走产学研一体化之路
深入推动产学研一体化的研究与实践
深入推动产学研一体化的研究与实践产学研一体化是指产业、学术界和研究机构之间建立紧密合作关系，共同开展科技创新和产业发展的模式。
近年来，随着经济社会的快速发展和科技创新的加速推进，推动产学研一体化已经成为实现经济高质量发展和科技创新的重要手段和途径。
本文将深入探讨推动产学研一体化的研究与实践。
首先，要推动产学研一体化，必须加强产学研合作机制的建立与优化。
应建立健全产学研合作的组织体系，建立产学研一体化合作的机制，并制定相应的政策法规，明确各方的权益与义务。
同时，还应提供充分的政策支持，包括资金支持、税收优惠等，为产学研合作提供良好的环境和条件。
其次，要推动产学研一体化，需要加强人才培养与科研创新基地的建设。
产学研一体化的核心是人才，只有培养一支高素质的创新人才队伍，才能推动产学研一体化的深入发展。
因此，应加大对人才培养和科研创新基地的投入，提高培养质量和科研水平，培养更多具有创新能力和实践能力的复合型人才。
另外，要推动产学研一体化，需要加强信息共享与技术交流。
在当前科技创新和产业发展的背景下，信息共享和技术交流更加重要。
产学研一体化需要各方共享信息资源，加大对科研成果的转化和推广应用，以促进科技成果更好地服务于产业发展。
同时，应鼓励产学研三方开展技术交流，加强合作研究，推动技术创新与产业发展的有机结合。
最后，要推动产学研一体化，还需要加强政府的引导和支持。
政府应制定相关政策和规划，明确产学研一体化的重要性和目标，为其提供支持和保障。
同时，政府应加大对产学研一体化的宣传力度，提高社会的关注度，增强公众对产学研一体化的认同和支持。
总之，推动产学研一体化是实现经济高质量发展和科技创新的重要途径。
要深入推进产学研一体化，需要加强产学研合作机制的建立与优化，加强人才培养与科研创新基地的建设，加强信息共享与技术交流，以及加强政府的引导和支持。
只有充分发挥产学研三方的优势和作用，形成良好的合作机制和合作氛围，才能实现产学研一体化的深入发展，促进经济社会的进步和创新。
走产学研合作之路 探索教育与创新人才培养模式
走产学研合作之路探索教育与创新人才培养模式【摘要】产学研合作是推动教育与创新人才培养的重要方式，具有重要意义。
本文探讨了产学研合作模式的背景与意义，以及其优势和挑战。
同时深入探讨了教育体系与创新人才培养的关系，以及新时代下的教育与创新人才培养模式的探索。
最后总结了创新人才培养模式的实践与经验。
结论部分强调了产学研合作之路的重要性和教育与创新人才培养模式的发展方向，展望了未来产学研合作与教育创新的前景。
通过本文的探讨，希望可以为促进产学研合作、推动教育和创新人才培养提供一定的借鉴和启示。
【关键词】产学研合作、教育、创新、人才培养、模式、背景、意义、优势、挑战、教育体系、新时代、探索、实践、经验总结、发展方向、前景、重要性1. 引言1.1 产学研合作的重要性产学研合作是指产业、学术界和研究机构之间的合作关系，通过互相借力，共同推动科技创新和人才培养。
产学研合作的重要性在于可以促进科技成果的转化和应用，推动产业的进步和发展。
同时也可以为教育提供更为贴近实际的教学内容和实践机会，使学生能够更好地适应社会发展的需要。
产学研合作还可以促进知识和技术的交流和共享，推动创新能力的提升，加强企业的竞争力。
通过产学研合作，学校可以与企业建立长期稳定的合作关系，共同开展科研项目和实践活动，为学生提供更多实践机会和实习机会，使他们能够更好地接触真实的工作环境和实际问题，从而提高实践能力和解决问题的能力。
企业也可以通过与学校合作，获取新的技术和创新成果，提升竞争力和市场地位。
产学研合作是教育和产业发展的重要桥梁，可以促进双方的共同发展，推动科技创新和人才培养，对于推动社会进步和经济发展具有重要意义。
1.2 教育与创新人才培养的关系教育与创新人才培养密不可分，教育是培养创新人才的重要环节。
教育的目标是培养具有创新意识和能力的人才，而创新人才培养则需要教育体系的支持和引导。
教育应当注重培养学生的创新精神、实践能力和解决问题的能力，让他们具备面对未来挑战的能力和信心。
产学研一体化发展思路
产学研一体化发展思路产学研一体化发展思路是指将产业、学术界和科研界有机结合起来，形成协同发展的新型模式。
其目的在于：促进产业技术更新，推动经济转型升级，加速科技成果的转化和应用，提高社会创新能力，实现经济社会可持续发展。
一、产学研一体化的重要性1.促进成果转化和应用：产、学、研各方的各自专长结合起来能够更好地将科研成果转化为实际应用，从而实现科研成果的价值最大化。
2.提高技术创新能力：产业界面临的东西方挑战、资金短缺以及市场压力，需要从研究者那里获得更多的技术支持。
因此，产业创新需要研究界以及工程界的协作，以建立更有效的创新生态系统。
3.推动经济转型：传统产业需要转型升级，以与新兴技术产业竞争。
产学研一体化可以为产业提供技术支持，降低技术应用风险，缩短研发周期和降低研发成本，以推动经济转型和升级。
二、建立产学研一体化发展机制1.建立国家级支持机制国家应加强支持，通过政策、资金、科技成果等多项措施，创造良好的发展环境，推动产学研一体化发展模式的推进。
2.促进合作企业和科研机构的合作企业应加强与科研机构合作，共同开发新产品、提高新技术，并在人才共享方面实现资源共享与互补，构建稳定的科研协作关系，共同推动产学研一体化发展。
3.优化网络和交流机制通过构建信息平台和信息发布机制，及时发布科技创新成果和技术信息，不断优化技术知识和产业信息的传递和交流，提高产业界、学术界和科研界之间的合作和互动。
三、实现产学研一体化的新举措1.建立产学研一体化基地政府可以在地方经济发展强的区域建立产学研一体化基地，以此为平台、引入研究单位和高校进行创新，推进产学研一体化的落地与推广。
2.加强人才培养产学研一体化需要具备高素质的人才队伍作为支撑。
政府、高校以及企业需要加强人才培养，引进优秀人才格上的机会和薪酬待遇，鼓励和培养企业管理人才及技术人才。
3.建立技术创新基金由政府出资成立技术创新基金，支持创新型企业的发展，充分发挥其技术优势，鼓励技术创业，助推产学研一体化的研究成果向市场转化。
产学研一体化的实践之路
第８ 年 ｌ 期 卷 ２ ０ 第４月 ０６ ２
辽宁师 专学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ￣ｎ ａ ｈ ｒ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆＬｉｏ ｇＴｅｃ ｅｓＣｏｌ ｅ ｅ
Ｖ Ｊ ８ Ｎｏ ４ ０ ． ．
Ｄ ｃ ２０Ｏ６ ｅ ．
【 学术研究】
３ 创建产 学研一体 化 的人才 培养 模式
产 学研 一体化 办学体 制 ，正是 基 于高职高 专人 才培养 目标 而确 立 的 ，它为实 现高职 高专人 才培养 目标 提供 了平 台 ．在这样 一个 平 台上 ，以专业 技术 应用 能力培养 为 主线 ，并使 这 条主线 始终 贯穿 于整 个人才 培 养过程 中．其 目的 是使学 生 既要接 受 教育和锻 炼 ，又要对未 来 的就业环 境有 个较 为深刻 的认识 ，为学 生未 来专业 发展 打好基 础 ，从 而 构建起 产 学研一体 化 的人 才培养 体 系 ，形成 独具 特色 的产 学研一 体化人 才培养 模式 ．借鉴 国外 “ 以能力 为基 础 的教育 体系 ”（ Ｂ Ｃ Ｅ理论 ）思 想和 产业 界 进行 职 业 能力 需求 分析 进而 提 出 教学要 求的课 程开发 方 法 （ ＡＣ Ｄ ｕＭ 方法 ） ，设计 以专业 技术应 用能力 培 养为 主线 的教 学体系 ．邀请 企业 、
２ “ 双师型” 教师 是实现 产 学研一 体化 的前提
专业教师动手能力不强 ，操作技能不高，是专业师资质量不够高的关键所在 ．教师动手能力不强，就 不能 有效地指 导学生 进行 实 际操 作 ，就难 以解 决 生产实 践 中的技 术 疑难 问题 ．俗话 说 “ 师 出高徒 ” 名 ，只
收稿 日期 ：２ ０一 ｌ—２ ０６ ０ ０ 作 者 简介 ：杨 勇 （９ ７ ，男 ，辽 宁 海 城 市 人 ，助 教 ，主要 从 事 建 筑 工 程 教 学研 究 １７ 一）
走产学研结合之路,服务地方经济社会发展——以武夷学院为例
摘 要 ： 二十一世纪创新时代， 大学的功能正从教育教学中心向科学研究中心和社会发展中心拓展， 如何服务好
地方经济社会发展 ， 走特色发展之路 ， 是 目前 高 校尤 其 是 地 方 性 高 校 迫 切需 要 解 决 的重 大 课 题 。
然途 径 ， 地 方 的资 源优 势和 特 色产 业也 是 学 校发 展 的
’
三、 以产 业 发 展 需 求 为 导 向 ， 强 化 科 研 组
织， 构 建 科 技创 新 体 系 ， 取 得 显 著 成 效
以产业 发 展需 求 为导 向 ， 既 是学 校 办学 定位 的需 要， 也是 体 现学 校 特色 的重要 方 面 。研究 的科研 成果 既 要用 得 上 ， 培 养 的人 才也 要 走 得 出 ， 服务 地 方经 济 社会 发展 才 真正 有 实效 。近年 来 ， 我 校为 适应 南平 市 加 快转 变 经 济 发 展 方 式 、 推进跨越发展 ， 全 面 建设 海 峡 西岸 经 济 区绿 色 腹 地 发 展 要求 ，结 合 学校 自身 特 点， 突 出绿 色 发展 ， 发 挥 综合 优 势 ， 紧 紧 围绕地 方产 业
方向 ， 建设高水平学科创新平 台
地 域 文化 是建 设 特色学 科 的重要 教 育 资源 【 ２ ］ ， 把 学 科 建设 与地 域文 化 特色 紧密 结 合起 来 ， 既可 以促 进 地 方 高 校 特 色 学科 的形 成 ，提 高 了学 科 建 设 的竞 争 力， 也促 进 地域 特 色文 化 的弘 扬 。我 校充 分 发挥 地 处 “ 世 界 文化 与 自然遗 产 地 ”和 海峡 西 岸经 济 区绿 色 腹 地 的区域 优 势 ， 围绕 闽北 社 会 经 济 发 展 的需 求 ， 逐 渐
产学研一体化实践模式构建
综合评价方法
将定量评价与定性评价相结合， 构建综合评价指标体系，对产学 研一体化实践模式进行全面、客 观的评价。
实践模式存在的问题与挑战
合作机制不完善
人才队伍匮乏
产学研各方在合作中存在着目标不一 致、信息不对称等问题，导致合作效 率低下。
产学研一体化实践模式需要具备跨学 科、跨领域的人才队伍，但目前人才 储备不足，制约了实践模式的发展。
创新能力不足
部分产学研一体化实践模式缺乏创新 ，只是简单地将科研成果转化为产品 ，缺乏核心竞争力。
实践模式优化的方向与策略
完善合作机制
建立健全产学研合作机制，明确各方职责和 权益，加强沟通和协作，提高合作效率。
加强创新能力
鼓励产学研各方加强科研创新，探索新的技术路线 和商业模式，提高实践模式的创新能力和市场竞争 力。
培养创新人才
产学研一体化可以培养创新人才，通过实践教学和科研实 践，提高学生的创新能力和实践能力，培养适应社会发展 需要的高素质人才。
服务社会发展
产学研一体化可以服务社会发展，通过技术创新和人才培 养，推动社会进步和发展，提高国家竞争力和综合国力。
03
产学研一体化实践模式构 建
实践模式构建的原则
成功打入国际市场。
案例三：区域经济发展与产学研合作
产学研合作对区域经济发展的促进作用
产学研合作可以促进区域创新能力的提升，推动区域经济发展。
政府引导与支持
政府通过政策引导、资金支持等方式，推动产学研合作深入开展。
成功案例
如某地区政府通过搭建产学研合作平台，引导高校、科研机构和企业开展深度合作，有 效促进了当地经济的持续发展。
市场需求导向
以市场需求为出发点，结合产业发展和技术创新趋势，明确产学 研一体化实践的目标和方向。
内蒙古君正能源化王股份有限公司——坚持走产学研一体化发展之路
创 建 循 环 经 济 试 点 企 业 示 范 奖 ” 列 重大 技 术 和 工 艺难 题 ． 、 化工 实 业 部
科 学 技 术 特 别贡 献 奖 ” “ 技 创 新 近 年来大 力推进制度、 、 科 管理 、 技术创
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内蒙古君正能源化ｉ股份有 限公司
坚持走产 学研 一体化发展之路
内蒙 古君 正能 源化 工股 份 有 限公
君正 集 团在 产学 研 一体 化创 新过 领 军 人 才 奖 ” 。 正 化 工研 发 中心 等 君
司 （ 下简 称 君 正集 团 ） 响 应 国 家 程 中 ， 步 形 成 了 “ 以 是 初 战略 牵 引、市场 被 评 为优 秀研 发 中心 。 西部 大 开 发 支 持 西 部 建 设 的 号 召 ， 推 动 、优 势 互 补 、持 续 发 展 的新 机
三 、坚 持全 方位深 度 联合
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力 ，与 清 华 大 学 经 济 管理 学 院合 作 ，
从 以人 才培 养 或单 一技 术 开发 为 举 办 了 Ｅ Ｐ高级 管理 培 训班 ． 部 由 Ｄ 全
认 定 的 高 新 技 术 企 业 。这 些 ， 为 主 逐 步 向成 果产 业 化 应 用 、 成 技 术 清 华 大 学 经 管 学 院 教 授 团 队执 教 。 都 集 君 正 集 团打 造 内蒙 古 氯碱 化 工基 地 的 创 新 和 人 才 培 养发 展 。 作 渠 道 从 以 合 公 司 未 来 几 年 计 划 与 国 内 外 多
钠 清 净 回收 ” 国家 知 识 产 权 局 授 予 被 实 用 新 型 专 利 ， 正 化 工 技 术 研 发 中 君
坚守大学之本坚定不移走产学研结合发展之路
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也 是 一 个 非 常好 的 机遇 。
为 扎 实 推 进 省 部 产 学 研 合 作 工
设 ， 多个 学 科 特 别 是 军 工 方面 具 有 兴 规 划 ， 择 一 批 适 用 性 较 强 的 科 技 在 选
产 务 为 宗 旨 ，在 贡 献 中 发 展 ”的 会 。所 以 ， 学 研 合作 是高 校 为社 会 办 学 理 念 ， 极 投 身 省 部 产 学 作 出 贡 献 的 重 要 途 径 。 积 研 合 作 ， 全 校 之 力 服 务 广 东 举
二 是机 遇 。 怎样 才能 建 设成 为高
一
开 展 的 省 部 产 学 研 合 作 ，在 深 入 广
一
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两 点认识
企业 都 发 展 到 了一定 程 度 ， 了相 当 有
东 调 研 的 基 础 上 ，认 真 分 析 学 校 的
是责 任 。 以高 素质 的 创新 人 才 积 累 ，有 了技 术 升 级 的 需求 ，也就 有 学 科 优 势 和 广 东 的 支 柱 产 业 情 况 ， 和 高 水 平 的 创 新 成 果 服 务 国 家 经 济 建 了学校 发 展 的 广 阔空 间 ， 得 学校 能 使 深 刻 领 悟 到 省 部 产 学 研 合 作 是 教 育 设 和 社 会 发 展 是 高 校 义 不 容 辞 的 责 够 有 机会 培养 出具有 国 际竞 争力 的创 部 、科 技 部 、广 东 省 委 省政 府 高 瞻远 任， 也是 体 现 高 校 对 于社 会 的价值 所 新 人 才 ，创 造 出高 水平 的研 究成 果 ， 瞩做 出 的 非 常 重 要 、 非 常 英 明 的 战 在 。在 新 时 期 新 阶段 ， 国现 代 化 建 为企 业 和 社 会 提 供 高 水 平 服 务 。 所 我 略决 策 ，尤其 是 对 高 校 来 说 ， 及 到 涉 产 设对 高 等 教 育 的最 重 要 要 求 ， 是 要 以 ， 学 研 结 合是 电子 科 技 大学 建 设 就 高 等 教 育 深 层 次 的 改 革 ，是 国 家 在 为经 济结 构调 整 和经 济 发展 方式 的 转 成 为高 水平 研 究 型大学 的重要 举措 之
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走产学研一体化之
走
口宝钢经济管理研修院岑济鸣
产学研一体化之路等。
首先对三类人员强化ＳＰＣ着力培育国际化水准的培训师队
培训。
自编教材、讲义、软件、伍业基层管理者”专修班，ＩＴ网络安
录像，分层次对公司领导人员、技术人我院起草的《关于创办培训师培全研修班，以现职优秀作业长为对员、操作人员进行培训，直接面授人数训的意向》及《培训师培训方案》已得象，聘请日本松下公司的资深专家进占公司主要生产线员工总数的２５％，到国家经贸委培训司的认可，《培训师行强化培训，有选择地引进ｆ３本优势现场技术人员基本学会运用ＳＰＣ的方培训》项目的推出，是我院又一个市场企业的师资、教材、培训课程和培训法和技能，至２０００年１０月，全公司控化的新培训产品，将结合全国企业培方式，以全新的管理思维和培训程序制点已增加到１０３６个，控制水平有较训的特点，从培训方案的策划、教学环来提升基层管理者的素质，另外还借大提高，为提高宝钢产品实物质量打境的布置、师资教材的配置上营造一鉴欧美的培训模式，改造传统的培训下了过程控制基础。
其次通过调研咨流的中国培训师的培训市场，塑造新课程和培训方式，首先从改造师资着询诊断，帮助现场解决难点问题，根颖的企业培训工作者。
手，先后派员到美国的伯克利大学、据现场人员提出的１２大难点问题，提我们积极利用国际资源与金狮集荷兰的马斯特利赫大学以及中欧国际出咨询诊断意见，帮助现场人员正确团、世界华人生产力基金会聚会交流，工商学院深造，采取市场配置方法营掌握ＳＰＣ技术，使ＳＰＣ３ｉ作不断深入，吸收澳大利亚的ＴＴＴ培训方案，先在造大师、造就精品，通过内外两个渠运行规范化。
最后总结典型经验示范原有的教学设施条件下，通过适当的道，建立适应企业变革和国际竞争环推广，跟踪并帮助总结公司推行ＳＰＣ改造，改变课堂教学和教学组织形式，境的培训师队伍，构架当代最新的培中有代表性的典型经验，利用录像、之后将进一步营造国际化培训氛围，训体系，调剂世界性资源，开通网上杂志、宝钢报、公司网等媒体介绍、召移植世界一流的培训模式，在即将启教学和在线学习，逐步推进数字化教开研讨会点评、研制完成“统计过程用的新校园内创建中日技术经济学院，材，实现宝钢企业网非实时远程教学控制在宝钢的应用”多媒体计算机辅引进日本最新培训资源，开发新的培系统，’为建设宝钢的国际化人才基地助软件及其配套教材，授课案例分析训课程，准备于２００１年３月开办的“企服务。
圆
上的基本理论与企业现实情况结合起来进行分析，共同研讨，这样，既使基本理论能够应用到具体工作上，又使工作经验得到升华，以提高学员解决实际问题的能力。
我们在组织培训院校采用外地典型案例材料的同时，１９９９年下半年，在自治区人民政府主管领导的关心下，委领导亲自指挥，抽调有关院校的骨干教师组成专门小组，下到各地市、企业进行案例调研，编写了具有本地特色的《广西企业管理案例》（草案），在当月１２月份召开的教学研讨会上进行试讲，受到普遍好评，大家也提出了一些修改意见。
目前，此《案例》仍在进一步充实完善。
二是把教学与研讨相结合。
在教学过程中，教师采取提问式、启发式、讲座式的教学方法进行授课，并定期通过小组讨论、座谈、班级演讲等方式，让学员各抒己见，共同探讨。
这样，学员可以从教师的讲解提示中学到解决问题的思路和方法，教师对从学员的发言中收集掌握更生动的实例，充实到教案中，达到教学相长。
三是课堂教学与考察咨询相结合。
每期培训班，都有计划地组织学员到区内外典型企业和发达地区实地参观考察，一方面结合当前企业改革、改制中的热点、难点，进行分析研讨，提出解决的办法：另一方面让学员了解和学习先进单位的管理经验，开阔眼界，提高管理企业的能力。
四是组织学员自我教育与相互交流相结合。
参加培训的学员大都是企业领导或管理骨干，工作实践中既有成功的经验，也有失败的教训，让他们走上讲台，现身说法自我教育，或介绍各自的典型案例互相启迪，开拓视野，增长见识，交流思想，收到良好效果。
五是把自主培训与送外培训考察相结合。
几年来，我们在已参加过工商管理培训的学员中，先后挑选４５０名输送到美国、德国和香港等国家或地区进行培训考察，使大家拓宽视野，不断吸取国外先进管理经验。
圜
２００１年第３期总第１９９期圈墨目四墨觋
万方数据。