产学研一体化及其对地方高校科技发展的促进作用(一)
宁波市高校产学研一体化发展的实践与研究——以宁波大学为例
宁波市高校产学研一体化发展的实践与研究——以宁波大学
为例
袁红辉;王益澄;龚小虹
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2011(000)018
【摘要】随着高等教育的快速发展,高校与社会的关系越来越密切,高校产学研一体化发展也成为一个重要话题.本文仅以宁波大学为例,分析地方高校在实践产学研一体化发展中的一些做法.
【总页数】2页(P178-179)
【作者】袁红辉;王益澄;龚小虹
【作者单位】宁波大学,浙江,宁波,315211;宁波大学,浙江,宁波,315211;宁波大学,浙江,宁波,315211
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高校产学研合作的现状分析与对策研究——以江苏高校产学研合作实践为例
2.论外语教育、外语学科与社会服务之良性互动关系——宁波大学外语学院2003～2005年产学研合作实践个案研究
3.产学研一体化培养创新人才的理论与实践研究——以宁波大学建工学院为例
4.地方高校产学研合作理论研究的现代性范式意义——评李民教授《民族地区高校产学研合作服务地方经济建设的理论与实践:以吉首大学为例》
5.高校产学研一体化发展的实践与前瞻
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基于“产学研一体化”协同模式的民办高校应用型人才培养路径研究
引言民办高校“产学研一体化”应用型人才培养模式，体现了系统性、综合性和实践性的教育理念。
应用型人才培养路径的关键首先是要根据产业行业技术和区域经济发展对人才的需求，重构“产学研一体化”应用型人才培养目标，培养学生的创新精神和工程实践能力，提高应用型人才的培养质量。
其次，要拓展产教融合的深度与广度，结合各专业学生未来职业发展方向与岗位需求，校企联合共同完善人才培养方案。
同时，还要优化教学模式和教学方法，深化混合式教学改革和专业课程教学体系的统筹，促进多元化培养模式的完善。
在新工科背景下，推进“产学研一体化”人才培养模式的重要举措之一就是要创建社会实践基地，采用校企协同教育模式培养学生的实践与创新能力。
“产学研一体化”与校企合作的教育模式，需要从企业、学校、科研等多角度出发，合理利用学校内外教育资源。
民办高校主要服务区域经济发展并向相关行业企业输送人才，因此在应用型人才培养模式的改革中，更应注重学生综合素质、职业素养、实践能力的培养与个性化发展，构建产教融合、校内校外一体化的应用型创新人才培养模式。
本文从应用型人才培养模式的核心内容出发，从人才培养目标、多元化校企协同人才培养机制、混合式教育教学改革、师资队伍储备与建设等多方面进行方案构建，为高校人才培养方案的优化与高等教育改革提供借鉴，具有一定的理论意义与实践价值。
一、重构“产学研一体化”应用型人才培养目标应用型人才的培养模式与地方区域经济和相关产业链的发展密不可分，知识经济时代，应结合区域经济和地方产业特点，与相关行业企业共同完善应用型人才培养方案与知识体系。
首先，应以产业、行业、区域经济发展对应用型人才的能力需求为导向，通过深度融合的校企合作，与行业专家共同制定课程目标，通过教学与产业的联动，培养学生的创新创业素质。
其次，要完善专业能力指标体系，从实践教学和理论课程两方面入手，保证课程预期学习效果与人才培养指标体系的达成。
同时，根据专业技术的发展，优化课程设置和教学内容，在专业课程中增设特色鲜明的核心课，使学生能够学习到最先进的知识和技术，毕业后尽快适应相关岗位的需求。
推进产学研用合作 提高人才培养质量和科技创新能力
推进产学研用合作提高人才培养质量和科技创新能力摘要：大力推进产学研用合作是高校提高人才培养质量和自身科技创新能力的重要途径，也是高校将自身密集的科技、人才优势转化为现实生产力的最好选择之一。
河南理工大学在一个世纪的办学实践中，始终坚持产学研合作，走出了一条“科研基地搭台子，技术创新铺路子，产学研合用促发展”的办学路子，为推进地方高校产学研用合作作出了贡献。
关键词：地方大学；产学研；科技创新；实践河南理工大学作为中国矿业高等教育发源地和河南省建立最早的高等学校，从创建伊始，就注重从自身学科特点和服务面向出发，高度重视产学研用合作，经常组织师生深入焦作、平顶山、晋城、潞安、阳泉、淮南等矿区开展调查研究和科研工作，形成了优良的产学研用办学传统。
近几年来，河南理工大学根据国家高等教育发展的新形势、新任务，面向能源工业主战场，着重优化传统优势、特色学科，大力推进产学研用合作，学校人才培养质量和科技自主创新能力稳步提升，为促进我国能源工业的又好又快发展和创新型国家建设作出了自己应有的贡献。
一、加强科研团队和平台建设，提高自身服务行业和地方经济社会发展的能力，为学校与企业和科研院所产学研用合作开展创造了条件我校在长期的办学实践中深刻地体会到，要加强产学研用合作，首先要不断提高自身的科技创新能力，使学校的科技工作能够适应企业生产发展的需求，为企业解决生产中遇到的实际困难和技术难题。
打铁先要自身硬。
在科学技术日新月异的今天，没有突出的学科特色、优势和具有创新能力的科研团队，即便企业有与高校合作的愿望，双方也难有合作的成果。
为此，我校在办学过程中，非常注重科研团队和科技平台建设，为产学研用合作的深入开展创造了良好的条件。
一是加强科研团队建设，形成能够进行重大攻关的科研力量。
我校在横向科研发展中，曾一度存在“个体户”单打独斗的现象，一些科技人员满足于通过师生、朋友关系，找几个课题、拿一点经费，使产学研用合作处于自发的低水平状态。
地方高校产学研一体化发展的特点探析
、
高 校 产 学 研 一 体 化 发 展 的 概 念 剖 析
“ 学 研一 体 化 ” 国内有 多种 称 法 ， 产 学 研 结合 、 产 在 如 产学 研 合作 、 研 产 结 合 、 研 产一 体 化 ， 学 结 合 等 ， 学 学 产 本
文 仅 从 地 方 高 校 角 度 来 考 察 产 学 研 一 体 化 发 展 的 可 能 性 。 所 周 知 ， 校 职能 已经 扩 展 到人 才培 养 、 学 研究 、 众 高 科 社会 服 务 三大 方 面 。正 如我 国 高等 教 育专 家 潘 懋元 教 授 所 言 ： 高 等 学 校 三 个 职 能 的 历 史 发 展 顺 序 ，也 是 它 们 的 “ 重要 性 顺 序 ： 养人 才 的职 能 是基 本 的 ． 则 就 不成 为 学 培 否
话 题 ， 而 不 同类 型 、 同 层 次 的 高校 ． 产 学 研 一 体 化 然 不 其 发展 的战 略特 点 也会 有 所不 同。 在 高 校 领 域 ．地 方 高 校 的 快 速 发 展 已 经 愈 来 愈 受 到 人 们 的 关 注 。 随 着 当 地 经 济 社 会 的 迅 猛 发 展 ， 方 高 校 已 地 较好 地融 入到 了地方 的发展 之 中 ． 成 为 了 当地经 济社 会 并
治 ， 务 于 国 家 。 天 祥 教 授 在 《 等 教 育 学 》 也 提 出 了 服 薛 高 中
类 似 观 点 ， 将 高 等 教 育 的 特 点 概 括 为 “ 等 教 育 要 适 应 他 高 并 促 进 社 会 政 治 、 济 、 技 、 化 和 人 口 等 发 展 ” 科 经 科 文 。 学 学指 出 ， 们 在 分析 社 会 的科 技 进 步 时 ， 常 把科 学 研 人 常 究 划 分 为 基 础 研 究 和 应 用 研 究 ．这 样 划 分 的 依 据 主 要 取
地方高校产学研结合与实践论文
地方高校产学研结合的探索与实践摘要：近年来，河北地方高校科研工作坚持“高校科学技术研究应与科技院所和高新区结合，应与大中型企业结合”的河北高校科技工作指导性意见，充分发挥各自学科优势和资源优势，逐步走出了一条以学科优势引领高校产学研的特色发展之路。
地方高校产学研结合的作用在高等教育大众化背景下，国内外的产学研合作的经验充分证明，产学研结合是实现高等教育的人才培养、科技创新和社会服务三大功能的必然选择。
对于地方高校而言，产学研结合的作用充分体现在以下几个方面：第一，产学研结合有助于实现高校和经济社会发展之间的良性循环，推进自身可持续发展。
高校是传递科学技术的场所，具有较好的信息资料和实验设备，具有一支既能从事教学，又能从事科学研究，并能承担国家科研项目的师资队伍，同时，高等学校机构内系科专业和学科门类比较齐全，学术争鸣和科研氛围也比较浓厚，再加上教学和科研可以相互促进，因此，十分有利于科学研究和创造发明。
高校能够利用自身的智力和科技优势，切实解决地方经济发展中的一些关键问题和难点问题，推进区域经济的发展，地方和企业在发展之后又会回报高校，这样就很好地实现了高校和地方经济发展之间的良性循环。
第二，产学研结合能够让高校的科研与市场的结合更加紧密。
高校的科研成果能否转化为现实生产力，在很大程度上取决于其科研选题是否具有针对性和实用性，所以，高校的科研工作除了考虑促进教学工作外，应着重考虑如何积极进入市场，创办科技产业实体，运用市场经济的价值规律、竞争规律促进科学技术研究工作的高校与企业相结合势在必行江泽民同志在党的十五大报告中明确提出有条件的科研机构和大专院校要以不同形式进入企业或同企业合作，走产学研结合的道路。
当今高校与企业的合作，尤其与大中企业的强强合作取得了显著进展，并向联合攻关，合作开发以及共建产学研基地这一紧密结合实体的深层次发展。
高校通过产学研合作获得的科研经费大大增加一改以往经费少，成果少，水平低的两少一低的状况。
谈高校产学研合作对地方经济发展的影响
高对困难县乡转移支付力度，调动县乡政府做人财政收入蛋糕、精简机构人员、稳定粮食生产的积极性，中央政府应强化缓解县乡财政困难的激励约束机制，对缓解县乡财政困难做得比较好的地区予以补助或奖励。
二是全面推行省直管县的财政管理方式改革，减少财政管理层次。
在同前行政管理体制不到位，难以统一实行省管县行政体制的情况下，积极鼓励地方政府在财政管理级次上进行改革和探索，并采取必要措施加以保证，提高行政效率和财政资金使用效益。
三是大力推进基层财政管理体制改革试点，对经济欠发达、财政收入规模小的基层，试行由县财政统一‘管理其财政收支的办法，对一般基层实行“乡财县管”改革。
3．3推进分税制财政管理体制改革针对我国现j r税种划分中存在的『H j 题，有必要根据我闺的实际情况，结合财政管理体制改革趋势，并借鉴西方发达市场经济围家多年形成的有效经验，重新确立我国税种划分的依据。
进行税种划分，合理划分各级政府事权责任与支出范围是前提。
今后我国在构建中央税与地方税，合理划分税种必须注重以下几个闽题，以减少地区问税收分配的不合理。
合理划分税种，必须正确看待税基流动这个问题，在税种划分过程巾，应把税基流动性人的税种，如增值税等尽可能划归中央：把那些税基流动性小的税种，如房产税、上地使用税、土地增值税、车船使用税等划1月地方。
同时，税种划分要考虑征收的难易程度，要便于课征：划分标准要简明，中央税和地方税界限应明确。
税收管理权限主要指：税收立法权，税法解释权，税种开征、停征权。
税目、税率调整权，减税免税权，以及税收收入支配权等，其核心是税收立法权。
合理划分税收管理权限，赋予地方必要的税收立法权、管理权是构建规范的地方税体系的前提。
总之，在我国新一轮基层政府财政改革中，我们必须理顺体制，合理调整利益关系；进一步协调中央与地方之间的联系。
逐步加强中央宏观调控能力，建屯合理的中央对地方和省对基层的纵向财政转移支付制度，具体问题具体分析。
◆参考文献：f1】张平英．省以下财政转移支付的比较研究谈高校产学研合作对地方经济发展的影响口葛继宏(浙江传媒学院，浙江杭州310004)摘要：高校是人才、科技和知识的聚集地，是科研创新的主要阵地。
地方高校政用产学研合作模式中的问题与对策研究
81INTERPRETA TION区域治理作者简介：张 敏，生于1989年，硕士研究生，助教，研究方向为马克思主义理论。
课题项目：2020年度宿州学院校级重点科研项目“地方高校政产学研用合作模式的新探索与实现路径”（项目号2020yzd11）。
地方高校政用产学研合作模式中的问题与对策研究*宿州学院 张敏摘要：为推动政用产学研的快速发展,推进产学研的深度融合,落实习近平总书记在2018年全国教育大会上的重要讲话精神,我们有必要结合地方应用型本科院校的实际与特色,对政用产学研合作模式进行科学的创新与探索。
通过构建以政府、高校、企业为主体，以用户为中心，以市场为导向的“3+1+1”合作模式，有助于发挥政府的调控作用、高校的智慧优势，以及满足企业与市场的需求。
关键词：政产学研用协同合作；制度保障；市场导向；特色鲜明中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：2096-4595（2021）27-0081-0002政用产学研协同合作模式在我国经历了从产学研到政用产学研的过程，这是个不断变化的过程。
这个过程符合知识型社会的发展需求,从校企合作到政府参与校企合作，体现了时代的变化和创新。
政用产学研的出现有利于政府、高校、企业融入合作，在满足市场需求的同时，既发挥了政府宏观调控的作用，又能达到合作育人的目的，同时能够解决企业的实际需求，可谓是“一举三得”。
但目前政用产学研合作过程中还存在研究成果转化率不如预期，社会效益、经济效益不够理想等问题，这些问题得不到解决会影响整个合作的顺利进行。
针对这些问题，我们可以通过不断完善制度保障体系、坚持市场导向，构建特色鲜明的合作基地等方式加以解决，可将其概括为制度保障、市场导向、特色鲜明。
一、政用产学研合作模式中存在的主要问题及原因政用产学研合作模式在原有的基础上实现了部分创新，一定程度上提高了产学研的育人效果和产出效果，但政用产学研合作依然有很大的提升空间。
要使其功效激发出来，就需要不断创新，但在创新的过程中依然存在一些问题。
产学研结合：地方高校可持续发展的必经之路
之路 ，也 是 高校 提 高教 育 教 学质 量 和 人 才培 养质 量 的 有 效 途 径 。 在科 学 界 定 产 学研 结 合 内涵 的 基础 上 ， 紧 密联 系重 庆 工 学 院 产 学研 结 合 办 学思 想的 形 成 和 发展 、 产 学研 结合 的具 体 体 现 ， 以及取 得 的成 效 ， 为地 方 高校 实现 特 色发展 、 多模 式 发展 、
健康发展。
一
主二从三结合”原则 ，即 以教学为主 生产 和科研服从教学 教 学 、生产 、科研三结合。“ 文革”中期 ，因国防工业发展的需要
、
产 学研 结合的科 学内涵
产学研结合这种教育模 式源于 １ 世纪美 国辛辛那提大学和安 学校改为兵工厂 ，但其 问仍作为兵器 工业部在西南地区研制高新 ９ 提亚克大学 近一个世 纪 以来 ，在世界不 少国家都有 较大 的发 武器和培训技术 骨干 、管理干部的基地 。从某种 角度上讲 ，这也 展 ，并在学校 办学 和人 才培养 两大方 面 已发挥 出独 特 的优势 。 客观上丰富了教 师从事科研和生产劳动的经历 ，为重庆工学院复
１ ９ 年联合 国教科文组织通过了 Ｕ ＩＰ Ｒ （ ３ ９ ＮＳ Ａ 大学 、企 业、科技合 校后推进产学研结合 奠定 了一定 的基础 。
作） 计划 ， 为大学和企业的合作能够为发展中国家的工业化进 认
引工业界与 大学 、企 业、研究所合作发展。但是 ，在 国内人们往
２走产学研结合的办学道路 是重庆工学院适应高等教育改
自１ ８ 年恢复办学后 ，由于各方面的原因 ， ９５ 发展 步维 艰 ． 到了
程做 出卓越贡献 ． 因而应该鼓 励高校更多地参 与工业化进程 吸 革和发展的形势要求 ．谋生存 、求发展的主动选择 。重庆工学院 往片面地将产学研结合或产学研一体化 曲解为高校科研成 果的转 １ ９ 年 ．生存能力和抗风 险能 力仍然十分脆弱。在 “ ４ ９ 穷国办大教
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产学研一体化及其对地方高校科技发展的促进作用(一)
摘要科技发展的重要趋势是科学研究与人才培养的结合，成果转化与高新技术产业化为主要标志的产学研一体化，对地方高校科技实力、办学水平、办学层次等的提高具有决定性作用，也是实现地方高校科技跨越式发展的必由之路。
关键词产学研一体化科技发展经济发展服务1产学研一体化是高等教育发展的必然趋势
产学研一体化是指将生产企业、科研机构、高等学校结合成一个整体，集科学研究与科技开发、人才培养及培训、技术推广及开发应用、生产与销售为一体，充分发挥各自的优势、推动科技与经济的结合，发展生产、发展科技的过程。
产学研一体化的问题早在1906年就受到美国企业界的广泛关注，日本从1953年开始，许多企业便开始了主动与大学开展多种形式的合作，利用高校的高新技术来推动企业的发展，其他西方发达国家也在“二战”后相继走上了产学研一体化的发展道路。
我国政府也一直十分鼓励有条件的大学帮助企业开展技术改造，上个世纪80年代以来，一批高等学校与企业建立了产学研联合体。
高等学校从与小型企业的横向联合发展到与大中型企业的联合，与生产企业、科研单位的联合形式由松散型逐渐向半紧密的、紧密的形式发展，由合同、协议的形式逐渐向建立独立的联合体以至独立的法人机构发展。
产学研联合体的组成也由同一个企业发展到同几个企业联合，由企业联合发展到同地方政府或行业主管部门建立长期的协作关系。
可以认
为，产学研一体化的发展之路必将是21世纪高等教育发展的必然趋势和高等学校科技发展的必由之路。
2产学研一体化的基本特征
(1)从科学研究到生产应用各环节之间的连续性。
产学研一体化将技术的研究开发到生产应用的全过程变成连续的链接过程，各环节紧密相接，有效地消除了从理论研究、技术开发到生产应用各阶段组织上的脱离，实现了技术与经济的统一协调发展。
(2)研究与开发各阶段的并行作业方式。
从研究开发到技术应用的全部过程，项目的规划、设计、研究和生产准备并行作业，生产单位、科研部门、大学协同工作，有效地提高了从研究开发到技术应用的效率。
(3)矩阵式组织形式。
产学研一体化的矩阵式组织形式有垂直的行政领导关系及横向的学术领导与技术协作关系，将职能部门的行政目标管理与科学家、设计师等组成的学术过程管理有机的结合起来，增强了从研究开发到技术应用的全部过程的协调与控制能力。
3产学研一体化的运作模式
(1)松散的“联合体”模式。
各主体方就某一项目及开发计划组成长期或临时联合体，各方相对独立，责任分明，以协议或合同的方式形成技术与人才的供求关系，各方出于共同的科技经济目的发生相互的联系与协作关系，缩短了技术、人才与生产实践结合的时间。
这种模式是产学研一体化的初级形式，具有投资少、见效快、周期短的特点。
(2)紧密的“进入式”模式。
各主体方按照现代企业制度及市场机制，建
立目标明确、产权明晰、机制灵活适应市场的产学研经济利益共同体。
这种方式实现了技术创新的源头与经济的真正的结合，为此高校必须在对企业进行深入了解与需求分析的基础上，对校内的技术系统和研究领域进行整体构建，努力实现校内科研特色与企业及地方经济的对接，以使科研更加接近经济对技术的需求，有利于科技开发真正用于解决经济发展的实际问题，使研究成果达到产品化与产业化的水准。
这种运作模式是高等学校产学研一体化发展的必由之路。
4产学研一体化的运行机制
产学研一体化的运行机制必须以市场为导向，以企业为主体，明确各方责、权、利，目标明确，重视绩效。
对于以基础研究、应用基础研究、软科学研究、人文社会科学研究为主的公益性的研究机构，以求获得较大的社会效益和高档次研究成果为主。
其主要职责是建立学校与地方政府及企业间的良好合作关系，成为地方政府经济社会发展与产业发展战略研究的咨询者与决策支持者。
其运行机制按照实体化运作的思路对其进行目标管理，学校每年根据其取得成果水平及开展研究工作业绩进行投入，研究机构的经费来源主要以争取项目经费为主。
对于以应用开发研究为主的机构，以市场机制为向导，进行实体化运作，以进入市场、融入地方经济发展及行业产业发展为根本目标。
针对行业领域发展中的重大关键技术和共性技术问题，持续不断地将具有重要应用前景的科技成果进行系统化、配套化、工程化开发，以形
成可供转化的源创性技术或具有自主知识产权的关键技术，积极开展国外先进技术的引进、消化、吸收与创新，为企业规模化生产提供成熟配套的关键工艺与技术为主要职责。
其运行机制为学校进行基础平台性建设投入与初期建设扶持，按照市场机制逐步建立按实体化运作、灵活、高效、有特色的科研实体，再结合学校与企业的优质资产共建产学研共同体，在条件成熟的时候，按照现代企业制度，对其进行资本、技术、无形资产等多种形式的股份制改造，形成学校、企业和个人持有一定比例的股份，职责分明、产权明晰的经济共同体。
5产学研一体化的发展规划
(1)重点实验室是基础研究与应用基础研究的重要基地，是高水平科研团队建设的重要依托。
在产学研一体化中担负源创性技术研究与开发的重要作用，以建设高水平的科研平台与出高档次的研究成果为主要目标。
有选择地重点投入建设与地方经济发展密切相关的省级重点实验室。