保证课程课堂实验实训的效果与质量，编写了《微电子工艺实训指导》,制定了以基本技能达标训练为目的的课堂实训考核办法。
并针对职业岗位技能对微电子课堂训练的需要和学院的实际情况，确定了微电子工艺所涉及实验实训项目进行筛选，杜绝了实训项目随意取舍的现象。
课堂实训的项目有：氧化（硅片热氧化实验）、扩散（两步法掺硼杂质实验、扩散法掺磷杂质实验）、光刻（在二氧化硅上选择刻蚀窗口的实验）、淀积（电子束蒸发薄膜制备）、金属腐蚀速率的测量、二氧化硅薄膜厚度的测量、扩散节深度的测量、静电键合实验等2课程设计课程设计是学生对课程学习期间所学知识的一次综合运用，提升专业综合能力。
也是培养学生知识综合运用能力、资料检索能力、分析与解决问题、项目开发等能力的关键环节；在课程设计过程当中，采用分组实习（一般3—5人一组）、导师指导，公开答辩和个别答辩相结合等一系列措施，确保了课程设计培养目标的实现。
课程设计围绕着：简单的元器件的制作、性能测试、运用模拟软件模拟等，并通过开展小制作比赛的形式，充分调动学生的学习积极性，确保课程设计的高质量、高水平的进行。
3 综合实训综合实训的目的是使学生了解并掌握微电子产品制作的全部过程，巩固和丰富已学过的知识，在教师的指导下，通过实际操作，在操作中观察现象、发现问题，并分析问题的原因，从而学习解决实际生产上出现的问题和方法，提高解决问题的能力。
综合实训的内容就是在在学院的硅平面工艺生产线上进行，主要是制作双极性硅平面晶体管，要求完成全部工序，主要工艺流程：清洗、一次氧化、光刻基区、光刻发射区、磷扩、光刻引线孔、镀铝、反刻铝、合金化、中测、划片、上架烧结、压焊、封帽、成品测试。
每完成一步都要按照要求认真填写生产工艺流程卡，并在结束全部工艺后，写出实习总结报告。
4顶岗实习利用2-3周的时间去合作单位顶岗实习，教师配合从工厂聘请的校外导师全程跟踪指导，并对整个过程进行考核：实际产品的合格率、工作态度和考勤情况综合评价。
五、实践教学的组织与实施（一）制定完善的制度教学过程突出技能的培养和训练,通过课堂实训、仪器操作实习、课程设计、综合性实习、顶岗实习完成实践教学任务。
为了保证教学的质量，准确及时地评价教与学的效果，制定了规范、标准、个性化的考核措施：课堂实训教学考核标准与措施、生产设备操作技能考核标准与措施、综合实习教学考核标准与措施、顶岗实习考核标准与措施等四项教学文件。
在实践教学中，严格执行教学大纲和国家相关的微电子行业操作规程，以保证规范的教学过程、完整的教学内容和显著的教学效果。
（二）与企业进行全面的深度的合作学院与滨州芯科电子有限责任公司和青岛昌盛微电子科技有限公司签订了“校企合作协议”，建立了长期的合作关系，开展了订单教育。
微电子工艺的顶岗实习，就是根据合作单位对岗位的要求，在课堂实训、综合实训的基础上，让学生先进行为期3-5天的车间见习（主要由合作单位的技术人员介绍主要的技术要点、每位学生的校外导师交流技术操作要领和注意事项），再进车间进行10-15天的顶岗实习，实习的期间的产品合格率、出勤情况、守纪情况等将作为顶岗实习的考核成绩。
另外，绝大多数学生在节假日都可以到合作单位进行有偿实习。
（三）推行弹性学习时间制度在实习期间，对自己的实习成绩或者操作水平不满意或者有其他创意要求的学生，可根据自己的实际情况在统一的实习时间之外合理的安排实习时间，适当增加实习项目。
为确保每个学生都有充足的实际操作时间和达到满意的熟练程度，开放教学实验室；同时，硅平面工艺生产线的实习，采取预约登记实习的方式，也可重复或者其他相关项目的实习；这样，既保护了学生的学习积极性和创造性又充分利用了学校的实验设备。
（四）多渠道、多形式的教学辅助手段给学生提供一切可以利用的现代教育资源。
为保证微电子工艺实践教学的顺利进行和教学质量的提高，确保学生达到岗位要求的技能，我们开通了网上课堂和网上实验室，把教师自制的实验教学课件和购买的SEM I（Sem iconductor Equipm and Materials Intemational, SEM I）出版的微电子工艺专题录像DVD，作为网上学习和网上实验室的重要资源，供学生随时学习。
开辟网上交流园地，将学生在课程设计阶段的好成果推荐发表或在网络学习过程中进行交流，再从中不断总结经验，下届学生还可以在此设计的基础上不断改进、完善，激发学生的学习兴趣。
（五）全方位、多尺度的评价学生的实践能力为了及时、合理评价微电子实践教学质量,评价学生对应用技能的掌握状况，微电子工艺实践教学形成了一套较完整、规范、标准的考核体系。
其内容包含有:课堂实训教学考核标准与措施、生产设备操作技能考核标准与措施、综合实习教学考核标准与措施、顶岗实习考核标准与措施等四项教学文件。
学生如果对自己的实习成绩不够满意，可根据自己的实际情况，利用开放实验室和预约生产实习等方式增加实训时间，达到满意后要求指导教师重新考核。
成绩评定分为五等：优、良、中、及格、不及格。
完成所安排生产实践任务的情况： 40%。
对生产流程整体、生产设备以及对相关工艺的熟练程度：20%。
分析问题，解决问题的能力：20%。
自主学习和自主创新能力：20%。
六、总结高等职业院校中开设为微电子专业，在我国也只有几年的时间，我院招收微电子专业是从2005级开始，无论是在理论教学还是在实践教学中都没有可借鉴的经验，我们对于实践教学所采取的方式、方法和教学模式都在不断的探索和完善中，文中的教学方案是在两届学生的实践教学过程中总结而来。
实践证明，科学、规范和措施有力的实践教学活动能使学生的实践能力在有限的时间内得以强化和提高，为以后的就业打下坚实的基础。