职业道德修养考试重点及作业

第一章重点复习内容

?1、高等教育概念的基本点。（答案在P5-7）

?2、高等教育的本质特点。

?3、高等教育的基本任务。

答案：是人才培养、科学研究、社会服务和文明传承。这也决定了高校教师的职责需要体现在教书育人、学术研究、社会服务和人际交往等几个方面，同时在这几个方

面都对教师提出了基本的道德要求

?4、高等教育的道德性。（P20-21 答案即人才培养职能）

?5、高校教师劳动的特点。（P29-31答案共4点）

?6、高校教师职业的专业定位。P19

从职业性质看：教师是一种专业人员，高校教师是专业技术人员。

将高校教师定位为一名专业人员。主要有以下几个原因：

（1）高等教育的首要特点是学术性，这需要教师具有专门的知识和技术，并时刻进行专业训练，获得专业成长。

（2）从职业发展的角度上看，其发展目标必然是“专业”职业。

（3）教师的成长需要一个专业化的进程，而其成长目标必然就是“专业人士”7、高校教师职业的道德性。

第二章重点复习内容

1、高校教师职业道德的基本内容。P37-40 共4点

2、高校教师职业道德的特殊属性：先进性、示范性、教育性

3、高校教师职业道德的特点。

4、教师职业道德的重要功能（答案P43-47）

1）高校教师职业道德对高素质高校教师队伍建设具有支撑功能

教师职业道德的重要功能：对教育对象，教师职业道德有德育共功能；对教师集团，教师职业道德有调节功能；对教师自身，教师职业道德有修养功能；对社会发展，教师职业道德有促进功能。

2）高校教师职业道德对高校教师做好本职工作具有统领作用

A.高校教师职业道德是高校教师步入高等教育职业殿堂的必修课

B.高校教师职业道德是高校教师胜任本职工作的重要资源

C.高校教师职业道德人格的成熟是高校教师职业成熟的重要标志

D. 高校教师职业道德是照亮高校教师整个职业人生的光源

3）高校教师职业道德对高校教师个人获得幸福人生具有心灵平衡的价值

5、教师生涯的可持续发展（P49-52 3点）

6、教师道德人格的职业境界。 P55 倒数第8、

7、5行

7、教师道德人格的事业境界。 P56 倒数第6行——P57 第2行

8、教师道德人格的志业境界 P57 倒数第6行——P58 第1行

9. 职业道德的概念（P35 第10-14行）

10.高校教师职业道德的概念 P36第13行

11. 高校教师职业道德的内涵 P36 第22行

12. 优美应该是作为教师道德人格的最高境界。

教师道德人格的特点是：人格与师格的统一；较高的格位水平。

一般来说，可以将教师的道德人格分为表美道美两个纬度。表美是教师道德人格的外在表现，即教师的外在形象之美。道美：师表美的精神内涵或内在方面，是教师人格的精神方面，即教师的精神美。

教师主体实现道美与表美的统一，即风格美。会有这样的状态出现：崇高：道美成分高于表美。学生可以感受到教师的道美，也同时感受到形象表达上的“拙”与“讷”；优美：灵巧的风格，庖丁解牛式的风格，所谓“文质彬彬”；喜剧：表美胜于道美时，教师人格的现象上就体现出一种对于道德生活的“夸张”，即喜剧。这三种状态中，最值得欣赏和阅读的就是优美状态。

因此，优美确实应该是作为教师道德人格的最高境界。

13. 熟悉并了解教师的职业生涯发展的重要的现实意义：

评估个人的职业选择；

预测职业前景；

明确应得到的回报；

顺利过渡职业的起伏，尤其是职业倦怠。

第三章重点复习内容

1、高校教师的职业道德原则：

答案：公益性原则；公正性原则；人道主义原则；主体性原则；

教师职业的仁慈和教师职业的良心。

2、师德公益性原则对教师提出的具体要求。

答案见P59 倒数3-6行

3、师德公正性原则对教师提出的具体要求。

答：教师公正：教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。主要内容包括：反身性公正、同侪性公正和对象性公正。

对象性公正要求教师在教学活动中对学生持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准

教师职业道德的公正原则中的对象性公正要求恰恰与“师道尊严”这句古训不相符，在新时代的今天，应该摒弃

4、教育公正的平等性原则。 P6 倒数第4-5行

5、教育公正的差异性原则。P6 倒数第2-4行

6、师德主体性原则的具体要求。P79-80 4点

7、师德人道主义原则的依据答案见P72-76 4点

8.公正性原则内涵答案P65倒数第2段

9.师德公正性原则的依据 P67-69 4点

10.师德人道主义原则的内涵 P71第1段

11. 教师仁慈的意义：

教师仁慈的意义在于动机作用；榜样效应；心理健康功能；时代需要。

12. 教师职业良心的重要内涵：

恪尽职守、自觉工作（“慎独”）、爱护学生、团结执教。

第四章重点复习内容

1、高校教师教育育人的道德规范。 P90-104 4点

2、以身作则、为人师表的道德要求。P99 4点

3、严谨治学、探寻规律的道德要求。 P104

4、高校教师教书育人的德性发展的要求 P110 4点

5. 依法治教、廉洁从教的基本要求：

模范地遵守各种法律法规、依法进行教育教学活动。不取非法之义利；洁身自好；公正从教。

第五章重点复习内容

1、高校教师学术研究的道德规范。

概念：P120 最后3行

内容：P122-132 大标题

2、高校教师“学术人”的角色、功能和作用

角色答案：P117倒数第2段

功能答案：P117 最后一段

作用答案：P119 第2-3、6-9行

高校教师“学术人”角色的必要性：

高等教育的重要职责之一：学术研究、教师生涯发展的重要方面：学术研究。

3、高校教师学术研究的德性价值 P133-134 2点

4. 怎么看待论文署名的“搭便车”现象:——不符合学术诚信原则P126

(1）学术道德规范的必要性：高等教育的重要职责之一：学术研究、教师生涯发展的重要方面：学术研究

（2）学术研究道德规范的内容是：追求真理，学术至上；严谨求实，学术诚信；勇于探索、学术创新；团结协作、学术民主

5. 学术研究的德性境界

德性时幸福的阶梯，幸福是学术研究的德行境界

第六章重点复习内容

1、高校教师社会服务的内涵、类型。

内涵：P146 最好一段的1-4行

类型：P147 第一段的1-5行

2、高校教师在社会服务中应该遵守的道德规范。

答：一. 利益交换中的道德规范

1.诚实守信

2.义利兼顾

二.义务履行中的道德规范

1. 遵纪守法

2.承担责任

三.奉献取向中的道德规范

1.造福人类

2.追求公益

3.维护正义

四.校内职责与校外服务关系的道德规范

1.以服务校内为主

2.正确处理利益冲突

3、高校教师社会服务的德性价值。

答：P163-165 3点

4、高校教师处理校内尽职与校外服务的关系。

答：以服务校内为主，正确处理利益冲突

5.高校教师从事社会服务的意义

P150-151 首先、其次、最后，共3点

第七章重点复习内容

1、高校教师主要涉及的人际交往类型。 P172

答：教师与学生之间的交往；

教师间的交往及教师与领导之间的交往；

教师与社会之间的交往

2、高校教师与学生交往的道德规范。 P176-181 4点

3、高校教师与教师交往的道德规范 P183-184 3点

4、高校教师与领导交往的道德规范 P185-187 3点

5. 高校教师人际交往的内涵

答：P171 最后一段——172 第一段的第一行

6.高校教师人际交往的重要性 P174

答：1、高校教师在人际交往中实现职业目的

2、高校教师在人际交往中获得职业幸福

3、高校教师在人际交往中推进职业发展

7. 高校教师与社会交往的道德规范

答：1）与家长交往

看到家长对学生的重要作用，有助于教育要求的统一，促进教师因材施教，有助于

优化家庭教育环境

2）与学校内部及其他学校教师的交往

与高校教师，互通有无、互相学习；

与中小学教师，虚心学习、协助搞好基础教育

3）与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门及非政府组织之间的友好交往

第八章重点复习内容

1、高校教师职业道德修养的意义。 P198-199 3点

2、高校教师职业道德美德修养的工夫。 P210 第7-12行

3、高校教师职业美德工夫的“觉解”阶段。

答：P210-215 中的4点极其小标题

4、高校教师职业道德修养的方法：慎独。

答：慎独时道德修养的具体方法，修养的至高境界。

P205 慎独一段中，第2-4行，第9-12行。

5.高校教师美德修养的途径与方法P200-206

1）致知与践履致知——学习，即道德认知；践履——实践，即道德实践

2）内省与慎独内省是道德修养态度，也是方法。

慎独：同第4题

第九章重点复习内容

1、高等教育市场化对高等教育的影响。 P220-221

2、高等教育市场化对高校教师职业道德提出的新要求。 P223-224 3点

结合公益性原则，对市场化大背景下的高校教师职业道德建设的认识：?公益性原则反映了高等学校的基本职能属性。?

市场化对高等教育以及高校教师都产生了一定的影响，如功利化等。?

面对市场化的影响，高校教师应该：恪守公益性原则，塑造高校教师的美德

3、高等教育国际化的内涵。

4、高等教育国际化对高校教师职业道德提出的新要求。P231-233 3点

5、高等教育大众化对高等教育的影响

答： P236的倒数第2段+P237的4点

6、高等教育大众化对高校教师职业道德提出的新要求

答：P238-239

7.面对国际化的国际趋势，如何更好地体会“教师有祖国，教学有纪律”？

在高等教育国际化的进程中，教师的思想政治工作是学校思想政治工作的重要组成部分，高校教师有责任自觉加强政治纪律建设，坚持四项基本原则，维护民族国家的独立主权和国家利益。

学术无禁区、科学无国界。在学术和科学研究的过程中，高校教师具有充分的学术和科学研究的自主权和自由权。作为一名学者和科学家，高校教师可以任意选择用任何人创设的研究方法，去研究任何国家、任何时代的任何问题。但在教书育人的过程中，高校教师却要始终牢记一位人民教师的神圣职责，热爱祖国、热爱人民，忠诚于人民的教育事业，以培养具有本民族优秀思想品质的人才、弘扬本民族优良传统文化和推进社会进步为己任。这无疑要求高校教师要把个人的成长和命运同中国特色社会主义建设、同中华民族伟大复兴的历史使命紧密地联系在一起，这就是“教师有祖国，教学有纪律”的真实涵义所在。

(完整版)教师职业道德修养试卷及答案

《高等学校教师职业道德修养》试题B卷教学点：所在学校：姓名：一、选择题：下列选题中只有一项是正确的，请把正确答案的题号填在题目的括号内（每小题1分，共10分）。 1、职业道德亦称为（）道德。 A、个人 B、阶级 C、行业 D、社会 2、（）是道德的基础。 A、良心 B、价值 C、阶级 D、利益 3、“人格”一词源自拉丁文，其愿意是（）。 A、面具 B、风格 C、品格 D、性格 4、道德规范是一种（）的规范。 A、内在 B、外在 C、制度化 D、非制度化 5、马克思说“良心是由人的（）和全部生活方式来决定的。 A、利益 B、意识 C、知识 D、经历 6、教师建功立业的精神支柱是（）。 A、职业态度 B、职业理想 C、职业荣誉 D、职业良心 7、“捧着一颗心来，不带半根草去”出自于（）。 A、陶行知 B、叶圣陶 C、徐特立 D、鲁迅 8、教育过程中的最重要的关系是（）。 A、师生关系 B、同事关系 C、与领导的关系

D、与事业的关系 9、教书育人的内涵是（）。 A、教书育人是统一的，教书任务完成了，育人任务自然就完成了。 B、教书与育人是手段与目标的关系，两者统一在教育教学过程之中。 C、教书育人是学校的统一目标，具体要求是：教师把书教好，政工干部把学生管好，后勤干部为学生服务，三者各负其责。 D、学生的思想意识是由社会存在决定的，不是由教师决定的，实际是教师教书，社会育人。 10、因非常重视教师的自我道德修养而被称为“教师的教师”的是（）。 A、第斯多惠 B、夸美纽斯 C、苏霍姆林斯基 D、乌申斯基二、判断题：对的打“√”，错的打“×”（每小题2分，共20分）。 1、道德是一种社会意识。（） 2、道德不是社会发展的决定力量。（） 3、道德的目的不是对世界进行价值评价，而是再现世界。（） 4、市场经济对教师职业道德修养具有双重效应。（） 5、良心是道德内化，道德规范自律性的最高体现。（） 6、教师参加同乡会活动有利于引导学生。（） 7、社会风气欠佳，必然影响到学校；既然我们不能改变它，那就只有适应它。( ) 8、教师职业良心是一种“道德自律”，是存在于内心的自我道德信念

2016年教师职业道德修养基本要求试题和参考答案

教师职业道德修养基本要求一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。 ①从教师的社会责任来看，师德具有全局性； ②从教师的社会地位来看，师德具有超前性； ③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性； ④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。3．简述教师的职业纪律。教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： ①要有教师意识并不断强化这种意识； ②认真学习教师职业纪律的有关规定； ③在教育劳动中恪守教师职业纪律； ④从一点一滴做起； ⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4．如何建立双赢的人际关系。要随时存入感情存款： ①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直； ⑥勇于道歉。

5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 ①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。 ③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 ①注重教师职业道德的规范建设； ②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？ ①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念； ②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构； ③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力； ④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。

56.职业道德修养的含义与内容

职业道德修养的含义与内容 1、职业道德修养的含义人的一生是一个不断学习和不断提升的过程，因而也是一个不断修养的过程，那么，什么是修养呢？“修养”是一个含义广泛的概念，在我国理论史上源于《孟子》中的“修身养性”说，北宋哲学家程颐第一次把“修身”和“养性”结合起来，正式提出“修养”这一概念。“修”原意是指学习、锻炼、整治和提高；“养”原意是指培育、养成和熏陶。所谓修养是指人们为了在理论、知识、艺术、思想、道德品质等方面达到一定的水平，所进行的自我教育、自我改善、自我锻炼和自我提高的活动过程。从此定义可以看出它包含很多方面的内容，如政治修养、理论修养、科学修养、文化修养、艺术修养、道德修养等，是人们提高科学文化水平、专业技能和思想品质所不可缺少的手段。而其中道德修养占有非常重要的地位。从事各种职业活动的人员，按照职业道德基本原则和规范，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界，任何一个从业人员职业道德素质的提高，一方面靠他律，即社会的培养和教育；另一方面靠自律，即自我修养。两个方面相辅相成，缺一不可，而后者尤为重要。 2、职业道德修养的内容职业道德修养的内容十分丰富，包括职业道德意识的修养和职业道德行为的修养，具体体现为职业道德认识、职业道德情感、职业道德意志、职业道德信念和职业道德行为方面的修养。（1）职业道德意识的修养职业道德意识是职业道德的主观方面，体现着人们对客观存在的职业道德活动及道德关系的认识和理解。在层次上，它分为自发自存的职业道德心理和自觉自为的职业道德意识形态，在内容上可分为职业道德认识，职业道德情感、职业道德意识、职业道德信念等。职业道德认识是从业人员对一定的职业关系及反映这种关系的职业道德原则和规范的理解和掌握。提高职业道德认识，是从业人员增强道德责任感，形成优秀道德品质的第一步。德莫克利特说：“对善的无知是犯错误的原因。”“有德出于有知，无德出于无知”。职业道德情感是指从业人员心理上对职业道德要求、职业道德义务所产生的各种体验、态度和情绪。它比职业道德认识具有更大的稳定性。职业道德意识是指从业人员在履行职业义务过程中，自觉克服困难，排除障碍的毅力和能力，它是职业道德形成的关键，能抵制外来的腐蚀和引诱。职业道德情感和意识都属于良心范畴，即职业劳动者对职业责任的自觉意识。职业道德信念是指人们发自内心地对某种职业义务的强烈的责任，是道德品质的灵魂，也是职业道德认识、情感和意识的结晶。（2）职业道德行为的修养职业道德行为是社会对人们在道德方面的外在要求，一般通过行为、习惯和传统固定下来，是职业道德规范转化职业道德活动的具体表现。一旦形成这种习惯，就不需要是时时事事都要经过深思熟虑，要人监督，受舆论左右才去践行职业义务，而表现为“习惯成自然”。列宁曾说过，当人们对于人类一切公共生活的简单的基本规则，从人人必须遵守，变成习惯了遵守的

教师职业道德修养作业

教师职业道德修养作业(授课教师:冯宋彻) 在下列五道题中任选一道，字数不少于1500字。 1、谈谈你对高校教师职业的定位，并简要说明为什么。 2、有人将“优美”作为教师道德人格的最高境界，对此，你怎么看？ 3、结合“师道尊严”这句古训，谈谈你对教师职业道德的公正原则的认识。 4、结合自己的想法，谈谈你对高校教师的职责——教书育人的认识。 5、结合自己的体会，谈谈教师职业道德修养的意义。教师职业道德修养的意义人才的培养是一个文明社会发展的基础，高校教师的职责就是教书育人、科学研究，促进大学生全面发展、为人类社会培养合格人才，为社会提供科学服务、引领社会向正确方向发展。所以为了实现我国大学的教育目标，身为一名高校教师，一定要拥有较高的职业道德修养。教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。教师的素质由职业道德与业务素质组成，高校教师正确的职业道德观的建立直接影响着对学生的素质教育。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”，“德”就是指品德。在学生眼里，教师是神圣的，是值得尊敬的，正所谓“见贤思齐”，他们潜意识里会去模仿教师，向教师看齐，教师的道德修养、人格品质对学生世界观、人生观的形成和发展具有潜移默化的巨大影响。这就要求教师要有良好的品德，身直、心正、说话有修养、行为光明磊落。教师作为塑造他人灵魂的工程师，自己首先要有高尚的情操，要求学生做到的，自己首先要做到。这样才能塑造一个合格的人民教师的形象，给学生以积极向上的印象。才能得到学生的信赖，成为一名合格的灵魂塑造者。教育的根本目的在于教会学生做人，培养他们的创新意识和实践能力。崇高而清苦的职业，需要从业者有足够的心理准备和强烈的事业心。因此，我认为，作为一名高校教师，提高自身的职业道德修养，完善自身素质，对高校、教师、学生而言，具有重要的意义。

教师职业道德考试模拟试题

教师职业道德考试模拟试题- 1 单项选择题 1、孔子："宽则得众、居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？"是说明了与人沟通时要（ A ） A、宽容B、平等C、理解 2、《未成年人保护法》没有禁止小学生进入的娱乐场所是（B）A、歌舞厅B、迪斯尼乐园C、营业性网吧电子游戏厅 3、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信"曾某，我爱你"，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其"思想堕落，道德败坏"。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是（ D ） A、①②③B、②③④C、①②④ D、①②③④ 4、"你"不可以这样做！这是教师与学生沟通时的（A）信息。 A、命令B、训诫C、中伤 D、讽刺 5、为了对学生意外伤害事故进行救助，教育部提出每个学校应尽可能购买"校方责任险"，购买校方责任险的资金应该由（ B ） A、学生家长开支 B、学校开支 C、政府开支 D、学校举办者开支单： 6、某县要修水电站，县政府下发文件要求每个公职人员都要参加电站集资。某镇小学校领导按照文件要求，在领工资之前，从每位教职工的工资中分别扣除了文件规定上交的集资款。对此，下列说法错误的是（ A ） A、校长办事积极果断，工作能力强 B、侵犯了教职工的获取劳动报酬权 C、违反了国家要求的不得对学校和教师乱摊派的规定 D、侵犯了教职工的个人财产自主权 7、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中的（ A ）和为人师表的作用。 A、主导作用 B、主体作用 C、心理作用 D、人格魅力 8、教师要关注（C）学生的全面发展 A、优秀学生 B、单亲家庭学生 C、每一位学生 D、智障学生 9、教师的师德修养，只有在（ D ）中才能得到不断的充实、提高和完善？ A、学习 B、交往 C、思考 D、实践 10、（ C ）是教师同事之间良好沟通的基础

职业道德修养简答题

道德：是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维系的，调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。它可以分为两类：一类是某种职业特有的职业道德；另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。教师职业道德：指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。道德品质：即通常所称的品德或德性，是指行为个体在道德意识和道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和行为倾向，是一定社会或阶级的道德原则和规范在个人道德意识和道德行为中的具体体现，也是社会或阶级对道德行为主体的道德意识和道德行为的总体评价。道德修养：指一个人通过在学习、实践中的自我锻炼、自我评价和自我教育，从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果，它突出地表现为按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操、所达到的道德境界。道德原则：也称为道德的基本原则或根本要求。它是一定社会或阶级在道德上对人们的行为和品质提出的根本要求，是调整个人与他人、个人与集体以及个人与社会整体之间利益关系的根本指导原则，是评价人们行为是非、善恶的根本标准；同时也是对一定社会或阶级的道德关系得本质概括，是道德的社会本质或阶级属性的最直接最集中的反映，是区分不同道德类型的最根本标志。道德规范：是一定的社会和阶级从其社会整体利益出发形成和概括的，人们在某种社会关系中应当普遍遵循的具体的行为准则。集体主义：基本内容要求是：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重合维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益；同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。乐教敬业：乐教敬业是教师职业道德的基本原则，也是教师的一种从业境界。乐教”即以一种积极愉悦的心态对待教育教学活动（乐教实质上表明了一种身心和谐、专注、投入的境界）；敬业指把教师职业活动当作神圣的事业予以全身心的投入。教书育人：是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，自觉地把教学和教育结合起来，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的基本道德要求。教学相长：学生为本：高等学校和教师因为学生而存在，为了学生而发展。学生是学校的根本，是教师这个职业存在的理由和根据。廉洁从教：要求教师的教育教学活动严格遵守国家的法律、法规，不利用教师特有的权利（招生、分数、评奖等）从学生身上牟取私利。教师职业道德原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。教师职业道德的基本原则是乐教敬业。教师职业劳动的示范性：教师职业劳动的基本特点之一。是指教师客观上是在用自身的思想观念、道德品质、知识经验、人生态度等影响学生。教育和教学活动从本质上说，就是教师自觉地、有计划地对学生施加积极的影响。由于教师职业劳动的主要工具不是一般的物或机器，而是教师自身的素质。这就决定了教师职业劳动的示范性的特点。热爱学生：热爱学生是一种高尚的道德情感，这种情感不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对劳动对象学生的正确认识、满腔热情和无限希望；教师对学生的爱是把热爱和严格教育统一起来的。基本要求就是：(1)全面关心学生的成长；(2)平等开放地爱每个学生； (3)保持对学生稳定而持久的爱；(4)对学生认真负责、严格要求。人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。个人的职业道德状况，从根本上或从深层次的意义上是受其人生观支配的。人生目的：一个思维正常的人，每天都在从事着一系列有目的性的活动，而在这些日常的具体目的活动的背后，又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的，这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的，就是人生目的。人生意义：是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。教师人生意义：指教师职业活动对教师个人生命存在及其活动合理性的肯定，是教师职业劳动乐趣的源泉和自我发展的可能性根据。人生理想：理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。人生态度：是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。人生价值：就是一个人在一生中为他人、团体和社会提供的满足其需要的服务和劳动成果。教育价值：是培养人、提高人的素质的价值。作为职业群体，其价值的外在形式往往是通过整个社会对教师职业的尊重程度来衡量的；作为个体，其价值的外在形式表现为获得各种荣誉、称号、职称等，其真实内容是教师在与学生构成的对象性活动中满足学生成长、成才需要的事实和学生对教师的评价。自律规范：相对于他律而言的主要依赖行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为规范。良心：是对道德义务的自觉意识，是一种蕴含于人们内心深处的使命和职责。教师职业道德修养：指教师根据教师职业道德规范的要求，通过在学习、实践中进行自我锻炼、自我评价和自我教育，从而使自己的职业道德素质不断提高、职业道德人格不断完善的过程及结果。教师良心：教师道德觉悟的综合表现，指教师对自己在教育劳动中应负的道德责任的自觉认识和评价，它是教师在履行义务过程中形成的一种内心信念，通过自我评价的方式集中体现了教师的职业道德自律。教师责任感：教师责任感：每个教师对自己所从事的职业所承担的职责、所担负的历史责任的认识。教师职业道德境界：教师接受职业道德教育、进行职业道德修养过程中所达到的觉悟程度和实践水平。职业理想：人们所期望从事的职业和在职业活动中希望达到的成就。教师理想：指教师在教育实践中形成的对教育事业的发展前景以及自己对工作状态、贡献程度和发展水平的向往和追求，是教师的政治立场、世界观、人生观在职业奋斗目标上的集中体现，它以期待社会主义教育事业的发达、学生的健康成长和自身的卓越成就为主要内容。八荣八耻：坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。社区教育：这种教育以社区为单位进行，为社区所有成员的教育需求提供服务，促进社区开发、利用社区资源去解决社区面临的各种问题，使社区朝着自我完善的目标发展。其实质是逐步实现教育的社会化和社会的教育化，极大促进社区内的物质文明建设和精神文明建设，不断提高人们的生活质量。教师职业道德评价：也即组织、他人以及教师自己根据一定社会的教师职业道德原则和规范，通过一定形式对教师个体的职业行为和职业道德品质以及教师集体的职业行为状况所作的善恶、褒贬的评判活动。教育传统习惯：人类在教育生活中逐渐形成的习以为常的行为倾向和社会风格。内心信念：即人们发自内心的对某种道德义务的真诚信仰和强烈责任感。简答： 1.怎样理解教师职业劳动的复杂性？答：教师职业劳动是一种传播文化知识、教育一代新人的社会实践活动，或者说是一种教书育人的实践活动。其复杂性主要体现在教师职业劳动与其他职业劳动相比较具有的六个特点上： 1)目的的双重性。教育劳动的目的不是直接创造某种物质财富或精神产品，而是培养人才，所以：教师既要传授知识和技术，又要帮助学生树立正确的人生观、世界观。 2）对象的多样性——是具有思想、情感、有个性的青年。青年大学生的特点：①文化层次比较高；②世界观、人生观正在形成中；③自主性比较强；④成才欲望强烈；⑤社会经验比较缺乏。 3）手段的示范性。教师劳动工具的主体性，决定教师劳动具有示范性。学生的向师性和模仿性，决定了教师劳动具有示范性。教师的人格、学识、行为方式和思维方式等都在自觉或不自觉中潜移默化地影响着学生，成为学生示范的榜样。 4）过程的往复性。体现在劳动过程上的传递性和双向性以及劳动内容上的重复性和连续性。 5）内容的丰富性。体现在对学生的智力开发、情感培熏陶、个性塑造、品德培养、行为的训练。教学与科研并举。 6）效果的迟效性。十年树木，百年树人，教育的质量要通过长期实践的考验。社会功能：（1）培育一代新人①教书育人：“经师”和“人师” ②“言教”和“身教” （2）传承精神文化：人类文化传播者和智能开发者（3）推动物质文明：培养劳动者、发展科技 2.教师职业的特点？特点与其道德要求有何关系？答：教师职业是一种崇高而神圣的职业： ①崇高性，传递文化，培养新人。一方面教师对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用；另一方面教师对提高新一代社会全体成员的科学文化和思想道德素质起着特殊而重要作用。 ②奉献性，甘当人梯，间接性的实现社会价值。一方面，教师职业劳动的根本目的在于为国家、民族培养人才，他们授业无私，甘为人梯。另一方面，教师职业劳动价值实现的间接性——他们的劳动价值的实现是通过学生来表现，因而教师的工作一般总是默默无闻的。 ③示范性，知识和品德。教师对学生的示范性教育，一种是知识的传授，是一种有声有形的教育；另一种是品德的培养，是无声无形的教育。 ④主导性。教师积极引导和帮助学生在获得知识、精力、能力、身心健康等方面全面发展。关系：崇高性、奉献性、示范性从社会期望和角色认同上决定了教师职业的道德要求要高于其他职业，主导性的特点从教师承担的教书育人，培养下一代的重要社会职责上决定了每个教师遵守职业道德重要性。道德的特点。 3.教师职业道德的形成和特点？答：教师职业道德是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。是一种特殊的社会意识形态，是社会道德的组成部分。形成：（1）教育劳动中的各种利益关系是教师职业道德形成的直接基础；（2）一定生产关系和阶级关系的制约是教师职业道德形成的根本基础；（3）历史上优秀的教师道德遗产是教师职业道德形成的历史基础。特点：（1）道德意识的高尚性：教师职业劳动的特点决定社会对教师职业道德水准有更高要求，实践证明历代教师道德总是处于当时道德的较高水准上。（2）道德行为的榜样性：与其他职业道德行为相比，教师职业道德行为有更强烈的榜样性或示范性一方面，教师职业劳动的示范性决定了教师职业道德行为上的榜样性。因为教师劳动对象的可塑性、模仿性大；另一方面，教师职业劳动手段和工具的特殊性——包括教师道德素质在内的综合素质，决定了教师道德行为是对学生进行教学和教育的一种有效手段和工具。（4）道德影响的广泛性、深远性。更深——是指教师职业道德直接关系学生人格的塑造，影响学生一生的做人品质，并进而影响整个社会的前途和未来；更广——教师职业道德不仅直接影响每一个学生，而且通过学生影响学生的家庭和整个社会。更远——影响未来，甚至影响学生的一生。 4.怎样理解道德的稳定性特征？答：道德有着不同于其他社会意识形成的特殊的稳定性和相对的独立性，变化速度较慢。 1)与政治法律等思想和规范相比，与一定社会经济关系的关系并非是最直接的，因此不会随着社会经济关系的变化而立即改变； 2)道德本身存在的广泛性和影响的内化性，决定了不可能和社会经济关系的变化完全同步。 3)一定社会经济关系包括政治、法律制度的变革往往需要一个过程，在此之前，道德自身也不会完全改变。 5.道德作为行为规范和个人品质有什么区别？（1）作为社会规范的特征： “软”（约束）：非强制、不成文；“广”（作用范围）：调整的范围和内容广泛；“深”（作用程度）：成为人们自觉自律的内在要求，深入到思想、灵魂这几个特征相辅相成，不能孤立地理解和评价。比如，如果仅看到“软”的特点，就很可能否定道德的规范作用，但正因为道德是依赖主体自觉性的自律规范，其作用范围才广，作用程度才深。同样，如果我们仅看到道德的“广”和“深”的特点，看不到道德规范约束的软弱性，我们就容易夸大道德的作用。（2）作为个人品质的特征： “情”——道德就是人之常情，就是怜悯之心、同情之心、恻隐之心，就是相互关心、友爱、帮助，这是和政治品质的原则性、坚定性，心理品质的成熟心，个性品质的鲜明性、独立性是不同的。人们所说的情商主要是指道德。 “稳”——即稳定性。道德品质是道德意识和道德行为的统一，道德品质是道德行为整体中表现出的稳定倾向。它表现在一个人在各个领域和各个活动时期的一列行为结合起来构成的行为整体。人的道德品质形成受文化、传统等方面的影响，道德是人类文化系统中最具有惰性的文化因子，人的道德品质一旦形成，具有相对的稳定性。 “俗”——相对于政治的原则性、宏大型和宗教追求超凡脱俗的神圣性而言，道德具有日常性、平常性、生活性、细微性，体现在我们日常的生活中。 6.为什么说教师职业特别需要讲道德？（教师职业道德的含义和根据是什么？）答：含义：教师职业道德是指教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本行为规范和行为准则，以及由此形成的道德品质。根据：教师职业活动的内在要求。教师职业如果没有道德要求，就无法完成职业使命和实现职业职能。可从三方面理解：第一，从教师的职业特点看。教师职业是与人打交道的职业，该职业的道德问题更加突出，该职业的道德状况显得更为重要；；第二，教师的道德规范和技术规范是相互重叠的；技术规范侧重于职业操作的方式、程序等，反映的是人与物的关系；而道德规范反映的是人与人的关系。由于教师劳动的对象是人，这就使得教师的两类职业规范重叠。比如板书工整、态度端庄等就既是教师的技术规范，又是教师的职业道德规范。第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义交织在一起，或者说“做事”与“做人”、 “教书”与“育人”是联系在一起的。教师的人格（道德品质、境界等）本身就是最重要、有效的劳动工具。 7.教师职业道德的形成和特点。形成：（1）教育劳动中的各种利益关系是教师职业道德形成的直接基础（2）一定经济关系和阶级关系的制约是教师职业道德形成的根本基础。（3）历史上优秀的教师道德遗产是教师职业道德形成的历史基础。特点：（1）道德意识的高尚性教师职业劳动的特点决定社会对教师职业道德水准有更高要求，实践证明历代教师道德总是处于当时道德的较高水准上。（2）道德行为的榜样性与其他职业道德行为相比，教师职业道德行为有更强烈的榜样性或示范性一方面，教师职业劳动的示范性决定了教师职业道德行为上的榜样性。教师劳动对象的可塑性、模仿性大；另一方面，教师职业劳动手段和工具的特殊性——包括教师道德素质在内的综合素质，决定了教师道德行为是对学生进行教学教育的一种有效的手段和工具 3）道德影响的广泛性和深远性更深——是指教师职业道德直接关系学生人格的塑造，影响学生一生的做人品质，并进而影响整个社会的前途和未来；更广——教师职业道德不仅直接影响每一个学生，而且通过学生影响学生的家庭和整个社会。更远——影响未来，甚至影响学生的一生。 7.教师职业道德的原则和规范以及二者的关系？答：教师职业道德原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。教师职业道德规范：是道德原则在特定伦理关系和活动领域中的具体表现，是对教师职业行为提出的适应特定伦理关系和领域教育教学需要的具体道德要求。关系：相互区别又相互联系，共性与个性的关系教师职业道德原则是调整教师在教育活动中一切道德行为的根本性要求，适用于教师职业活动的所有伦理关系和活动领域。原则处于教师职业道德规范体系的最高层次，贯穿于教师职业活动的始终，在教师职业道德规范体系中占有主导地位。相对于原则，规范是适用于教师职业劳动的具体伦理关系和场合的道德要求。道德原则是有限的，而具体规范有很多。教师职业道德的原则是乐教敬业。高校师生关系的特点和在教师职业劳动中的意义？答：特点：（1）在特定的时空环境和活动中形成的；（2）从内容和实质上说，是一种思想、情感、观念等精神性关系。（3）状况是以教师一方为主导的。（4）交往的主体形式仍是个体与群体之间的关系。意义：（1）师生的相互熟悉是教师职业劳动的前提条件；（2）师生的相互尊重是教师职业劳动的基本保证；（3）师生的相互合作是教师职业劳动的有效工具；（4）师生的相互信任是教师职业劳动的理想境界。 8.教师对学生的爱与家长对学生的爱有何不同？答：教师热爱学生和家长热爱孩子都是做好教育工作的前提，但是教师的爱和家长的爱是有区别的。他们在热爱学生方面具有不同的情感基础。 ①教师对学生的爱是建立在对社会负责、对祖国未来负责和全面了解学生、真诚尊重学生、严格要求学生的基础上的爱。这种爱是理智的、科学的和博大的。作为专职的教育工作者，不管遇到什么困难、碰到什么样的学生，都不能轻言放弃。即使家长放弃了，学生自己放弃了，教师都不能放弃。 ②家长对子女的爱是基于血缘关系，是专一的、感情化的，相对狭隘的爱。有些家长不仅将子女视为掌上明珠，甚至当作私有财产，容易教之不足、爱之有余。基于这一原因，教师对学生的严格要求也会出自理性和学校的制度，而家长对子女的严格要求这是出自感性和自己的需要。 9.人生目的的类型有哪些？各有什么特点。答：（1）从目的的意向性上看追求人生——人生目标很明确，并且下定决心朝既定的目标走；自然人生——没有很明确的人生目的，顺其自然，得过且过（2）从目的的指向性看奋斗型人生——人生目的侧重于确定的结果欣赏型人生——侧重于人生过程，对结果不太重视（3）从目的的开阔性、层次性看自我人生——人生目标是围绕个人的社会人生——人生目标是指向群体的（4）从目的内容上看俗欲人生——以物质追求为主雅趣人生——以精神追求为主现实生活中人们的人生目的通常不是单纯的某一种类型，而是呈现出交叉、融合、过度的混合状态。每个人都有选择自己生活目的的自由，社会应该为人们的选择提供宽松的环境，但人们的选择有一个最低限度，不能是反社会反人类的。 10.人生目的和人生意义的关系。答：人生目的和人生意义都是人赋予的。意义源于目的，目的是意义的前提。 ①目的的确立使我们生命活动有了方向感、归依感； ②目的的追求使我们有了充实感、期待感； ③目的的实现使我们有了满足感、成功感、成就感。这些人生的积极、肯定的感受和体验都是生命意义的构成和表现。 12.道德社会功能和个体功能有那些？如何理解。答：道德的社会功能： 1）认识功能道德能够反映自己的特殊对象——个人同他人、同社会群体的利益关系，为人们指出与现实世界的价值关系中的方向，提供进行行为选择的指示。 2）调节功能道德有通过评价方式，纠正人们的行为和实际行动，以协调人们之间、个人同社会群体之间关系的能力。 3）稳定功能——调控人们的行为，来维持社会的有序、稳定 4）教育功能道德能通过评价方式，造成社会舆论，形成社会风尚，树立道德榜样，塑造理想人格来感化和培育人们的道德观念、道德境界、道德行为和道德品质。道德的个体功能： 1）启智功能——开启人的潜能 2）协调功能——协调人际关系 3）保健功能——有助于人的心理健康 4）慰籍功能——情感慰籍 5）导向功能——人生观、价值观的导向 6）升华功能——人生价值的升华 13、教师职业的社会意义答：主要表现在以下几个方面： 1）教师劳动对社会精神文明建设起直接而重要作用。第一，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。第二，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用。第三，教师是一代新人的精心培育者，对提高新的一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。第四，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富人类文化宝库。 2）教师劳动对社会物质文明建设起间接而巨大作用。教师的劳动虽然不直接以生产物质产品的形式投入整个社会生产，但是却以培养生产力当中的主要因素 ——劳动者的形式而有力地作用于物质生产过程。 3）教师的劳动对个人的成长发展起着主导作用。一个人的成长发展受到家庭、环境等多方面因素的影响，教师在这些影响中起着主导作用。教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变他未来的发展方向。 15、尊重学生的意义和基本要求。答：意义：(1) 尊重是人的基本需要，当然也是学生的基本需要（2）只有尊重学生，才能调动起学生接受教育的主动性和积极性。要求: （1）尊重学生的自尊心（2）尊重和培养学生的良好个性热爱学生的意义和基本要求。答：意义：（1）爱是人的一种基本需要。（2）爱是教育的桥梁。（3）爱是培养学生具有高尚社会情感的重要手段。要求：一要全面关心学生的成长。教师要了解和信任学生，要成为学生的知心朋友，要爱护每一个学生。二要平等开放地爱每个学生。教师要尊重学生人格和自尊心。要平等、公正地对待每一个学生。要尊重学生的合法权益。三要保持对学生稳定而持久的爱。不能因为个人情绪的变化而迁怒于学生。四是对学生认真负责、严格要求。教师对学生的爱，要与严紧密结合在一起。教师要做到严而有理，严而有度，严而有方，严而求恒，严中求细。 22、教师的职业目的有哪些类型，以及与人生目的的联系？答：教师人生目的是与自己的职业相关联的，一定程度上，教师的人生目的体现为职业目的。现实生活中教师的职业目的和动机大体上包含以下因素：谋生因素——当教师是为了谋生，这是最广泛的从业目的，每一个教师都不同程度的存在谋生目的。兴趣和个性因素——当教师是因为喜欢，兴趣。这是令人向往的地位或声望因素——因为教师职业在社会上有较高的地位和声望。教师的社会地位和职业形象或声望从全世界看都是较高的，属于被羡慕和地位显赫的职业之一。使命因素——当教师是出于一种社会责任感，出于对教育作用的深刻理解和重视。这是最崇高、最令人尊敬的职业动机和目的。与人生目的的联系：职业的谋生目的往往与物欲人生相联系；职业的兴趣目的往往是与欣赏人生、雅趣人生相联系；职业的使命目的则是受社会人生的目的的支配。谋生因素是最广泛的；兴趣和个性因素是令人向往的；地位和声望因素是现实的；使命因素是令人尊敬的。

教师职业道德修养考试试题库

1、坚持（）压倒一切，争取处理改革发展 A 稳定 B 改革 C 经济建设 D 人民的利益本题答案： A B C D 正确答案：A 2、职业道德行为的最大特点是自觉性和（）。 A.终身性 B.习惯性 C.多变性 D.稳定性本题答案： A B C D 正确答案：B 3、职业道德总是通过一定的（）体现出来的。 A.实际操作 B.个人意愿 C.文化水平 D.职业技能本题答案： A B C D 正确答案：D 4、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高 ( )的使命。 A 公民素质 B 公民思想道德素质 C 公民科学文化素质 D 民族素质本题答案： A B C D 正确答案：D 5、教师语言文明的表现应该是( )。 A.不骂学生 B．口若悬河 C．说普通话 D．规范、准确，有激励和启发性等本题答案： A B C D 正确答案：D 6、人的苦乐问题，实质上是幸福观问题、价值观问题。本题答案：对错正确答案：对 7、道德和法都是调整人们行为的( )。 A.规范 B．规定 C．原则 D．准则

本题答案： A B C D 正确答案：D 8、所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（） A 社会舆-论决定的 B 教师的工作对象决定的 C 法律法规决定的 D 传统习俗决定的本题答案： A B C D 正确答案：B 9、为帮助接受义务教育的贫困生就学，国家的措施是（） A、为其免去全部费用 B、为其免去杂费 C、减少杂费 D、设立助学金本题答案： A B C D 正确答案：D 10、思想品德形成的基础是( ) A 道德认识 B 活动和交往 C 道德情感 D 道德意志本题答案： A B C D 正确答案：B 11、教师批改作业应该做到（） A 可批可不批 B 部分批改 C 面批 D 全批全改，能做到部分学生面批本题答案： A B C D 正确答案：D 12、当今教师在教学中提倡反思性教学，是古代先贤什么行为在当代的延伸（）。 A 诲人不倦 B 反躬自省 C 教学相长

职业道德培训的主要内容

职业道德培训的主要内容如何在企业竞争中进步并取得胜利，首先企业员工必须具备良好的职业道德，良好的职业道德是企业实现优质服务的重要一步。优质服务是企业发展的重要组成部分，也是企业经营的基础。职业素养是企业员工职业生涯规划发展的关键性因素之一，职业素养的培养应该加强自我的修养，从思想、价值观、意识、态度等多方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力和挫折的能力，不断的规范个人的职业道德。企业员工应该具备以下职业道德修养：爱岗敬业，忠于职守爱岗敬业是作为职场工作人员的最为基本的要求，也是最基本的工作奉献精神。爱岗敬业是一个人生存和寻求发展的基础，也是企业长存的基础。所以，企业想要在世界金融业中不断的发展并且壮大，需要每一位工作人员都忠于职守，爱自己的岗位，爱自己的部门，爱自己所在的单位。遵守法规，依法办事依法行政是当前和今后一个时期依法治国的重要组成部分，

是新时期建设法治社会的中坚力量。作为金融机构，企业职员在推进依法行政，提高依法办事能力方面具有重要的作用。企业的领导干部更需要坚实的思想基础，增强干部法律意识和政策把握能力。通过领导干部和各族干部不断加强法律知识的学习，不断加强宣传教育力度，全面提高企业工作人员的法律知识水平和依法行政能力。廉洁奉公，不谋私利廉洁奉公，不谋私利是企业职业的重要特征，也是衡量会计人员职业道德的基本尺度。企业工作是各方面利益分配的关健，只有在企业工作中坚持原则，不谋私利，一心为公，才能处理好各方面的利益关系。企业工作天天要与“钱”、“物”打交道，如果没有廉洁奉公的品质和良好的职业道德，就可能经不住“金钱”的诱惑，还可能走上犯罪的道路。因此，企业人员必须以廉洁奉公、不谋私利作为自己的行为准则，敢于抵制揭发各种损公肥私的不良行为和不正之风，大胆维护国家的财经纪律及企业的规章制度。认真服务、耐心服务认真服务、耐心服务是企业人员职业道德规范的时代要求。随着改革的进一步深化和经济发展的不断加快，企业的服务日益受到人们的普遮关注。从工作的角度，对投入产出进行可行性论

我对教师基本职业价值观——“教书育人”的理解(教师职业道德修养作业)

教师职业道德修养作业我对教师基本职业价值观——“教书育人”的理解 “教书育人”乃教师之天职，这是由教育在社会生活中的地位和任务决定的。在任何一个文明社会中，学校的根本任务就是使学生在较短时间内学习人类积累的知识经验和技能，并具备一定的道德规范，把他们培养成对社会有贡献的人，即学校要在知识和文化传承方面做出相应贡献，让学生在校内教育教学这个“相对社会化”的环境中，掌握科学文化知识，培养社会技能，提高人性修养等。相应地，就要求教师做到教书以育人，育人寓教书。教书育人不仅仅是教师的神圣职责和义务，也是基本的职业道德要求。教师要按照国家的教育方针及教育法规，既要向学生传授知识，也要向学生传播一定的国家集体意识和公共信仰，培养学生高尚的情操道德，使学生在人文修养方面有所长进。有人认为，教书和育人两项任务，特别是高校教师，大多兼有教学与科研任务，已经忙得不可开交，上课的教师在学生工作方面负责教好书，育人的工作由辅导员负责就好了。其实，育人不能仅仅是辅导员的工作，更是所有教师的职责，教师通过教书的手段达到育人之目的。如果只是重视了知识智能的发展，却忽视情感意志等非智力因素的培养，也不能算作称职的好教师。韩愈在《师说》中说：师者，所以传道、授业、解惑也。韩愈所说的传道，就是教师要对学生进行思想品德教育；授业、解惑，是指传授知识，这一点，也许是师者自诞生以来的一种文化自载。教书和育人，两者是紧密联系的、不可分离的教育过程。教书是育人的手段，育人才是我们教育的终极目标。在我近二十年的求学生涯中，我曾受教于许许多多默默无闻耕耘在教育第一线上的老师，他们怀有高度的事业心及坚定的职业信念，我不仅在知识和学问上不断进步，而且在在思想品德、个人修养上不断得以提升。随着年岁的增长，即便成年以后，我在学习、生活上的困惑也并没有减少，对社会问题和人生有了更多困惑，幸运了是，我遇到了许多恩师，特别是在读研阶段，我的导师一方面在学业方面给我指导，他们严谨治学的态度感染着我，另一方面，他们在把人生方面的经验分享给我，指点我人生的方向。从我个人的成长经历来看，即便是高校教师，教书和育人仍然是缺一不可的。甚至，我认为“教书育人”应把“育人”放在第一位。这也许就是为什么韩愈把“传道”放在最前面的原因。陶行知曾说过“学校首先是教学生做人，其次是教学生做事，然后教学生做学问。”可见“育人”在教育事业中的重要性。因为一个人的道德决定一个人待人处世的态度，甚至决定一个人的人生，所以教育应从德育开始抓起，将“育人”作为教学的最高宗旨。先行育人，再行教书。育人永远是第一位的，这是教育良知、责任和道德对教育者的基本要求。值得重视的是，教师的治学态度和精神风貌等，既对教学效果有直接影响，

税务人员职业道德修养的基本内容说课材料

税务人员职业道德修养的基本内容

国家税务局工作人员职业道德规范为加强和改进工作作风，提高工作人员职业道德素质，促进和谐机关建设，树立良好的税务机关形象，特制定国税系统工作人员职业道德规范。一、指导思想以《公民道德建设实施纲要》为指导，以培养一支高素质的干部职工队伍为目标，规范言行，确立职业观念，端正职业态度，提高职业技能，遵守职业纪律，改进工作作风，提高工作人员基本道德素质，全心全意为纳税人服务，营建优质、高效、廉洁、有序的和谐机关。二、职业道德规范的基本内容（一）热爱税收敬业奉献政治坚定作风过硬（二）勤奋学习开拓创新恪尽职守廉洁奉公（三）仪表端庄言行规范服务优质争创一流（四）谦虚谨慎团结协作严以律己宽以待人（五）文明礼貌诚实守信助人为乐与人为善三、应具备的职业素养（1）政治素养要有坚定正确的政治方向，坚定不移地贯彻执行党的路线、方针、政策。树立正确的人生观、世界观和价值观，树立全心全意为人民服务的宗旨，始终明确自己是社会的公仆，正确运用人民赋予的权力。（2）知识素养必须认真学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，要具有较高的科学文化知识、专业知识和相关学科知识。（3）能力素养要具有科学的认知能力和正确解决问题的创新能力和综合能力。（4）心理素养心理素养包括个人的智力、性格、情绪、意志、兴趣、气质等等。要充分挖掘自身潜力，强化自身修养，具备开拓创新的精神，稳妥果断的气质，坚韧不拔的意志、豁达开朗的情绪和健康广泛的兴趣。四、应具备的职业意识专业意识、岗位意识、协作意识、服务意识、责任意识、创新意识、自律意识。税务人员职业道德修养的基本内容税务人员的职业道德，是根据社会主义道德的基本原则和税收工作的职业特点形成的税务人员应具备的道德意识和行为规范，是税务人员政治素质、思想意识、文化修养、品德情操、工作态度和精神风貌的具体体现。它所包括的内容是：“热爱税收，依法治税，廉洁奉公，文明征税。”其核心是“廉洁奉公，依法治税，全心全意为人民服务。” (一)热爱税收热爱税收是税务职业道德的基本要求，热爱税收，就是热爱、忠诚于自己所从事的税收工作。税收工作是一个光荣的职业，一个税务人员爱祖国、爱人民、爱社会主义就必须要热爱自己所从事的税务工作，这是对一个税务人员起码的道德要求。只有热爱税收，才能忠于职守，只有热爱本职工作，才能有良好的职业道德风尚。这一道德标准，是税务人员做好本职工作的内在动力，是全心全意为人民服务的具体体现。 (二)依法治税