影视戏剧作品赏析知识点
戏剧影视艺术鉴赏与评论

下编 电视鉴赏
第一章 电视的特征 第二章 电视剧鉴赏 第三章 电视记录片鉴赏 第四章 电视新闻及新闻评论节 目
第一章 电视的特征
一、电视的家庭化 1、电视艺术的视觉冲击力比电影要弱 2、电视艺术的理性色彩较强 3、电视艺术更贴近日常经验与趣味
电视节目的本质特征
二、栏目化 1、电视艺术的“拼贴”现象 2、 电视艺术欣赏的分群化与观众选择的 主动性。 3、主持人的设置与节目的交流性
二、电影—科技与艺术的完美结合—— 震撼视觉与 冲击心灵 三、电影—企业化生产和市场化运作; 艺术追求与市场定位
第二章 电影表达的基本手 段——画面
一、电影画面 画面是电影语言的基本元素,是电影影像 的呈现方式。由景框、影像、构图三个 要素构成。 二、画面构图由人物、景物、光影、色彩 和运动等可见元素组成,首要原则是突 出那些最富有视觉表现力的内容。
第二章 电视剧的鉴赏
1 、电影强调生活质感,电视剧强调演绎 故事 2、电视剧:篇幅的自由与限定。 自由:可以是单本剧,也可以是长篇连续 剧 限制:受到播出的栏目的限制、广告的限 制。 3 、电视剧在篇幅上的自由与限制,决定 了电视剧在情节展现的细腻与心理刻画 的粗疏。
电视连续剧的鉴赏
电视连续剧是最具有电视剧特点的电视剧。 一、可以满足观众电视休闲的需要; 二、符合电视节目常年不断播出和观众家 庭收看的特点,有断有续,培养了观众 对节目的忠诚。 三、最符合广告节目安排的要求。
电影的色彩
二、电影的色彩 1 、色彩进入电影,不仅仅是自然色的还 原。色彩是一种造型元素,成为电影语 言的重要组成部分。 2 、色彩是电影进行环境造型和人物造型 的重要手段。
第四章 电影的蒙太奇与长镜 头
一、电影蒙太奇 1、蒙太奇是法语MONTAGE的音译,原是建筑 学上的名词,意为安装、组合。 20世纪 20年 代中期起,苏联电影艺术家爱森斯坦、普多 夫金等开始把这个名词借用到电影艺术中, 指称电影的镜头组接和通过镜头组接所产生 的含义。 2、蒙太奇大致可以分为两类:叙事蒙太奇;表 现蒙太奇。
影视戏剧知识综合

考试目标:1、掌握戏剧艺术的基本概念和基本原理,能对相关戏剧文化思潮、中外戏剧发展情况进行分析。
2、了解戏剧艺术创作的基本规律,能够运用相关概念和理论分析中外戏剧作品的创作特征和审美规律。
考试内容:(一)什么是戏剧艺术戏剧的发生和起源,戏剧的本质和特征,戏剧的文化意义。
(二)戏剧艺术的分类戏剧分类的意义与方法,舞台呈现的不同样式,剧情构成与题材选择造成的不同样式。
(三)戏剧性戏剧与戏剧忙,文学构成中的戏剧性,舞台呈现中的戏剧性。
(四)悲剧、喜剧、正剧三大戏剧体裁的由来及其发展趋势,悲剧与喜剧的基本特征,悲喜剧与正剧的基本特征。
(五)剧本与戏剧文学戏剧里的文学世界,戏剧的情节与结构,戏剧的人物和语言。
(六)演员与表演艺术“人”既是表现的对象又是表现的工具,近代剧表演中的表现与体验,戏曲程式与角色创造。
(七)导演与导演艺术导演其人其事,导演构思,舞台调度与舞台形象。
(八)舞台美术舞台与舞美,景物造型,人物造型。
(九)剧场与观众剧场是演戏和看戏的地方,看戏是一种“集体经验”,剧场是民族文化的象征。
(十)戏剧的欣赏与批评戏剧文学欣赏,剧场心理,,戏剧批评。
(十一)戏剧的风格与流派戏剧风格的多义性,戏剧流派是怎样形成的,中国戏剧的风格与流派。
(十二)中国戏剧:从古典到现代中国古典戏剧,由古典向现代的转型,现代戏剧的曲折历程。
(十三)世界戏剧:从古典到现代东方戏剧的“古”与“今”,西方戏剧:从古希腊到文艺复兴,西方戏剧:走向现代。
(十四)戏剧与影视从早期的“影戏”说起,电视之“剧”,影视对戏剧的冲击与促进。
(十五)戏剧与教育戏剧教育与人的全面发展,校园戏剧与现代中国,在中外比较中看戏剧教育。
三、参考书目张燕、谭政:《影视概论教程》,北京师范大学出版社2006年。
董健、马俊山:《戏剧艺术十五讲》,北京大学出版社2004年。
影视赏析基本知识讲稿

经典影视赏析期末考核方式♦采取课堂测验方式♦考核内容:1、课堂介绍过的电影常识2、观赏过的电影的相关内容♦评价方式:1、根据考试成绩2、无故缺课1次级以上者不能评为A;违反课堂纪律者不能评为A;迟到1次及以上者不能评为A;课堂上睡觉、吃东西、做其它作业者不能评为A;讲稿大纲电影的发明与诞生电影艺术形成时期(1896——1919)无声电影时期(1916——1927)有声电影时期(1927——1945)电影继续发展时期(1945——)世界诸国的电影发展概况♦美国的商业电影♦欧洲的艺术电影♦发展中的中国电影电影艺术的蒙太奇电影的基本特征♦综合性♦视像性♦逼真性♦运动性什么是蒙太奇蒙太奇的艺术功能♦能表达一定的思想。
♦创造独特的电影时间和空间。
♦创造电影艺术的运动美。
♦形成影片不同的节奏。
蒙太奇的分类♦叙事蒙太奇(连续、颠倒、平行、交替、重复、欲叙)♦表现蒙太奇(隐喻、对比、诗意、杂耍、色彩)蒙太奇的连接方法♦叫板式连接♦错觉式连接♦对话式连接♦音响式连接♦音乐式连接♦画外音式连接蒙太奇和长镜头世界主要电影流派♦勃列顿学派♦早期现代派(德国表现主义、先锋派、超现实主义)♦意大利新现实主义♦法国新浪潮和左岸派♦新德国电影♦现代派电影本学期拟播放的影片♦国产片:《活着》/《胭脂扣》/《霸王别姬》/《风声》/《孔雀》(选一)♦日本片:《罗生门》/《情书》(选一)♦韩国片:《爱,回家》♦法国片:《这个杀手不太冷》♦美国片:《肖申客的救赎》、《变形金刚1》。
戏剧影视文学中的艺术风格与表现手法

戏剧影视文学中的艺术风格与表现手法戏剧、影视和文学作为人类表达情感、传递思想的重要媒介,通过艺术风格和表现手法来塑造不同作品的独特魅力。
本文将探讨戏剧影视文学中的艺术风格与表现手法,从中探索其背后的内涵和影响。
一、戏剧的艺术风格与表现手法1.古典风格古典戏剧以希腊悲剧为代表,强调英雄主义、命运的不可抗拒以及人性的悲剧冲突。
古典戏剧往往使用古代神话和历史事件作为素材,通过高峰冲突和庄重的对白来展现故事情节。
2.现代主义风格现代主义戏剧以切割、碎片化的叙事方式和意识流的描写手法为特点,塑造出混沌、不确定的世界观。
同时,现代主义戏剧关注社会问题和个体身份认同,通过戏剧的自我反思和解构来达到思想上的冲击。
3.浪漫风格浪漫主义戏剧强调个性化的情感表达和对幻想世界的追求。
它经常描绘超凡的英雄形象和浪漫的爱情故事,通过情感的冲突和戏剧性的情节来引发观众的共鸣。
4.现实主义风格现实主义戏剧追求真实的表达,以日常生活为素材,揭示社会问题和人性的复杂性。
现实主义戏剧往往采用自然主义的表演和社会政治的批判来体现现实生活的残酷和不完美。
二、影视的艺术风格与表现手法1.黑色电影风格黑色电影是一种以阴郁、压抑的气氛和扭曲的情感表达为特点的影视风格。
它通常描绘犯罪、冷血和无助等主题,运用暗灯光、对比明暗等技巧来表达人性的阴暗面。
2.实验电影风格实验电影追求突破传统叙事方式和影像语言的限制,不拘泥于传统的剧情结构,尝试新的表现手法和艺术观念,以达到对观众思维和感受的冲击和启发。
3.纪录片风格纪录片以真实的方式呈现社会现象、历史事件或个人故事。
它采用现实主义的手法,强调真实记录和目击者的视角,通过事实和真实的片段来传递信息和观点。
4.科幻风格科幻电影通过构建未来世界和科技场景,突破现实世界的局限,探讨科学、技术和人类的关系。
科幻电影常常运用特殊效果和虚拟场景来创造奇幻的艺术效果。
三、文学的艺术风格与表现手法1.现实主义风格现实主义文学追求真实、客观的表现,通过细腻的细节和生动的描写来还原现实生活。
电影鉴赏知识点

电影鉴赏知识点电影是人们娱乐、放松和获取信息的一种重要方式,而在观影过程中,我们可以通过细致入微的鉴赏,更好地理解和欣赏电影的艺术之美。
本文将介绍一些电影鉴赏的知识点,帮助读者更好地欣赏电影作品。
一、剧情与故事电影的剧情和故事是观众进入电影世界的重要通道,而了解剧情的设定与发展有助于我们更好地参与其中。
要理解剧情,读者需要关注以下几个方面:1. 主线与支线:电影通常由一个主线和若干支线构成。
主线是整个故事的核心,而支线则细化和丰富主线情节。
观众在观影过程中需理解主线与支线之间的关系,理清各个情节之间的逻辑关联。
2. 起承转合:电影剧情通常包含起承转合四个部分。
起是故事情节的开端,承是剧情的发展,转是故事的转折点,合是故事情节的高潮和结尾。
观众需留意这四个部分的变化,技巧和高潮的转换。
3. 时间与空间:电影中的故事往往发生在某个时间和空间之中。
观众需要学会感知、理解和分析电影中所呈现出的时间流逝和空间变化,以更好地理解故事情节的展开。
二、影像与构图电影是一种视觉艺术,在影像的呈现和构图中有很多鉴赏的要点:1. 镜头语言:电影通过镜头来传递信息,而不同的镜头语言可以表达不同的意境和情感。
例如,长镜头可以展现出宏大的场景和长时间的流逝,镜头移动可以展示动感和变化等。
观众需要通过细致观察,学会解析不同的镜头语言,以更好地理解导演的意图。
2. 構图与畫面:构图是指在电影镜头中安排和选择元素的方式,影响观众对画面的感知和理解。
良好的构图可以提升观影体验,创造视觉上的美感。
观众可以留意电影中的对称、平衡、色彩搭配等因素,来欣赏导演的构图技巧。
三、表演与演员演员是电影中人物形象的实体化表现,他们的表演技巧以及角色的塑造将深深影响观众。
1. 演员演技:观众需要通过观察演员的表演技巧,来感知和理解角色的情感和内心世界。
演员的语言、肢体动作、眼神等细节都能传递情感,观众可以注意观察这些细微的表情和动作,以增进对角色的理解。
初中艺术戏剧与影视知识点概述与总结

初中艺术戏剧与影视知识点概述与总结艺术戏剧与影视是初中艺术教育中重要的组成部分,通过学习该知识点,学生可以进一步了解戏剧与影视的基本概念、历史发展、表演要素以及如何进行戏剧与影视创作等方面的知识。
本文将对初中艺术戏剧与影视的知识点进行概述与总结。
首先,初中艺术戏剧与影视的基本概念和特点是学习的重点之一。
戏剧是一种通过行为、动作和语言来表达情感与思想的艺术形式,而影视则是通过摄影、录像等技术手段将故事或情节传达给观众的艺术形式。
了解戏剧与影视的基本概念可以帮助学生更好地理解和欣赏这两种艺术形式的内涵和特色。
其次,戏剧与影视的历史发展也是学习的重要内容之一。
戏剧起源于古代的宗教仪式和祭祀活动,经历了戏曲、西方戏剧等多个发展阶段。
影视则起源于19世纪的电影发明,经过了无声电影、有声电影、彩色电影等不同时期的发展。
了解戏剧与影视的历史发展可以帮助学生更好地理解其与社会、文化的联系。
戏剧与影视的表演要素是学习的核心内容之一。
戏剧的表演要素包括舞台、角色、服装、化妆等,而影视的表演要素则包括场景、道具、角色形象等。
了解戏剧与影视的表演要素可以帮助学生更好地理解其创作和表达的方式,并培养学生的审美和表演能力。
此外,学习戏剧与影视还包括戏剧与影视创作的基本技巧与方法。
戏剧创作包括戏剧剧本的创作与改编,角色的塑造与演绎等,而影视创作则包括剧本创作、导演技巧、摄影技术等。
了解戏剧与影视创作的基本技巧与方法可以培养学生的艺术创新能力和思维能力。
最后,初中艺术戏剧与影视的知识点还包括学习和欣赏优秀的戏剧与影视作品。
学生可以通过观看和分析戏剧和影视作品,了解不同的艺术风格、观点和表达方式。
通过学习与欣赏戏剧与影视作品,可以提高学生的审美水平和文化素养。
综上所述,初中艺术戏剧与影视的知识点概述与总结主要包括了戏剧与影视的基本概念、历史发展、表演要素、创作技巧与方法以及学习和欣赏优秀作品等方面的内容。
通过学习这些知识点,学生可以更好地理解和欣赏戏剧与影视的艺术形式,培养自己的审美能力和创作能力。
影视美学赏析重点

影视美学赏析重点影视美学是指影视作品中所体现的美的表现形式和审美规律。
它是一种对影视作品的审美价值和审美特征进行分析和评价的学科,是一种对影视作品进行艺术解剖和审美探究的学术研究。
在影视美学的研究中,我们可以从多个角度来进行赏析,包括影视作品的叙事结构、摄影和画面构图、音乐和声效、表演和角色塑造等方面。
本文将从这几个重点方面来进行影视美学的赏析。
首先,影视作品的叙事结构是影视美学中的重要组成部分。
叙事结构是指影视作品中故事情节的安排和展现方式。
一个好的叙事结构可以使观众更容易理解故事情节,更容易被故事所吸引。
在叙事结构的赏析中,我们可以从影视作品的起承转合、高潮迭起、情节发展等方面来进行分析。
例如,在电影《阿甘正传》中,叙事结构的巧妙安排使得观众能够跟随主人公阿甘的成长历程,感受到他的坚强和勇敢,从而产生共鸣和情感上的共鸣。
其次,摄影和画面构图是影视美学中的另一个重要方面。
影视作品是一种视觉艺术,画面的构图和摄影的技巧对影视作品的美感和艺术价值起着至关重要的作用。
在摄影和画面构图的赏析中,我们可以从镜头运用、光影效果、色彩搭配等方面来进行分析。
例如,在电影《霸王别姬》中,导演陈凯歌运用了大量的长镜头和特写镜头,通过精心的画面构图和光影效果,使得影片呈现出了独特的美感和艺术魅力。
第三,音乐和声效是影视美学中的另一个重要方面。
音乐和声效可以为影视作品增色添彩,提升影片的艺术感染力和观赏性。
在音乐和声效的赏析中,我们可以从配乐的选择、音效的运用、声音的处理等方面来进行分析。
例如,在电影《泰坦尼克号》中,配乐《我的心将去向何方》成为了影片的代表曲目,通过其优美的旋律和深情的歌词,为影片增添了浓厚的情感色彩,使得观众更易被吸引和感动。
最后,表演和角色塑造是影视美学中的另一个重要方面。
演员的表演和角色的塑造可以为影视作品赋予生命力和情感张力,使得故事更加真实和感人。
在表演和角色塑造的赏析中,我们可以从演员的表演技巧、角色的性格特点、角色的内心世界等方面来进行分析。
影视作品分析要点

六、其他光学技巧 焦点变虚。 焦点变虚。 画面的若干画格焦点变虚,影像逐渐模糊。 画面的若干画格焦点变虚,影像逐渐模糊。 虚的速度和长度可以自由掌握, 虚的速度和长度可以自由掌握,常表现剧中人视 线模糊、昏迷等情景。 线模糊、昏迷等情景。 定格:常指一个动态镜头瞬间静止在某一画 定格: 面上,画面上显得颗粒很粗。倒向印片: 面上,画面上显得颗粒很粗。倒向印片:把所摄 的正常镜头按照与动作相反的顺序印片。 的正常镜头按照与动作相反的顺序印片。 分割画面:利用遮片把一个画面分割成两个、 分割画面:利用遮片把一个画面分割成两个、 三个或更多的画面。 三个或更多的画面。 加遮片: 加遮片:当一个演员同时扮演两个角色出现 在同一画面上时,遮片先加在一侧, 在同一画面上时,遮片先加在一侧,先曝光另一 然后再调换遮片和曝光。 侧,然后再调换遮片和曝光。
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二、电影艺术语言实解
空间造型、形象造型、画面造型与语言 画面 画面)、 空间造型、形象造型、画面造型与语言(画面 、 整体造型形式和风格、声音与画面的组合、 整体造型形式和风格、声音与画面的组合、蒙太 长镜头、镜头运动方式、 奇:长镜头、镜头运动方式、景物迅速变换的镜 主观角度镜头、超广角镜头拍的变形画面、 头、主观角度镜头、超广角镜头拍的变形画面、 时空顺序式结构、时空交错式结构、 时空顺序式结构、时空交错式结构、多角度叙述 结构,表演艺术等。 结构,表演艺术等。
(2) 声 音 运 用 规 律 与声画组合.
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一、电影艺术的语言
3. 将不同的镜头、场 面、和段落,根据 创作构思和剧情发 展组接成一部完整 的影片。蒙太奇具 有叙事和表意两大 功能,
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影视戏剧作品赏析知识点:1、《毕业生》:镜头的选择:广角、长焦、标准2、景深3、《偷自行车的人》与《十七岁的单车》比较4、意大利新现实主义的创新和突破,意大利新现实主义的形式特征5、斯坦尼斯拉夫斯基体系(体验派)6、布莱希特体系(表现派)7、科幻片的类型特征8、魔幻片和科幻片的区别9、魔幻片的类型元素10、黎民伟严珊珊 1913年拍摄《庄子试妻》11、新浪潮电影运动代表人物及其特征电影代际划分第五代导演台湾新电影运动12、暴力美学13、《小鞋子》的结尾为什么是特写一群鱼在阿里的脚边游来游去?斯坦尼斯拉夫斯基体系(体验派)戏剧表演艺术学派之一。
代表人物有英国演员H.欧文、意大利演员萨尔维尼和前苏联的K.S.斯坦尼斯拉夫斯基等。
他们都主张演员应主动地感受角色的情绪,而不应只冷静地表现。
并且主张把自己的情感化成艺术的一部分。
欧文认为演员应该把人物的感染力量与艺术手段的运用结合起来,他称此为演员的双重意识。
萨尔维尼认为演员的特殊标志是感受的能力,演员要听命于自己的感受,演员表演时不仅要一遍两遍地感受到角色的情绪,“而且他必须在每次演这个角色时(不管是演一次或一千次),都或多或少地感受到这种情绪”。
他提出双重生活论,认为演员应该“一面勤于感受,一面像骑师驾驭烈马似地引导和控制自己的感受,以使观众也有所感受”。
斯坦尼斯拉夫斯基继承并发展了他们的观点,结合俄罗斯现实主义表演传统创立了自己的表演体系,自称体验派。
他的体验艺术的特征是演员“通过有意识的心理技术达到下意识的创作”。
他要求演员“在舞台上,在角色的生活环境中,和角色完全一样正确地、合乎逻辑地、有顺序地、像活生生的人那样地去思想、希望、企求和动作”,他称此为体验角色。
苏联戏剧家阿·波波夫认为,斯坦尼斯拉夫斯基体系的准确定义应该是:“在体验基础上演员对形象的再体现”。
体验是基础,体现是目的;体现的内容是剧作所塑造的形象,因而这是第二度塑造,名之为“再体现”。
也就是说,表演艺术的任务是根据剧本要求在舞台上再现角色形象,但要把形象体现得真实和深切,就要求演员进入体验过程,在自己的天性中找到角色的依据,从而把自己完全地转化为角色,每次表演都是如此。
布莱希特体系(表现派)布莱希特戏剧是20世纪德国戏剧的一个重要学派,他对世界戏剧发生着很大影响。
这个学派在它的形成过程中,一方面继承和革新欧洲及德国的现实主义传统,另一方面借鉴东方文化,尤其是日本古典戏剧和中国戏曲。
布莱希特演剧方法推崇“间离方法”,又称“陌生化方法”,是他提出的一个新的美学概念,又是一种新的演剧理论和方法。
它的基本含义是利用艺术方法把平常的事物变得不平常,揭示事物的因果关系,暴露事物的矛盾性质,使人们认识改变现实的可能性。
但就表演方法而言,“间离方法”要求演员与角色保持一定的距离,不要把二者融合为一,演员要高于角色,驾驭角色,表演角色。
他的间离效果表演论的核心是:演员的双重形象问题。
他曾以美国名演员劳顿表演伽利略的形象为例,指出:“演员在舞台上有双重形象,既是劳顿,又是伽利略,表演着的劳顿并未在被表演的伽利略中消失”,“舞台上站着的确是劳顿,并且表演着:他怎样在想象着伽利略”,“观众一面在欣赏他,一面自然并未忘记劳顿,即使他试图完全彻底转化为角色,但他并未丢掉完全从角色中产生的他的看法与感受”。
这就是说,许多人都注意到的表演时演员与角色的内部矛盾,在布莱希特这里已表现为一种外部对立,一种若即若离的二元状态。
演员扮演角色“不该简单地把自己放在他的地位上,而是把自己放在他的对面”。
这便是演员与角色的间离。
中国电影发展的代际划分:一、萌芽中的第一代导演电影的发明在西方,在中国,电影是舶来品,起初被称为“西洋影戏”。
1922年,明星影片公司的成立,是中国电影的重要起点。
1922至1937年明星15年的历史中,创作了二百余部故事片。
主要成员:郑正秋、张石川及后来加入的洪深、包天笑,是当时最负盛名的电影编、导人员;实践的是一种“通俗社会片”的模式。
代表作有《掷果缘》1922年,又名《劳工之爱情》;1923《孤儿救祖记》;1924《玉梨魂》;1934《姊妹花》等。
二、第二代导演三十四年代的电影创作构成中国电影的第二代导演群体,代表人物有:蔡楚生、吴永刚、孙喻、袁牧之、史东山、郑君里、沈浮、费穆等。
其中,三十年代左翼电影运动时期的重要创作有:“银幕诗人”孙喻的《故都春梦》、《小玩意》《大路》;吴永刚的《神女》;袁牧之的《都市风光》、《桃李劫》、《马路天使》;蔡楚生的《渔光曲》《新女性》《一江春水向东流》。
构成战后电影最突出、最鲜明的两种话语形式是:社会派电影与人文派电影,作为社会派与人文派代表的是四十年代后期民营公司中最重要的两家公司“昆仑”和“文华”。
1、社会派电影:以昆仑公司出品的影片为代表的战后时期社会批判派电影,贯穿了“同祖国的前途紧密相连,与人民的命运息息相关、叩击着时代的脉搏,呼应着历史的脚步”的创作主旨。
史东山、蔡楚生、阳翰笙、沈浮、郑君里是社会派的代表人物。
他们在三年多的时间里共拍摄了《八千里路云和月》等9部影片,这些影片的基调是反思历史、正视现实,初期的代表是《八千里路云和月》《一江春水向东流》;中期《万家灯火》;后期《乌鸦与麻雀》。
社会派电影是一批在宽阔的时代背景下表现人物命运,具有厚重的历史写实感的影片。
这些影片一方面深沉而又鲜明地传导出创作者们的忧患意识和人生使命感,另一方面也通过对抗战岁月的追忆和对战后现实的批判性展示,构成了特定时期社会生活的全景式画面。
2、人文派电影:人文派电影侧重于从个体人生与心灵视角表现社会生活、体悟时代,在表现形式上,它注重电影的意境营造和电影世界的完整性。
人文派的代表人物主要是费穆、黄佐临、桑弧、曹禺等文华群体,他们是一批具有浓郁知识分子气质的电影人,1945-1949年文华拍摄了12部影片:《不了情》(张爱玲编剧、桑弧导演);《太太万岁》(张爱玲编剧、桑弧导演);《夜店》(柯灵编剧、佐临导演);《艳阳天》(曹禺编导);《哀乐中年》(桑弧编导);及《小城之春》(李天济编剧、费穆导演)等。
三、第三代导演从1949至1966这十七年被电影史家称为“十七年电影”。
十七年是新中国电影的初创阶段,中国电影在内容上发生了鲜明的变化,侧重于在银幕上塑造以工农兵为主体的中国人民的新形象,表现新的时代面貌,传达新思想。
在创作手法上,创立了一套充满政治激情的电影语言体系。
十七年电影有三大基地:北影、上影、长影;主要有:北影的成荫、崔嵬、水华、凌子风和谢铁骊,其中,前四人即著名的“四大帅”;上影的谢晋;长影的沙蒙、王炎、王家乙、林农、苏里;八一厂的王苹、严寄洲、李俊等等。
他们构成中国电影导演的“第三代”群体。
代表作品有:成荫作品多为革命历史题材,主要有1950《钢铁战士》、1952《南征北战》、1962《停战以后》、1982《西安事变》;水华:1950《白毛女》、1959《林家铺子》、1960《革命家庭》、1965《烈火中永生》、1981《伤逝》;崔嵬:1959《青春之歌》、1964《小兵张嘎》;凌子风:1960《红旗谱》、1982《骆驼祥子》、1984《边城》、1986《春桃》、1991《狂》;谢铁骊:1962《早春二月》;谢晋:以1956《女篮五号》1961《红色娘子军》1965《舞台姐妹》崛起于中国影坛。
新时期电影创作主要有:1979《啊!摇篮》、1980《天云山传奇》、1982《牧马人》、1985《高山下的花环》、1986《芙蓉镇》、1989《最后的贵族》、1991《清凉寺的钟声》、1998《鸦片战争》。
为了到底有效地进行意识形态的宣传的目的,“十七年”电影中出现了相当一部分具有替代性娱乐功能的、类型化倾向显著的电影作品。
其中,最主要的类型化电影是惊险片和喜剧片。
十七年惊险片是一种重要的完整的电影类型片样式,可分为:反特惊险片、游击惊险片和地下斗争惊险片三大类。
反特片的代表性作品有《山间铃响马帮来》、《神秘的旅客》、《羊城暗哨》、《英雄虎胆》、《铁道卫士》、《冰山上的来客》。
战争惊险片是新中国传奇英雄类型片。
代表作品有《渡江侦察记》《平原游击队》《铁道游击队》《林海雪原》《三进山城》《苦菜花》《地道战》《地雷战》等。
地下斗争惊险片主要有《51号兵站》《地下尖兵》《野火春风斗古城》等。
喜剧片是十七年影坛又一较具观赏性的影片类型。
可以分为:讽刺喜剧(1956年前后)、歌颂性喜剧(1959)、轻喜剧(60年代初)。
代表作品有《大李老李和小李》《七十二家房客》《魔术师奇遇》《李双双》《今天我休息》《哥俩好》《锦上添花》《五朵金花》《女理发师》等四、“第四代”的纪实美学探索20世纪80年代初,中国影坛的一个重要现象是“第四代”迅速涌现,成为影坛主角。
第四代导演的主体是“文革”前,即60年代电影专业院校的毕业生,他们由于文革的特殊历史,毕业后长期给老导演当助手,没有独立拍片的机会,在新时期才崛起于影坛。
第四代导演以腾文骥、吴天明、张暖忻、吴贻弓、黄健中、黄蜀芹等为代表。
张暖忻导演的《沙鸥》、郑洞天、徐谷明联合导演的《邻居》、吴贻弓导演的《城南旧事》、滕文骥导演的《都市里的村庄》、吴天明导演的《没有航标的河流》等预示了姗姗来迟的第四代的突起。
第四代电影借鉴意大利新现实主义和世界电影纪实美学的成就,着重从电影的观念和语言的角度,逐步探索关于电影真实的命题,从大量运用长镜头,利用实景、自然光拍摄和追求生活化的表演到对电影的叙事结构散文化尝试,使一种逼真性、生活化电影观念逐渐确立起来了,并将对电影散文化、纪实性探索与一种抒情式美学相结合,注重表达个人的感受。
五、“第五代”的影像美学创新“第五代”是指以北京电影学院导演系82届毕业生为主体组成的电影群体。
1984年,《一个和八个》(张军钊),《喋血黑谷》(吴子牛),《猎场扎撒》(田壮壮),《黄土地》(陈凯歌)等影片是第五代崛起的标志。
第五代电影最突出的特征是对电影视觉造型语言的大胆开拓和探索,构成了新时期中国电影影像本体美学浪潮。
他们的影片通过镜头的处理、场面的选择、画面的构图、色彩、光影、运动,以及音乐音响等,创造强烈的视听冲击力和感染力。
其次,鲜明的文化意蕴也是第五代电影的重要特征。
陈凯歌在《黄土地》之后,还有《大阅兵》(1986),《孩子王》(1987),《边走边唱》(1993),《霸王别姬》(1993),《荆柯刺秦王》(1998)等影片。
张艺谋:《红高粱》、《菊豆》(1990),《大红灯笼高高挂》(1991),《秋菊打官司》(1992),《活着》(1994),再到《摇啊摇,摇到外婆桥》(1995),《有话好好说》(1996),《一个都不能少》(1998),《我的父亲母亲》(1999)等影片。