《冰灯》教学设计之一
《冰灯》教学设计
《冰灯》教学设计教学设计：冰灯制作学科：美术年级：小学三年级时间：2个课时教学目标：1.了解冰灯的起源和制作方法。
2.学生能够制作一个简易的冰灯。
3.培养学生动手能力和观察力。
教学准备：1.教师准备好制作冰灯的材料，包括透明塑料杯、水、食用色素、火柴等。
2.准备幻灯片或图片以介绍冰灯的历史和文化背景。
3.准备足够数量的小蜡烛和打火机。
4.准备足够数量的报纸或塑料布以保护课桌和地板。
教学步骤：第一课时：1.导入（5分钟）教师呈现幻灯片或图片，介绍冰灯的历史和文化背景。
向学生们展示冰灯的图片，让学生们观察并猜测冰灯是由什么材料制作的。
2.讲解（10分钟）教师解释冰灯是由水和低温冻结而成，水在低温中会凝结成固体。
教师通过实验演示向学生们展示如何通过将水倒入塑料杯中并放入冰箱制作冰块。
3.实践操作（20分钟）学生们分成小组，每个小组将得到一个透明塑料杯和彩色食用色素。
学生们将食用色素滴入塑料杯中的水中，控制滴色的数量和位置以制作出自己喜欢的颜色。
接着，学生们将塑料杯放入冰箱中冷冻。
4.总结（5分钟）教师引导学生们总结今天的主要内容，强调冰灯制作的步骤和注意事项。
第二课时：1.复习（5分钟）教师带领学生们回顾上次课学习的内容，重点回顾冰灯制作的步骤和注意事项。
2.实践操作（30分钟）学生们取出冰箱中的冰块，将冰块从塑料杯中取出，同时在块的底部用火柴点燃一根蜡烛。
当蜡烛有燃烧时，学生们将冰块放在塑料杯的底部，让蜡烛的火焰照射到冰块上。
观察冰块透明的冰体中的火焰有怎样的效果。
3.展示和分享（15分钟）学生们将自己制作的冰灯展示给全班同学，并分享自己的制作经验和观察到的现象。
4.总结（5分钟）教师引导学生们总结今天的主要内容，回顾冰灯的制作过程和观察结果。
评价方式：1.观察学生在制作冰灯过程中的动手能力和操作技巧。
2.听取学生的分享和总结，评价对冰灯制作原理的理解和观察力。
3.考察学生对冰灯制作步骤和注意事项的记忆和理解。
(三年级语文教案)是爱将我融化——《冰灯》教学设计
是爱将我融化——《冰灯》教学设计三年级语文教案教学目标1、认识12个生字，会写9个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲伟大而深沉的爱，从而懂得感恩。
教学重点、难点了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。
通过有感情朗读体会父亲的心情。
教学准备：课件（或者小黑板）；生字卡教学过程：一、激情准备，创设情境。
1、课前回忆《妈妈的爱》。
“同学们，还记得《妈妈的爱》这首诗吗？让我们一起来背一背吧。
”学生背诵全诗。
2、激情导入：“是呀。
母爱是伟大无私的，因为有了一颗颗伟大无私的慈母心，我们的生活才变得如此丰富多彩，美丽多娇，可大家知道吗？在我们的身边，还有一份同样的伟大无私的爱，那就是深沉宽厚的父爱，今天让我们一起来读一读《冰灯》的故事。
3、板书课题，齐读课题。
说一说冰灯的知识。
●二、自读课文，整体感悟。
1、自由朗读课文，读准字音，把课文读正确，通顺。
2、检查生字，正音。
3、指名读课文，说说课文讲了一件什么事。
●三、个性朗读、体验情感。
1、再读课文，从文中找出你最受感动的地方，并说说你被感动的原因。
2、小组内先交流一下，可以读一读表达你的感受，也可以说说你的感受。
3、学生汇报自己的感受。
（教师根据学生的回答随机用课件出示相关的语句）1）第3—4自然段：父亲尽管没有钱给我买高级玻璃灯笼，可还是答应给人做一个，可以看出父亲尽自己最大的力量满足我的愿望，体会到父亲对我的爱。
2）第5—10自然段：先让学生说说自己感动的地方，并说说感动的原因。
然后指导学生带着自己的感受，有感情的朗读课文。
a、父亲做灯很不容易、很辛苦，主要体现在：从“屋子里很暗的光线”可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了；从“冰太凉，每磨一阵子，父亲就停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。
”“父亲的手碰到我的手，他的手真凉呀！”可以知道父亲做冰灯手冰的很凉；从“我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了。
《冰灯》教学设计.doc
《冰灯》教学设计第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、认识生字12个。
3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、理解各自然段表达的意思。
教学准备：生字、词卡片，挂图。
课型：散文。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、谁知道哪儿的冰灯最有名？2、板书课题：冰灯二、学习新课。
1、初读课文：⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示12个生字，学生分组认读。
巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融(请单行的同学起立教读)⑶、出示生词，同桌读，齐读。
走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔2、熟读课文。
⑴、学生自由读课文。
⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，”我”为什么“后悔”了？⑶、指定学生读5—10自然段。
*用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么？*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
*比较句子：a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
*全班感情朗读5—10自然段。
⑷、齐读11自然段。
*学生用自己的话概括这一段的主要意思。
⑸、指定学生接读1—4自然段。
*用自己的话说一说这部分讲了什么？⑹、齐读全文。
⑺、填空：这篇课文讲了事，反映出对的关爱。
三、作业布置：感情朗读课文.四、板书设计：12、过年“我”要灯笼(起因)冰灯父亲做灯庞(经过)特别灯笼(结果)(羡慕)五、教学后记第二课时教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。
教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、齐读课文《冰灯》。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、出示12个生字，学生认读。
(开火车)巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄二、学习新课：1、出示要写的生字，学生认读。
街巷俗适废棉悔赞融2、分析字型，互相交流。
3、书写生字。
⑴、让学生自由写生字。
北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ③冰灯》优质课教学设计_1
《冰灯》教学设计教材分析：《冰灯》是北师大版第五册第十单元“过年”中的一篇主体课文，课文通过记述作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子深切的爱。
在第一课时，我让学生读熟课文，扫除了字、词障碍，对课文进行了初步感知,知道了“我”为什么要求父亲为“我”做一盏透亮的灯笼。
本节课讲的是第二课时。
教学目标：知识目标：引导学生继续学习课文内容，有感情地朗读课文。
了解父亲做冰灯的艰辛。
能力目标：初步培养学生抓重点词句阅读理解感悟的能力、小组合作交流、反馈评价的能力。
情感目标：体会深深的父爱，感受作者后悔、感动、骄傲的复杂心情。
使学生情感受到熏陶感染，学会体谅关心父母。
教学重难点：通过抓重点词句阅读体会父亲做冰灯的艰辛，感受父亲深深的爱子情怀及“我”的思想变化，学会体谅父母。
教学过程：一、谈话导入，复习巩固1.我们知道“妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞，妈妈的爱是亲切的教诲”，那么，父亲的爱是什么呢？今天，我们继续学习冰灯。
板书课题：冰灯2.复习词语。
3.回忆课文主要内容，导入新课。
二、品读感悟，深入理解（一）学习第五自然段。
1.学生带着问题自由朗读，边读边画重点词句。
父亲做冰灯容易吗？从哪里可以看出来呢？你体会到了什么？2.指名回答问题。
3.学生表演，体会父爱。
4.抓住重点词语指导朗读。
让孩子们体会到，朗读要想打动读者就应该融入自己的感情，并抓住重要词语去读。
5.有感情的朗读第5自然段。
（二）学习第6-10自然段。
1.默读课文，思考问题。
(1)看到父亲做冰灯, “我”是怎么说，怎么做的？心情如何？(2) 父亲是怎么说，怎么做的？你体会到了什么？2.集体交流。
3.分工合作:分角色朗读6-10自然段。
（1）小组内分角色朗读。
（2）小组汇报,（3）学生评价。
（三）学习第11自然段。
1.齐读.2.想一想：“我”提着这样一盏冰灯心情如何？3.理解：“冰灯融化了，但是，它从此留在了我的心里。
”这里的它不仅指（），更指（）。
《冰灯》教学设计
《冰灯》教学设计《冰灯》教学设计〖教材分析〗《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇课文，课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对儿子那深沉的爱及儿子对父亲的爱。
〖学情分析〗随着当地经济的发展和学生家庭生活水平的提高，学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会也比较肤浅。
因此，课堂教学注重创设情境，引导学生通过感悟、品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，更容易体会父子之间的情意。
〖教学目标〗1.认识本课生字词，学习多音字。
2. 正确、流利、有感情地阅读课文，了解课文内容，理解文中父亲对儿子那份深沉的爱，同时也理解儿子前后的心理变化。
3.理解“后悔、羡慕”等词语在文中的意思。
〖重难点〗理解文中父亲对儿子那份深沉的爱，同时也理解儿子前后的心理变化。
〖教学过程〗一、创设情境，导入新课师：我们每个人从小就得到父母的关爱。
同桌同学说一说父母爱我们的事情。
（讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。
）生汇报。
师：导入课题，齐读课题。
二、学习生字词。
检查生字词的认读情况。
三、自主探究，领悟品味（一）学习第2至4自然段1、自由读第2至4自然段，说说你读懂了什么？2、出示句子，填空。
3、指名读，齐读。
（二）学习第5至10自然段1、自由读第5至10自然段，边读边想，你知道了什么？2、师：当时我特别想让父亲给我做一个灯笼,为什么看到父亲做冰灯，又“后悔”了？用“―”勾出相关的句子。
师巡视指导。
（板书：后悔）生汇报。
（根据学生的汇报投影相关的句子,再请学生谈感受）3、师：此时此刻，我体会到了父亲做冰灯非常的不容易，于是我怎么做的？生汇报。
(出示句子)读一读。
从这些句子你感受到了什么？4、朗读第5-10自然段，积淀语感1）全班合作朗读。
评读。
（在合作中，互相评价，互相学习。
）指导评价：(1)急忙：“我”问的是否急切？着急时语速是急速还是缓慢；(2)喊：（联系生活实际，怎样说话才是“喊”呢？）；(3)“连声说”在语速上是否紧凑。
《冰灯》教案_教案教学设计
《冰灯》教案教材分析：这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对于孩子的那种深沉的爱。
全文11个自然段，可分为四部分。
教学目标：1、认识13个生字，学会9个生字及新词。
2、有感情地朗读课文。
3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。
教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。
教学过程：一、课前热身活动：游戏——猜猜看1、规则：只能用手摸，不能说出来，在心中猜。
2、学生逐一摸3、师问：感觉如何？指名回答板：发麻、冰凉那是什么东西？谁敢把这块冰捧在手里坚持一会儿？（生试）感觉如何？生答板：刺骨、寒冷二、揭示课题。
1、有一位父亲，就用这样寒冷、刺骨的冰，为他的孩子做了一盏灯。
板书：灯2、齐读课题三、检查预习。
1、出示生词，检查认读情况。
走街串巷习俗菱形适应炕爹棉袄扭过来废玻璃后悔融化称赞2、自己和词语打招呼、指名教读、抢读。
3、谁有不明白的词？学生提出、解答（联系生活，比如：“习俗”一词，可问：你们家有什么习俗？）四、初读课文1、看书上插图：你都看到了什么？这是一个怎样的家？（贫穷）这篇课文讲的就是在贫穷的家庭中发生的一个感人的故事。
2、自由读课文要求：（1）读不好的地方就多读几遍（2）读不明白的地方，就用笔把它画下来（可以在书上圈圈点点）3、课文共几个自然段？指名分段读课文：1-5、6-10、114、你想对这些同学说些什么？（学生评议）五、精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。
1、在你读的过程中，有没有不明白的问题，提出来，好吗？2、学生提问题，师板书：最特别？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？3、父亲为什么要给“我”做冰灯？自己读1-4自然段，找找（1）指名读画的句子，谈原因划出描写大军的玻璃灯笼的句子。
应该用什么语气读？自己练读。
指名用羡慕的语气读。
看到大军的玻璃灯笼，“我”怎么做的？（2）师：你们从书中解决了你们提出的问题，这是一个很好的办法，真了不起！4、父亲是怎样做冰灯的？自己读有关段落，画出令你感动的句子，想一想为什么令你感动？（1）生读、画（2）谈感受：出示句子：“大年三十的早上……暖一会儿”根据自己的理解，有感情地读句子师：寒冬腊月，父亲打磨这块冰，手凉吗?身上冷吗？可是父亲全然不顾，让我们齐读——屋外寒风凛冽，屋内父亲在做冰灯，下面再请一名同学读读这段，请其他同学闭上眼睛，一边听一边想象父亲做灯的情景。
《冰灯》教学设计 教案教学设计
《冰灯》教学设计教案教学设计
《冰灯》教学设计教案教学设计教学目标：
1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。
理解父母的心情。
2、有感情的朗读课文。
教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。
教学过程：
导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。
（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。
师：的确，冰灯非常美丽。
阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。
今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。
教师板书课题：冰灯（生齐读）
一、初读课文，整体感知，解决生字。
1、自读课文，标注段落，圈画生字。
2、小组合作识字。
3、整体读文，巩固生字，读通句子。
4、教师指名分段读课文。
（要求：读的同学声音要高，其他同学认真听，根据字音正误给与评价。
）
学生评价
5、结合同学们的评价通读课文。
（做到熟练朗读）
二、研读课文，感悟体验。
学生班内交流
8、“过了几天，冰灯融化了，但它从此留在了我心中。
”分析冰灯能留在我心中的两层原因。
（1）冰灯很特别
（2）冰灯凝聚着父亲深深的爱
三、拓展延伸，行为指导
每个人都有疼爱自己的父母，我想我们与父母之间也有一些感人的小事，愿不愿意与大家共同分享。
生班内交流
在学生的交流中教师引导学生要懂得疼爱父母，帮父母做力所能及的事情。
三年级语文冰灯教案范文
三年级语文《冰灯》教案优秀范文教学目标：一、知识与技能：1. 学习生字词，理解课文内容，体会冰灯的美丽和作者的情感。
2. 提高学生的朗读和表达能力。
二、过程与方法：1. 通过图片和视频，让学生了解冰灯的背景和制作过程。
2. 分组讨论，培养学生合作学习和思考问题的能力。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
2. 培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
教学重点：引导学生理解课文内容，体会冰灯的美丽和作者的情感。
教学难点：如何让学生体会到冰灯背后的文化和传统价值。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示冰灯的图片和视频，引导学生关注冰灯的美丽。
2. 询问学生对冰灯的了解和印象。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分组讨论，让学生分享对冰灯的感悟和体会。
三、分析课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式。
2. 学生讨论冰灯背后的文化和传统价值。
四、朗读练习（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
2. 教师指导学生朗读时的语气和情感表达。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结课文的主要内容和教学目标。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 布置作业，让学生结合自己的生活经验，写一篇关于冰灯的短文。
教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和分组讨论的参与度，评价学生对课文内容的理解和体会。
关注学生在朗读和表达方面的进步。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考和探索的兴趣。
2. 运用情境教学法，通过展示冰灯的图片和视频，让学生仿佛置身于冰灯的美丽世界，增强学生的直观感受。
3. 采用分组讨论法，培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
4. 运用朗读指导法，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。
七、教学准备1. 制作冰灯的图片和视频，以便在课堂上展示。
《冰灯》教学设计 教案教学设计
《冰灯》教学设计教案教学设计第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在通过学习《冰灯》，让学生了解冰灯的起源、制作过程以及文化意义，培养学生的审美情感和创造力。
1.2 教案对象：适用年级：五年级学生人数：30人1.3 教学资源：教材：《冰灯》多媒体设备：投影仪、PPT第二章：教学内容2.1 课程主题：《冰灯》的艺术魅力与文化传承2.2 教学重点：了解冰灯的制作过程和文化意义培养学生的审美情感和创造力2.3 教学难点：冰灯艺术的特点和欣赏方法第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解冰灯的起源、制作过程和文化意义，使学生了解冰灯的基本知识。
3.2 演示法：通过展示冰灯作品和制作过程，让学生直观地感受冰灯的魅力。
3.3 实践法：学生分组合作，动手制作冰灯，培养学生的实践能力和团队合作精神。
第四章：教学步骤4.1 导入：利用图片或视频展示冰灯作品，激发学生的兴趣，引出课题。
4.2 讲解：讲解冰灯的起源、制作过程和文化意义，让学生了解冰灯的基本知识。
4.3 展示：展示冰灯制作过程，让学生直观地感受冰灯的魅力。
4.4 实践：学生分组合作，动手制作冰灯，教师巡回指导。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的冰灯作品进行自我评价，反思制作过程中的优点和不足。
5.2 同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，提高审美情感和创造力。
5.3 教师评价：教师对学生的冰灯作品进行评价，给予肯定和建议，促进学生的全面发展。
第六章：教学拓展6.1 冰灯艺术欣赏：通过多媒体展示不同地区和风格的冰灯作品，让学生感受冰灯艺术的多样性。
6.2 冰灯文化探究：引导学生探讨冰灯在各地文化中的地位和意义，了解冰灯与文化传承的关系。
第七章：作业布置7.1 创作一幅冰灯画：让学生发挥想象力，创作一幅冰灯画，展示自己对冰灯艺术的理解和感悟。
7.2 写一篇关于冰灯的作文：第八章：教学反思8.1 教师反思：8.2 学生反馈：收集学生对本次教学的反馈意见，了解学生的学习需求和改进建议。
3.冰灯(教案)(2)
《冰灯》教案第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、认识生字12个，会写8个字。
3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、理解各自然段表达的意思。
教学准备：生字、词卡片，挂图。
课型：散文。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、谁知道哪儿的冰灯最有名？2、板书课题：冰灯二、学习新课。
1、初读课文：⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示12个生字，学生分组认读。
俗县答适应磨棉爹扭废掀悔(请单行的同学起立教读)⑶出示生词，同桌读，齐读。
走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔2、熟读课文。
⑴学生自由读课文。
⑵小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？⑶指定学生读5—10自然段。
*用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么？*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
*比较句子：a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
*全班感情朗读5—10自然段。
⑷齐读11自然段。
*学生用自己的话概括这一段的主要意思。
⑸指定学生接读1—4自然段。
*用自己的话说一说这部分讲了什么？⑹齐读全文。
⑺填空：这篇课文讲了事，反映出对的关爱。
三、作业布置：感情朗读课文.四、板书设计：过年“我”要灯笼(起因)冰灯父亲做灯庞(经过)特别灯笼(结果)(羡慕)第二课时教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。
教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、齐读课文《冰灯》。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、出示12个生字，学生认读。
(开火车)二、学习新课：1、出示要写的生字，学生认读。
俗县答适应磨棉爹扭废掀悔2、分析字型，互相交流。
3、书写生字。
⑴让学生自由写生字。
⑵指名上台书写，并指名评价。
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《冰灯》教学设计之一
导读：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、认识生字12个。
3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、理解各自然段表达的意思。
教学准备：生字、词卡片，挂图。
课型：散文。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：
一、导入新课：
1、谁知道哪儿的冰灯最有名?
2、板书课题：冰灯
二、学习新课。
1、初读课文：
⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示12个生字，学生分组认读。
巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融
(请单行的同学起立教读)
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⑶、出示生词，同桌读，齐读。
走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔
2、熟读课文。
⑴、学生自由读课文。
⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了?
⑶、指定学生读5—10自然段。
*用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么?
*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
*比较句子：
a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
*全班感情朗读5—10自然段。
⑷、齐读11自然段。
*学生用自己的话概括这一段的主要意思。
⑸、指定学生接读1—4自然段。
*用自己的话说一说这部分讲了什么?
⑹、齐读全文。
⑺、填空：
这篇课文讲了事，反映出对的关爱。
三、作业布置：
感情朗读课文.
四、板书设计：
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12、过年
“我”
要灯笼(起因)
冰灯
父亲
做灯庞(经过)
特别灯笼(结果)
(羡慕)
五、教学后记
第二课时
教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。
教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：
一、导入新课：
1、齐读课文《冰灯》。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、出示12个生字，学生认读。(开火车)
巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄
二、学习新课：
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1、出示要写的生字，学生认读。
街巷俗适废棉悔赞融
2、分析字型，互相交流。
3、书写生字。
⑴、让学生自由写生字。
⑵、指名上台书写，并指名评价。
⑶、书写生字，每字3遍。
⑷、抄写词语。
⑸、合作学习
*小组中，选出写得最快、最好的作业。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：
12、过年
冰灯
五、教学后记
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