议概括性语言在综合材料中的运用

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中考总复习——现代文阅读分析概括知识讲解

中考总复习——现代文阅读分析概括知识讲解

中考总复习现代文阅读(分析概括)考点透视在中考语文阅读试题中,考查考生分析综合能力的内容占有相当大的比重,测试的题型灵活多样,既有主观性试题,也有客观性试题。

分析综合,指分解剖析和归纳整理。

分析综合能力,是在识记和理解的基础上进一步提高的能力。

它要求学生在阅读某篇文章后,能尽快地获取有效信息,进行分析归纳和概括。

因此,解答这类题目是有一定难度的。

这方面的内容主要包括筛选整合有效信息,分析结构层次,归纳内容要点,概括中心思想等。

知识讲解筛选整合信息所谓筛选整合信息,就是对文本中言语信息的获取、筛选、概括、加工的过程。

文章是信息的载体,一篇文章中常常有许许多多的信息,但是,在做题时,却不需要运用所有的信息,而是根据阅读的目的和要求,迅速而准确地筛选出有关的信息,并进行加工、整合,回答相关问题。

一、筛选什么样的信息在现代文阅读理解中对解答问题有用的重要信息一般包括以下几点:能表达作者写作意图和文章主旨的信息;概括文章主要内容的信息;反映文章布局结构的信息;文章中的基本概念和新的知识;文章对重要概念和知识的解释、阐述等。

这些信息内容有作者直接、明白地表述出来的“显性信息”,也有含而不露、隐藏在文字里面的“隐性信息” 。

隐性信息,或者是文中对某一方面的问题没有明确的说法,或者是作者对问题的发展只是做了一定的暗示,或者是命题者对某一问题变换了一个角度,或者在文章的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点,或者是时间、地点等因素的变换,等等。

二、获取信息的途径获取信息的渠道有很多种,如文本信息、题干信息和其他有关题目的信息,等等。

与文本相关的信息如文本的题目、作者的情况、文后的注释;题干的信息如本书前面所阐述的“明示”或“暗示”的信息等,都是可以利用的信息。

归纳起来,主要有四个方面:1.从文章的基本概念中获取信息做现代文阅读题时,总是要运用概念的,文中这些基本概念的含义就是文章的重要信息所在。

基本概念的表现形式就是词语,这些词语是信息的语言标志,因此,在进行现代文阅读时,考生应根据语言标志来获取相关信息。

中考语文“图表类”语言综合运用题目答题技巧

中考语文“图表类”语言综合运用题目答题技巧

图表题1、审题方法(1)第一步:仔细审读扣题旨。

包括审读图表的标题、内容和题目要求。

有些细节(如表注)也要认真审读。

①审标题。

标题往往是对整个图表内容的概括,反映了图表的主题。

因此标题对我们答题起到了提示、指向作用。

抓住了标题,就圈定了答题的范围,把握了答题的主题,明确了解题方向,答题就不会走题。

②审图表。

图表是得出结论或反映问题的主要依据。

在审图表时,要特别重视数据变化。

数据的变化往往说明了某项问题,而这可能正是这个材料的重要之处,这也是得到结论的源头。

我们可对图表中的数据进行横向和纵冋的比较,在比较中发现变化,发现差距,发现冋题,从而得岀结论。

③审要求。

根据考题要求提供的“信息”,带着“问题”审读图表,使审读图表更具指向性,更准确地把握图表的中心(尤其是在有些图表没有标题,但在题目要求中告诉你这是一张什么图表时)。

同时也只有根据要求答题,才能有的放矢,避兔答题偏向。

(2)第二步:认真思考找规律。

在前面仔细审题的基础上,根据观察所得,结合标题、图表内容和要求,运用比较、分析、综合、判断、推理等思维方法进行思考,分析出表中有关材料的相互联系,从中找出规律性的东西。

①首先应读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节,不局限于某一点或某面,不放过图表中的任何一个细节,进行正面和侧面、纵向和横向的多维思维;②其次,及时筛选信息,努力寻找信息点,从图表中提取有效信息,找准分析“问题”和解决“问题”的切入点,揭示图表的本质和要旨;③然后把数据或图示信息转换成文字,实现质的飞跃。

(3)第三步:准确归纳善表述。

①首先要根据要求来答题,问什么答什么,怎样问怎样答;②其次,归纳概括是这类题目的共同点,不少题目常有字数限定,所以语言表达一定要简明、扼要、有条理。

总之,解答看图表述题时一个完整的过程:仔细审题是前提,认真思考是关键,准确表述既是目的又是终结。

只要掌握了解题技巧,进行一定的训练,重点抓好书面表达的准确性,就一定能做好图表分析题。

高考名师指点:非连续性文本阅读高分答题技巧

高考名师指点:非连续性文本阅读高分答题技巧

高考名师指点:非连续性文本阅读高分答题技巧何为“非连续性文本”? 所谓非连续性文本,是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料,多以新闻 类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现,试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、图 片、表格等相关材料组合在一起,要求考生通过阅读分析、比较研究,从中提取有效信息,并 用简洁明了的语言表达出来。

非连续性文本的特点 1.在内容上,多文本。

非连续性文本大多由多种材料组成,除了文字之外,还有数据表格、 图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等,具 有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点,生活实用性突出,在现代社会 中运用广泛。

2.在文体上,跨文体。

非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁,它强调各种 文体的综合应用,把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来,让我们在众多跳 跃的信息中感知文本内容。

3.角度多元,但问题聚焦,主题具有集中性。

4.内容具有时代性。

材料一般都散发着时代的温热,亟需考生了解关注的问题,体现阅读 与生活日益紧密的特点。

考点透视 非连续性文本相对独立又相互联系,形成的一种集综合性阅读、比较性阅读、研究 性阅读于一体的大视野阅读形式。

其考查的主要特点: (1)考查形式灵活多样。

非连续性文本蕴含丰富的信息资源,其话题鲜活,信息 量大,概括性强,言语理解与表达问法新颖,题目设置机动灵便。

( 2 )具 有 较 强 的 探 究 性 。

阅 读 材 料 中 明 显 的 信 息 容 易 获 取 ,而 分 辨 隐 含 信 息 较 为 困 难,考生要善于抓住文中负载信息的关键词句,快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效 信息,并整合语言,简洁、准确地表达。

(3)注重个性阅读体验。

考生阅读材料时,要求他们具有一定的转换认知能力, 即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义,注重提高个性思考和判断能 力,并提出自己对文本的形式和内容进行反思与评价。

语言表达综合运用模板

语言表达综合运用模板

• 练习1:学校拟请著名作家铁凝来学校作报告, 下面是对铁凝老师的简介,请根据这一简介,把 下面一段主持人的开场白补充完整,补充的内容 不超过70字。(6分) • 各位老师、同学,下午好!今天,我们在这里举 办一个名叫“我的文学梦”的报告会,我们非常 荣幸地请到了著名作家铁凝老师。请先允许我为 大家简要地介绍一下铁凝老师。 铁凝老师出身文艺 世家,从1975年开始发表文学作品,至今已发表 作品150余万字。她的作品多次获得国家大奖, 2006年起任中国作协主席。
二、提示语(警示语)

为了警告提示的语言叫警示语。警示语一般用 来提示我们遵守社会秩序或社会公德,具有提醒 警示作用。 • 1.(1)教学楼 喧哗无助求知,打闹有损文明。 有了喧哗,自己无法心静;有了打闹,别人无 法思凝。文明用语从我说起,文明举止从我做 起。④文明你的语言,优雅你的举止。 • (2)某游泳景点 把美的记忆带走,把美的心 灵留下。 “一游”休上壁,“到此”忆中留。
• 通知 • 各班班长、体育委员: • 刚从美国留学回来的张老师,将于5月12日 下午3点半,在图书馆301房间举行一个报告会, 讲述美国的体育运动开展的一些情况。请准时 出席。 • 红光中学学生会 • ×月×日
• •
通知 本学院乒乓球总决赛裁判组定于6月16日 (星期二)下午五时正,在体育科办公室召开裁 判员会议,商讨将于6月20日、21日下午举行总 决赛的相关事宜及裁判员的工作安排。内容重要, 请有关人员(裁判员)依时到会,万勿缺席。 • xx学院乒乓球总决赛裁判组 • 2012年6月11日
介绍词
介绍词包括人物介绍和事物介绍。人物介绍包括介绍 他人和介绍自己,个人简历、个人小传、自荐信都属 于这一范围。在某种特定场合,对某人作介绍或介绍 自己,必须有针对性和目的性,内容要真实可信,实 事求是,突出个性和情感,用语要讲究简洁、准确、 得体。 • 练习:“五四”青年节,希望中学邀请校友高明同学 回母校演讲,根据以下材料,请你以学生主持人的身 份把他介绍给同学们。(不超过80字)

实用类文本阅读综合分析题答题指津——分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,文体特征和表现手法

实用类文本阅读综合分析题答题指津——分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,文体特征和表现手法
所谓语 言特色 , 即文本呈 现出来 的语言个性 , 是叙 述性 的还 是描 写性 的. 是平实的还是绚丽 的 , 是严肃的
色。 请在文 中加点词语 中任选两个 , 结合文 章简要分析
这些不同的语 言特色。( 5分 )
本题是考点 “ 分析语 言特色 , 把握文章 结构 , 概括
中心意思 ”的内容 之一 。重点是 “ 从词语分析语言特 色” 。答题思路 : 解词——分析词语运用 的手法 、 特色 、
手法 中最突出的一种或几种 。这属 于对文本形式 的方
面的阅读要求 , 这在 阅读能力层级里 , 是 c级 。
二、 高考预测
2 0 1 3年考查趋势及备考建议 :
每年所选 文体 都有 变化 , 但设题点往往在分析综
合、 鉴赏评价和探究 的九个考点中出现。而“ 分析语言
阳光与欢快的 小鸟 , 构成 生命 的色彩 与活力。 这些景物
格特点 。
记它的基本特征是真实性 、 概括性和文学性。另外 , 作 为具体 的实用类文本 .它 自身可能会有有别于其他 同 类文体 的个性特征 在 . 这个特 征是“ 这 一个” 文本所具 有的 , 这就是所谓的“ 具体” , 我们在对文本 的一般性特 征进行分 析的同时 , 也应该 注意到这种富有个性的“ 具
还是诙谐 幽默的 。 是深奥艰 涩的还是平易 晓畅的, 运用 了什 么样 的修辞手段等 。 文章 的结构 , 则 是指对文章材料 的组织形态 , 一 般 说来传记类文本多用顺叙 ,而新闻类中的通讯则如 同

风格——作用 、 效果 。
答案 : ①惨淡经 营: 运用拟人 手法, 把 第一个 D N A
特色 。 把握文章结构 , 概括 中心意思 ” 是阅读答题 的基

部编版语文七年级上册-综合性学习专题-观点论述题专题知识讲解与题型训练

部编版语文七年级上册-综合性学习专题-观点论述题专题知识讲解与题型训练

综合性学习——观点论述题型训练观点论述题是中考语文综合性学习中的一种常见题型,要求考生结合现实生活,运用议论文写作的知识表明自己的观点,阐明自己的理由,归纳出相应的结论。

它考查的是同学们的辩证思维能力,难度较大。

这类题由论和述两部分组成,特点是有论有述,论述结合。

其中论是判断,述是对判断的分析说明。

1.观点论述答题思路答此类题需从观点、理由、结论三方面入手,其一般解题步骤可以分为三步:亮观点→析理由→推结论。

(1)确定观点:①认真读题,从题干所给材料中准确概括出论述对象。

②用判断句式表明观点。

(2)表明理由:就该事件或现象表现出的积极的一面予以肯定,对其表现出的消极的一面予以否定并提出意见。

论述理由应能有力地论证观点。

(3)结论表述:面对正确、积极的现象,可以从为什么是好的、有什么意义、今后应该如何做等角度回答;面对不良现象,可以从如何消除某种不良现象出现的条件、如何避免不良现象继续发展,以及如何改善不良现象造成的不好影响等角度来回答。

最后可以按照“我(们)应+做法”的形式或者以自己的呼吁结束。

因此,观点论述题也可以按照“是什么——为什么——怎么做”的答题思路思考问题。

注意:①语言要简明中肯,表达得体,言之有理,不能含糊其辞,注意字数要求。

②常见存在问题。

2.常问题型(1)选择型:即给出答题角度开放的问题,要求学生先自行选择角度,再发表自己的认识和见解。

(2)关系型:该题型围绕的也是社会热议话题,但着眼点在于把握话题对象,以及它跟相关的两个或两个以上其他对象的关系。

(3)话题型:该题型一般要求围绕社会热议话题来发表自己的认识和见解。

(4)辩论型:该题型要求用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,揭露对方的矛盾,反驳对方错误,同时树立自己的正确观点。

1.选择型即给出答题角度开放的问题,要求先自行选择角度,再发表自己的认识和见解。

◆真题举例(2018年湖北武汉卷)近来,不少综艺节目以不同的形式再现书信的魅力,引起网络时代广大观众对传统书信的关注。

中考语文专题训练:综合性学习【含答案解析】

综合性学习一、(2013·江苏南京)参加“南京小导游”活动,你搜集了以下材料,做了几件事。

材料一:南京“34路博爱线”是一条独具特色的公交观光线。

它从中山码头出发,沿着“中山大道”行驶,直到中山陵。

乘客可以观赏沿途的民国建筑和车厢内的民国老照片,领略浓郁的民国风情。

34路公交车采用以天然气做动力的节能环保车型,还覆盖免费的4G 网络。

“博爱线”将民国风情与现代生活相结合,充分彰显了南京的城市精神。

材料二:年初,南京2路公交车采用普通话和南京话双语报站,引发了网友的热议。

嘟嘟:南京话属于北方方言,跟普通话接近,而且腔调有点土,用南京话报站,没必要。

小影:我觉得南京话不土,蛮好听的。

但是用它报站,外地人听不懂,坐过了站怎么办?材料三:南京市“美丽乡村旅游直通车”线路图表线路名称游览内容发车地点往返时间石塘人家线游古村落,赏竹海,体验怪坡国展中心南门对面(可乘2路、17路等公交车前往发车:9:00返程:14:00(每周六、周日)世凹桃源线亲历农事,种植桃树,观赏桃花汤山线参观茶坊等七坊,了解农副产品工艺流程溧水傅家边线览山凹村山水景色,观近郊最大的生态群落高淳慢城线游览“国际慢城”,漫步千亩竹海,体验慢生活六合竹镇线游桃花岛和大泉村黑松林,采摘果实1.你为34路公交线撰写导游词。

根据“材料一”,最适合作为开场白的一项是()(2分)A.乘客们,大家好!这是一条特色观光线,全车已覆盖了4G网络,大家可以免费使用。

B.各位乘客,欢迎乘坐34路公交车!本车采用的是以天然气做动力的车型,绿色环保。

C.各位乘客,欢迎乘坐“34路博爱线”!让我们一起领略民国风情,感受南京城市精神。

D.这是一条民国风情和现代生活相结合的公交观光线,各位乘客沿途可观赏民国建筑。

2.你针对“材料二”中网友的议论发表了自己的看法,并阐明了理由。

(2分)3.六月的一个周六中午,外地游客思齐来到南京,住在中山码头附近,计划第二天晚上离开。

题型02 现代文阅读I主观试题(二)(答题模板)-备战2024年高考语文答题技巧与模板构建

题型02 现代文阅读I主观试题(二)◎试题考查要求:1.考查要求(1)从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。

“作品蕴含的民族心理”,是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映,它既表现在作品的内容上,又表现在作品的形式上。

“人文精神”,是对人的价值的重视,对人的尊严的尊重,对人的现实生活的关注等。

(2)对作者的写作背景和写作意图的探讨依据文本或显或隐的有效信息,如主旨句、过渡句、中心句、点睛句等,来解读作品的主题,从而探讨作者的创作意图,对作品进行探究式解读。

(3)对文本中某些问题的探究及自己见解的提出要求立足自我,感悟和体验文本,独立思考,提出自己的见解。

2.命题特点(1)开放性,往往针对文本内容提出具有探究价值的问题。

不设唯一性答案,鼓励考生积极思考,培养他们探索和思辨的精神。

(2)综合性,要求考生综合运用语文知识,调动生活经验和各种理论知识进行探索。

(3)拓展性,问题的探索不仅仅限于文本内容,常常要求考生发表自己的见解。

3.命题角度(1)文本研讨类。

这类试题研讨的话题答案指向比较明确,考生可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。

(2)个性解读类。

这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。

值得注意的是,这种个性化解读,其实也不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥,要与文本不即不离。

(3)知识积淀类。

此类试题的特点往往是由阅读材料导出,讨论对象比较确定,但前提是要求考生具备相应的语文基础知识,答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。

(4)联系现实类。

这种题型命题人要求考生联系现实结合文本中作者的观点、态度、价值观等进行探究。

式阅读文本,从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质,其对象主要有论述性文本和实用性文本。

新课程标准对信息性阅读能力的要求有:在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上,能整体感知文本,把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息,分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系;能评价文本的主要观点和基本倾向;能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源,评价文本的社会价值和现实意义,有理有据地评判文中观点,发展新的观点,或呈现更客观的事实;能在不同文本的信息之间建立联系,分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同,对有关问题形成更全面的认识,能够提出值得进一步探究的问题等。

专题二第三类非连续性文本(文体知识考点讲解)


题型3:请概括某则材料的主要信息。 【答题策略】
①仔细审读题干,确定答题范围,在文本中找到相关信息的 确切位置。
②在信息区间筛选关键词句要抓住“首先”“其次”“另外”“还 有”等提示语;还可抓住段首句、过渡句、总结句、文末点题句、 问题前后句等,提取有效信息,进行归纳整合重组(摘引原文相 关语句作答或提炼重组,自己提炼概括文章大意),分条归纳作 答。
【答题策略】 (1)表格题: ①注重整体观察,包括该表格的标题、纵轴、横轴以及图例等。 ②注意图表细节,重视数据变化。 ③讲究表达方法,简要归纳出信息要点。 (2)漫画题: ①审读画面,观察面面构成要素。 ②合理想象,丰富画面信息。 ③类比联想,探究画面寓意。
(3)需要注意的是: ①表头。表头是对整个图表内容的概括,反映了图表的主 题。
题型13:结合加点词,分析劝说效果。 题型14:句中加点词是否得体?简要分析理由。 【答题策略】 (1)语言是否得体,要看其内容是否客观科学。如果从客观 科学的角度阐述,或劝说,或建议等,则在内容上是得体的。 (2)语言是否得体,要看发表意见、建议或劝说内容的人物 的态度是否端正,是否充满积极的正能量和友善的态度,倘若 态度不端正或三观有严重的问题,则语言不得体。
(5)关注同类信息,运用求同存,得出结论。 题型8:根据给定的漫画,说明其内容,分析其寓意。 图表是形象化的语言,直观简明,信息量密集。能综合考 查捕捉信息,分析解释信息,并作出评价等诸多能力。首先要 看清楚图表的标题、内容,了解清楚图表说明的内容和比较的 角度,对图表的内容有一个整体的认识。然后通过准确获取图 表中的文字提示及细节等方面情况,汲取有价值的信息,用简 洁明了的语言来发表个人观点或看法。
2.非连续性文本文体特点
在内容上,非连续性文本大多由多种材料组成,除了文字 之外,还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说 明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等,具有直观、 简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点,生活实 用性突出,在现代社会中运用广泛。

中考重庆语文考点解析 课件 第二部分 语言运用与综合性学习 32页


专题七 口语交际与语言运用
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第二部分
语言运用与综合性学习
一、口语交际
1.“表演”类:当众演讲、致欢迎词、设计开场白、主 持节目等。 (1)例题展示 (2013· 随州)口语交际与综合性学习。 2013年6月,随州市将迎来以“我爱家乡的山和水”为 主题的第五届编钟美育节,组委会拟面向全市中学生招 聘主持人。 如果你是主持人,请你围绕主题,运用比喻为本次活动开 幕式设计一段开场白。
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语言运用与综合性学习
(2)思路解析 一句话新闻常常具备时间、地点、人物、事情等要素。 因此我们阅读材料时,就要筛选出这些要素,采用“人物 (或事物)+何时何地做什么(或怎样)”的形式表述出来即 可。 (3)答案呈现 中国政府协调各方力量,使用多种装备,全力以赴参与搜 寻工作,并用多种形式安抚和照料在京中国乘客家属。
(2)思路解析 标题是文章的眼睛,要使读者一看到标题就能了解新闻所 报道的内容。因此阅读新闻时,根据新闻标题简洁、新颖、 醒目的要求,我们只要筛选出主要信息,采用“人物(或事 物)+干什么(或怎样)”的形式表达出来即可。
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语言运用与综合性学习
(3)答案呈现: 门户网站联合发布当前“最具价值的20个汉字”调查 结果 2.概括主要内容 (1)例题展示 请你概括下面这则消息的主要内容。 近一段时间来,兰州这座西北内陆城市在主要媒体开辞 “凡人善举,和你一起”专栏,讲述发生在人们旁边的 “凡人善举”:数年间一直坚持让老人、残疾人免费乘 车的“的哥”蔡生武,几十年坚持志愿服务的普通教师 田种山……这些报道见诸报端后,引起了人们强烈的共 鸣。
二、探究材料,得出结论 此类题型一般提供几则专题材料或热点材料,要求我 们能从材料中发现问题、探究规律、提炼观点、归纳 结论,并能用文字准确简明地表达出探究结果。 (1)例题展示 (2013· 福州)某学校开展以“厉行节约,反对浪费”为 主题的综合性学习活动,请你完成下面的任务。 从下列材料中任选两则,参照示例,探究“厉行节约,反 对浪费”的途径。 材料一:美国德克萨斯州有一条法令:任何酒店、餐馆 都不得随意倒掉客人吃剩下的食物。将那些还可以食 用的食物倒掉,就是一种犯罪。
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议概括性语言在综合材料中的运用 •概括性语言,就是运用简单、精炼的词汇对丰富的材料内容进行高度的抽象和加工,表达特定含义的一种语言现象。其基本特征是:深入浅出,通俗易懂,生动活泼,寓意深刻。如“一国两制”构想,不仅科学准确地概括了邓小平同志关于和平统一祖国大业的思想精髓,而且深入浅出地表达了极其丰富的思想内涵。事实上,概括性语言越来越多地运用在领导讲话和规范性文件之中,对于提高语言“含金量”,增强材料感染力都有着积极的作用。因此,研究这一现象,掌握其基本规范,并在实践中创造性地加以应用,对于提高材料整体水平,增强我们驾驭材料的能力,无疑有着十分重要的意义。笔者结合平时自己的学习和实践,着重就概括性语言的形式、功能和用法,谈几点个人意见和看法。 ••••一、概括性语言的基本形式 ••••概括性语言的形式很活泼,也没有固定的格式,但是我们可以通过对大量的这类现象进行抽象和归纳,研究其形式。一般来说,有以下几种: ••••(一)数字式,即通过若干数字与词汇搭配,表达特定的概念或内涵。如,“三个代表”重要思想,“两手抓,两手都要硬”,“二为”方向、“双百”方针,等等。数字式概括性语言的特点是,简洁明了,实实在在,要求明确。 ••••(二)成语式,即以历史典故和成语故事为基础,坚持古为今用,并赋予其新的时代内涵,表达一定的现实意义。如,江泽民同志在中纪委第四次全会上讲话有这样一段:“坚持从严治党的方针,首先要把好入口关,„„做好发展党员工作。同时,要抓好教育和管理,对于确实不符合党员标准的,不能留在党内,这样才能形成党员队伍‘吐故纳新’、保持活力的机制”。成语“吐故纳新”在这里就比较形象准确地表达了中央关于从严治党方针的内涵。此外,“约法三章”、“毛遂自荐”、“扬长避短”等也都常用于材料写作之中。成语式的概括性语言在综合材料中运用,哲理性强是其最大的特点,适当地加以应用,对于丰富材料内涵,深化对材料认识都有很大的帮助。 ••••(三)对应式,即把同一事物的正反两个方面在一个概念中提出来,通过对立的两个方面相互衬托、相互照应,说明一个既特定又具体的内容。如,为了从整体上搞好国有企业,中央提出“抓大放小”,实施“国退民进”战略。“抓”与“放”、“大”与“小”、“国”与“民”、“退”与“进”,这些本来是一个问题的两个方面,既对立又统一,在同一概念中出现阐明了中央关于国有企业改革精神的实质。一抓一放,一退一进,既形象又生动,既具体又深刻,使得材料内容完整、结构周密、中心突出,充满着辩证法色彩。 ••••(四)形象式,即利用特定的环境、条件等客观因素,进行形象化加工,通常运用形容、比拟、拟人等手法,生动贴切地表达某一事物的原貌。如,安徽省和我市在“九五”和“十五”计划中都提出了发展“合巢芜工业经济走廊”、“沿江(长江)经济带”、“环湖(巢湖)经济圈”、“培育工业巨人”等思路。这种概括基本上都是立足于自然环境,从现有的客观实际出发,对经济和社会发展思路、发展方向等内容进行抽象综合。这种概括,要求我们不仅对客观事物的本质和运动规律有一个比较深刻的认识,而且要有较强的形象思维能力,这样才能做到形式与内容的完美统一。这种语言,给人以生动、活泼、形象的感受,材料的吸引力、感染力极强。 ••••(五)组合式,即几个综合性概念在材料的某一部分集中出现,形成一个有机的整体,或丰富某一事物的内涵,或进一步拓展某一概念的外延。如,市委一届四次全委扩大会就做好今年农业和农村工作,提出要大力发展“订单农业”、“加工农业”和“信息农业”。“订单农业”、“加工农业”和“信息农业”的组合构成了一个整体,既是对现代农业概念的深化,也是向农业的广度和深度进军的具体要求,其现实针对性和操作性都比较强。这种组合式概括,最大的优势在于能够把一个抽象的事物具体化,把一个复杂的问题简单化。 ••••二、概括性语言的基本功能 ••••概括性语言,之所以在综合材料中广泛应用,不仅仅是其灵活多样的表现形式,也不仅仅是对材料内容的高度概括,更重要的是它在综合材料中具有独特的功能和作用,这正是概括性语言生命力之所在。 ••••一是能够使复杂事物简单化。一般来说,综合性材料写作遇到的第一个难题就是如何使问题简单化,既举重若轻,又简单明了,这不仅是衡量材料质量的重要标准,也是保证工作落实取得实效的基本要求。如何使复杂的事物简单化,从材料写作角度来看,方法很多,适当地运用概括性语言不失为一种有效的形式。如,“一国两制”构想,就是一种典范。客观地说,解决港、澳、台问题,既要考虑历史和现实的影响,又要考虑其复杂的国际政治背景,既要维护国家主权和领土完整,又要保持港、澳、台地区的长期繁荣与稳定,其复杂性是不言而喻的。邓小平同志以无产阶级革命家的勇力和气魄提出了“一国两制、和平统一”的方针,显然这种概括不仅通俗易懂、内涵深刻,而且客观准确、易于操作。概括性语言这种把握事物本质,不纠缠细枝末节,清晰地勾勒出事物的轮廓,使问题简单化,对于我们分析问题、解决问题至关重要。 ••••二是能够使感性认识理性化。大凡材料写作前,往往都要就材料写作内容到基层开展调查研究,挖掘素材,寻找灵感,增强感性认识。事实上,材料越“大”,到基层接触的典型就越多,了解方方面面的经验就越丰富,但是我们在材料中不可能一一列举,只能从中抽象出带有共性、普遍性的东西,这就需要我们对基层零碎的、不系统的经验和做法,去伪存真,由表及里,由此及彼地进行理性化概括。 ••••三是能够使工作思路条理化。一般来说,工作思路是综合材料写作的重点。作为工作思路既要保持内在的逻辑关联,又要对工作中前前后后、方方面面情况进行科学准确的提炼加工,使之条理化。如何做到条理化?通常以概括性语言为“纲”,辅之以若干举措为“目”,就能“纲举目张”,使工作思路条理化。如“巢湖321工业发展计划”,这是我市工业化发展战略的基本思路,其主要精神是经过若干年不懈的努力,以企业上市为载体,培植3个领头羊企业;通过资产重组、靠大育大,重点培育20个成长性较强的中间带企业;在此基础上,带动100个左右中小企业发展,形成大中小企业分工协作、竞相发展的格局,加快巢湖工业化发展步伐。目前,皖维、新力、巢东3个企业已经上市,中间带企业发展迅速,中小企业步步跟进,“321工业发展计划”已见雏形。实践证明,运用概括性语言归纳的发展思路,不仅思路清晰、条理化强、易于操作,而且能够形成强大的舆论氛围,有利于工作目标的实现。 ••••四是能够使工作部署具体化。综合材料尤其是年度工作报告,既要对过去的工作进行总结,又要对今后的任务进行部署,这是材料写作的又一重点。部署任务,目的是要求基层不折不扣地完成,因而必须做到具体、准确和全面。运用概括性语言,就能较好地满足这一要求。如,市委一届四次全委扩大会报告用“双百双十”工程,具体部署了今年我市工业发展的任务:“今年要紧紧扭住‘321工业发展计划’不放,实施‘双百双十’工程。第一,狠抓10个左右重点企业;第二,狠抓10个左右投资在3000万元以上的技改项目;第三,狠抓100个左右中小企业发展;第四,扎实推进100户左右国有企业的有序退出。”这种形式的工作部署,任务明确,有利于基层抓落实。 ••••五是能够使抽象思维形象化。综合性材料对基层工作的指导作用是巨大的,但是往往随着时间的推移或其他阶段性工作的干扰,一般化的工作思路、目标任务在基层干部群众头脑中的印象会有所淡化。解决这一问题就需要对材料语言进行形象化加工。另一方面,综合材料不是学术报告,也不是理论研究,因而对材料的抽象不能太理性化,语言也不可太规范化,否则就会影响实际效果。从实践中来看,口语化、形象化、生活气息越浓效果就越好。如,为了积极吸引外出务工经商者回家乡投资兴业,发展地方经济,我市无为县首先提出实施“凤还巢”工程。用凤凰作比喻,既衬托外出者的珍贵,又表达了家乡人民对他们的尊敬,同时也为他们报效家乡、施展才华提供了用武之地。 ••••三、概括性语言的基本用法 ••••由于人的政策水平、观察事物方法,以及语言驾驭能力等方面的差异,即使是同一事物不同的人进行概括也会产生不同的结果。这既是概括性语言写作的难点,也是其应用的关键。我们在写作实践中,应把握以下几条原则: ••••普遍性与特殊性原则。普遍性与特殊性是相对的。在材料写作中,既要有普遍性的概括,更要有特殊性的概括,既不能以偏概全,也不能张冠李戴。一般来说,上级指示对普遍性要求比较多,因而我们在贯彻上级指示精神时,不能完全照搬照抄,应当在普遍性原则的指导下,结合本地区、本部门实际,进行更具体、更深入的概括,把普遍性要求寓于特殊性概括之中,使特殊性概括成为普遍性要求的具体内容。 ••••政策性与灵活性原则。综合材料的观点和内容,包括概括性语言的运用,必须符合党的路线方针和政策,这是综合材料政策性的总体要求。但是一个地方、一个部门、一个行业由于其自身特点的差异,以及种种客观条件和环境的制约,在具体工作中需要有一定的灵活性,这种灵活性是以政策性为前提,以实效性为根本。显然概括性语言的应用必须贯彻政策性与灵活性相结合的原则。具体来说,一要把握方法步骤;二要把握时间进度;三要把握工作节奏。如,中央决定,今年在国有大中型企业领导班子及成员中开展“三讲”教育。某一行业或某一地区在制定“三讲”教育活动方案时,可以采取“先试点后推开”或“抓点带面”的办法;在步骤上实行“三步走”(学习理论、找准问题、制定整改方案);在时间上可以要求“上半年试点,下半年推开”;在节奏上可以规定“试点可以反复,推开不许重来”。 ••••科学性与创造性原则。创新是材料写作的灵魂,一篇好的材料无论是框架结构还是观点、语言的创新,都会产生良好的实际效果。概括性语言写作的创新空间更大,但创新必须体现科学性做到科学性与创造性的统一。具体来说,一是提法要科学准确,在理论上经得起推敲;二是提法要客观实在,在实践中经得起检验。只要把握这两条,反复推敲,创新概括性语言就一定能够另辟蹊径,独树一帜。

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